最新教科版三年级语文上册第七单元课件

梳理文意
敕勒歌
敕勒：北齐时的少数民族， 是匈奴的后裔，居住在今山 西省北部一带。
字就交代了停下来的原因，而且表达了诗人满心欢喜之 情，创造了一种与悲秋意识截然不同的意境，真是超凡
脱俗。一个“晚”字则表达了诗人对美景的留恋之情，
也正因为有白云和红艳的枫叶互相辉映，才会有下一句 的“霜叶红于二月花”。“停车”“爱”“晚”都是为 “霜叶红于二月花”做铺垫。
品析：霜叶红于二月花
中心句 对比
生命活力的美丽秋色的赞美之情。
串珠问题： 1.一读：《山行》的前两句写了哪些景物？是按什么顺 序写的？ 《山行》的前两句写了远山、石径、白云、人
家等景物。是按照由低及高，由近及远的顺序写的。
2.二思：《山行》的前三句与第四句有什么关系？
前三句描写都是第四句的铺垫和衬托。第一句 中的“寒”字是为第四句中“霜叶”做铺垫；第二 句中的“白云”是从色彩对比的角度来衬托第四句 中“霜叶”的红艳；第三句中的“停车”和 “爱”“晚”都是为“霜叶红于二月花”做铺垫。
13 古诗三首
第二课时
敕勒歌
北朝民歌
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
1.学习古诗中的生字词。
2.有感情地朗读古诗并背诵。（重点）
3.理解诗句的意思，欣赏作者笔下的风景。（难点）
相关资料 北朝民歌，是指南北朝时期北方文人所创作的作 品，其内容丰富，语言质朴，风格粗犷豪迈，主要收
是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创
造气氛，起铺垫和烘托作用的。
品析：远上寒山石径斜
铺垫
句中的“寒”字点明是深秋时节，为下文的
“霜叶”做铺垫。“斜”字写出了山高而缓的山势。 由于坡度不大，故可乘车游山，为下文的停车赏枫 林晚景做了铺垫。
品析：白云生处有人家
衬托、照应
“白云”是从色彩对比的角度来衬托第四句中的
“霜叶”红艳；“有人家”三字照应了上句中的“石 径”，因为这“石径”便是山里人家出入的通道。
认识衬托
概念 为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有 差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫 衬托。
思考：句中的“爱”和“晚”有何表达效果？
铺垫
这句诗写出了诗人行为的变化。诗人本来是要到
“白云生处”的人家去歇息，可忽然停了下来。这“爱”
课文结构 远山、石径
眺望远景
白云、人家
山 行
停车、枫林
驻足观赏
热爱自然 热爱秋景
霜叶
课文主旨
《山行》描写了远山、石径、白云、人家、枫叶
等秋景，赞颂了挺拔向上的枫林和充满生命力的美丽
秋色，抒发了诗人对自然美景和蓬勃生机的热爱之情。
《山行》这首诗写的是秋季深山的美景， 其中写了寒山、石径、白云、人家、枫叶等景 物，赞美了挺拔向上的枫林和充满生命力的美 丽秋色。
走近作者
杜牧(803－约852年)：字牧之，
号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕 西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、 散文家。与李商隐并称“小李杜”。 杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以
咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切
经世之物，在晚唐成就颇高。 主要作品：《樊川文集》。
我会写
xié
斜
书写指导
左宽右窄，“人”捺 变点。
lú
敕勒川
庐山
多音字
笼
lǒnɡ（笼罩）
lónɡ（笼子）
理解词语
穹庐：用毡布搭成的半球形帐幕。 苍： 青色。 见： xiàn，同“现”，显现。
我们已经了解了作者和字词，为了更 深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥
匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们
带着这些问题理解词句。
核心问题： 这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？ 串珠问题： 《敕勒歌》描写了哪些景物？给我们呈现的是什 么画面？
带着这些问题理解词句。
核心问题：
这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？ 串珠问题： 1.一读：《山行》的前两句写了哪些景物？是按什么顺 序写的？
2.二思：《山行》的前三句与第四句有什么关系？
梳理文意
山行
山行：在山里走。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
寒山：充满 秋意的山。 石径：石头 小路。 斜：弯弯曲曲。 白云生处：白云形 成的地方，指高山 深处。
fēng
枫
书写指导
“木”捺变点，“风” 第一笔撇画迎让。
shuāng
霜
书写指导
“雨”宽而扁，“木” 和“目”分写在竖中线 两侧。
我会认
jìng
径
易读错字
jìng
石径
理解词语
因为。 坐：
我们已经了解了作者和字词，为了更 深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥
匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们
弯弯曲曲的山路伸向充满秋意的深山，高山深 处有几户人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为。 枫林晚：傍晚的 枫林美景。 霜叶：指霜后变 红的枫树叶。 于：比。
停下车来是因为爱这枫林晚景，霜染的枫叶 比二月的花还要红。
整体感知
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林
秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一 幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地 位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画 面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句
这是全诗的中心句。它从颜色对比上突出了枫叶
如火、鲜艳无比的特点，展现了生机盎然的深秋美景， 给人以美的享受，也使诗人“停车”的原因具体化。 同时“红于”一词则告诉我们，春花不仅在色彩上无 法与枫叶相比，而且在经霜耐寒上更是无法相比。
核心问题：
这首诗表达了作者对什么景色的赞美之情？
《山行》表达了作者对挺拔向上的枫林和充满
最新教科版三年级语文上册第七单元课件
13 古诗三首
第一课时
山行
[唐]杜牧
助读 资料
字词 精讲
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
1.学习古诗中的生字词。
2.有感情地朗读古诗并背诵。（重点） 3.理解诗句的意思，体会作者对景色的喜爱与赞美。 （难点）
录在《乐府诗集》中，今存60多首。其代表作《木兰
诗》等还入选了人教版教材，成了脍炙人口的名篇。
我会写
lǒng
笼பைடு நூலகம்
书写指导
竹字头宽而扁，“龙” 长撇舒展。
cāng
苍
书写指导
“艹”宽而扁，“人” 撇捺舒展。
máng
茫
书写指导
“艹”宽而扁，“氵” 和“亡”在“艹”下边。
我会认
lè
lú
勒
庐
易读错字
lè