八年级语文上册 第六单元 28《咏月诗两首》教案 鄂教版
咏月诗会教案
咏月诗会教案第一篇：咏月诗会教案海上生明月，天涯共此时安居育才中学方毅1.教学目标了解有关咏月的诗句，体会诗句中蕴含的情感，学会运用想象联想改编诗歌，写出活动创意口号2.教学过程一．播放王菲的《明月几时有》，导入主题。
一轮明月见证了多少缠绵悱恻的故事，一轮明月又勾起了多少激情飞扬的情思。
今天就让我们一起走进“咏月诗”的世界。
一起诵读一起欣赏一起演绎。
读诗，让心灵放飞在月中，读诗，让美丽凝聚在心里。
咏月诗第一轮——推荐背诵大比拼请各组推荐一位背诵的选手到讲台前，按小组顺序依次背诵。
请评委按要求打分。
咏月诗第二轮——集体朗诵大比拼各组组长从十首备选诗词中任选一首集体朗诵，组长起头。
准备时间不超过10秒。
评委根据各组朗诵效果打分。
附十首备选咏月诗：关山月李白明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
戍客望边色，思归多苦颜。
高楼当此夜，叹息未应闲。
月夜【唐】杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干？拜新月【唐】李端开帘见新月，即便下阶拜。
细语人不闻，北风吹裙带。
从军行七首（其二）【唐】王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
嫦娥【唐】李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
春江花月夜（节选）【唐】张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明？江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
中夜起望西园值月上【唐】柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。
寒月上东岭，泠泠疏竹根。
石泉远逾响，山鸟时一喧。
倚楹遂至旦，寂寞将何言。
宿江边阁【唐】杜甫暝色延山径，高斋次水门。
薄云岩际宿，孤月浪中翻。
鹳鹤追飞静，豺狼得食喧。
不眠忧战伐，无力正乾坤！卜算子·黄州定惠院寓居作【宋】苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。
《苏轼咏月诗两首》教案
《苏轼咏月诗两首》教案下面是小编为大家整理的《苏轼咏月诗两首》教案，欢迎大家阅读。
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《苏轼咏月诗两首》教案【一】一、导入新课苏轼曾评论过自己的文学创作：“吾文如万斛泉源，不择地皆可出。
在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难。
及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。
所可知者，常行于所当行，常止于不可不止，如是而已矣!”今天让我们一起来学习他的这篇字唯其少、意唯其多的散文《记承天寺夜游》。
二、背景介绍1.学生展示搜集到的材料，明确苏轼写作此文时的背景。
2.教师介绍：《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。
当时，苏轼罹文字狱，贬为黄州团练副使，近乎流放，心情忧郁。
文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
三、初读课文，整体感知，了解文章的主要内容。
1.正音(板书)遂寝荇2.学生借助注释和工具书，了解文章的意思。
〔学情预测〕本文仅84字，在注释的帮助下，学生基本能理解文章的大意。
在学生讨论的基础上，教师再进行统一指导。
3.教师明确：元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，(十分美好)，我高兴地起来走到户外。
想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。
张怀民也还没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。
月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。
哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我俩这样的闲人啊。
四、再读课文，揣摩文意，精读把握。
1.学生在了解大意的基础上，仔细研读课文，揣摩作者在字里行间所表达的深意。
〔学情预测〕本文辞约义丰，字字都有其深意，学生可能只能了解大致的情节，而对情节背后如何用字措辞不能很好地把握。
在学生充分讨论的基础上，教师给予引导，务必使学生明白本文的精妙之处。
2.教师明确：“元丰六年十月十二日夜”，起笔就扣住了“夜游”的“夜”字，径入题旨。
《咏月诗》教案
《咏月诗》教案下面是小编为大家整理的《咏月诗》教案，欢迎大家阅读。
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《咏月诗》教案【一】教学目标：1体会诗歌的意境和作者的情感。
2背诵课文，学习佳句。
3学习对月光的写法。
教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。
教学难点：背诵课文，学习佳句。
教学内容：李白青天有月来几时? 我今停杯一问之。
人攀明月不可得，月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙。
绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，宁知晓向云间没?白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻?今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。
《把酒问月》这诗题就是作者绝妙的自我造象，那飘逸浪漫的风神唯谪仙人方能有之。
题下原注：“故人贾淳令予问之”，彼不自问而令予问之，一种风流自赏之意溢于言表。
悠悠万世，明月的存在对于人间是一个魅人的宇宙之谜。
“青天有月来几时”的劈头一问，对那无限时空里的奇迹，大有神往与迷惑交驰之感。
问句先出，继而具体写其人神往的情态。
这情态从把酒“停杯”的动作见出。
它使人感到那突如其来的一问分明带有几分醉意，从而倍有诗味。
