最新人教部编版七年级下册语文《黄河颂》精品教案
部编版七年级下册语文黄河颂教案三篇
【导语】《黄河颂》是组诗《黄河⼤合唱》的第⼆乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河⼉⼥的英雄⽓概，在《黄河颂》中诗⼈作为时代的歌⼿出现，他站在⾼⼭之巅，代表祖国英勇的⼉⼥，向着黄河唱出了颂歌。
下⾯是©⽆忧考⽹整理的内容，希望对你们有帮助！部编版七年级下册语⽂黄河颂教案篇⼀ 教学⽬标： 1、指导学⽣把握诗⽂基调，有表情朗读诗⽂，培养学⽣鉴赏诗歌的能⼒。
2、了解《黄河⼤合唱》的创作背景和其他相关内容。
3、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄⽓概。
教学重难点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排 ⼀课时 教学过程 ⼀、导⼊ 播放⾳乐《黄河⼤合唱》，以强烈的⽓势感染学⽣，引起学⽣⼼灵的共鸣。
⼆、朗读 要求⽤普通话正确流畅、充满感情地朗读。
1、教师范读; 2、学⽣⾃由练习朗读; 3、学⽣齐读。
三、内容研讨 1、解题 本课题⽬是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。
) 2、这⾸歌词的⼀、三两节很显然是⾸尾呼应，但这两段⽂字着眼点完全相同吗? 第⼀节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华⼉⼥”上。
3、第⼆节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是⽴即开始歌颂，在“颂”之前有⼀个蓄势阶段，如果在⽂中找出⼀个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。
) 4、“颂黄河”这⼀环节也有明显的外部标志，这就是⽂中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为⼏个层次?每个层次的主要内容是什么? 5、⼩结课⽂ 四、⽤如下板书总结课⽂： 序曲——主体——尾声 黄河伟⼤坚强望黄河颂黄河学习黄河精神 五、再朗读 在理解课⽂的基础上，要求学⽣根据《黄河颂》⾳乐，进⾏配乐诗朗诵。
教师可根据具体情况安排学⽣齐读、领读或个别诵读。
六、课外作业 1、阅读《黄河⼤合唱》第三部分：《黄河之⽔天上来》。
2、欣赏《黄河⼤合唱》⾳乐，学唱《黄河颂》部分，并进⾏表演唱。
七、板书设计 序曲——主体——尾声 黄河伟⼤坚强望黄河颂黄河学习黄河精神部编版七年级下册语⽂黄河颂教案篇⼆ [教学⽬的] 1．通过反复诵读，感受黄河雄壮的⽓魄和中华民族伟⼤坚强的精神。
新人教版部编教材七年级语文下册《黄河颂》优质教案
新人教版部编教材七年级语文下册《黄河颂》优质教案教学目标１、知识目标：⑴积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。
⑵了解诗人光未然及音乐家冼星海。
⑶感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
２、能力目标：⑴有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。
⑵理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
３、德育目标：激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。
教学重点１、理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。
２、引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。
教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
教学方法１.朗读法：2．讨论点拨法：3．美点寻踪法：4．延伸拓展法：教学过程一、导语设计设计：同学们一定非常熟悉《保卫黄河》这首歌曲，播放《保卫黄河》“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”这是《黄河大合唱》的第七部，今天，我们学习《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。
（板书课题）二、作者、作品及背景、简介教师分发文字资料，资料内容如下：１、关于作者：光未然，原名张光年，１９１３年出生，湖北光化县人。
１９３５年８月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。
１９３９年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
２、关于作品：本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。
作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
【部编版】七年级下册语文：第5课《黄河颂》教学设计
【部编版】七年级下册语文：第5课《黄河颂》教学设计一. 教材分析《黄河颂》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本课以诗歌的形式，描绘了黄河的雄浑壮美，表达了中华民族对黄河的崇敬之情。
课文语言优美，意境开阔，富有音乐性，易于学生朗读和感受。
通过学习这篇课文，学生可以了解黄河的自然特点和历史文化，体会诗歌的语言美和情感美，提高朗读和鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的诗歌鉴赏能力，但对黄河的历史文化底蕴和自然特点的了解还不够深入。
学生在学习过程中可能对诗歌中的一些意象和表达方式感到陌生，需要教师的引导和解读。
此外，学生对朗读和感悟诗歌的能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的自然特点和历史文化，理解诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等途径，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对黄河的敬畏之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重难点：诗歌的意境和情感的理解，黄河的自然特点和历史文化的研究。
2.突破策略：通过图片、视频、讨论等方式，帮助学生形象地理解诗歌内容，深入挖掘黄河的文化内涵。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2.情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，营造富有感染力的学习氛围。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
