浅析小学语文的拓展性阅读

中国科技期刊数据库 教育 2015年45期 145 浅析小学语文的拓展性阅读 唐韵漪 重庆市涪陵区第八小学校，重庆 408000

摘要：“万丈高楼平地起”，学生的阅读习惯要从小培养。语言的积累从来就不是一蹴而就的。它需要学生不断地阅读、积累。不应该只满足于一本教材，鼓励学生实行拓展性阅读，对学生的阅读能力以及自身的发展都有很好的促进作用。文章分析了小学语文拓展性阅读的重要性和必要性，又总结了现如今小学生拓展阅读的教学现状，提出了针对小学语文拓展阅读教学的有效教育方法和对策。 关键词：小学语文；拓展性阅读；阅读能力 中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）45-0145-02

新课标要求如今的教育教学活动的中心应该转移到着重培养学生的综合素质以及能力。对学生的评价也不应该只局限于一纸成绩单。尤其是针对于小学生来说，学生的厌学情绪还是在一个较容易调节的范围内，在这一时期，培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯是十分重要以及必要的。同时着重培养孩子基本的阅读能力，只有提升了阅读的水平，增加了阅读量，才能储备更多实用的知识，进而在进行写作时才会更流畅的表达，这些都是我们进行小学语文教学的核心点。针对目前的教学现状，可以很容易的发现，小学语文教师教学以及小学生自身在拓展阅读方面的付出都还有所欠缺，做的工作仍需加强[1]。 1 开展小学语文拓展阅读的重要性 1.1 拓展阅读的目标 拓展阅读就是以课文为中心，对与其作者有关的、与课文背景有关的、与其写作手法、写作内容有关的文章进行阅读和学习。目的就是在于拓展对知识的储备以及加深对文章的理解，增强思维的逻辑合理性。 1.2 拓展阅读的重要作用 首先，开展拓展阅读，首先能促进小学生词汇量以及语句知识储备量的增加，小学语文的教学目的就是培养学生表达自己的所思所想，观点与看法，这些都离不开阅读的一个量的累积[2]。所以说，为了更好的适应新课标的要求，引导小学生摆脱课本的局限性，走向更加广阔的课本外面的世界，对学生开阔眼界，增长见识有很大的帮助[3]。另一方面，有利于小学生形成一个好的语文素养，好的开端，有利于学生在之后成长的教学中不断积累语文的相关知识，增加知识储备。其次，进行拓展性阅读训练，能够增强小学生的语言表达能力，不仅仅体现在高分数的作文成绩上，还有各种形式的语言表达上。很多学生在写和说方面的表达能力不强，原因就是自身的知识储备量不足，增加知识的储备，主要依靠提高阅读量来体现。进行拓展性阅读，是增加学生阅读量的有效手段[4]。能够积累丰富详实的写作素材，提高小学生的语言组织能力，还能提高学生的创新能力，培养发散性思维方式。开展拓展阅读的好处当然不止以上两点，还有丰富学生知识面带动学生对其他感兴趣的学科的研究，为今后的学习打下了良好的基础[5]。 2 小学语文拓展阅读教学现状 2.1 阅读能力匮乏 当今的语文教学，对学生的要求比较低，学生字词方面的学习有所欠缺，字词的意义理解不到位，这样的话，学生在阅读是就会面临很大的障碍，所以，老师安排阅读课程，科学的、有步骤的增加学生在类似方面的训练是十分必要的。 2.2 重视程度不足 学校的教育不够重视，导致学生对课外拓展阅读并没有太多的关注。教学中，老师在日常容易由于抓学生的成绩而忽略阅读的重要性。加上现在是应试教育向素质教育过渡和转变，阅读就会被当作兴趣来培养，而未引起家长们的重视。并且存在有些小学生对阅读的兴趣不大、态度也不够端正，没有坚持阅读的毅力和长性。不能很好把握课外时间，将刨除做作业的其他课余时间全部用来玩耍。加上小学生本身具有注意力分散的特性，具体体现在爱动、好玩上，注意力集中起来坐在一旁读书很困难。因此学校方面也应该加强重视，督促学生定期阅读。 2.3 阅读书籍不够完善 课外拓展阅读的范围不够全面。课外拓展阅读书籍的安排，对小学生的影响是很大的。每一本书都是一个好老师，会教给学生教科书之外像是必备的常识、是非的甄别、理想的树立等等。它不仅会让你认知这个世界，还会让你在书中成长。所以说的书的内容的准确性和有用性的选择很重要。