1 词二首

1 词二首教学设计

《忆秦娥·娄山关》

教学目标

1、了解作者和作品，能够正确、有激情地诵读诗歌。

2、品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。

3、引导学生体会诗歌的意境和情感，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点：品味语言，把握意象，体味诗歌的语言美和意象美，体会诗歌的感情。教学难点：引导学生体会诗歌的意境和情感，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

课时安排：1课时

教学过程

一、导入

娄山关亦称太平关，位于遵义、桐梓两县交界处，是川黔交通要道上的重要关口人称“黔北第一险要”，素有“一夫当关，万夫莫开”之说。今天就让我们踏着当年红军战士的足迹，去追忆一场壮怀激烈的鏖战。

二、作者、作品介绍

毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命事业的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。

遵义会议后，红军离开遵义，经娄山关北上，准备渡过长江但是蒋介石封锁了长江，毛泽东当机立断折回再向遵义进军，二渡赤水，攻占桐梓。1935年1月25日凌晨，红军借着月色向娄山关挺进，与黔军相遇敌军败退，红军继续进军，与敌激烈拼搏，反复争夺，终于占领高地此时已近黄昏，中央红军在夕阳映照下迅速通过娄山关。这次战役是遵义会议以来的第一个大胜仗。

忆秦娥：词牌名，又名秦楼月，双调，四十六字，分上下两片，每片有一叠韵。

娄山关：本词的题目。

三、诵读感知

1、播放背景音乐《娄山关》，学生自由朗读。

2、请一学生配乐朗读，师生点评。

3、教师指导：

（1）读准字音如“咽”，yè，哽咽

（2）读准节奏如以“︱”表短停顿，“‖”表长停顿，“–”表连接音，“↗”表升调，“↘”表降调，加点表重音，那么上阙的朗读可参照以下方式：

西风–‖烈↗，长空︱雁叫‖霜︱晨月–↘

霜︱晨月，马蹄声︱碎↗，喇叭声–︱咽–↘

学生自行揣摩下阙读法，教师点拨：

雄关︱漫道︱真如铁↘，而今︱迈步︱从头越↗

从头︱越，苍山–︱如海–↗，残阳–︱如血–↘

（3）读准情感

师：上下阙的写作内容和情感有什么不同？

学生思考、讨论，明确：上阕写行军情景，悲凉沉郁；下阕写胜利穿越娄山关时的所见所感，豪迈悲壮。

四、品悟鉴赏

1、词的上阙中有哪些意象，渲染了怎样的气氛？

明确：以西风、霜天、残月、雁叫、马蹄声、喇叭声等事物构成色彩浓烈的画面，造成紧张热烈而又带几分肃穆的气氛，以此烘托行军急速、机动灵活、勇往直前的红军队伍。

2、这里仅仅是写景吗？除了写景外还写到了什么？

明确：暗写景中人，以有声衬无声天色未亮，凄风冷月，红军披星戴月、跋涉风霜，含蓄刻画出红军战士们在艰苦环境里不畏严寒、不怕困难的英雄气概。

3、为什么马蹄声“碎”，喇叭声“咽”？

明确：马蹄声细碎杂沓，是因为山径崎岖、寒霜铺地、马匹数少喇叭声哽咽低沉，是因为西风劲吹、山峦重重以及诗人心情沉重。红军自从第五次反围剿失败以来，打的多是败仗，湘江一役，损失更是惨重这一次回军遵义，重攻娄关山，任务是极其艰巨的，作为党的领袖，作为重新回到军事指挥岗位的毛泽东，心情是极其沉重的，红军能否取胜，红军的命运如何？由于主观上对军事的担心，红军战士军号声，才会像是呜咽，“咽”写出了悲壮的气氛。

4、词的下阙写了哪些意象？营造出怎样的背景？

明确：雄关、苍山、残阳，营造出壮阔苍凉的背景。

5、“漫道”有人认为是“徒然说”的意思，有人认为是“漫漫长路”暗指接下来的长征路途遥远漫长，你同意哪种说法？说说你的理由。

小组讨论，合作研究教师注意引导学生结合上下句来分析。

明确：无论哪种说法，都表现出作者不畏艰难险阻、乐观积极的战斗精神，表现出一种无坚不摧、履险如夷的豪迈气概。

6、“苍山如海，残阳如血”运用了什么修辞手法来写景？有何艺术效果？

明确：这两句运用比喻手法写黄昏景象，前句崇高磅薄，后句悲壮奇丽，表达了亦喜亦悲、亦忧亦欢的复杂感情，形成极为深邃的艺术境界，这两句的比喻十分奇特，又非常生动贴切，且富有象征意味它体现诗人浩如烟海的胸怀，表现了革命前途虽然波澜壮阔，但还会有许多的艰难险阻，还要付出许多的流血牺牲，并巧妙地暗示了娄山关战斗的激烈，展示了红军战士“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”的革命精神。同时，这两句与上阕的“霜晨月”呼应，说明一天（从“霜晨月”的拂晓到“残阳如雪”的傍晚）的战斗历程已经完成，娄山关已胜利地越过，从而使词的战斗气氛更浓烈，词的主题更突出。

7、围绕娄山关，诗人既描写了战前的行军情景，又抒发了战后胜利穿越的情志，但唯独省略了哪个环节？为什么这样处理？

明确：没有直接写红军激战的场面。虚实相生。

五、课堂小结

1、师生归纳艺术特色：风格上，悲凉沉郁与雄劲豪放融为一体；手法上，明暗虚实结合，景情并茂；炼字炼句，构成典型意境，深化主题。

2、师生激情背诵。

六、拓展延伸

阅读下面这首词，思考：与《忆秦娥·娄山关》一词在情感抒发上有什么异同？

采桑子·重阳

毛泽东1929年10月

人生易老天难老，岁岁重阳今又重阳，战地黄花分外香

一年一度秋风劲，不似春光胜似春光，寥廓江天万里霜

提示：本词诗情画意，描写了秋之重阳的战地风光，鲜明爽朗；表现了诗人对自然和人生的看法，豪迈乐观，气度恢宏，毫无肃飒之气，令人受到无限鼓舞。七、布置作业

背诵、默写本词，完成《学法大视野》

《沁园春雪》

教学目标

1、了解本词的写作背景；通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下阕的关系。

2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法；理解本词主题及作者的思想情感。

3、体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。

教学重点：了解毛泽东，了解本词的写作背景；领会上下阕的关系。

教学难点：体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法；理解本词主题及作者的思想情感。

课时安排：2课时。

第一课时

一、导入

古往今来，无数文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”等等。毛泽东《沁园春雪》是咏雪的名篇，今天，我们就一起来学习这首作品。(板书课题)

二、作品简介

遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征部队胜利到达陕北，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。1936年2月，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的黄河岸边的塬上视察地形，看到了祖国雪后的壮丽河山，欣赏到北国风光，展望革命的灿烂前景，挥笔写下了《沁园春·雪》这首气吞山河的壮丽诗篇。

三、初步感知

1、字词：

（1）多音字：分、数、汗、还、朝。

（2）难字：莽、娆、竞、骚。

2、录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。

3、学生齐读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。

四、研习课文

1、上阕分几层？写法上有何特点？