2019高考作文素材：材料作文“生命教育”写作指导及佳作示例
生命的意义高三作文素材 生命的价值和意义作文素材(五篇)
生命的意义高三作文素材生命的价值和意义作文素材(五篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考语文满分作文范例及解析--珍爱生命,学会分享
阅读下面的材料，根据要求写作。
美国当代作家富尔格姆的《信条》包括如下信条：有东西大家分享。
公平游戏。
不打人。
交还你捡到的东西。
收拾好你自己的一摊子。
不要拿不属于你的东西。
惹了别人你就说声对不起。
吃东西之前要洗手。
便后冲洗。
热甜饼和冷牛奶对你有好处。
过一种平衡的生活——学一些东西，想一些东西，逗逗乐，画画画儿，唱唱歌儿，跳跳舞，玩玩游戏，外加每天干点活。
每天睡个午觉。
当你们出门，到世界上去走走，要注意来往车辆，手拉手，紧挨一起。
要承认奇迹。
别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子：它的根往下生，茎叶往上长，没有人真正知道这是怎么回事或者为什么，而我们大家也都差不多是这么回事。
在那杯皿里的金鱼、老鼠、小白鼠甚或那粒种子，它们都会死去。
我们也会。
再就是记住迪克们和琼们的识字课本，以及你从那上面学到的头一个字——也是最重要的一个字——一个大大的“看”字。
请从以上信条中选择两三条，写一篇文章呈现你的认识。
要求选好信条，使之形成有机的关联；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于700字。
【试题来源】湖南省株洲市2018-2019学年高一下学期期末考试语文试题【答案解析】珍爱生命，学会分享分享是智慧的体现，是胸襟的袒露，是一种心灵的交融，更是一种爱的体现，还将会引领我们走向成功。
分享是智慧的体现。
一个人不管有多大的智慧，如果他不学会分享，就不会有人知道他的聪明和智慧。
有这样一个故事。
在蔚蓝的海边，住着一个海螺。
海螺的壳总是盘旋着尖尖地指向天空，既不圆润也不柔和，在布满礁石和沙粒的海底缓慢的爬着。
有一次海浪冲过来时，欢快的对海螺说：“海螺兄弟，和我们一起玩吧”海螺迅速的钻进它的壳里，说：“不用了，不用了，我这里比较安全。
”海浪只好失望的走了，转身投入大海的怀抱。
海螺总是把自己藏在又重又笨的壳里，不愿与他人分享它的喜怒哀乐，他怕别人会伤害自己。
而现在的它是多么的卑微。
高考作文素材：生命(材料+命题作文)
一个人的生命价值，不是来源于别人或社会，而是来源于自己。只要有自信与追求，努力拼搏，奉献给社会，为社会的发展出一份力，他的生命才会是无价的。因为生命的价值来源于你自己。
【点评】审题到位，观点鲜明正确，从“生命的价值来源于自己的追求与自信”、“生命的价值来源于自己的不懈努力”、“生命的价值，更重要的是源于你的奉献”。论据充实典型，行文流畅清晰，比喻、整句的恰当使用，又使文章生动有文采。但有错别字，语句偶有小疵。
事物如此，人又何尝不是呢?人生路上，我们常常会感到迷惘，感到失落，甚至怀疑自己的生命价值。其实，生命价值源于你自己，源于你自己的坚守、拼搏与奉献。
生命的价值源于你自己的坚守。
坚守是一种境界，是一种洗净心灵后的升华。坚守是自我思想的丰富，是自我品性的操守体现。庄子曳尾于污泥中，却坚守住了自己内心的澄净，他为世人所敬仰，他的生命价值源于自己的坚守；司马迁忍受残酷的刑罚和众人的嘲笑，却坚守住了自己的意愿，“通古今之变，成一家之言”，他为世人所赞叹，他的生命价值源于他自己的坚守。只要我们也坚守，坚守自己内心的那份真挚和真善美，我们的生命价值定会流光溢彩。
生命的价值来源于你自己的平凡真诚。
生命的价值来源于你自己的执著坚守。
生命的价值来源于你自己的个性飞扬。
构思范例二：
生命的价值来源于你自己，所以他们身残志坚。
生命的价值来源于你自己，所以他们在自己的岗位上无私奉献。
生命的价值来源于你自己，他们在面对困难时坚强不屈。
生命价值来源于你自己
在人生的道路上，我们遭受过挫折，经历过坎坷，面对过失败，然而，这一切都无法证明我们一文不值。因为无论发生过什么，我们永远不会丧失价值，我们的生命价值只来源于我们自己。
兰虽处幽谷却独自芬芳，宁静致远；梅虽生寒冬却孤芳自赏，傲骨不折；金虽埋泥沙却依旧明亮，光彩不减。人的生命就像一纸纸币，不会因为你在何时何地使用而被贬值。人的生命价值来源于你自己的创造。
