职业教育与区域经济发展
职业教育与区域经济发展之间的关系研究
职业教育与区域经济发展之间的关系研究随着经济发展的不断推进，职业教育作为培养高素质技能人才的重要途径，对于促进区域经济发展起着重要的作用。
职业教育与区域经济发展之间存在着密切的联系和相互促进的关系。
本文旨在探讨职业教育与区域经济发展之间的关系，并提出相应的对策建议。
一、职业教育对区域经济发展的促进作用1.为区域经济发展提供人才支持职业教育是培养高素质、高技能人才的重要途径，能够为区域经济发展提供各类专业技术人才。
随着各行业的不断发展，对于专业技能人才的需求也越来越大，而职业教育通过开设各种专业技术类课程，能够培养出满足市场需求的高素质专业人才，为区域经济发展提供了坚实的人才支持。
2.促进技能劳动力就业职业教育的一个重要目标是培养技能劳动力，而技能劳动力又是区域经济发展的重要支撑。
通过职业教育培养出的技能劳动者，能够更好地适应市场需求，提高就业率，促进区域经济的持续稳定发展。
尤其是在产业升级和转型的过程中，技能劳动者能够更好地适应市场变化，提高生产效率，为区域经济提供了强大的动力。
3.推动创新创业职业教育不仅仅是培养技能劳动者，还涉及到创新创业教育。
在职业教育中，一些创新创业的课程也是非常重要的，能够培养出一批创新型人才，推动区域经济的创新和转型升级。
这些创新型人才能够在技术领域不断创新，为区域经济的发展带来新的活力和动力。
1.多元化技能需求随着产业结构的不断优化和更新换代，区域经济对于技能人才的需求也在不断变化。
不同行业、不同岗位所需的技能也是各不相同，这就需要职业教育不断地调整课程设置，适应不同领域、不同岗位的技能需求，以满足区域经济的发展需要。
2.培养创新型人才随着科技的不断进步和经济结构的深刻调整，区域经济对于创新型人才的需求也日益增加。
职业教育需要加强对于创新创业的教育培养，培养出一批适应未来经济发展需要的创新型人才，为区域经济的创新驱动提供有力支持。
3.提升职业教育教学质量随着区域经济的不断发展，对于职业教育教学质量的要求也在提高。
区域经济与职业教育协同发展思路探索
区域经济与职业教育协同发展思路探索在当今社会，区域经济的发展和职业教育的进步紧密相连。
区域经济的繁荣为职业教育提供了坚实的物质基础和广阔的就业市场，而职业教育的优质发展则为区域经济注入了源源不断的人才动力和创新活力。
深入探索两者之间的协同发展思路，对于推动区域经济持续增长、提高职业教育质量具有重要的现实意义。
区域经济的发展具有鲜明的特色和多样化的需求。
不同地区的资源禀赋、产业结构、市场环境等因素各不相同，这就决定了其对人才的类型、数量和质量有着特定的要求。
例如，以制造业为主导的区域，需要大量具备机械操作、工艺设计等技能的技术工人；而在服务业发达的地区，对营销、金融、物流等领域的专业人才需求旺盛。
这种区域经济发展的差异性，为职业教育的发展方向和课程设置提供了重要的依据。
职业教育作为培养实用型人才的重要途径，其专业设置、教学内容和实践环节应当与区域经济的产业结构和发展需求相匹配。
然而，当前一些地区的职业教育存在着与区域经济脱节的现象。
部分职业院校在专业设置上盲目跟风，追求热门专业，而忽视了本地区的产业特色和实际需求；教学内容陈旧，未能及时跟上产业技术的更新换代；实践教学环节薄弱，学生缺乏实际操作能力和解决问题的经验。
这些问题不仅影响了学生的就业竞争力，也制约了区域经济的发展。
为了实现区域经济与职业教育的协同发展，首先需要加强政府的统筹规划和引导作用。
政府应深入调研本地区的经济发展状况和人才需求，制定科学合理的职业教育发展规划。
通过政策支持、资金投入等手段，引导职业院校优化专业布局，加强与企业的合作，建立产学研一体化的人才培养模式。
其次，职业院校要积极主动地对接区域经济发展。
深入了解企业的生产流程、技术需求和岗位要求，以此为依据调整专业设置和课程内容。
加强与企业的合作，建立稳定的实习实训基地，让学生能够在真实的工作环境中锻炼技能。
同时，鼓励教师到企业挂职锻炼，提高教师的实践教学水平。
企业也应当积极参与职业教育。
职业教育与区域经济发展的互动机制分析
职业教育与区域经济发展的互动机制分析在当今社会，职业教育与区域经济发展之间存在着紧密而复杂的关系。