二句语序倒装，以一问摄起全篇，极富气势感。
开篇从手持杯酒仰天问月写起，以下大抵两句换境换意，尽情咏月抒怀。
明月高高挂在天上，会使人生出“人攀明月不可得”的感慨;然而当你无意于追攀时，她许会万里相随，依依不舍。
两句一冷一热，亦远亦近，若离若即，道是无情却有情。
写出明月于人既可亲又神秘的奇妙感，人格化手法的运用惟妙维肖。
回文式句法颇具唱叹之致。
紧接二句对月色作描绘：皎皎月轮如明镜飞升，下照宫阙，云翳(“绿烟”)散尽，清光焕发。
以“飞镜”作比，以“丹阙”陪衬俱好，而“绿烟灭尽”四字尤有点染之功。
试想，一轮圆月初为云遮，然后揭开纱罩般露出娇面，该是何等光彩照人!月色之美被形容得如可揽接。
不意下文又以一问将月的形象推远：“但见宵从海上来，宁知晓向云间没?”月出东海而消逝于西天，踪迹实难测知，偏能月月循环不已。
鄂教版语文八上28咏月诗
《咏月诗》教案1、体会诗中蕴含的情感和深刻的哲理。
2、学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
【教学重点】1、有感情地朗读诗歌。
2、创造性地感悟诗歌，把握作者是如何抒情和阐述哲理的。
3、结合诗的背景和自己的生活经验，理解诗的含义。
课时安排 2课时【课前预习】１．给下列加点的字注音。
树栖．鸦（）宫阙．（）不胜．寒（）低绮．户（）婵．娟（）咽．下（）２．解释下列加点词语的意思。
中庭地白．．把酒．．问青天．．不知秋思高处不胜．．在人间．．寒起舞弄．清影何似低绮户．．．．共婵娟3．将三首古诗熟读成诵。
4.仔细阅读链接资料，划出重点知识【教学过程】导入新课古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。
同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。
我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"。
活动1：初读诗歌，感知内容。
准确、流利、有节奏地朗读诗歌感知诗歌内容。
（活动步骤：自读→小组自选方式朗读→全班展示）活动2：知晓大意，体会诗情。
结合注释借助工具书理解诗歌大意并体会诗歌所表达的情感。
（活动步骤：组内交流→推荐一人将组内不能理解的词句板书在小黑板上→全班交流解疑）活动3：探求画面，领悟诗情。
诗人同时抓住了中秋之月加以咏叹，但描写的情景还是有所不同的，请借助诗歌中的具体的诗句展开合理想象说说三首诗歌的作者分别描写了怎样的画面。
（活动步骤：自主描写画面→组内交流→推荐代表全班展示。
展示思路：“我所选择的是第首，我借助诗中诗句来描述。
”活动4：品读诗歌。
三首咏月诗词，写于不同时代，都表达了思念之情，请找出诗中表达思念之情或蕴涵哲理的诗句作品析。
（活动步骤：自主品析→组内交流→代表向全班展示。
）活动5：读背诗歌。
（自主背诵→两两互背→组内齐背）活动6：诗歌积累。
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文九下《咏月诗两首》 (三)
《中秋咏月诗词三首》教案教学目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解诗所表达的感情。
2、感悟诗歌富有表现力的语言。
教学重点和难点：领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。
教学方法：朗读法，合作探讨法教学过程：一.课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
二.导入：同学们，中秋节是我们中国人的传统节日。
历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。
”“可怜九月初三日，露似真珠月似弓。
”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。
三．学习《十五夜望月》（一）解题，简介作者。
（二）初读全诗，整体感知。
（三）品读课文对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。
1．补充注释：地白：月光满地。
栖：鸟停息字树上。
2．四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。
3．学生推荐代表发言。
4．教师补充。
（四）探究学习1．你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。
2．看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？（五）当堂背诵四．学习《水调歌头》（一）简介词作背景，了解创作时间及原因。
（二）初读全诗，整体感知。
1．听朗读带。
2．学生自由诵读。
3．学生推荐代表朗读。
（三）疏通课文。
（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。
（2）小小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）（3）全班交流、解决问题（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。
（四）品读课文你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕——望月写景；下阕——怀人抒情。
两者借景抒情，情景交融）（五）探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。
（六）欣赏歌曲《水调歌头》，学生跟唱。
（七）当堂背诵。
五．学习《我的思念是圆的》（一）作者简介（二）初读全诗，整体感知（三）品读课文1．歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。
公开课教案教学设计课件鄂教初中语文九下《咏月诗两首》 (二)
中秋咏月诗词三首(十五夜望月,水调歌头·明月几时有,我的思念是圆的)教案4一、导入：由课题导入，中秋，咏月二、课文内容分析1. 《十五夜望月》①作者简介：王建(约767-约830)，唐代诗人，曾任陕州司马，有《王司马集》。
出身寒微。
大历十年进士。
曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到边塞，晚年退居今陕西西安市。
②字词积累：栖（qī）：鸟停在树上。