作文材料-以关爱生命为话题的写作指导精品
以“关爱生命”为话题的写作指导文题设计阅读下边的资料，依据要求作文：年代到年代，《北京青年报》几；位记者向来追踪采访、报导了一位名叫张穆然的岁少女，身患白血病，却坚毅、乐观地与生命对视的故事，惹起了社会民众的热切关注。
她在生命的最后．阶段，经历了三次手术。
十三次化疗，与病魔抗争，与死神格斗。
她说：我不可以让自己脑子坏了，我要学习．我要清醒地度过每一分钟。
在她的悼念会上，没有放哀乐，而是放了一曲题为《波折鸟》的音乐，由于张穆然生前最喜爱这支乐曲。
词为：它把身体扎进最长、最尖的波折上，便在那荒蛮的枝条之间松开了 - 歌喉。
在气息奄奄的时辰，它超脱了自己的难过，而那歌声居然使云雀和夜莺都相形见拙。
这是一曲非常美好的歌，曲终而命竭。
但是，整个世界都在静静地倾听着，上帝也在苍穹中浅笑。
由于最美好的东西只好用深痛巨创来换取。
有人说，每个逝去的人关于生者都是一种启示。
哪怕这类启示是短暂的，甚至只有一瞬时。
也是值得珍惜的。
这个岁的中学生以她的坚毅、乐观，与癌症拼搏、与死亡对峙到生命的最后一射，所表现出来的生命的尊严。
所焕发的生命的光辉，莫非不可以震惊无数少男少女的心灵吗？莫非不可以启示千百万青少年更好去体验生活、感觉生命、思虑生命，从而热爱生命、珍惜生命并追求生命的意义吗？请以关爱生命为话题，写一篇文章。
注意：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④许多于字。
写作指导生命，是一个威严而永久的主题。
人最可贵的是生命，而生命关于人来说只有一次，只有精心地珍爱和珍惜生命，才能更好地获得生计的价值。
那么如何去关爱生命呢？可从以下多方面去探究。
关爱生命，第一要着再生命质量的提升，以激烈的主体感和责任感延长它，使它发出亮光去照射黑暗和愚笨，以加快运动，去追赶无穷的宇宙、世界和社会，使生命的时空扩大。
要懂得生命的真实意义在于活着就要做事，做有利于国家和民族、社会和集体的事，做事必然会碰到困难、挫折致使失败，应目行进、矗立和奋进。
高考作文模拟主题写作：“对生命的感悟与思考”导写及范文
高考作文模拟主题写作：“对生命的感悟与思考”导写及范文阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）材料一：春生夏长，秋收冬藏。
古人以二十四节气指导他们的生产和生活。
遵循这些规律，人类的生命得以在循环反复中独特存在，绵延不息。
每个生命因独特而弥足珍贵。
材料二：长津湖战役中，冰雕连战士在-40℃的环境下挑战人类生存的极限，战斗到生命最后一刻，成为一座座永恒的丰碑！他们背离自然界的求生之道，获得了生命的永存。
以上材料具有启示意义。
请结合材料内容写一篇文章，体现你作为新时代青年对生命的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一、积累事例材料一：遵循规律，做能够保存生命、健康长寿的事，不做损害生命健康的事情做；春耕秋收，发展生产，储粮防饥；早睡早起，多运动，不熬夜；冷穿衣，热减衣，饿吃饭，均衡饮食：防灾避险（广州大雨，做好防护：日本建造防地震的房子）；宜居城市，风景优美，生活便利，适合生存……不做：熬夜，暴饮暴食，日夜颊倒，不爱惜自身健康：不能保障自身安全(郑州大雨，老无防备）……其他：材料二：舍生取义，集体、国家利益高于个人生命，获得生命的厚度，获得精神的永存抗美援朝志愿军——杨根思，黄继光（战斗英雄）中国人民解放军——董存瑞（战斗英雄）红军在夹金山靠信念和团结，背离自然界求生之道，爬过了终年积雪、空气稀薄、人迹罕至的雪山，有的战士把年轻的生命留在了雪山。
汶川地震、泥石流、火灾中的逆行者，他们为国为民，冲锋陷阵，热血牺牲。
吴天一克服自身头痛、胸闷、失眠等高原反应，频繁出入高寒地带，爬冰卧雪，为牧民治病、收集生理病理数据……投身高原医学研究60余年，诊疗救治藏族群众上万名。
其他：二、理清逻辑关系，清晰表述材料一：遵循规律，让生命存在，绵延不息材料二：背离自然界的求生之道，肉体生命逝去，精神永存逻辑关系：生命诚可贵，精神价更高。
吾辈青年不仅要循自然规律，让生命生生不息；更要为国、为民奉献，让生命永存。
生命教育议论文范文素材
生命教育议论文范文素材生命教育是一种培育同砚全面进步和肯定生命价值的教育理念。