它们相互影响、相互促进，共同推动着社会的进步和发展。
职业教育作为一种有针对性的教育形式，旨在为社会培养具有特定职业技能和实践能力的人才。
它与区域经济发展的互动首先体现在对劳动力素质的提升上。
一个区域的经济发展离不开高素质的劳动力，而职业教育正是为区域经济提供了这样的人力资源保障。
通过专业的培训和教育，职业教育使得学生具备了符合市场需求的技能和知识，能够迅速适应工作岗位，提高工作效率和质量。
区域经济的发展水平和产业结构也在很大程度上决定了职业教育的方向和内容。
当一个区域以制造业为主导时，职业教育会侧重于培养机械加工、电子技术等方面的人才；而在服务业发达的区域，旅游管理、金融服务等相关专业则会成为职业教育的重点。
这种根据区域经济特点进行的专业设置和课程安排，能够更好地满足当地企业的需求，促进产业的发展。
同时，职业教育还能够促进就业和创业，从而推动区域经济的发展。
对于许多年轻人来说，职业教育为他们提供了一条通向就业的有效途径。
通过掌握实用的技能，他们能够在就业市场上更具竞争力，找到合适的工作岗位。
而且，一些接受过职业教育的人还会选择自主创业，为区域经济注入新的活力。
他们凭借所学的专业知识和技能，创办企业，创造就业机会，促进经济的增长。
另一方面，区域经济的发展也为职业教育提供了更多的资源和支持。
经济的繁荣意味着更多的资金投入到教育领域，包括改善职业教育的教学设施、提高教师待遇、加强课程研发等。
企业的发展也为职业教育学生提供了实习和实训的机会，让他们能够在真实的工作环境中锻炼自己，提升实践能力。
此外，职业教育与区域经济发展的互动还体现在促进产业升级和创新方面。
随着科技的不断进步和市场需求的变化，区域产业需要不断升级和创新。
职业教育能够培养出具有创新思维和能力的人才，为企业的技术研发和产品创新提供支持。
同时，职业教育机构与企业之间的合作也能够促进技术的转移和应用，推动产业的升级和发展。
高等职业教育与地方经济互动发展
高等职业教育与地方经济互动发展一、高职教育与区域经济发展的关系从经济学的角度来看，职业教育与经济发展是一种正相关关系。
区域经济发展对高职教育的发展具有决定性的作用，而高职教育发展水平反过来又影响区域经济的发展。
(一)高职教育促进地方区域经济发展来的经验来看，高职教育所以能够快速崛起并获得发展，根本原因是其以短、平、快的形式为企业提供了人才支持，满足了地方经济发展的需要。
如果脱离了服务地方经济发展的宗旨，则高职教育就失去了赖以依存的土壤。
(二)地方经济带动高职教育可持续发展全国高职学校数量1276所，占普通高校总数的60%;招生数325万人，占普通高校招生总数的47.7%。
在高职学校毕业生中，有12.7%来自于贫困地区，22.2%来自于西部地区，16.2%来自于民族地区。
从社会和经济发展的角度看，高职教育首先要立足本地经济发展的要求，其次是瞄准应用型、技能型的人才规格，最后才看职业岗位的技术提升和技能的升级。
因此，高职教育要想持续发展势必要与地方区域经济契合，与区域经济建立良性的互促发展关系。
二、常州市高等职业教育与地方经济发展的现状及存在的问题(一)发展现状1.省级职业教育创新发展实验区使高职教育与地方经济关系更加紧密，常州市被省政府确定为首批江苏省职业教育创新发展实验区，高职职业教育进入了创新发展的新阶段。
常州市提升高职教育发展水平作为推进富民强市、率先基本实现现代化的重要举措，不断加大政府统筹和支持力度，呈现出高职教育和地方经济社会协调、互动发展的良好态势，高职教育是环境，是资源，也是产业，高职更是经济社会发展的智力库、人才库和思想库，在推动科技进步上具有不可替代的基础地位，在繁荣地方经济上具有举足轻重的拉动效应。
2.常州市高职园区开创地方特色发展模式建成投用的科教城高教园区，打破了传统的建校模式，突出城的理念，建有16个大型的现代化共享实训基地，被评为国家首批高职教育发展综合改革试验区、江苏省唯一的示范性高职教育园区。
职业教育与区域发展的融合教育
职业教育与区域发展的融合教育在当今社会，职业教育与区域发展的融合已经成为推动经济增长、促进就业和提升社会整体素质的重要力量。
职业教育不再是孤立的教育形式，而是与区域的产业结构、经济发展需求紧密相连，相互促进，共同发展。
职业教育对于区域发展的重要性不言而喻。
