四年级语文上册 习作：写观察日记 优质教案
部编版四年级上语文《习作：写观察日记》第1课时优质示范课教案
《习作：写观察日记》优质示范课教案第一课时习作指导【教学目标】1.整理观察记录，用观察日记记录观察对象的变化。
2.培养学生的观察兴趣，鼓励学生养成留心观察周围事物、乐于发掘新鲜事物的习惯。
【教学重点】整理观察日记，用观察日记记录观察对象的变化。
【教学准备】一段时间的观察记录表。
【教学过程】一、习作导入1.导入：通过本单元的学习，我们知道了叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。
2.过渡：我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己在观察中的所见、所闻、所想。
今天我们就来学习如何写连续的观察日记。
（板书——习作：写观察日记）设计意图：通过本单元的课文内容导入，激发学生的兴趣，引出本次习作主题。
二、习作要求过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？1.引导：同学们，读一读教材中的这段话（课件出示），你了解到本次习作的内容是什么了吗？观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。
预设：主要写观察对象的变化。
2.请你再读一读这段文字，勾画出本次习作中还可以写什么？预设1：还可以写观察的过程。
预设2：还可以写观察者当时的想法和心情。
预设3：还可以加上图片或照片。
点拨：没错，写观察日记，主要是记录你所观察的对象的变化，将你最感兴趣的变化部分写生动，还可以把你观察的过程写出来，让你的观察日记更具体，也可以加上你在观察过程中的想法或心情，如果再加上你所观察的事物图片或照片，那就更好了！3.继续出示教材内容，引导：请你再读一读这些内容，说一说本次习作还有什么要求？整理观察日记，在小组内分享。
评一评，谁观察得细致，内容记得准确。
预设1：写好了观察日记，先整理，然后在小组内分享。
预设2：互相评一评，看谁观察得细致，内容记得准确。
点拨：这一段是习作后的要求与建议，提示我们写完后要和同学交流，互相评改。
小学语文统编版四年级上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计
板书设计
七、板书设计
写观察日记
观察日记格式
日期、星期、天气
正文
观察方法
多种感官：看、听、闻、摸……
不同角度：正面、侧面、上面、下面……
连续观察
写作要点
开头：起因/对象介绍
中间：详细观察内容（有顺序、生动）
结尾：感受/想法/疑问
3.学生活动：学生根据自己的观察和教师的指导，开始写观察日记，努力将观察到的内容准确、生动地记录下来，融入自己的情感和思考。
（七）交流分享与评价（30分钟）
1.设计意图：通过交流分享，让学生互相学习，拓宽思路；通过评价，让学生明确自己写作的优点和不足，提高写作水平。
2.教师活动：
组织学生在小组内分享自己的观察日记，每个学生读完后，其他小组成员可以从观察是否细致、内容是否生动、格式是否正确、有没有自己的感受等方面进行评价，并提出改进建议。
学情分析
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力，但这种观察往往是比较随意和表面的。他们对周围的事物充满好奇心，但在观察时可能不知道从哪些方面入手，也很难做到长期、连续的观察。在写作方面，他们已经掌握了一些基本的写作技巧，但在将观察到的内容有条理地记录下来，并融入自己的思考和感受方面还存在困难。部分学生可能会觉得写日记是一件枯燥的事情，不知道如何把日记写得生动有趣。此外，学生在语言表达的准确性和丰富性上还有待提高，需要教师引导他们学会运用更恰当的词汇和修辞手法来描述观察对象。
结尾：“可以写一写自己的感受、想法或者疑问。比如‘通过这次观察，我发现植物真的很神奇，我想知道它还会有什么变化呢？’或者‘我觉得这盆小植物就像一个小生命，我要好好照顾它。’”
习作：《写观察日记》(教案)部编版语文四年级上册
习作：《写观察日记》（教案）教学内容《写观察日记》是部编版语文四年级上册的一篇习作，要求学生通过观察身边的事物，学会用日记的形式记录下来，提高学生的写作能力和观察能力。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察日记的基本格式和写作方法，能够运用所学知识进行观察日记的写作。
2. 过程与方法：培养学生善于观察、勤于思考的习惯，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注生活，激发学生的写作兴趣。
教学难点1. 如何引导学生进行有效的观察，获取丰富的写作素材。