十五夜：中秋的晚上。
地白：指月光满地。
1、“秋思”一词具体含义指什么？答：课文注释③：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
3、“地白”在文中是何意？由此你想到了谁的一句诗？答：指月光满地。
《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。
”4、“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。
答：一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
而“在”字，显得平淡寡味了。
1、首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定环境气氛，把读者带入一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。
2、点拨：（1）、讲透诗题“十五夜望月”。
前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”试分析。
拓展：白——月光，联想李白的《静夜思》。
树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。
辛弃疾的《西江月》“明月别枝惊鹊”。
湿桂花——桂花已湿，夜太深，联想月中桂花是否也湿，月中嫦娥、吴刚、白兔是否也像庭中人一样无眠，意境更为悠远，这里暗点“望月”。
（2）、后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。
“落”字最妙，妙在何处？（新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间）题中的“十五夜”，结合三、四两句来看，应指中秋之夜。
诗题，《全唐诗》作《十五夜望月寄杜郎中》。
杜郎中，名不详。
在唐代咏中秋的篇什中，这是较为著名的一首。
人教版八年级上册语文《诗两首》教案
人教版八年级上册语文《诗两首》教案第1篇：人教版八年级上册语文《诗两首》教案湖心亭看雪教学目标阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。
教学重点本文写景的白描手法；写景、抒情、写人、叙事的关系；教学内容解题。
理解文章内容、把握作者思想感情、掌握文章表达手法打好基础。
整体感知课文，熟悉内容，抓住重点词句进行品味，弄清写景、抒情、叙事、写人之间的关系。
体会白描手法、人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
拓展阅读，深化理解。
课前准备上网或到图书馆查阅作者及其作品，对作者、课文有大概的了解。
可查阅图书有《晚明二十家小品》《明人小品集》《晚明小品文库》《明小品三百篇》《历代小品文精华鉴赏》《明清*灵，j、品》等。
预习课文，疏通文义，了解课文内容，发现并提出问题。
教学没计导入新课上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。
今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。
阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。
检查预习同学交流资料，汇集所提问题。
弄清作者、作品及本文。
介绍作者，了解作者。
张岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山*(今浙*绍兴)人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他早年过着精舍骏马未完，继续阅读 >第2篇：《诗两首》人教版七年级语文上册教案一、教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。
③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
二、教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
三、课时安排两课时四、课前准备学生：解决生字词；熟读课文；以妈妈，我想说爱您为题，写一段话，准备在班里交流。
阅读*心表现母爱的诗篇。
初中中秋咏月诗词三首教案
初中中秋咏月诗词三首教案初中中秋咏月诗词三首教案中秋咏月诗词三首是要领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富有表现力的语言。
以下是小编带来初中中秋咏月诗词三首教案的相关内容，希望对你有帮助。
初中中秋咏月诗词三首教案例11、能说出诗词的意象，并理解其深刻含义;2、学习情景交融，想象丰富的写法：3、能在赏析富有表现力的语言的基础上说出诗词的思想感情。
1、理解诗词所表达的思想感情;2、能赏析富有表现力的语言。
多媒体2课时第一课时水调歌头明月几时有学习重点：一、理解词的大致意思，并能背诵全词。
二、理解词人的感情变化过程，体会词的思想感情。
教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
教学过程：一、从写月或月光的诗句入手，进入新课。
自古，“月亮”在人们心中是一个充满情趣的字眼，不少文人骚客尤其喜欢以中秋月亮为题材来吟诗赋词，成就名作佳篇。
如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》等等。
今天让我们一起来领略北宋词人苏东坡的一篇旷世杰作，同样也以中秋月亮为题材的《水调歌头明月几时有》。
我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
二、预习检查1、请一位同学朗读这首词提醒注意下列字词读音栖鸦( )绮户( )宫阙( )琼楼( ) 天涯( )2、教师范读。
3、学生一齐朗读这首词(下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景。
)三、作者介绍和写作背景主要是让学生了解，教师点拔一下重点即可。
四、第二次朗读训练①学生个人朗读;②学生齐读。
五、思考讨论在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。
①讲解“联想”的定义。
②讲解“想象”的定义。
(一) 根据注解，疏通文句。