一方面，它为区域经济的发展提供了大量具备专业技能和实践经验的劳动力。
随着科技的不断进步和产业的转型升级，企业对于高素质技能型人才的需求日益增长。
职业教育能够根据区域内的产业特点和企业需求，有针对性地培养相关专业人才，满足市场需求，提高企业的生产效率和竞争力，从而推动区域经济的发展。
另一方面，职业教育也能够促进区域内的就业。
通过培养适应市场需求的技能型人才，职业教育能够有效降低失业率，提高就业质量，为区域的稳定和发展创造良好的社会环境。
同时，区域发展也为职业教育提供了广阔的发展空间和丰富的资源。
区域内的产业发展为职业教育的专业设置和课程开发提供了依据和方向。
例如，在制造业发达的地区，职业院校可以重点开设机械制造、电子技术等相关专业；在旅游资源丰富的地区，可以开设旅游管理、酒店管理等专业。
此外，区域内的企业可以为职业教育提供实习实训基地、兼职教师等资源，使学生能够在真实的工作环境中学习和实践，提高他们的职业素养和技能水平。
然而，当前职业教育与区域发展的融合还存在一些问题和挑战。
首先，职业教育的专业设置与区域产业需求存在一定的脱节。
部分职业院校在专业设置上缺乏对区域产业发展趋势的深入调研和分析，导致培养出来的学生无法满足企业的实际需求。
其次，职业教育的师资队伍建设有待加强。
一些教师缺乏企业工作经验，教学内容与实际工作场景存在差距，影响了教学质量和学生的实践能力培养。
此外，职业教育与企业之间的合作还不够深入和紧密。
企业参与职业教育的积极性不高，校企合作往往停留在表面，无法真正实现资源共享和优势互补。
为了促进职业教育与区域发展的深度融合，我们需要采取一系列措施。
职业教育与区域经济发展的互动机制研究
职业教育与区域经济发展的互动机制研究在当今社会，职业教育与区域经济发展之间的关系日益紧密，二者相互影响、相互促进。
深入研究职业教育与区域经济发展的互动机制，对于推动区域经济的可持续发展、优化职业教育体系具有重要的意义。
一、职业教育对区域经济发展的促进作用（一）为区域经济发展提供高素质劳动力职业教育的首要任务是培养适应市场需求的技能型人才。
通过有针对性的专业设置和实践教学，职业教育能够为区域内的企业输送具备特定技能和职业素养的劳动者。
这些劳动者能够迅速适应工作岗位，提高生产效率，为企业创造价值，从而推动区域经济的发展。
例如，在制造业发达的地区，职业院校开设与机械制造、电子技术等相关的专业，培养出的学生能够满足当地企业对技术工人的需求，促进制造业的升级和发展。
（二）促进区域产业结构优化升级随着经济的发展和科技的进步，区域产业结构不断调整和优化。
职业教育能够根据区域产业发展的趋势和需求，及时调整专业设置和课程内容，培养新兴产业所需的人才，推动产业结构的升级。
例如，在信息技术快速发展的背景下，职业院校开设软件开发、大数据分析等专业，为区域内的信息产业发展提供人才支持，促进产业结构向高端化、智能化方向发展。
（三）推动区域创新创业职业教育不仅注重学生职业技能的培养，还注重培养学生的创新意识和创业能力。
通过开展创新创业教育和实践活动，职业院校能够激发学生的创新思维和创业热情，培养出一批具有创新精神和创业能力的人才。
这些人才能够在区域内创办新企业，推动技术创新和产业创新，为区域经济发展注入新的活力。
二、区域经济发展对职业教育的影响（一）决定职业教育的规模和结构区域经济的发展水平和产业结构决定了职业教育的规模和结构。
经济发展水平较高、产业结构多元化的地区，对职业教育的需求较大，职业教育的规模也相对较大。
同时，区域产业结构的特点也决定了职业教育的专业结构和课程设置。
例如，在以服务业为主导的地区，职业教育会侧重于培养旅游、金融、物流等相关专业的人才。
职业教育如何更好地服务区域发展需求
职业教育如何更好地服务区域发展需求在当今社会，职业教育作为培养实用型人才的重要途径，对于区域发展起着至关重要的作用。
区域发展需要各种各样的人才来支撑，而职业教育正是满足这一需求的关键所在。
那么，如何让职业教育更好地服务区域发展需求呢？首先，职业教育需要与区域产业结构紧密对接。
了解区域内的主导产业、新兴产业以及潜在的发展方向是至关重要的。
比如，在一些制造业发达的地区，职业教育应侧重于培养机械制造、电子技术等方面的专业人才；而在旅游资源丰富的区域，旅游管理、酒店管理等相关专业则应成为重点。
