小学语文拓展阅读教学
浅谈小学语文阅读教学的拓展策略
浅谈小学语文阅读教学的拓展策略语文阅读是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅仅是学习语文知识的手段，更是培养学生综合能力的关键环节。
在小学语文阅读教学中，如何通过拓展策略，提高学生的阅读能力，引导他们养成良好的阅读习惯，是每位语文教师需要思考的问题。
本文将围绕这一话题，浅谈小学语文阅读教学的拓展策略。
一、营造良好的阅读氛围良好的阅读氛围是提高学生阅读兴趣和阅读能力的前提。
学校和家庭应该共同努力，营造积极的阅读氛围。
学校可以通过举办阅读活动、建立阅读角落、购置适合学生阅读的图书等方式，激发学生对阅读的兴趣。
家庭则可以通过科学安排孩子的课外时间，鼓励孩子多读书、参加家庭共读活动等方式，培养孩子的阅读习惯。
教师在日常的语文教学中应该注重营造良好的阅读氛围。
可以通过朗读、讲故事、展示图书等方式，激发学生的阅读兴趣；可以通过鼓励学生讲自己的阅读体验、组织阅读俱乐部等方式，提高学生的阅读积极性。
二、注重阅读策略的培养阅读策略是指通过一定的认知活动，使阅读者更好地理解和掌握所阅读的内容。
在小学语文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读策略，帮助他们更好地进行阅读。
教师可以帮助学生养成善于提问的习惯。
在阅读前，教师可以引导学生提出问题，比如“文章的中心思想是什么？”，“作者用了哪些修辞手法？”等等，这有助于学生在阅读过程中有明确的目的性和目标性。
在阅读中，教师还可以鼓励学生发散性思维，启发他们提出不同层次的问题，这有利于提升学生的阅读深度和广度。
教师可以引导学生使用阅读技巧。
在阅读生词时，教师可以教导学生通过上下文猜测生词的意思；在阅读长文章时，教师可以教导学生通过抓住重点段落、重点句子来把握整个文章的主旨等。
三、多元化的阅读教学内容在小学语文阅读教学中，如果只停留在教材内容的阅读，学生的能力提升会受到一定的限制。
教师应该注重多元化的阅读教学内容，拓展学生的阅读视野。
教师可以引导学生接触不同类型的阅读材料。
新闻报道、科普读物、历史故事、名人传记等。
小学语文阅读理解课外拓展教案
小学语文阅读理解课外拓展教案一、教学目标1、提高学生的阅读理解能力，包括对文章主旨、细节、推理等方面的理解。
2、培养学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量。
3、让学生掌握不同类型文章的阅读方法和技巧。
4、提升学生的语言表达和思维能力，能够清晰地表达自己对文章的理解和感受。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生掌握正确的阅读方法，如快速浏览、精读、略读等。
（2）帮助学生理解不同文体的特点和阅读技巧，如记叙文、说明文、议论文等。
2、难点（1）如何培养学生的阅读思维，提高他们的推理和分析能力。
（2）如何激发学生对课外阅读的兴趣，让他们养成自主阅读的习惯。
三、教学方法1、讲授法：讲解阅读理解的方法和技巧，以及不同文体的特点。
2、讨论法：组织学生讨论阅读材料中的问题，促进学生的思维交流。
3、阅读实践法：让学生进行实际的阅读练习，巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事或者展示一段精彩的文字，引起学生的兴趣，从而引出阅读理解的重要性和课外拓展阅读的主题。
例如：“同学们，今天老师要给大家讲一个非常有趣的故事。
从前有一只小兔子，它非常喜欢冒险……”2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍阅读理解的基本方法，如快速浏览、精读、略读等，并举例说明如何在不同情况下运用这些方法。
（2）讲解不同文体的特点和阅读技巧。