阅读的书籍内容必须准确以免对学生的理解造成误导。提高质量的同时还要提高书的趣味性，吸引学生阅读的浓厚兴趣。书籍的设计也尽量多设置图片来增强画面感，选择故事趣味性强的书籍来介绍孩子们阅读。书籍的版本也应与时俱进加以更新，就比如不同时期对童话故事图书的修订的要求各不一样，而新时期的图书则必须顺应新时期儿童的阅读需要，这些拓展阅读的书籍也应不断完善而不应该一直一成不变。 3 针对小学语文拓展阅读的教学方法 以下我们通过一个教学案例来进行阐述拓展阅读的重要性。在某小学进行了抽取了两个班的学生进行了对比性的拓展阅读教学研究。一个班进行刻板的教科书学习，老师随机抽取一篇课文进行讲解、学习生字和词语，只围绕课本上的内容没有任何超出课本的拓展。而另一个班则是提前一周进行布置学生查阅相关的资料和书籍，了解作者以及创作背景和相关类型的文章进行预习和拓展阅读，然后进行丰富的讲解和互动讨论。课后都布置了读后感的作业，得出的结论也很明显。进行了拓展性阅读的学生写出来的读后感明显更精彩一些。于是给教师的思考是如何更加有效的提高拓展性阅读教学的方法，提高教学质量。 3.1 立足课文，丰富小学生阅读内容 很多时候，一篇课文表达的只是一种观点，在一定程度上束缚住了小学生的发散性思维。作为老师应该教育学生，广泛地涉猎各个种类的书籍，各个学科的书都尽量阅读。在阅读中学习生字的同时，学习写作的思路。学校应该为大家创造拓展阅读的条件，增加阅览室的相关书籍和刊物。创造良好的拓展阅读环境，不仅学校会影响学生的阅读习惯，家庭和社会环境也都是不可缺少的培养环境。试想如果等车的人群都在阅读没有嘈杂聒噪的人声，那么旁边的孩子也会试着一起阅读。为了吸引小学生的阅读兴致，要给孩子们提供适合阅读的良好条件，这样孩子才会在这样浓厚的阅读氛围中，找到他们感兴趣的书籍。增加学校的图书室藏书的范围，定期更新图书报刊，学校、居委会和家长共同举办读书交流会，让他们的阅读成果得以展示，而小学语文教师应该起到监督的作用，及时落实阅读任务的结果检验，做好指导阅读评价工作等等。 3.2 注意提高阅读的质量 针对小学生进行拓展性阅读训练时，阅读一定要内涵丰富且包括方方面面。在阅读上的教学目标不是为了完成多少阅读量，不是量越大越好，最主要的目标是提高的水平和写作等的能力。关键之处是阅读材料的多样性和阅读的深度。 （下转第 147 页） 中国科技期刊数据库 教育 2015年45期 147 会，并且根据他们的个人能力去提问，然后给予鼓励。 2.4 培养竞争意识，增强学生学习英语自觉性 在前面讲到了合作学习，让学生以小组的形式相互帮助、相互学习，共同进步。同样，大家还可以在竞争中学习与进步。每个人都要有竞争意识，这跟合作学习并不矛盾。在竞争的过程中，大家积极踊跃地去表现自己，展现自己在英语学习方面的才能。只有竞争，才会激发学生的潜力，而这部分潜力也是他们在日常英语学习中表现不出来的，甚至是他们自己都没有发现的。 在竞争学习的氛围中，让他们重新认识自己，不断地刷新对自己的种种认识。突然就觉得，好像自己在英语学习方面是有天赋的。这样，在英语学习过程中，学生就会越来越主动，甚至把学习英语当成了自己的兴趣爱好。渐渐的便会发现，他们开始无意识的爱上英语，听英文歌、看英文电影…… 2.5 创造融洽的师生关系，提高英语课堂质量 创造融洽的师生关系，简单讲就是化“敌”为“友”或者是化“良师”为“益友”。良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，使师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。在轻松、平等、融洽的课堂氛围环境中，学生才会积极的学习英语，才能保持英语学习的动力并取得成绩。许多学生厌倦英语课，但这其中有不少学生并不是讨厌英语，而是抗逆老师。大多老师站在讲台上，一副严肃的传授者的样子，这样的话如何能够让学生活跃得起来呢？所以，老师们首先要从自身出发，转变教学态度，转变自己的角色，从一个“传授者”转化为一个“参与者”、“促进者”。不难想到，当老师以朋友的身份去跟学生交谈的时候，学生是放松的。他可以大胆地说出自己的想法，在英语学习方面的困惑。