4.朗读感悟：通过朗读、表演等形式，培养学生对诗歌的感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、视频等多媒体元素的课件。
2.参考资料：关于黄河的图片、资料、论文等。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示黄河的图片和播放音乐，引导学生进入学习情境，激发学生对黄河的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的韵律美。
学生跟读，体会诗歌的节奏和情感。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生讨论诗歌中的意象和表达方式。
部编本初中语文七年级下册第二单元课文黄河颂》教案设计
部编本初中语文七年级下册第二单元课文黄河颂》教案设计执教对象：初中七年级学生课程主题：部编本初中语文七年级下册第二单元课文《黄河颂》授课时长：45分钟教材分析《黄河颂》是一首现代诗歌，由著名诗人光未然创作，以饱满的热情和激昂的语调歌颂了黄河的雄伟壮丽，赞美了黄河作为中华民族精神象征的伟大意义。
这首诗以“颂”为基调，通过丰富的意象和生动的描绘，展现了黄河的磅礴气势和养育万物的无私奉献，抒发了诗人对黄河、对祖国的深情厚谊。
学习这首诗，不仅能提升学生的诗歌鉴赏能力，还能培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
学情分析七年级学生正处于青春期，情感丰富，易于接受新鲜事物，对诗歌这类富有韵律和情感的文学作品有着天然的兴趣。
然而，他们在诗歌鉴赏方面可能还缺乏系统的训练，对诗歌的意象、语言和情感表达可能理解不够深入。
因此，在教学中，需要通过反复诵读、教师讲解和小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵，感受诗歌的情感，提升学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
教学目标1.知识与技能：o学生能够准确朗读并背诵诗歌《黄河颂》。
o学生能够理解诗歌中的意象、语言和情感表达，提升诗歌鉴赏能力。
2.过程与方法：o通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏。
o通过小组讨论和教师讲解，深入理解诗歌的内涵和情感。
3.情感态度与价值观：o培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
o引导学生热爱自然，珍惜黄河这一中华民族的母亲河。
教学重难点•教学重点：o准确朗读并背诵诗歌《黄河颂》。
o理解诗歌中的意象、语言和情感表达。
•教学难点：o深入理解诗歌的内涵，感受诗歌的情感。
o将诗歌学习与现实生活相结合，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学过程环节一：导入新课（5分钟）•教师活动：播放一段黄河的壮丽景色视频，引导学生感受黄河的雄伟和壮美。
•提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们对黄河有哪些了解？你们认为黄河在中华民族的历史和文化中扮演着怎样的角色？”•学生活动：观看视频，思考并回答教师的问题。
新人教版部编版初中七年级语文下册《黄河颂》优秀教学设计
新人教版部编版初中七年级语文下册《黄河颂》优秀教学设计教学目标（一）知识和能力目标1、正确流畅、充满感情地朗读课文2、整体把握歌词主体部分（二）过程和方法目标1、利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。
3、通过研讨分析来深入理解诗歌。
（三）情感态度价值观目标1、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
2、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
教学重难点教学重难点：抓住诗歌的节奏与感情，反复朗读诵诗歌，体味诗歌浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
教学准备1、学生提前预习诗歌，收集关于本诗歌创作的背景资料。
2、教师准备课件以及相关音频资料。
教学过程：一、情境导入，感受黄河的美丽壮观1、检查预习，汇报搜集的关于黄河的诗句。
（板书课题）2、出示黄河的有关图片，并配乐。
看图片，听音乐，感受黄河的美丽壮观，惊涛澎湃。
请同学们谈谈对黄河的感受。
二、吟诵黄河颂歌，探究黄河精神了解黄河的历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。
诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。
播放《黄河颂》配乐诗朗诵。
三、内容研讨，赏析词语如果要想把课文读得再好一些，需要同学们深入的了解课文，深刻领悟诗的内涵和意境。
师生共同分析诗句，讨论朗读的语气语调。
1、快速浏览课文，想一想：文章从结构上共分为几大块？2、齐读朗诵词。
从朗诵词中我们能读出什么？3、浏览歌词，哪些诗句体现了黄河的英雄气魄，哪些诗句赞颂了黄河所代表的民族精神？这些诗句应该怎样读？4、师生共同分析怎样朗读个别诗句。
小结：要读好课文，读好诗篇，一定要读好关键词。
5、最能体现诗人赞颂之情的有哪些诗句？三个“啊，黄河！”应该怎样读？四、感情朗读1、通过刚才的分析，总结一下：要读好诗歌，应该注意些什么问题？师适时总结：理解它，品味它，投入自己的感情，读好关键词句。
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计6
部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计6一. 教材分析《黄河颂》是部编版语文七年级下册第五课的一篇课文，是一首描写黄河的颂歌。
课文通过形象的描绘，展示了黄河的雄浑壮美，表达了中华民族对母亲河的热爱和敬仰。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对黄河的赞美之情，以及通过课文学习，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对文学作品的鉴赏能力有一定的基础。
但七年级的学生在理解力和分析能力上还不够成熟，需要通过教师的引导和启发，才能更好地理解和欣赏文学作品。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够体会作者对黄河的赞美之情，理解课文中所运用的修辞手法。
3.能够通过课文学习，提高自己的文学素养和审美能力。
4.能够运用课文中的描写方法，写一篇关于自己家乡的作文。