比如，记叙文要关注事件的发展、人物的描写；说明文要注意说明对象的特征、说明方法的运用；议论文要把握论点、论据和论证过程。
3、阅读练习（20 分钟）分发一些适合小学生的课外阅读材料，让学生运用所学的方法和技巧进行阅读，并完成相应的练习题。
练习题可以包括概括文章主旨、回答问题、找出关键信息等。
4、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，让他们交流自己在阅读过程中的体会和遇到的问题，互相启发和帮助。
教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。
5、总结与反馈（10 分钟）（1）请各小组代表汇报讨论结果，教师进行总结和评价。
拓展性阅读在小学语文教学中的运用
拓展性阅读在小学语文教学中的运用在小学语文教学中，拓展性阅读是一种非常有效的教学方法，它可以帮助学生更好地理解文本，提升阅读能力和语文素养。
本文将从以下几个方面探讨拓展性阅读在小学语文教学中的运用。
一、什么是拓展性阅读拓展性阅读，即通过阅读与主课文相关的其他文本来加深对课文的理解。
这些文本可以是类似主课文的其他文学作品，也可以是实际的生活材料，如新闻报道、科普文章等。
拓展性阅读可以帮助学生更好地理解课文的意义和背景，丰富他们的阅读经验，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力。
二、拓展性阅读的几种方式1. 阅读相关的其他文学作品在小学语文教学中，老师可以根据主课文的主题或文体特点，选择相关的其他文学作品供学生阅读。
比如，如果主课文是一篇叙事文，老师就可以选择一些类似的故事来让学生阅读，使他们更好地理解故事中的情节和人物形象。
2. 阅读与主课文相关的实际材料除了文学作品，还可以引导学生阅读与主课文相关的实际材料，如新闻报道、科普文章等。
这些材料通常内容丰富，语言简洁明了，容易理解。
通过阅读这些材料，学生不仅可以更深入地了解主课文的主题和背景，还可以了解到更多的实际知识。
除了语文课外，学生还学习其他学科的课程。
在教学中，老师可以通过引导学生阅读其他学科的课文，来扩展他们的知识面，培养他们的综合素养。
比如，在学习自然科学时，老师可以让学生阅读有关植物、动物、天文等方面的课文，拓展他们的科学知识。
1. 拓展语文知识面通过拓展性阅读，学生可以接触到更多种类的文本，了解到更多的语言技巧和表达方式。
这有利于他们拓展语文知识面，提高语文素养。
2. 提高阅读能力拓展性阅读可以让学生接触到各种各样的文本，对他们的阅读能力和阅读量都有很大的提升作用。
在阅读中，学生会学会主动思考、积极探究，逐渐形成好的阅读习惯和方法，提高阅读效率。
3. 增强语感在拓展性阅读中，学生会接触到许多优美的语言表达，如优美的词汇、句式和段落结构等。
小学语文拓展阅读教学策略
小学语文拓展阅读教学策略一、培养阅读习惯要想提高学生的阅读能力，首先要培养他们的阅读习惯。
教师可以通过给学生每天留出一定的时间进行自主阅读的方式，让学生逐渐养成阅读的习惯。
在课堂上，教师也可以通过朗读、讲故事等形式，吸引学生的注意力，培养他们的阅读兴趣。
通过这种方式，学生可以在潜移默化中培养起对阅读的兴趣和热爱，从而在未来的学习中能够更加主动地进行阅读。
二、选择适合学生阅读的内容在进行拓展阅读教学时，教师应该选择一些适合学生阅读的内容，这样才能引起学生的兴趣。
可以选择一些富有趣味性的故事、富有情感的诗歌、具有启发性的科普读物等，满足学生不同的阅读需求。
这些内容的难度也要适当，不能过于简单或者过于复杂，要符合学生的阅读水平。
只有选择适合学生的阅读内容，才能激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
三、开展阅读活动为了引起学生对阅读的兴趣，教师可以开展一些丰富多彩的阅读活动。
可以组织学生进行阅读分享，让他们把自己喜欢的书分享给其他同学；可以组织朗读比赛，让学生通过朗读提高语言表达能力；可以进行阅读马拉松，让学生在比赛中享受阅读的乐趣。
