四年级上语文《习作记一次游戏》示范课教案
《习作：记一次游戏》(教案)部编版语文四年级上册
《习作：记一次游戏》（教案）一、教学内容《习作：记一次游戏》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生通过观察和参与游戏，写一篇关于游戏的作文。
此次习作旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生学会用生动的语言描绘游戏的场景、人物和过程。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述游戏的方法，学会用生动的语言表达游戏的场景、人物和过程。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流和创作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
三、教学难点1. 引导学生观察和描述游戏场景、人物和过程，用生动的语言表达。
2. 帮助学生构思作文结构，使作文内容丰富、条理清晰。
3. 指导学生运用写作技巧，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具，如跳绳、毽子等。
2. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等素材。
3. 习作纸：用于学生写作的纸张。
五、教学过程1. 导入：通过游戏活动，让学生亲身体验游戏的乐趣，激发写作兴趣。
2. 观察：引导学生观察游戏场景、人物和过程，注意细节。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享观察到的游戏细节，互相启发。
4. 写作：学生根据观察和讨论的内容，独立完成作文。
5. 交流：学生互相交流作文，互相评价，提出改进意见。
6. 修改：学生根据评价意见，修改和完善作文。
7. 展示：展示优秀作文，让学生互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 游戏场景：用生动的语言描绘游戏的环境和氛围。
2. 游戏人物：注意描绘人物的外貌、动作和表情。
3. 游戏过程：按照时间顺序，描述游戏的发展过程。
4. 游戏感受：表达自己对游戏的感受和体会。
七、作业设计1. 写作：根据课堂所学，独立完成一篇关于游戏的作文。
2. 修改：修改和完善自己的作文，力求表达清晰、生动。
3. 交流：与同学互相交流作文，互相学习，共同提高。
八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中的困难和需求，及时给予指导和帮助。
部编版小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》指导教案附例习作例文(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第六单元《记一次游戏》一、习作目标1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
【语文要素】二、审题◇本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是室内的，也可以是室外的；可以是传统游戏，也可以是新游戏；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏：三、写法指导精选素材单人游戏：滚铁环、搭积木、踢毽子、手工制作……双人游戏：象棋、围棋、扳手腕、你比我猜……多人游戏：跳皮筋、捉迷藏、老鹰捉小鸡、丢沙包、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……常见的写作顺序是:(1)介绍游戏的时间、地点、人物、规则等。
(2)游戏的准备情况。
(大家不同的态度和表现)(3)游戏过程。
(先写大家的表现情况，然后选择两三个具有不同表现的人写)(4)游戏后的感受、收获、意义。
1.写清楚2. 我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就会忘记一切烦恼。
这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。
（开门见山式开头）3.“哈哈！丢中了！”是哪里如此热闹？当然是今天活动课的操场上呀！为什么这么热闹？因为我们正在玩丢沙包游戏。
4.星期六的上午，我在作文培训班里参加了一个有趣的串句子游戏。
5.周末，一群孩子们在大楼下撕名牌，我也在其中。
这还真是一场激烈的比赛啊！1. 听吧，那喊杀声，那惊叫声，那欢笑声响成一片；看吧，那穿梭的雪球，那追逐的身影，那开心的笑脸构成了一幅动人的雪中嬉戏图。
（声与景交融，表达快乐之情）2.我们在游戏中成长，在成长中感悟，“老鹰捉小鸡”的游戏，其实就是一种速度的较量，就是一种智慧的比拼，就是一种团结的象征。
（领悟性结尾，表达收获）3.这真是一次有趣的游戏！4.今天的游戏，我虽然输了，但我记住了：失败乃成功之母。