这就要求职业教育机构与当地的企业、行业协会保持密切的沟通与合作，及时掌握产业动态和人才需求的变化。
通过定期开展调研，了解企业对人才的具体技能要求，从而调整课程设置和教学内容。
例如，企业反馈当前急需具备某种特定软件操作技能的员工，职业院校就应迅速在相关专业中增加相应的课程和实践环节。
师资队伍的建设也是职业教育服务区域发展的关键因素。
教师不仅要有扎实的理论知识，更要具备丰富的实践经验。
一方面，可以通过引进具有企业工作经验的专业人才充实教师队伍；另一方面，鼓励在职教师定期到企业挂职锻炼，了解行业最新技术和发展趋势，从而更好地将实践经验融入教学中。
同时，为教师提供持续的培训和进修机会，使其能够不断更新知识和教学方法。
比如，组织教师参加行业研讨会、专业技能培训课程等。
实践教学环节对于职业教育服务区域发展至关重要。
加强与企业的合作，建立实习实训基地，让学生能够在真实的工作环境中锻炼和提高自己的技能。
企业为学生提供实习岗位，同时也能够提前发现和培养适合企业发展的人才。
此外，开展项目式教学，让学生参与实际的企业项目，培养他们解决实际问题的能力。
比如，某职业院校与当地一家汽车制造企业合作，学生参与到汽车零部件的生产改进项目中，不仅提高了自己的专业技能，还为企业提供了有价值的解决方案。
课程设置要具有针对性和灵活性。
根据区域发展的特点和需求，设置特色课程和专业方向。
职业教育与区域经济发展之间的关系研究
职业教育与区域经济发展之间的关系研究职业教育可以促进区域经济的发展。
在现代社会，人才是推动经济发展的关键因素，而职业教育可以为人才的培养提供重要支持。
因此，职业教育与区域经济发展之间的关系具有紧密联系。
首先，职业教育能够满足人才需求，促进区域经济的发展。
随着科技进步和经济发展，不同行业对人才的需求也在不断变化。
职业教育可以根据市场需求及时调整课程设置，为企业提供符合要求的熟练工人和技术人才。
这样，企业可以更快地在市场中占领市场优势地位，从而推动区域经济的快速发展。
其次，职业教育能够提高职业素质，增强劳动力市场竞争力，从而拉动经济的发展。
现代经济中，技术进步和现代经营管理需要专业的高素质人才。
职业教育不仅能够提高劳动者的职业素质，也能够增强职业技能的竞争力，从而提升劳动力市场上的竞争力。
这样，企业的就业成本也会降低，生产效率也会明显提高，从而促进区域经济的发展。
再次，职业教育可以提供创业平台，促进创新创业精神，增强区域经济发展的活力。
职业教育不仅培养人才作为企业的雇员，也可以为学生提供创业的平台和资源。
职业教育的学生能够通过学习和实践积累经验和技能，形成创新创业的精神，带动区域经济不断创造新的商机和增加新的创造性产业。
最后，职业教育可以带来现代化的人才、技术和生产方式，推动区域经济高质量发展。
当前，很多地区还存在人口素质不高、技术落后、生产方式传统等问题。
而职业教育可以为这些地区带来现代化的人才、技术和生产方式，从而帮助这些地区实现工业化和现代化转型，带动区域经济实现高质量和可持续发展。
总之，职业教育可以通过提高人才素质、促进创新创业和引入现代化生产方式等方面，对区域经济的发展起到重要的推动作用。
因此，在今后的社会经济发展中，应该更加注重职业教育的学习和发展，为区域经济的发展贡献更多的智力和力量。
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职业教育与区域经济发展研究摘?要：职业教育是教育同经济最直接的结合部。
切实转变经济发展方式，发展区域特色产业经济，要求普遍提高劳动者的素质。
职业教育为区域经济产业又好又快发展提供智力与技术支撑，是促进区域经济产业持续发展的有效保障。
关键词：职业教育；教育服务；区域经济；产业；人力资源开发区域经济发展水平制约着职业教育的发展，职业教育对经济发展起着重要的反作用。
要切实转变经济发展方式，发展区域产业经济，最重要的条件就是普遍提高劳动者的素质，因此要求职业教育健康持续发展。
一、职业教育发展是区域产业经济发展的内在要求1.发展职业教育能为区域经济产业发展提供智力支持我国地域辽阔，劳动力的就业问题是发展区域经济不可回避的大问题。
