部编版语文黄河颂上课课件PPT1

鸟儿在你上空自由的飞翔 鱼儿在你怀里欢快的歌唱 你一如既往的向东 投入大海的怀抱 啊，长江 感叹你磅礴的气势 赞美你博大的胸怀 感谢你无私的奉献
你让商船在你身上穿行
你把无限的动力转换成电力
长城颂 你是劳动人民智慧的结晶 你是中华历史不朽的丰碑 啊，长城 你伟大的名子就是坚强的象征 你横亘千山你跨越万水 你把祖国美好的山河拥抱 你为华夏的文明增色添辉 你更是一把倚天的长剑无坚不摧 忠诚地把家国护卫
黄河颂
光未然
赏歌曲
尝试说一句你的感受……
1．本课的题目是《黄河颂》，其
中哪个字是关键，也是题眼？这表
达了什么情感？ 表达作者对黄河的赞美
颂
2．开头点题后，作者并没有直接 去颂而是在描写黄河，如果在文中 找一个字来统领，应该是哪个字？
望
忆结构
3、本诗可以分几个部分？请用简洁
我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
学
习
尾声
黄 河
精
神
探问题----赏写法
抒壮志层面，诗人抒发了什么情 感？是如何抒发情感的?
• 激发广大儿女的民族自豪感与信心， • 激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，
以英雄的气概和坚强的决心来保卫黄 河，保卫祖国。
属于直抒胸臆，风格豪迈之类，因为诗 歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势 宏伟的形象，并且多处以“啊!黄河……”这 样的句式直接抒发了热爱黄河的强烈感情， 充满雄浑豪迈之美。
举例：1、雄浑豪迈类：王之涣《登鹳雀楼》、 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
2、委婉含蓄类：何其芳《秋天》、郭沫若 《静夜》
人教部编版七年级下册5《黄河颂》课 件(50 张PPT)
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
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7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
仿写作：
中华民族五千年的历史有很多光 彩夺目的东西值得我们骄傲，请 你从历史长河中撷取一朵浪花， 即举一个例子，写一段文字，抒 发你的赞美之情
长江颂、长城颂……
长江颂
雪山冰川是你的源泉
碧浪银涛是你的风采 照亮了我们美好的世界
滚滚东流水 泥沙随你而来 积聚成为平原 那一方乐土 孕育了一方文明 啊，长江 你的胸襟如此博大宽广 你的乳汁浇灌农田
•
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
感谢观看，欢迎指导！
品语言---学写作
我欣赏这首诗的语言美，特别是修辞的运用，把黄 河比喻中华民族的摇篮，是黄河哺育滋养世代炎黄 子孙；把黄河比喻为民族的屏障，既写出了黄河天 险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强 精神已成为民族精神上的城防；把黄河比喻一个巨 人，那“千万条铁的臂膀就是黄河无数的支流。
我欣赏这首诗的语言美，
↓
• 运用反复 • 借歌颂黄河精神来
品语言----学写作
请用“我欣赏本诗的 …… 美，体现 在……几句，因为这句运用了 …… 写法，刻画了/表现了/表达了……” 的句式鉴赏诗歌。（提示：注意批注）
我欣赏这首诗的画面美，体现在“望黄河” 那几句，这一句运用了描写的写法，生动地 刻画黄河的形象，展现出一幅幅地在读者面 前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
人教部编版七年级下册5《黄河颂》课 件(50 张PPT)
黄河的谚语·俗语成语·
• 俗语、谚语： 跳进黄河洗不清 黄河富宁夏,最富是吴忠 黄河尚有澄清日,岂可人无得运时 天下黄河富宁夏 不到黄河心不死,不见棺材泪不流
成语： 砥柱砥柱——比喻坚强的、能起支柱作用的人或集 体，就像立在黄河激流中的砥柱山一样。
黄河养育了中华民族
歌词
啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
歌词
啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
黄河保卫了中华民族
歌词
啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长!
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
你在天地间屹立高大巍巍 你始终守望着锦绣的河山 你时刻触觉着大地的冷暧 你阅尽了人间的春色 也尝遍了世间的苦酸 你用身躯阻挡着呼啸的狂风 也把江南的细雨飘洒给塞北 你企盼国强民富 希望神州大地永远是明媚的春天
今天学这首诗有什么现实意义？
黄河以其雄壮的气势，哺育了中华民族， 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今 天的幸福生活； 但是，今天的中华民族还没有 强大到无 人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍 然在用各种方式来欺负我们。 所以，我们今天仍然要以黄河为榜样， 学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴 中华！为使我们的民族跻身世界强国之 林而奉献自己的力量。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
提示: 按照“序曲——主体——尾声” 或按照“主要内容”
序曲
主体
尾声
黄河伟大坚强
号召中华儿女 学习黄河精神
绘黄河 颂黄河
黄河颂
绘黄河
颂黄河
抒壮志
望
直奔东南 惊涛澎湃 浊流宛转
中华民族的摇篮
增 强
是
中华民族的屏障
民 族
发 扬 民 族
力劈中原
观精 千万条铁的臂膀 念 神
“望”的内容是什么? 怎么描写的?
歌词 啊!黄河! 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下发扬滋长!
黄河激励着中华民族
赏写法
颂黄河层面，诗人是如何赞美黄河的英
雄气概的?
• 黄河养育了中华民族
——历史贡献
• 黄河保卫了中华民族
实
——地理优势
• 黄河激励了中华民族
↓
——精神激励 意
远近结合，纵横交错，构成了一幅 雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不 可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。
探问题
读“颂黄河”部分，思考： 诗人从几方面来歌颂黄河？
啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演!
歌词
啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演!
本文采用象征手法，歌颂黄河，歌 颂我们的民族像黄河一样伟大坚强， 激励中华儿女以英雄的气概和坚强 的决心保卫黄河，保卫祖国。
品语言---学写作
我欣赏这首诗韵律美，因为它沽沽而下，让 人读着读着，不觉低声吟唱，从心理流出音 符，流出诗情，真可谓黄河之水天上来，奔 流到海不复返。
我欣赏这首诗的句式美，因为他有雄浑 奔放的旋律，鲜明的节奏，洪亮的音节， 错落的句式，引人高歌，催人奋进。
提示： 黄河滚滚，奔向东南
——远镜头全景
惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜;
近镜头特点
浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔 向黄河之边; 把中原大地 劈成南北两面。
俯瞰全景
纵向描写 黄河流向 横向展开 黄河两岸
“望”统领
3、“望黄河”这个层次中，诗人 望黄河的视角转变，这样写有什 么好处？
远镜头——近镜头——俯瞰——纵 向——横向
特别是修辞的运用，
•歌词反复出现 “啊！黄河！ •（（1）使得歌词主体部分层次分明，结构清晰： 即“颂黄河”部分可清楚地划分为 “黄河养育了中 华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将 激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入 。（2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河 的礼赞之情。）
•运用反复，加强了抒情语气，又体现了 诗歌的内容层次。
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做积累
面对祖国大好河山，历代文人写 过不少关于黄河的诗句，你知道 哪些？
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回
——李白《将进酒》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》 黄河落天去东海, 万里写入胸怀间。
——赠《裴十四》
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保卫黃河 保卫祖国 发扬民族精神
黄河今天的生态环境遭 到严重破坏，现状堪忧。
保护母亲河——黄河
1、黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现 状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设 计一则宣传语或广告词，呼吁人们保护母 亲河。 2、以《黄河，我想对你说……》为题，把 你想对黄河说的心里话说出来 3、运用今天学到的写作方法，尝试写一篇 现代诗歌。 （明确：描写、象征、音律、长短句、修 辞）