通过这些活动，可以使学生更加主动地进行阅读，进一步提高他们的阅读能力。
四、注重阅读技巧的培养除了培养阅读习惯和兴趣外，教师还要注重培养学生的阅读技巧。
在进行拓展阅读教学时，教师可以通过导读的方式，帮助学生了解文章的结构、主题、中心思想等重要内容，引导学生进行深入阅读和思考。
教师还可以通过提问、讨论、写作等方式，引导学生分析文章，提高他们的阅读理解能力。
通过这种方式，可以帮助学生更好地掌握阅读技巧，提高阅读水平。
五、利用多媒体手段进行教学在拓展阅读教学中，教师可以利用多媒体手段进行教学，为学生创设一个更加生动、形象的阅读环境。
可以通过投影仪播放一些有趣的图片、视频，激发学生的好奇心，引起他们的探索欲望；可以通过PPT展示一些有趣的故事、诗歌，吸引学生的注意力，让他们更好地理解和记忆所读的内容；可以通过电子书阅读器为学生提供更多的阅读资源，开阔他们的阅读视野。
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学
核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学一、拓展性阅读是什么？拓展性阅读是指阅读除学校课程外，其他题材的书籍、图片、文章及其他资料。
它让学生拥有了开阔的阅读视野，增加了知识面，可以有目的地选择感兴趣的内容进行阅读。
二、为什么要开展小学语文拓展性阅读教学？1. 培养阅读兴趣：小学生的阅读兴趣需要通过丰富多样的阅读体验来培养，拓展性阅读教学可以提供更多的阅读内容和自由选择的空间，使学生更容易产生阅读兴趣。
2. 提高阅读能力：阅读能力是学生在各科学习中的基础能力，拓展性阅读教学能够帮助学生扩大词汇量，提高阅读速度，培养阅读理解能力，有效提高阅读能力。
3. 拓展知识面：学生通过拓展性阅读，能够阅读到不同类型的书籍，了解不同的人文地理知识、科学技术知识、文学艺术知识等，增强综合素质，提升核心素养。
1. 在阅读体验上，让学生发挥自己的兴趣和优势，通过书单、阅读表等形式，让学生自由选择感兴趣的阅读内容。
2. 让学生在阅读中感知不同的文本类型、文体、结构，促进他们的认知发展，引导学生思考文章的特点和文化内涵。
3. 崇尚自由、个性化的阅读方式，鼓励学生在阅读中抒发个人感受、外化情感，完善自己的情感体验，形成自我观念和审美意识。
4. 建立良好的阅读习惯，教师可以通过预习、轻松朗读、阅读笔记等形式让学生形成阅读习惯，注重规范和及时回馈。
1. 教师不能一味追求“量”，而忽视了“质”，在选择拓展性阅读内容时，要注意丰富性、趣味性和有启发性。
2. 不能简单地让学生去“读”，而应该让学生明白阅读的目的，发挥阅读的作用，培养阅读兴趣，掌握多种阅读技巧。
3. 社会教育家、家长的参与很重要，通过开展读书分享会、家校互动、推荐书目等形式，建设良好的阅读氛围，营造阅读的文化。
四、结语小学语文拓展性阅读教学不仅是学校教育的一项重要内容，也是培养学生核心素养的有效途径。
通过拓展性阅读，可以培养学生的阅读兴趣，帮助学生提高阅读能力，拓展知识面，增强综合素质，提升核心素养。
谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施
谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施提升小学语文教学拓展性阅读是一项重要的任务，可以帮助学生拓展知识面，培养阅读兴趣和能力。
下面是一些对策和措施，可以帮助提升小学语文教学的拓展性阅读。
1. 精选优质的拓展性阅读材料：老师应该认真选取适合小学生阅读的优质材料，如经典文学作品、科普读物、童话故事等。
这些材料应该既能吸引学生的兴趣，又能帮助他们提高阅读能力。
2. 多元化的阅读活动：老师可以设计多种形式的阅读活动，如课堂阅读、班级读书分享、阅读报告等。
通过不同的活动形式，激发学生的阅读热情，增强他们的阅读能力。