四. 教学重难点1.理解课文内容，体会作者对黄河的赞美之情。
2.分析课文中所运用的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.与课文内容相关的图片或幻灯片。
3.课文注释和解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用录音带或视频，播放《黄河颂》的朗诵或歌曲，让学生在听觉和视觉上对黄河有一个初步的感受。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或幻灯片，引导学生直观地了解黄河的景象。
然后，让学生朗读课文，感受课文中对黄河的描绘。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气和节奏的把握。
教师引导学生分析课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
4.巩固（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题，如“课文中的黄河是什么样子的？”、“作者为什么要赞美黄河？”等。
第5课《黄河颂》教案-人教部编版七年级语文下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“黄河在中华民族文化中的地位”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入思考黄河的文化意义和环境保护的重要性。
-篇章结构的深入理解：篇章结构的分析需要学生具备一定的逻辑思维能力，对于如何识别起承转合的句子，以及它们在诗歌中的作用，学生可能感到困惑。
-词语内涵的挖掘：一些词语如“摇篮”、“屏障”除了字面意义外，还蕴含着象征和比喻的深层含义，学生可能难以理解其深层含义。
-情感共鸣与表达：引导学生从课文出发，产生对黄河的敬仰之情，并将这种情感转化为自己的语言表达出来，对学生来说是一个挑战。
2.培养学生的文学鉴赏能力，让学生在诵读、分析《黄河颂》的过程中，感受诗歌的韵律美、意境美，提升审美素养。
3.培养学生的思维品质，通过分析篇章结构，掌握起承转合的写作手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.增强学生的社会责任感，结合黄河的地理、历史背景，让学生关注黄河流域的生态保护，培养环保意识和可持续发展观念。
举例说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
-在教学重点中，如“诗歌的韵律美和意境美”，教师可以通过播放配乐朗诵，让学生跟随节奏朗读，感受诗歌的韵律。同时，通过展示黄河的图片或视频，帮助学生形象地理解诗歌中的壮阔意境。
-在教学难点中，如“词语内涵的挖掘”，教师可以举例解释“摇篮”一词在诗中不仅指代黄河的发源地，还象征着中华民族的孕育之地，通过具体例子帮助学生理解词语的深层含义。
其次，在词语的理解与应用方面，虽然大部分学生能够掌握课文中重要词语的意义，但在实际运用时，仍有一些学生表达不够准确。针对这一问题，我打算在接下来的教学中增加一些词语运用的小练习，让学生在实际语境中运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
七年级下册《黄河颂》教案
七年级下册《黄河颂》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄河颂》。
（2）理解《黄河颂》的内容，了解黄河的历史、地理和文化背景。
（3）分析《黄河颂》的艺术特色，如韵律、节奏、修辞等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《黄河颂》的内涵。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 《黄河颂》的韵律和节奏。
2. 《黄河颂》的内容和主题。
三、教学难点1. 《黄河颂》中的一些生僻词汇和古文知识。
2. 《黄河颂》的艺术特色分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《黄河颂》的背景、内容和艺术特色。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的理解和感悟。
3. 实践法：让学生朗读、背诵《黄河颂》，感受其韵律美。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍黄河的历史、地理和文化背景。
（2）引导学生回顾上一节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解《黄河颂》（1）讲解诗歌的背景和作者。
（2）逐句翻译诗歌，解释生僻词汇和古文知识。
（3）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
3. 分组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选一名组长。
（2）分发讨论题目，如《黄河颂》的主题、艺术特色等。
（3）引导学生进行讨论，组长负责组织、协调。
4. 分享讨论成果（1）每组派代表分享讨论成果。
（2）引导学生互相评价、借鉴，提高自己的理解。
5. 实践活动（1）让学生朗读《黄河颂》，注意韵律和节奏。
（2）组织学生背诵《黄河颂》，培养记忆力。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调《黄河颂》的主题和艺术特色。
（2）布置课后作业，如写一篇关于《黄河颂》的作文。
（3）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及朗读和背诵《黄河颂》的准确性。
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5 黄河颂
1．朗读课文，感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。
2．揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
3．把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果。
一、导入新课
播放导入视频。
同学们刚刚所看见的，是著名的作曲家冼星海为《黄河大合唱》谱曲的选段，为何他在看到诗稿时如此激动？为何黄河在一个中国人眼中有如此魅力？也许，读了《黄河颂》一文，你能获得启示。
二、教学新课
目标导学一：了解创作背景，有感情地朗读诗歌
作者背景：光未然(1913—2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。
在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。