2. 如何指导学生运用日记的格式进行写作，使文章层次清晰，表达流畅。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：观察日记模板、写作素材、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入新课：通过与学生谈论日常生活中的观察，引出观察日记的主题，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：介绍观察日记的基本格式和写作方法，让学生了解日记的组成部分，如日期、天气、正文等。
3. 案例分析：展示一篇优秀的观察日记范文，引导学生分析其写作特点，如观察细致、表达生动等。
4. 实践操作：让学生根据所学知识，进行观察日记的写作练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 成果展示：学生完成写作后，进行成果展示，互相交流、学习，教师点评、总结。
6. 总结拓展：对本节课所学内容进行总结，强调观察日记的写作要点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。
板书设计1. 观察日记的基本格式：日期、天气、正文。
2. 观察日记的写作方法：观察细致、表达生动、层次清晰。
作业设计1. 写一篇关于身边事物的观察日记，要求格式正确，内容充实，表达流畅。
2. 收集更多关于观察日记的范文，进行分析、学习，提高自己的写作水平。
课后反思1. 教师在教学中是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与观察和写作。
2. 学生在写作过程中是否能够运用所学知识，观察细致，表达生动。
3. 教师在点评学生作品时，是否关注到每个学生的进步，给予积极的评价和鼓励。
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀教学设计
人教部编版语文四年级上册《习作：写观察日记》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写观察日记》是部编版语文四年级上册的一篇习作。
本节课的教学内容主要是让学生通过观察身边的事物，用文字记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。
教材中给出了观察日记的写作方法和注意事项，教师需要引导学生运用这些方法，完成一篇内容丰富、条理清晰的观察日记。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和写作能力，他们能够观察到身边的事物，并用简单的文字进行描述。
但是，学生在写作过程中往往存在观察不细、内容不具体、条理不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生提高观察能力和写作能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察身边的事物，培养观察能力。
2.引导学生运用观察日记的写作方法，提高写作能力。
3.培养学生书面表达的兴趣，乐于书面表达，增强习作的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用观察日记的写作方法，完成一篇内容丰富、条理清晰的观察日记。
2.教学难点：观察事物的细节，用文字准确、生动地描述出来。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生观察和写作的能力。
2.示范法：教师示范写作过程，让学生模仿和实践。
3.讨论法：学生之间相互交流，分享观察和写作的经验。
六. 教学准备1.教师准备一篇内容丰富、条理清晰的观察日记作为示范。
2.学生准备观察对象，如植物、动物、人物等。
3.教学PPT，包括观察日记的写作方法和注意事项。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起之前学过的观察日记相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇内容丰富、条理清晰的观察日记作为示范，让学生初步感知观察日记的特点。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的观察对象，进行观察并尝试写作。
教师在这个过程中对学生进行个别指导，帮助学生解决观察不细、内容不具体、条理不清晰等问题。
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案范文三篇
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案范文三篇学会观察生活才是生活的主人。