3. 设置合理的阅读目标：不同年级的学生阅读能力有差异，所以教师应该根据学生的实际情况，设置合理的阅读目标。
目标可以包括阅读的数量、阅读的难度等方面，帮助学生逐步提高阅读能力。
4. 分层次指导：针对不同阅读能力水平的学生，老师可以进行分层次指导。
对于阅读能力较弱的学生，可以选择一些简单易懂的材料，逐步提升他们的阅读水平；对于阅读能力较强的学生，可以选择一些挑战性的材料，拓展他们的阅读广度和深度。
5. 鼓励学生多读多写：阅读与写作是相辅相成的，通过读书，学生可以积累大量的语言素材和写作经验。
所以教师应该鼓励学生多读多写，通过写作来巩固阅读所掌握的知识。
6. 利用多种教学资源：除了教科书和教辅材料，教师可以利用多种教学资源来拓展学生的阅读，如图书馆、网络资源、多媒体等。
这些资源可以提供丰富的阅读材料和互动教学内容，激发学生的学习兴趣。
7. 培养良好的阅读习惯：良好的阅读习惯对于学生的拓展性阅读非常重要。
教师可以通过引导学生养成每天阅读的习惯，鼓励他们多读好书，并及时给予认可和奖励，激发他们的学习动力。
提升小学语文教学拓展性阅读需要综合运用多种对策和措施。
通过精选材料、设置目标、分层次指导等方法，可以帮助学生提升阅读能力和兴趣，培养他们的终身阅读习惯。
教师也应不断提升自身的专业素养和教学能力，为学生提供更高质量的语文教育。
小学语文阅读课堂的有效拓展
小学语文阅读课堂的有效拓展语文阅读是小学语文教学中的重要内容，通过阅读，学生可以增强语言表达能力、阅读理解能力以及批判性思维能力。
然而，对于小学语文阅读课堂来说，简单的课本内容往往无法满足学生的需求，因此，在课堂上进行有效的拓展是非常必要的。
本文将从教师角度、学生角度和家长角度，探讨小学语文阅读课堂的有效拓展。
一、教师角度1.引导学生培养良好的阅读习惯。
教师可以通过设计适合学生阅读的课外书目，鼓励学生多读书，并在课堂上分享自己的阅读心得。
此外，教师还可以组织课外读书俱乐部，激发学生的阅读兴趣。
2.设计多种形式的阅读任务。
除了课本中的阅读材料，教师可以引入报纸、杂志、图片等多种形式的阅读材料，丰富学生的阅读经验。
同时，在课堂上设置阅读问题，鼓励学生进行思考和探究，提高他们的阅读理解能力。
3.利用多媒体资源进行阅读拓展。
教师可以在课堂上使用电子书、动画视频等多媒体资源，使学生能够通过多种视听形式进行阅读。
此外，教师还可以选择与课本内容相关的音频和视频资源，进行听力训练，提高学生的语言输入能力。
二、学生角度1.主动参与课堂讨论。
学生可以积极提问，与教师和同学们进行讨论，分享自己的阅读经验和心得。
通过与他人的交流，可以拓宽自己的视野，增加新的思维方式。
2.积极参加阅读活动。
学校和社区经常会组织各种阅读活动，学生可以主动参与，并利用活动中提供的资源进行阅读拓展。
此外，学生还可以与家人一起参加家庭阅读活动，分享阅读的乐趣。
3.自主选择适合自己的阅读材料。
学生可以根据自己的兴趣和水平，自主选择适合自己的阅读材料，既能增加阅读的主动性，又能提高阅读的效果。
同时，学生还可以学习使用图书馆和互联网等资源，扩大自己的阅读范围。
三、家长角度1.与孩子一起阅读。
家长可以与孩子一起选择适合孩子年龄的书，共同阅读，并与孩子进行讨论。
通过与孩子共同阅读，家长可以了解孩子的阅读兴趣和阅读水平，并给予孩子必要的指导和支持。
2.提供丰富的阅读资源。
小学语文拓展阅读教学策略
小学语文拓展阅读教学策略小学语文拓展阅读教学是语文教学中的一项重要内容，通过拓展阅读，可以帮助学生扩大阅读面，提升阅读能力和思维能力。
下面是关于小学语文拓展阅读教学的一些策略。
一、创设阅读氛围在语文教室和学校图书馆中，布置一些与阅读相关的海报、展板，展示一些经典和有趣的书籍。
组织各类阅读活动，如读书分享会、课外阅读比赛等，引导学生养成勤奋读书的习惯。
二、选择适合学生的书籍根据学生的年龄和阅读水平，选择适合的书籍给学生阅读，要注重培养学生的阅读兴趣。