1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。
1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
创作背景：光未然写这首诗歌时，正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。
1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。
诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。
探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。
明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”总领下文，因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的
气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
总结：既要读出对黄河热爱赞颂的深情，又要读出黄河奔流的气势。
朗读活动：
1．四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
2．请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。
发言者也可通过自己的朗读来表达意见。
目标导学二：由朗读到理解，整体感受诗歌内容
一首诗拥有莫大的感染力，也依赖于它文本的语言组织，让我们尝试解析文本语言，深入把握文本内容，感受其感情是如何寄托于全诗的。
1．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
明确：内容是赞扬黄河精神——伟大坚强。
作用是引出下文的颂歌。
2．歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？哪一个词总领？表现了黄河怎样的特点？
明确：对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开；由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
(展示黄河流向地图)
3．诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
明确：黄河的自然特点、地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等。
素材补充：
(1)中华文明发源于黄河流域，大约在80万年前，我国著名的蓝田猿人就生活在今天的陕西省蓝田县公王岭一带。
此外，陕西的大荔人、山西的丁村人、内蒙古地区的河套人等，都证明了从远古时代起，中华民族的祖先就已在黄河流域从事生产活动了。
而先秦时期中央政权诞生在黄河流域，中国文字也产生在黄河流域，诸此史实充分说明了华夏文明发源于黄河流域。
表现特征：古国发源地；历史故事上演。
(2)中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。
世界第五大长河，
中国第二长河。
呈“几”字形。
自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区)，最后流入渤海。
表现特征：像一个巨人/出现在亚洲平原之上。
(3)黄河属太平洋水系。
干流多弯曲，素有“九曲黄河”之称，河道实际流程为河源至河口直线距离的2.64倍。
黄河支流众多，从河源的玛曲曲果至入海口，沿途直接流入黄河，流域面积大于100平方公里的支流共220条，组成黄河水系。
支流中面积大于1000平方公里的有76条，流域面积达58万平方公里，占全河集流面积的77%；大于1万平方公里的支流有11条，流域面积达37万平方公里，占全河集流面积的50%。
较大支流是构成黄河流域面积的主体。
表现特征：一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
4．诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
明确：诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
目标导学三：欣赏诗歌之美，感受直接抒情的魅力
1．歌词中反复出现的“啊！黄河！”有什么作用？
明确：“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。
由实到虚，环环相扣，逐步深入。
2．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
明确：黄河是中华民族的发源地，是伟大坚强精神的发祥地；黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
3．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
明确：从全句看，这是一个拟人句，把黄河当作一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。
如此巨人，“一泻万丈”“浩浩荡荡”，体现了气势磅礴、锐不可当的气度和力量，正足以激发民族的斗志。
4．诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？
明确：亲切、自然、直抒胸臆。
5．诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？
明确：否。
这里运用了反复的修辞，增强了所表达的情感。
表达了中华儿女有着坚强不屈、斗争到底的民族精神。
6．请你根据上述探究，总体说说本文的语言特点与风格。
明确：本文是一篇直接抒情的文章，风格豪放，气势磅礴，表达了对黄河的赞颂与热爱。
之所以如此，正是综合用运了感叹词、呼告、反复等手法，才产生了强烈的情感表达效果。
此外，本文节奏鲜明，音节洪亮。
以短句为主，兼以长句，读来错落有致；在韵脚上，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律。
同时，文本注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美。
课堂小结：《黄河颂》以它充满斗争性的激昂旋律与黄河般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击，今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。
再次有感情地朗读《黄河颂》。
播放《黄河大合唱》歌唱选段，学习歌唱《黄河颂》。
三、板书设计
序曲主体尾声
黄河伟大坚强望黄河、颂黄河学习黄河精神。