老师是他的朋友，他不会担心自己因问的问题太过简单而被批评，他不会担心因为自己不懂的太多而遭到老师的讽刺。 跟学生做朋友，不仅是在学习上给予更多的帮助和关心，在生活上、情感上，也要以朋友的身份去关心和帮助他们。拉近与学生的距离，这对于年轻老师来讲就较容易一些，对于年纪稍长一些的老师，或许有点难度。但是，老师可以把学生看成自己的孩子，都说老师是学生的第二父母，其实真的是这样。或许在对待一些事物的观点上，老师与学生态度是不一样的，俗话说就是“代沟”，但这并不能阻止老师在生活中给予学生关心，相反的是，这样更能让他们安心学习，减少距离感。 3 结语 我们要在英语课堂上给自己的学生创造一种轻松、愉悦的氛围，让他们全身心的去享受英语课堂，而不是让他们从心底感到厌烦。让他们带着饱满的热情去投入到英语的学习过程中，这样才有利于他们的点滴进步。让学生真切地感受到老师的关心与爱，他们才能真正地体会到老师对学生们的期待，才会认真的去对待学习。 总之，构建高效英语课堂，是我们每个老师的责任与义务，同时也是每个学生的责任与义务。只有大家为了同一个目标而共同努力，才能把学习氛围搞好，才能把学习成绩搞上去。 参考文献 [1]陈春晖.浅谈构建高效英语课堂的策略[J].学周刊，2012（34）：53-54. [2]孙小玲.高效英语课堂的构建分析[J].新课程·中旬，2013（1）：69. [3]王传伟.关于构建高效英语课堂的探索和设想[J].教育教学论坛，2012（5）：178-179. [4]杨熔华.如何构建高中英语高效课堂[J].考试周刊，2010（21）：125-126. [5]孟卫丽.高中英语高效课堂构建之初探[J].中华少年：研究青少年教育，2012（20）：331.

（上接第 145 页） 因此拓展阅读教育必须注重阅读材料的质量。一定要选择那些可以对学生起到启发作用和激发学习兴趣的书籍和材料。应该关注在阅读内容与课文的关联程度和拓展深度，最好能够很好地补充一点课本的不足，加强学生的理解性和思考问题的多角度性。或者是阅读材料能够增加些最新的科学知识，让学生得到全面的知识拓展。 3.3 提高学生的阅读兴趣 兴趣是学生有效学习的关键，增强学生阅读兴趣的培养是针对学生进行拓展性阅读训练的关键。以学生的心理分析为基础，找到科学的培养方法是老师永恒的工作。不应该只是一味地讲解，枯燥的讲述，应该明确，你的受众是小学生，小学生的兴趣着眼点在哪里。在实际教授中，要有计划地引用课外知识。在课改以后，小学语文课本也设计的非常巧妙，适合小学生，在课本中给学生留下了许多思考性的问题，老师可以抓住这些思考性的问题，给学生设计一些有趣的情景模式，让学生围绕着这些思考问题，并结合情景进行充分的发挥想象，查找一些相关的课外知识，这不仅发散了学生的思维，丰富了学生的想象力，还激发了学生的阅读兴趣。 3.4 开设多元化的阅读活动 开设一些课外阅读训练，给学生提供多样化的阅读方式，方便学生自由主动地进行阅读交流。学校的老师应该根据小学生的心理特点，通过不断地讨论，研究，创建一个科学的、合乎学生发展的，阅读交流活动，并积极地鼓励，让每一位学生都能很好地的参与进来，感受到阅读的兴趣。在阅读活动中，老师要起到引导的作用，要以学生为主体。老师还可以让学生进行阅读比赛，并有丰厚的奖励作为回报，让全校师生都沉浸在阅读的快乐中，学生在阅读中，亦可以与老师不断地进行思想上的碰撞，增进了二者间的感情。所以，学校要多设一些课外阅读的活动，让全校师生都感受阅读的快乐，创建一个温馨、快乐的书香校园。 教师也应该在阅读过程中，作适当的指导，老师如果能够给予学生充分的方向性和目标性强的建议，那么学生的拓展阅读的质量也会大大提高。学生也会很容易的从中获得有用的知识。并产生更多的阅读兴趣。进而达到快速提高学生语文水平和学生的综合能力的目标。 结束语：在目前的小学语文教学中，阅读能力的培养已经越来越不能忽视，甚至加大重视的力度。教育的目标应该加以改变，只注重成绩和分数的教育显然是不符合教育的根本要求的。作为老师，必须更加关注对学生的综合能力素质、文化修养的培养，拓展学生的阅读仅仅是其中一个有效的手段之一。小学语文教育还应该结合这个培养目标丰富培养方案，这样才可以实现教育的根本目的，使学生适应将来的社会发展。