可以选择一些名家名作、寓言故事、经典童话等，让学生能够感受到阅读的乐趣和价值。
三、导读教学在教学过程中，可以通过导读的方式引导学生进行阅读，提前向学生介绍课文的背景、情节和人物等，激发学生的兴趣。
可以利用图片、视频等多媒体手段进行导读，让学生更好地理解和感受文本。
四、阅读引导在学生进行阅读时，可以设置一些阅读引导的问题，帮助学生理解和分析课文。
可以通过问题的设置，引导学生进行深层次的思考和阅读，培养学生的阅读策略和思维能力。
五、课上展示可以鼓励学生在课堂上展示他们阅读的成果，可以要求学生进行读书笔记、读后感的写作，也可以让学生进行口头表达和演讲，让学生有机会分享他们的阅读体验和感悟。
六、拓展活动可以组织一些与阅读相关的拓展活动，如订阅报刊、注重文本的阅读，进行实践性阅读，如参观博物馆、走进社区等，让学生通过实际行动感受和应用所学的阅读知识。
七、阅读评价对于学生的阅读成果进行评价，可以根据学生的阅读量、阅读速度和阅读精度等方面进行评价。
可以通过课堂小测验、口头表达、阅读记录等方式进行评价，让学生能够及时了解自己的阅读水平和进步。
小学语文拓展阅读教学能够帮助学生提升阅读能力和思维能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
通过创设阅读氛围、选择适合的书籍、导读教学、阅读引导、课上展示、拓展活动和阅读评价等策略，可以帮助学生爱上阅读，提高阅读水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学语文拓展阅读教学
摘要：小学语文拓展阅读对于提升学生自主学习能力具有非常重要的作用，本文将主要对如何进行语文拓展阅读教学提出一些见解，希望通过加强对小学语文拓展阅读的提升来培养学生主、客观判断意识。
关键词：小学语文拓展阅读
中图分类号：g623.2 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0198-02
在提倡素质化教育概念的今天，倡导对小学生进行“发展与创新”的教学指导方式，为未来社会培养具有综合性、复合型的高端人才打下坚实的基础。
在现今只注重分数，轻素质教育的模式化教学中，发展对小学语文拓展阅读的教学方式能够让小学生在思维发散方
面有很好的提升。
拓展阅读对小学生的自我能力意识以及素质的全面提高有着非常重要的作用，同时也是对学校教育和除语文课堂学习之外的拓宽及补充。
加强对小学生拓展阅读教学的任务也教师义不容辞的责任。
在现实小学语文教学中，由于学生对一般的课外阅读毫无兴趣，教授方法不当，而且盲目选择数目，课外阅读数目选择比较单一等情况都与加强小学生的拓展阅读训练有一定的阻碍。
通过研究如何对现行的小学语文阅读教学进行改革以及拓展和补充，使学生能够在除了学习日常语文课堂学习之外的领域学习到语文知道，使日常学习到的语文能力能够在实践当中得到很好的应用。
这对于深化所学内容以及促进学生的个性化的发展具有相当重
要的作用。
1 小学语文拓展阅读教学
1.1构建三个课堂新的体系
1.1.1改革小课堂
改革小课堂，我们可以在日常的语文阅读教学当中转变传统的教学方式，改变原来传统的“照本宣科”的阅读教学方式，让小学生更多的自愿地参与到语文阅读中去。
比如说教师在讲述阅读方法的时候可以采用游戏的方法，让学生扮演阅读材料当中的人物，让学生深入到阅读材料中去，这更加能够激发学生的学习兴趣。
比如说在教授《峨眉道上》这片阅读文章的时候，老师可以开展一些同类文章的阅读，教师可以给学生先学习一下或者是温习一下《挑山工》这篇文章，让学生能够自觉地去领悟到“铺路人”和“挑山工”其实有些类似的，让学生们去发现其实“铺路人”和“挑山工”都是平凡人，都和我们一样。
通过这种方式的拓展性阅读结合起来，能够提高学生们用心观察生活和感悟生活的能力。
1.1.2拓展中课堂
对于拓展中课堂，教师可以让学生参与到除了课堂之外的学习中去，比如说当在教授有关植物特性方面的阅读材料的时候，可以带领学生在校园内真心贴近种植的植物中去，让学生从自己的观察中去领悟阅读材料中的内容。