开头：交代时间、地点、人物、游戏规则（略写） 中间：游戏前（略写） 游戏中（详写）游戏过程 （语言、动作、神态、心理活动） 游戏后（结果）（略写） 结尾：心情／体会／感受带着问题看范文1.例文写的是玩什么?2.文章是分几步来写玩的过程的? 每一步写了什么?3.找出在第三段中表示玩的动作的词。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案一. 教材分析《习作：记一次游戏》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇习作。
本节课的教学内容是让学生通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的兴趣和写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何把一件事情写具体、写生动还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，关注细节，培养学生用词准确、表达生动的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会观察生活，关注细节，培养用词准确、表达生动的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，乐于分享的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，用文字把游戏的过程、气氛以及自己的感受写下来。
2.教学难点：如何把一件事情写具体、写生动，培养学生用词准确、表达生动的能力。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生回忆游戏的过程和感受。
2.实例分析法：教师通过展示优秀的范文，让学生学习借鉴，提高自己的写作水平。
3.小组合作学习法：学生之间相互讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备：准备一些关于游戏的范文，以便在教学中进行实例分析。
2.学生准备：回忆自己玩过的游戏，选择一次印象最深刻的游戏，准备进行写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆自己玩过的游戏，激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于游戏的范文，让学生初步了解游戏的写作方法和技巧。
四年级上册语文第六单元 习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第六单元习作记一次游戏公开课一等奖创新教学设计习作《记一次游戏》教学设计一、教材分析《记一次游戏》是统编教材小学语文四年级上册第六单元的习作。
本次习作要求学生把游戏的过程及印象比较深的地方写清楚。
教材在第一部分列举了“丢沙包、抢椅子"等游戏，唤起学生玩游戏的记忆及体验，激发学生的表达欲望。
教材的第二部分提示学生可以现场玩一个游戏,并对游戏的范围和场地作了提示,旨在激发学生的习作兴趣,为学生的习作创造真实的情境。
在写游戏方面,教材提示可以写本次共玩的游戏,也可以写以前和其他人玩过的游戏,为学生的写作打开了思路。
教材的第三部分以问题的形式对如何写游戏做了具体的指导。
要按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序写出游戏的过程,并写出印象比较深的地方以及自己的想法和感受。
教材最后提出了本次习作的具体要求:把游戏写清楚,还可以写写自己当时的心情。
写好后,给习作拟一个题目,最好能反应自己的感受。
然后,自己读一读,用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子,最后誊写清楚。
为帮助学生习作,教材以泡泡的形式提示学生:拍摄一些游戏时的场景,可以帮助我们写好游戏。
教材的插图展现的是玩跳绳的场景,旨在引起学生的兴趣,激发表达欲望。
二、学情分析在四上第五单元,学生学习了“按照一定顺序将一件事情写清楚"的方法,为本次习作中按一定顺序把游戏过程写清楚奠定了基础。
本次习作还可以写写人物的心情。
本单元的第二个语文要素要求学生学习通过人物的动作、语言、神态去体会人物的心情。
这对于学生写出游戏中的心情有一定的帮助。
在三年级上册第八单元的习作中,要求学生将玩得特别开心的一次经历写下来,并“表达出当时快乐的心情”。
这让学生对于如何表达自己的心情有一定的经验。
学生在三年级学习了使用修改符号修改习作的方法。
在本次习作中,学生应继续自主修改习作并规范誉写,以养成良好的写作习惯。
三、教学目标1.通过寓教于乐的方式，激发学生的习作兴趣。
人教部编版四年级语文习作记一次游戏教案含反思
习作记一次游戏教案一、教学目标1. 学生能够清晰地描述一次游戏的过程，提高他们的观察力和语言表达能力。
2. 学生能够理解游戏的规则和技巧，提高他们的思维能力和团队协作能力。
3. 学生能够体会游戏带来的乐趣和意义，培养他们的兴趣爱好和积极的生活态度。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够掌握游戏的规则和技巧，并且能够清晰地描述游戏的过程。