今天小编给大家带来的是关于小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案范文一一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作三、师提出修改的要求1、师提出修改的方法：朗读法。
2、师提出修改作文的要求：⑴ 句子是否通顺;⑵ 写作是否按一定的顺序来写的;⑶ 有无错别字;⑷ 是否写出了手中事物的特点;⑸ 文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改五、在修改的基础上，将习作写好【同伴互评】唐老师这堂课的设计具有可操作性。
“留心周围事物”是本单元的重点训练项目，唐老师在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。
如：让学生带来水果、玩具等──观察对象实在;学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在;教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在;学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。
整堂课避免了空洞的编造，让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。
因为有了真实可感的观察对象，教师的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就更有收获。
如：观察植物应……观察动物要注意……还要发挥联想和想象……这样一些针对性很强的指导，会带给学生很大的启发。
这样很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案范文二教学目标1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案
小学四年级上册语文《习作·观察日记》教案1. 教学目标本节课的教学目标如下：•了解日记的基本概念，掌握观察日记的写作方法；•掌握观察日记的具体写作步骤，能够独立完成观察日记的写作；•发扬观察力和细心认真的态度，提高语文写作的能力。
2. 教学重点和难点教学重点•掌握观察日记的写作方法；•掌握观察日记的具体写作步骤。
教学难点•如何合理使用生动的词语，让读者有参与感。
3. 教学过程3.1 导入新知在课前，老师可以准备一张图片或实物，让学生观察并谈谈自己对这个事物的看法。
引出“观察”这个主题，让学生了解观察的重要性，从而引出接下来的“观察日记”。
3.2 观察日记的写作方法•让学生看范例：让学生观察主题，读一篇“观察日记”样例，分析其结构，问其为什么这样写，有哪些优点，然后可以分小组进行讨论或汇报。
•教授关键词汇：突出重点用词，如“注意、细心、走到、听到、看见、看到、感受、感觉、兴奋、惊讶、尝到、闻到、摸到、回味”等等。
•对学生进行提问：请学生根据老师讲解来掌握观察日记的写作方法。
出示一些实物或图片，由学生利用刚学过的方法来练习，例如：解析一个花朵的颜色、形状、气味和触感等。
3.3 观察日记的具体写作步骤•第一步，选择观察对象：选定观察的主体（人、动物、植物、实物等）。
•第二步，认真观察，记录感受：利用五官对观察对象进行仔细的观察，同时记录下观察对象的感受。
•第三步，整理观察素材：写出自己的观察对象，并将观察的感受分类整理。
•第四步，概括观察对象的特征。
将观察的主体特征进行总结，简洁明了，突出重点。
•第五步，形成完整的文章。
根据前四步概括的重点来形成完整的文章，让读者更加清晰明了。
3.4 练笔时间让学生分小组完成一份观察日记。
•分成小组，每个小组选择一个观察对象，并用观察日记的方法，对所选对象进行观察和记录；•回到课堂，分别介绍所选对象以及观察到的东西；•教师给出反馈点评或指导。
3.5 课后作业•根据课上所学的观察日记写作方法，选择一个自己感兴趣的事物，完成观察日记；•阅读《我写作的几个阶段》，从写作方法方面加深对写作的理解，同时培养学生的写作兴趣。
四年级上册语文第三单元习作 写观察日记 公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第三单元习作写观察日记公开课一等奖创新教学设计习作《写观察日记》教学设计教材分析：“写观察日记"是统编版新教材四年级上册第三单元的习作内容。
本单元的主题是“连续观察”，体会文章准确生动地表达，进行连续观察，学写观察日记。
写观察日记主要是训练学生的连续观察和细致观察的能力，与单元的语文要素一致；体会作者准确生动地表达，感受作者连续细致的表达。
本次习作是对“观察发现"和“学习表达”两个学习目标的落实，也是对连续观察方法的实践运用,更是对三年级下册“观察事物的变化，把实验过程写清楚"这一要求的进一步提升。