可以让学生自由组合成组进行分组学习，并且进行学习成果的比较，让学生们在自由讨论中学习到新知识。
1.1.3开辟大课堂
开辟大课堂的意思是教师应该多让学生将所学习到的内容运用
到日常生活中，从平时的社会生活中去感悟、去理解所学习到的东西，开拓学生们的视野，让学生在具体的生活中去感悟，拓展阅读知识面。
开辟大课堂的目的是为了能够指导学生在具体的实践中学习到语文知识，让学生用语文去了解这个社会，去体味自己的人生，尤其是要在这个大环境背景下的社会中去寻求发展和创新。
要构建起课堂内与课堂外之间的结合，最好是能够做到语文学习与其他学科的相互渗透于交融，把对语文学习的过程能够辐射和延伸到学生们的现实生活中，让学生能够紧紧把握时代的脉搏，去体会到生活中处处都可以学习到语文知识。
1.2形成三条主线的思路
1.2.1阅读
古人云“读万卷书，行万里路”，在这里的意思是尽量让学生们多阅读，从阅读中去理解，去增长见识，渐渐地，随着时间的流逝，储存知识的积累，学生们将能够越来越领悟到阅读的魅力，也会更加热爱阅读。
1.2.2作文
让学生多写作文是最能检验学生们阅读能力强与弱，从作文中可以看出学生们的阅读逻辑性，从作文可以看出学生有没有按照正规的阅读文章的行文思路来措辞。
1.2.3口语交际
我们时常会看到很多学生很难讲自己所要表达的想法讲述出来，口语交际可以从侧面反映学生的阅读能力，让学生们多交际，在交际的过程中感悟到自己所要表达的内容应该如何表达，在脑海中形成阅读文章的影子。
1.3促进三项素质的和谐发展
在这里，三项素质包括的是发展学生语文能力、发展学生创新能力、发展学生情感、意志和个性的全面发展。
通过阅读，学生能够在脑海中形成一个整体的表达思路，多阅读能够让学生增强提升自我的意识。
2 小学语文拓展阅读教学的作用
2.1激发学生读书兴趣、陶冶学生道德情操
优秀有质量的文章能够潜移默化地影响到学生的一言一行，逐渐陶冶学生的道德情操，让学生更加地热爱学习，充分融入到浓浓的学习氛围中去。
2.2让学生学会评价阅读结果
阅读的文章越多，学生越加能够感受到阅读结果能够反映出自身的阅读情况，学生会在阅读的过程中进行不断地自我反省，让学生在自我反省中进一步提升语文阅读能力。
2.3提高学生的读写水平
通过开展课外阅读能够充分调动学生的学习积极性，让学生坚持多读多背的好习惯，这对于提高学生的阅读与写作能力以及水平有着非常重要的作用。
学生能够在阅读的过程中学习到非常多的优秀
的句子，学习到很多优秀的名句和佳句，渐渐地将这些优美地语句运用到自己的写作中，逐步提升学生的读写水平。
3 结语
通过加强对语文拓展阅读的教学能够让小学生的语文阅读
水平得到很好的提升，很多学生对于语文学习毫无兴趣，这很有可能是因为缺乏语文阅读，加强对语文拓展阅读的教学，不仅仅可以提升小学生的语感，让学生更加热爱学习语文，对语文阅读更加感兴趣，对于学生增加文化积淀，拓展学生视野，培养学生的创造力都有非常良好的作用，尤其是对于培养学生的语文综合素养有着非常重要的意义。
“冲破”课堂，让学生远离约束与限制，扩大学生的语文阅读量，让语文阅读与语文教学做到良好的有机整合，并且还应该充分利用特有的语文教学资源，进一步优化语文教学环境，形成优势互补的学习氛围，让课外拓展阅读能够有机的结合到具体的语文教学体系中去，能够给平时的语文教学带去非常大的乐趣，学生也会更加热爱学习语文阅读，提升学生语文阅读成绩。
参考文献：
[1]钱理群. 经典阅读与语文教学[j]. 漓江出版社，2012.6.
[2]俞翠霞. 小学语文新课标阶梯阅读训练[j].南京大学出版社，
2010.5.
[3]窦桂梅. 窦桂梅教你阅读[m]. 吉林大学出版社，2011.6.
[4]叶开.对抗语文：让孩子读到世界上最好的文字[j]. 复旦大
学出版社，2011.8.
[5]田荣俊. 小学语文阅读精选阅读分析：1年级[m]. 上海远东出版社，2011.6.。