2. 难点：学生能够通过游戏体验到其中的乐趣和意义，并且能够表达自己的感受和思考。
三、教学过程1. 导入阶段：教师引导学生回忆自己曾经玩过的一些游戏，并分享其中最喜欢的游戏和原因。
教师通过总结学生的回答，引出本次教学的主题。
2. 知识讲解阶段：教师讲解游戏的种类、规则和技巧，并介绍如何通过游戏提高观察力、语言表达能力、思维能力和团队协作能力等。
同时，教师通过实例和示范，让学生更好地理解游戏规则和技巧。
3. 实践阶段：教师组织学生进行一次实际的游戏，并在游戏过程中引导学生注意观察、积极参与、合作互助。
教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题。
4. 总结阶段：在游戏结束后，教师引导学生对游戏过程进行总结和反思，并分享自己的感受和体验。
教师通过学生的回答，对游戏的乐趣和意义进行总结，并再次强调观察力、语言表达能力和思维能力的重要性。
5. 作业阶段：课后，学生回家后选择一个自己喜欢的游戏，尝试自己组织一次游戏，并记录下游戏的过程和感受。
同时，学生需要根据教师给出的评价标准，对自己的作文进行评价和修改。
四、教学方法和手段1. 讲解示范法：教师通过讲解和示范，让学生了解游戏的规则和技巧。
2. 实践法：教师组织学生进行实际的游戏，让学生在实践中掌握游戏规则和技巧。
3. 互动讨论法：教师引导学生进行互动讨论，分享游戏中的体验和感受。
4. 作业评价法：通过课后作业，让学生自己组织一次游戏，并记录下游戏的过程和感受，根据评价标准进行评价和修改。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在知识讲解阶段，教师可以设置一些问题或小测验，检验学生对游戏规则和技巧的掌握情况。
《习作：记一次游戏》教学方案
《习作：记一次游戏》教学方案习作指导【教学目标】1.引导学生回忆玩过的或喜欢的一种游戏。
2.把游戏的过程写清楚，并能够描述自己玩游戏时的心情。
学会根据自作内容拟定恰当的题目。
3.激发学生的写作兴趣，锻炼学生书面表达能力。
【教学重点】能够把游戏的过程写清楚，并能够描述自己玩游戏时的心情。
学会根据自作内容拟定恰当的题目。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、习作导入导入：出示多张学生玩游戏的图片。
（丢沙包、两人三足跑、跳长绳、老鹰抓小鸡）提问：同学们在课余时间玩儿过这些游戏吗？你们知道这些游戏的名称吗？预设：我们玩过这些游戏，它们的名称是丢沙包、两人三足跑、跳长绳、老鹰抓小鸡。
师：相信同学们在玩游戏的过程中是快乐的、开心的，这种喜悦的心情怎么用文字记录下来呢？这节课，我们就来口说笔描，记录一次你最喜欢的游戏过程，把这份美好永远留在纸上和心中。
（板书：记一次游戏）二、习作要求引导学生解读教材，明确写作对象及习作要求：（出示书中写作要求）1.这次习作的写作对象是什么？（预设：一次游戏）如果要记录一个你最喜欢的游戏，你会记录个呢？2.引导学生从教材中提炼写作要求：你打算记录哪个游戏？它是室内游戏还是室外游戏？游戏前你做了哪些准备？游戏中你做了什么？印象比较深的是什么？游戏后，你有什么想法和感受？根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情，写好后，根据自己的感受拟定一个合适的题目。
点拨：想清楚要记录的是哪个游戏。
本次习作的重点详略得当的记录游戏的过程，还要求将自己的感受写出来。
具体要求如下：（1）把要记录的游戏的过程写清楚。
（2）把自己玩游戏的感受写出来。
（板书：游戏过程游戏感受）设计意图：引导学生明确本次习作的两个要求：（1）把要记录的游戏的过程写清楚；（2）把自己玩游戏的感受写出来。
三、习作指导合作探究过渡：我们每个人心中都会有一个最喜欢的游戏，这个游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快乐天地。
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课第1课时教学设计
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课第1课时教学设计一. 教材分析《习作：记一次游戏》是部编版四年级上册语文中的一篇课文，通过描述一次有趣的游戏，让学生学会观察、描写人物和场景，培养学生的写作能力和表达能力。
本文以一次捉迷藏游戏为线索，运用生动的描绘和细腻的情感描写，展现了游戏过程中的喜怒哀乐。
教学这篇课文，旨在让学生在理解课文内容的基础上，学会运用作者的写作方法，自己动笔写一篇关于游戏的习作。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧。
但在写作过程中，部分学生对游戏的观察不够细致，描写不够生动，情感表达不够到位。
因此，在教学本课时，教师应引导学生仔细观察游戏过程，关注人物的神态、动作、语言等，培养学生的观察力和描写能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会游戏的乐趣。