旨在引导学生了解观察方法，提升连续观察的能力,养成留心观察周围事物并写观察日记的好习惯。
学情分析：虽然学生已经在三年级接触过日记，但学写观察日记重在通过连续细致地观察写下自己的所见、所闻、所感，这与第二学段习作目标“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”十分契合。
学生还需加强写作方法的指导。
教学目标：1.借鉴例文，习得观察方法，学会对事物进行连续细致观察。
2.用观察日记记录观察中的发现，并能表达自己观察时的感受。
3.能根据要求修改完善观察日记，与同伴分享习作的乐趣。
教学重、难点：对事物进行连续观察，发现观察对象的变化，整理记录，并能表达自己观察时的感受，形成日记。
教学准备：教师提前两周布置观察任务，让学生选择一种喜欢的事物(动物、植物、自然现象皆可)每天进行观察，并记录其变化。
教学过程：一、激趣导入,交流观察所得1.感受变化，引出课题。
（1）请同学们观看四季变化的视频，谁来说一下你看到了哪些景物的变化(播放视频)（2）同学们观察得都很细致！自然界的万物每天都在发生着变化，可是斗转星移，花开花落，很多变化并不是瞬间完成的，需要我们长期观察和记录，才能发现其中的规律。
今天,我们就来学习如何进行连续的观察,学写观察日记。
四年级语文上册《写观察日记》(教案+反思)习作三部编版
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解观察日记的基本概念。观察日记是记录我们日常生活中观察到的自然、社会现象和人物行为的文字。它是提高我们观察力和表达能力的有效方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将观察到的内容写成一篇生动有趣的观察日记。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法的选择和观察内容的描述这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解如何将观察到的细节转化为文字。
1.培养学生的观察能力，使其能够细致、全面地观察身边的事物，提高对生活细节的关注和感知。
2.培养学生的写作表达能力，通过观察日记的写作，激发学生的想象力和创造力，提升文字组织和运用能力。
3.培养学生的审美情趣，引导学生发现生活中的美，学会欣赏和表达美好事物，提高审美素养。
4.培养学生的思维品质，通过观察、思考、表达的过程，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与观察日记相关的实际问题，如如何观察并记录一天中的天气变化。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察活动。比如，观察窗外的树木，记录下树叶的形状、颜色等。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察活动的记录。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了观察日记的基本概念、重要性和写作方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对观察日记的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中留心观察，写出自己的观察日记。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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习作：写观察日记【教学目标】1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
【教学重点】能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
【教学难点】能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
【课前准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。
【教学过程】一、创设情境，轻松导入1.（出示课件2-5）引导学生观看植物生长的动态图，说一说自己有什么感受。
（依次出示仙人球开花过程、大豆生长过程、蘑菇生长过程的动态图片，指名学生自由交流自己的感受。
）2.（出示课件6）引入话题，教师适时板书课题。
（设计意图：直击主题，简单明了地让学生明白本节课的内容。
）二、审题指导（出示课件7-10）1.引导学生阅读教材第一部分，明确本次习作任务：进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