它不仅关注知识传授和技能培育，更重视培育同砚的人文关怀和价值观。
生命教育的目标是通过培育同砚的自我认知能力、情感暖和、社会责任感和价值体验，增进他们成为有社会责任感和生命关怀的人。
生命教育的范畴涉及伦理道德、文化传承、自尊与自信、人际干系等方面。
伦理道德教育是生命教育的关键，它不仅要教会同砚正确对待人与自然的干系，还要培育同砚的公德心、诚信品质和社会责任感。
通过进修和实践，同砚能够更好地明辨是非、善恶，审慎处理各种伦理道德问题。
文化传承是生命教育的重要内容之一。
学校应该致力于传递传统文化的基本价值观念，让同砚了解并接受这些价值观念，形成正确的文化观念。
只有通过传承和宏扬传统文化，同砚才能更好地了解自己的历史和文化根源，拥有自己的文化自信。
自尊与自信是生命教育的核心内容之一。
学校应该努力培育同砚的自尊心和自信心，使他们有勇气做自己，敢于追求自己的梦想。
只有自信的人才能真正拥有幸福和成功。
人际干系是生命教育的重要组成部分。
在学校，同砚需要学会与他人相处，培育良好的人际干系能力。
通过与他人的沟通和合作，同砚能够增进理解、照顾和尊重他人，培育乐观向上的人际干系，提高自身的社交能力。
生命教育在增进同砚全面进步的同时，也能更好地适应当今社会对人才的需求。
在竞争激烈的社会中，只有那些具备社会责任感和生命关怀的人才才能在工作和生活中取得成功。
因此，生命教育既是学校一项重要的教育任务，也是社会的需要。
总之，生命教育是一种重视培育同砚人文关怀和价值观的教育理念，它通过伦理道德教育、文化传承、自尊与自信以及人际干系的培育，增进同砚的全面进步。
只有通过生命教育的实施，我们才能培育出具有社会责任感和生命关怀的人才，推动社会的进步和进步。
高考作文写作指导：生命的意义(附文题详解及范文展示)
高考作文写作指导：生命的意义阅读下面的材料,根据要求作文。
有人说:“生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。
”还有人说:“生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着。
”美国诗人朗费罗认为:“生命是真实的、诚挚的,坟墓并不是他的终结点。
”……其实，生命如何，全在于你所面对的是怎样的生命，在于你怎样看待生命。
面对“生命”，你有怎样的联想和思考?请结合上面的材料，以“生命”为话题写一篇作文。
要求:立意自定；文体自选；题目自拟；不少于800字。
写作指导本题考查材料作文的写作能力。
读懂材料是材料作文写作的重要前提。
读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。
要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。
还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。
首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求。
对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。
【审题】“生命”是很宽泛的话题，人人有话可说。
可从生活琐事切入，也可从宏观整体上把握。
三句话可分别理解为：①没有什么能阻挡生命的蓬勃生长；①生命受到各种外在环境的影响和制约；①生命是鲜活、真实、有创造力的；三句话从三个不同的角度引发我们对“生命”的思索和探寻，话题较大，但切入点可以很小。
【立意】立意角度：(1)生命的内涵：如生命的本质，生命的意义、价值及其实现等；(2)对生命的感受和认识：如生命的长短，对生命应有的态度等；(3)对生命的评价：可谈生命的品质，荣与辱、高贵与卑贱等。
生命的内涵：1、我们该怎样度过我们的一生？2、我们到底该如何挥洒我们的青春？3、作为“后浪”的我们真有那么多骄人的资本吗？对生命的感受和认识：1、人类真的是万物的主宰吗？2、万物平等是个伪命题3、无穷的远方、无数的人们都和我有关生命的维度：1、高度——让高贵与高贵相遇（钱钟书与杨绛的故事）；2、深度——中国国民劣根性的一把解剖刀（鲁迅批判中国国民的麻木和奴性）；3、宽度——曼德拉反种族隔离、马丁·路德金争取黑人的独立自由；4、温度——抗疫期间的志愿者、最美逆行者等。