(二) 这首词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?( 提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。
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28 咏月诗两首
月下独酌
教学目标
一、了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色
二、熟背全诗
教学重点难点
一、理解诗歌中寄托的诗人的思想感情
二、乐景写悲情的艺术效果
教时安排
两课时
教学内容及步骤
一、导入新课
李白怀抱一腔政治热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。
杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。
李白（701—762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。
幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。
天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。
晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。
唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。
有《李太白文集》三十卷行世。
二、诗文赏析
（一）花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
1．我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。
“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。
此诗中“月”的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。
2．诗人饮酒的环境如何？
“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。
3．但诗人的情感可用哪个字表达？
“独酌”
4．赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。
“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
5．赏析“邀”字。
“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。
在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。
但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。
所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
1．诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？
“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者的孤独。
（二）我歌月徊徘，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
1．“同交欢”的场面的表达作用？
“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。
永结无情游，相期邈云汉。
1．此二句表达了诗人怎样的志向？
“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。
最后两小句话峰又转，“永结无情游，相期邈云汉。
”声明现实的残酷并不能压制自己对理想的渴望。
现实中不可的事，我们可以相约到遥远的天际去。
当然，这里李白的出世思想也不是他的最终思想。
这只是他在现实中不得志的情况下才有的迫不得以的做法。
所以这也注定了李白一生思想的对出世入世的纠结。
三、总结
这是一个精心剪裁出来的场面，写来却是那么自然。
李白月下独酌，面对明月与影子，似乎在幻觉中形成了三人共饮的画面。
在这温暖的春夜，李白边饮边歌舞，月与影也紧随他那感情的起伏而起伏，仿佛也在分享他饮酒的欢乐与忧愁。
四、布置作业
熟读并背诵全诗
板书设计
良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期
一波三折，曲径通幽。
古朗月行
教学目标：完成探究问题——在诗中，诗人小时候把月亮叫做什么呢？
教学重点难点：理解“白玉盘”和“瑶台镜”
教学过程：
一、简单导入：
1、相信大家看到这张图片就会想起一首诗，就是我们学过的《静夜思》，这首诗的作者是李白，当时他看着月亮，有感而发，写下了“举头望明月、低头思故乡”的诗句。
出示：《静夜思》
2、这首诗提到了月亮，而我们现在学习他另外一首也关于月亮的诗，叫做《古朗月行》。
出示：《古朗月行》
3、我们先来看一下这首诗，读完这首诗我们要探究一个小问题，那就是在诗中，诗人小时候把月亮叫做什么呢？
二、听师范朗读：
1、下面先请小朋友看着拼音，听老师示范朗读一遍，我们要开始咯。
（听老师师范朗读）
2、理解：不知道小朋友读完以后有没有不懂的地方呢？我们一起来理解一下这首诗吧。
“小时不识月”诗人小的时候不认识月亮。
“呼作白玉盘”把天上这个发亮的东西称作白玉盘。
师：原来呀，诗人家里有这种白玉盘，于是当他看到月亮的时候，就发现，哎，这个发亮的东西好像家里的盘子呀，小朋友们，你们觉得它们长得像吗？
“又疑瑶台镜”又怀疑是神仙使用的镜子。
“飞在碧云端”飞在夜空青色的云中。
师：接着，诗人又接着想象啦，他看着天上的月亮，怀疑它是神仙用的镜子。
这里我们要注意到原文是“又疑瑶台镜”，瑶台？这个一个什么地方吗？哦，原来它是传说中神仙居住的地方，他们用的镜子是这样的哦，你们说这种神仙用的镜子和月亮长得像吗？他们飞在夜空里青青的云的上面，这画面可漂亮啦。
三、看视频再次体会与跟读《古朗月行》
反思：
由于这是一首通俗易懂，朗朗上口的古诗，大部分学生都能在学过之后在理解诗句的甚础上很轻松地将诗背诵下来，此微课侧重于完成探究问题，而对于个性化的朗读和感受月亮的神奇与美妙方面，微课中没能较好体现，只能帮助学生大致理解古诗的意思。