2.引导学生阅读教材第二部分四位学习伙伴的话，了解他们连续观察的对象，参考选题。
3.引导学生阅读教材第三部分，了解写作要求。
明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。
（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。
）三、习作指导1.选定观察对象。
（出示课件11-15）（1）引发思考：我们观察的对象是什么呢？我们还可以选择什么对象？让我们先来交流一下！（2）学生讨论交流，教师相机指导。
①引导分析教材第二部分四位学习伙伴的话，了解可以选择植物的生长过程、植物的变化过程、自然现象、家养动物等作为连续观察的对象。
②联系生活，打开思路。
比如，观察植物——我们可以观察植物种子发芽、植物过时发芽、扦插植物生长、植物的变化；观察动物——我们可以观察动物生长、动物哺育、动物生活；观察动物——我们可以观察河上结冰或化冰的过程、月亮圆缺的变化、下雨或下雪的过程、海水涨潮退潮的过程。
2.做好观察记录。
（出示课件16-19）（1）引发思考：在观察的时候我们要做好记录，这样便于以后整理成观察日记。
该如何进行记录呢？（2）学生交流反馈，教师相机指导。
以《绿豆发芽的观察记录》为例，教师讲解做好记录的注意事项：①确定表格栏目；②除了日期、状态、最后一栏可以根据观察内容灵活添加；③日期要连续；④要把观察对象的状态描述清楚。
绿豆发芽的观察记录（3）过渡：我们尝试自己写一个记录表。
预设：河水结冰的观察记录（4）提问：在写作中，我们该如何选取使用这些记录呢？请学生通读《绿豆发芽的观察记录》，勾画出重复部分或没有明显变化的地方。
明确：写作时，我们可以去除无变化或变化较小的内容。
标注出感兴趣或变化大的地方，明确：写作时，我们要选取有显著重要变化的内容，这是观察日记的重点内容。
3.回顾观察日记的写法。
（出示课件20、21）（1）教师提问：观察日记的写法是怎么样的呢？（2）借助《燕子窝》引导学生回顾观察日记的写法：一是格式上注意在正文前要写清楚观察的时间，二是形式上可以是两篇或多篇，三是内容上主要是记录事物的变化或一段时间的观察所得。
4.学会描述观察的事物。
（出示课件22-24）（1）引导思考：找到了观察对象，又找到了观察日记的结构。
那么我们如何描述自己观察的事物呢？（2）回顾课文，学习写法。
出示《爬山虎的脚》第4自然段：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
教师引导学生分析叶圣陶对爬山虎的这段描写，学习其中的写法：写明数量、写清形状、突出变化、写清科学原理、形象说明。
（3）模仿课文，写片段。
过渡：下面让我们模仿着为自己的观察写一段：预设：早上起床，我迫不及待就去观察这些小绿豆，急着想知道经过了一晚，它们又长成什么样了。
我看到，它们的“小手”长得更长更粗了，就像伸出了又长又白的手臂在向我招手，跟我说：“谢谢你这三天来对我们的经心照料。
”有些绿豆没处伸“手”，急得把“手”伸出塑料篓底来跟我打招呼致谢呢。
有些味口好营养好的绿豆，在两个豆瓣间长出了两片黄绿色的“小嘴”，对着我不停地叽叽喳喳地唱着赞歌。
有些不好意思开口的，急得脸都涨成粉紫色了。
5.交流习作的想法。
（出示课件25、26）教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗？预设1：写作时除了日记时间外，还要用“一天后”等时间词语，准确表达时间和过程。
预设2：写作时要抓住一个重点，比如“发芽的过程”不能什么都写，没有重点。
预设3：观察日记不但要写得准确，也要写得生动形象做到这两点就是好作文。
四、写作提纲（出示课件27、28）引导：你想好自己的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
（出示课件29）明确本次习作提纲要求。
观察事物变化经过，挑选重点写成观察日记。
1.你打算观察什么事物？2.它有哪些明显的变化？3.你打算分几个阶段写出变化？4.每个阶段你重点写些什么变化？使用什么方法来写？5.你是否已经储备好了相关知识？6.你打算拟个什么题目？（出示课件30-32）展示三个提纲范例。
五、学生习作，同桌互评1.（出示课件33）请学生在课堂内完成习作。
2.（出示课件34）写完习作，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
第二课时【教学目标】能在小组内分享观察日记，并进行评价。
【教学准备】课件、学生在第一课时的习作。
【教学过程】一、例文评析，借鉴优点1.（出示课件35-42）集体欣赏例文。
蚕宝宝观察日记2016年3月21日星期三晴今天上科学课时，老师给我们每人发四条蚕宝宝和1袋桑叶，让我们自己动手养蚕、观察蚕，同学们开心极了。
一到家，我就忙了起来。