高考作文模拟写作：“生命”导写及范文
高考作文模拟写作：“生命”导写及范文文题生命有多种多样的形式，如鳏、寡、孤、独，生、老、病、死，等等；生命也有多种多样的状态，如贫、富、优、劣，高、低、贵、贱，等等。
古今中外，感叹生命、思考生命的人是非常之多的，生命似乎是个永恒的话题，让人说不尽，道不完。
我们也已有了十几年的生命，并将还要拥有几十年的生命……对于生命，你是如何看待的或者你有什么感受、感想，观点、见解呢？请就你的感想、感受或思考、判断或观点、见解等写一篇文章。
要求：不能脱离材料的范围，文题自拟，立意自定，文体自选，不少于800字。
写作指导这则给材料作文题，实际上就相当于是一个以“生命”为话题的话题作文题。
“生命”是一个很抽象，范围很大的话题，如果笼统而写，将是很难写好的。
那么，应该怎么办呢？很明显，我们首先就应该化大为小，化抽象为具体去写。
可选取一个侧面或某一点去写，而不必面面俱到。
如写生命的四季、生命之桶、生命的养料、生命的境界等等，切取一点而写，可以不及其余。
其次在观点上，我们基本上都要写到生命的积极意义、生命的高尚境界等等，而不能写出悲观、厌世的生命的消极意义或庸俗、低级境界。
最后在具体成文方面，可以写得形象一些，可以抛弃笼统、概括、抽象的理论叙述，想办法物体化、景物化、生动化。
如可采用一些比喻、拟人、排比等的修辞手法。
可从自身方面或自己的成熟思考方面去写，写自己感受过的、思考过的熟悉的东西，避免写一些不熟悉的、人云亦云的东西。
【名人名言】1.泰戈尔：我们只有献出生命，才能得到生命。
2.诺贝尔：生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。
3.爱因斯坦：只有为别人而活的生命才是值得的。
4.大仲马：当信用消失的时候，肉体也就没有生命了。
5.雨果：谁虚度年华，青春就会褪色，生命就会抛弃他们。
6.裴多菲：生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
7.吕凯特：生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。
8.阿萨吉奥利：如果没有宽恕之心，生命会被无休止的仇恨和报复所支配。
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2019高考作文素材：材料作文“生命教育”写作指导及佳作示
例
【作文题目】
阅读下面几那么材料，根据要求作文。
①中国作家协会主席、女作家铁凝认为，文学应当有能力温暖世界。
②印度诗人泰戈尔说：“教育的目的，应当是向人类传递生命的信息。
”
③近年来，校园命案频发，校园暴力愈演愈烈。
2003年的马家爵事件骇人听闻；2007年1月四川绵阳市中医高等专科学校检验班副班长林如〔化名〕遭受同学殴打、强迫脱衣、罚跪唱歌等凌辱；2017年10月4日，山西朔州酿出惊天血案，朔州高中高一一名16岁学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师，郝旭东23岁的年轻生命凄然逝去……
④报载：北京某名牌大学学生刘某为了证明狗熊是否真的愚笨，竟然多次用火碱与硫酸伤害北京动物园的数只狗熊；上海某名牌大学一研究生在不长的时间内虐待、遗弃、杀死近二十只小猫；某大学医学部五年级一名男生当众虐杀一只三个月大的流浪猫，然后假设无其事地回教室继续学习。
⑤美国一项研究说明，同等条件下，接受过“生命教育”的孩子，其心智抵抗力明显高于其他孩子。
在全面理解材料的基础上，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。
【写作指导】
这是一个多项组合材料的材料作文。
所谓组合材料，是指假设干材料组合而成的材料。
对于这种类型的一组材料，我们要着眼于对照比较，搞清楚它们的内在关系。
或者通过对照比较，找出它们之间的“异”，从而提炼论点；或者通过对照比较，找到它们之间的“同”，从而提炼论点。
这里的五个材料，头两个是名人名言，中间两个是反面材料，最后一个是正面事实材料。
那么它们之间究竟有什么共同点呢？两个反面材料都是伤害践踏生命的事实，另外三个材料都是正面信息，②⑤都包含有“教育”、“生命”的关键词，只有材料①含蓄一些，没有点出，说的是文学应该具有的力量，实际上就是文学的教育熏陶力量。