2.过程与方法：学生通过模仿课文的写作方法，学会观察游戏过程，描写人物和场景，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与游戏，勇于挑战自我的精神，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，体会游戏的乐趣。
2.教学难点：学生学会观察游戏过程，描写人物和场景，运用生动的词语表达自己的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
4.写作指导法：教师为学生提供写作支架，指导学生进行写作练习。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的游戏场景和人物形象。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
3.教学素材：准备与课文内容相关的游戏图片、视频等素材。
4.作文本：为学生准备作文本，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的游戏故事，引起学生的兴趣，进而引入本课课题。
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案
部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案一、教学目标1.能够熟练运用描写性词语描述游戏场景。
2.能够运用恰当的句式组织游戏记叙文，使语言流畅。
3.能够表达游戏中自己的心情和感受，增强写作表达能力。
二、教学重难点•重点：描写性词语的运用，句式组织。
•难点：表达自己的心情和感受，增强写作表达能力。
三、教学准备1.教材：部编版四年级上语文课本。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引入游戏场景，引发学生对游戏的热情。
2. 学习新课（15分钟）1.介绍写作主题：“记一次游戏”，让学生展开想象，分享自己玩过的有趣游戏。
2.分析优秀范文，讲解描写性词语的应用和句式组织，让学生理解如何呈现游戏场景。
3.带领学生轮流朗读范文，体会语言节奏和情感表达。
3. 操练与训练（20分钟）1.让学生选择自己喜欢的游戏，以及对游戏的感受，写出一个段落。
2.学生互相交流作文内容，提出建议和意见，共同完善表达方式。
3.引导学生在黑板上展示自己的作文，并点评互相学习。
4. 巩固与拓展（10分钟）1.给学生一些与游戏相关的词语，要求学生合理运用在句子中，丰富表达。
2.组织学生互相交流讨论，分享自己对不同游戏的看法，增进语言交流。
5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：完成记游戏的作文。
2.预习下节课内容，准备相关课内活动。
五、教学反思本节课通过引入游戏场景、分析范文、学生练习及交流讨论，激发了学生的写作兴趣，提高了他们描写性词语的运用能力和叙述组织能力。
在教学实践中，可以更加多样地引入游戏元素，增加学生互动，达到更好的教学效果。
以上就是部编版四年级上语文《习作：记一次游戏》优质示范课教案的详细内容，希望能够对您有所帮助。
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四年级上语文《习作记一次游戏》示范课教案
教学目标
1.了解什么是习作，了解记叙文的写作特点；
2.了解“以小见大”的写作手法；
3.学习以自己的亲身经历写好一篇习作。
教学重点
1.学习记叙文的写作特点；
2.学习“以小见大”的写作手法；
3.学习如何用亲身经历写好一篇习作。
教学难点
1.如何运用“以小见大”的写作手法；
2.如何在亲身经历中挖掘出有意义的细节。
教学准备
1.课文《习作记一次游戏》；
2.一个与孩子们在家常玩的游戏有关的物品或图片；
3.讲台、黑板、粉笔等。
教学过程
一、导入（5分钟）
1.快速带读课文《习作记一次游戏》；
2.介绍本节课的主题：“以小见大，写好一篇习作”。
二、讲授（30分钟）
1.了解习作：询问孩子们是否知道什么是习作，给出习作的定义并讲解。
2.讲解记叙文的写作特点：引导孩子们观察课文，并讲解记叙文的写作要素，如时间、地点、人物、事件、情感等，及如何运用形容词、动词等语言手段来描述和描写。
3.讲解“以小见大”的写作手法：利用一个与孩子们常玩的游戏有关的物
品或图片，引导孩子们用细节和具体的描写方法，做到从小事开始，把游戏的过程描写出来。
从而把现实生活中的一些小事，变为有意义的文本，达到以小见大的写作效果。
4.讲解如何用亲身经历写好一篇习作：通过这个小游戏的细节来启发
学生们自己的故事，让孩子们想象自己游戏的场景，感受自己的心情，然后写下来。
5.向孩子们介绍习作的写作步骤。
三、实践（35分钟）
1.学生自主写作；
2.辅导与指导：老师巡视、指导，给予学生一些提醒和指引；
3.听一部分同学读作。
四、总结（10分钟）
1.回顾今天学习的主题和内容；
2.总结本节课的写作方法：以小见大、运用细节、具体描写；
3.下一步的学习计划及预习内容。
课后作业
1.按照习作记事的步骤，认真填写一件自己亲身经历的事情，并用具体的描写来表达。
参考教材
1.《小学语文（人教版）》四年级上册，第47页《习作记一次游戏》。