我找一个大的塑料水瓶，把上面截掉，把几片桑叶铺在瓶底，小心地把蚕宝宝放了进去。
一见桑叶，蚕宝宝活跃起来了。
它们在桑叶上边吃边爬，有一条吃饱了，趴在瓶口欣赏风景呢！蚕宝宝很喜欢这个宽敞明亮的家。
蚕宝宝白白的，胖胖的，肉乎乎的。
刚开始时我还不敢摸它们，总觉得它们像一条条胖乎乎的大虫子，我好不容易鼓起勇气用手捏了一下它的身体，感觉软软的，我用手指把它拔了一个底朝天，但它对我的举动却不理不睬，翻过身就急不可待地爬到一片桑叶上，津津有味地吃起来。
真可爱！像一个贪吃的小宝宝！现在我不怕它了，我小心地把一只蚕宝宝放到一片桑叶上观察起来，蚕宝宝的身体上有一节一节的横纹，我数了数，从头到尾一共有9截。
蚕有很多足，我上网查了查，有6只胸足，八只腹足，还有一只尾足。
它的身体两侧还有气门，身体两端一般粗，如果你不仔细看的话，就分不清它哪端是头，哪端是尾。
2016年3月26日星期一晴放学回家，我放下书包就马上去看蚕宝宝，发现早晨放进去的叶子快被吃完了，瓶子底上到处散落着一颗一颗黑黑的东西，妈妈说是蚕宝宝排出的粪便。
我把蚕宝宝转移到一个盒子里，捂着鼻子把这些黑乎乎的粪便清理掉，把瓶子刷得干干净净，又放了一些新鲜的桑叶进去，再把蚕宝宝转移回来。
回到干净明亮的家，蚕宝宝似乎很开心，吃得更欢了！2016年4月11日星期三晴蚕宝宝长得越来越大了。
今天中午，我去喂蚕宝宝时，发现最大的那一条蚕宝宝的胃口越来越差了，早晨放进去的叶子它几乎动也没动，它总是独自趴在瓶底子的角落里一动不动，显得很没精神。
难道它生病了？妈妈说它要吐丝结茧了。
通过仔细观察，我发现它身体的颜色变得有点黄了，在它的周围，叶子上、瓶底的角落里都粘有一些细细的银丝，蚕真的吐丝啦！好期待蚕结茧哦！2016年4月13日星期五晴一大早我就起床了，奔到养蚕的瓶子旁一看，发现蚕宝宝在瓶子的一个角里已经结好茧了，可能是在我睡觉的时候结的，没能亲眼看到结茧的全过程真的好遗憾啊！剩下的三条蚕再有要结茧的，我一定要好好观察，然后把我的发现写下来告诉你！通过养蚕，我对蚕的一生发生了兴趣，我还专门上网查了资料呢！喏，下面的图片就是，你感兴趣的话赶紧看看吧！引导学生关注例文中的重点语句，适时出示旁批，带领学生欣赏例文的写法。
教师相机展示另外两篇例文。
2.（出示课件43）借鉴例文的优点。
引导学生借鉴例文的三个优点：1.观察科学细致；2.描写准确生动；3.格式正确规范。
二、同桌互评，总结技巧1.（出示课件44）请学生和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
提示：要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
2.（出示课件45）明确评价标准，同桌之间互评。
3.评改范例。
（1）（出示课件46）分析范例的问题。
预设：2017年8月28日星期天晴过了一个晚上，我发现绿豆长胖了，外面的绿皮也撑开了，水面上还浮着些小泡泡。
有些绿豆已经露了短短的白根，就像个小小的顿号。
问题分析：这段话的叙述还是很清晰的，但是缺少一些生动性，可以适当加一些比喻和拟人。
（2）（出示课件47）修改后的段落和原段落对比一下。
修改后段落：2017年8月28日星期天晴过了一个晚上，我发现绿豆长胖了，它们撑破了“绿衣裳”露出了白白的“小肚皮”，水面上还浮着些小泡泡。
少数几个性子急的绿豆已经露了短短的白根，就像个小小的顿号。
教师引导学生发现这样修改的原因：修改后的文字用了拟人和比喻的手法，将小豆子的变化写得活灵活现，生动有趣。
4.回顾习作内容，总结技巧。
（出示课件48）技巧总结⏹要写出事物的变化过程。
⏹要突显细节，这样显示观察仔细。
⏹要以时间顺序来安排文章。
⏹表述要准确，也要生动形象。
5.学生自评自改，补充细节。
（设计意图：分析优秀例文，让学生借鉴其优点。
通过评改，让学生找到自己作文的问题所在，优化习作。
）【教学反思】本单元习作是写观察日记。
要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。
教学中，围绕教学目标，我设计了以下过程：（1）激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣；（2）引导学生读题审题，明确习作内容；（3）进行习作指导，唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路，指导学生做好观察记录，回顾课文及课后“资料袋”“阅读链接”的学习，学会观察日记的写法；（4）构思自己的写作提纲；（5）学生自由习作；（6）作文评改，完善自己的观察日记。
通过本次习作，学生提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。
但是，有些学生在习作时还是没有自信，在今后的习作教学中，我将会加强对学生的鼓励，激发他们的积极性。