通过这样一比较分析，我们就会发现，两个反面材料中所反映的事实不就是缺少“生命教育”的恶果吗？这样，这个组合材料的用意也就明显了，那就是“生命教育”的重要性。
有了这样的分析，我们的立论就会基于“生命教育”这一点生发，谈“生命教育”的重要性、必要性，议论尊重生命、敬爱生命的话题，都是合乎材料题意的。
比如这样一些立意就切合材料：敬畏生命，从教育开始；教育——为生命系上安全带；让教育为生命护航；让教育透出生命的暖意；健康的心智，需要生命教育；尊重生命，从“心”开始；生命之爱，人格之本；育人先育本；绽放人性之花；至善假设水，人性如花；生命诚可贵；让善良为生命着色……
如果不懂得组合材料的立意方法，不知道通过比较分析异同来立论，文章的立意就有可能偏离题意。
如有的谈“加强法制教育，培养学生的道德修养”；有的议论“诚信”、“尊重”、“谦逊”的价值；有的单谈“教育”的重要性，而未顾及到“生命教育”的限定；有的议“我看中国的教育体制”；有的泛泛而谈“成才先成人”、“树立正确的生死
观”；有的论“学做真人”；有的单纯地赞美生命的坚韧，写“生命的礼赞”，通过胡杨林、酸枣树、草木树叶的例子“向生命致敬”；有的议论“生命因追求而美好”；有的说“高学历不等于高素质”；有的大谈“文学的力量”；有的居然说到“尊重他人的劳动成果”；还有的空谈“教书育人”，质问教育……
为了避免材料作文的立意出现这样一些偏离题意的现象，我们应该学会针对不同类型的材料采用相应方法来审题立意的方法，提高我们材料作文的基本能力。
【佳作例如】
让生命柔软如初
郭小路
孟子说：“无仁爱之心非人也，无恻隐之心非人也，无羞耻之心非人也，无是非之心非人也。
”只有同时具备了这“四心”，你才有资格被看作是一个“人”。
一系列骇人听闻的校园暴力事件，一桩桩惨不忍睹的虐待动物的悲剧，让我们重新看到了楚楚衣冠下被扭曲、撕裂的人性。
公众的唏嘘、愤怒和斥责形成一股巨大的震荡力，我们的教育被摆放到显眼又难堪的位置，接受世人的针砭和抱怨。
客观地讲，“生命教育”的缺失，的确让一些孩子没有形成健全的人格，在升学的高压之下采取了极端的宣泄方式。
但是这种变异，毕竟只是特例，将所有的责任全部摊在“中国的教育制度”身上，是否有些偏激呢？
让我们平静下来，将目光投向我们周围吧。
让我们来设想一下：如果你处在林如被殴打的现场，你会冒着被一起报复的危险去阻止这场暴行，还是会明哲保身，悄然走开？如果你遇见同学交往中的“不平等”现象，你是会站在受欺负的同学一边，还是任凭事态发展，全当没有这回事儿？大多数情况下，人们恐怕会选择少管闲事。
在明明白白、清清楚楚的是非善恶之间，如果我们还不能作出清晰而果断的抉择，那么这个世界，又该拿什么来保暖？
我想起了丰子恺先生的一段话：“顽童一脚踩死一窝蚂蚁，我劝他不要。
并非是我喜爱蚂蚁，想把它们捉了回去玩乐，而是害怕孩子的这一点小小的凶残之心会日渐膨胀，将来驾飞机载了重磅炸弹去残害无数的人民。
”很多时候一个善意的举动并不需要犹豫，只是出自对生命的敬畏与尊重。
我们的冷漠并非天生就有，只是经历了太多的“事不关己”，渐渐丧失了去维护善良的动机。
“生命教育”，并不全是学校的责任。
真正的生命教育，应该是人与人相互交往中产生，需要自我反思，需要一些勇气和单纯。
如果一句话，会伤害他人，那就不要说；如果一个举动，会刺痛别人，那就不要做。
生活的春风，需要阳光来策动；人性的主流，需要柔软的温情来占领。
遇见残忍不公的事，为之感到痛心，只是一种感情；将这种感情表达出来，去主动维护生命的伦理，这才是真正的善良。
世界的温暖，需要你我的真诚。
再勇敢一点，用行动说话，让善良看得见，摸得着，让生命，柔软如初。
【点评】文章以辩证思维的方法，既分析了缺少“生命教育”事实的教育因素，同时又深入剖析了“生命教育”缺失的社会原因，进而发出了令人深思的质问：“在明明白白、清清楚楚的是非善恶之间，如果我们还不能作出清晰而果断的抉择，那么这个世界，又该拿什么来保暖？”在作者看来，“生命教育”，“并不全是学校的责任”，它需要整个社会来努力。
如果人人具有“真正的善良”来“主动维护生命的伦理”，人们都真诚勇敢地“用行动说话，让善良看得见，摸得着”，那么，作者的愿望就会实现：让生命，柔软如初！文章摆事实，讲道理，引证恰当，例证典型。
再加上语言的精练生动，行文的连贯流畅，使文章具有很强的说服力。