目前，我国城镇每年需要就业的劳动力约2400万人，富余劳动力接受职业教育的愿望迫切。
为了促进社会就业，加快我国由人力资源大国向人力资源强国迈进的步伐，必须大力发展区域职业教育，加强区域职业学校建设的同时，要特别重视下岗职工、转岗人员以及待业人员的职业技能培训。
区域职业教育要适应区域经济发展需求，劳动力就业需要发展职业培训，区域产业改革、结构升级需要培养更多的熟练技术工人。
培养区域经济建设需要的职教人才，是区域经济建设的当务之急，也是区域经济长远发展的人才保证。
发展各种形式的职业教育是促进区域经济发展的重要措施，有利于提高区域劳动力整体素质，解决就业难问题，从而加快我国建设人力资源强国的进程。
发展职业教育是提高人才科技素质的重大举措，是加快人力资源开发，落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路，解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径。
2.职业教育是促进区域产业经济持续发展的有效保障发展特色优势产业，是区域性经济发展的主线，职业教育发展必须围绕这一主线服务。
中西部地区特色优势产业的发展重点是能源及化学工业、重要矿产开发及加工业、特色农牧业及加工业、重大装备制造业、高技术产业和旅游产业。
我们要具体结合区域经济发展实际和不同的发展特点，促进区域经济的可持续发展，实现产业结构调整，优化资源配置。
区域工业发展需要培养和输送大批技术工人，职业教育可以为工业发展培养合格人才，形成人力资本，直接作用于生产活动中。
据欧洲发达国家统计，工人技术水平每提高一级，劳动生产率就提高10%—20%。
而我国统计资料显示，有三分之一明亏或潜亏企业中，80%的原因在于内部管理和工人操作技术不过关。
可见，职业教育对企业生存和发展的重要性。
同时，职业教育还为区域经济发展提供各种服务性人才。
第三产业发展可以更好地为第一、第二产业提供服务支持，培养各种各样的服务性人才也离不开职业教育。
职业教育在培养服务性人才方面尤其具有优势，可以根据需要快速培养行业技术人才，从而促进区域经济的发展。
因此，职业教育是增强区域经济竞争力的必然选择，也是促进区域经济持续、快速发展的重要途径。
3.发展职业教育是解决“三农”问题的重要途径《职业教育发展》明确规定“县级人民政府应当适应农村经济、科学技术、教育统筹发展的需要，举办多种形式的教育，开展实用技术的培训，促进农村职业教育的发展。
”可见，发展区域经济、建设社会主义新农村，必须走依靠科技进步和提高劳动者素质的路子，必须培养掌握现代农业技术、具有开拓精神和市场意识的新型农民。
要解决“三农”问题，必须实行城乡统筹，一方面要引导农村富余劳动力向非农产业和城镇转移就业，推进工业化和城镇化；另一方面要大力发展现代农业，推进社会主义新农村建设。
为此，职业教育作为区域经济社会发展的基础性工程，是各级政府必须高度重视的战略性问题，也是广大农村劳动者必须积极参与的利益性问题。
现代农业发展依靠的是技术，农民必须懂得一定的生产技术，以科学技术促进农业生产。
从事农业生产的劳动者需要加强职业教育，从而提高农村劳动力的整体素质。
对于农村富余劳动力而言，外出务工需要掌握一技之长，自主创业也需要学习致富技术，这些都离不开职业教育，农民在经济结构调整中需要接受职业技能培训，通过职业教育成为具有较高文化素质的农民，有利于解决农民收入问题，进而有利于解决“三农”问题，是“三农”问题的重要治本途径之一。
二、区域产业经济发展需求为导向的职业教育发展对策（一）确立职业教育为产业经济发展服务的理念1.明确职业教育发展的指导思想职业教育发展的指导思想，即以“三个代表”重要思想为指导，坚持“以人为本”，深入贯彻落实科学发展观，把职业教育放在更加突出的位置，把加快培养高技能人才和高素质劳动者作为发展区域经济的一项重要工作来抓，以“立足区域实情，改革区域职教，服务区域经济”为宗旨，推动职业教育快速健康发展，实现职业教育与区域经济的良性互动。
我国幅员辽阔，职业教育发展千差万别，必须把握好服务区域经济建设的职业教育指导思想，结合区域实情，对职业学校教育、企业职工培训、农村地区劳动力转移培训等进行统筹协调，增强职业教育服务区域经济的功能，提高职业教育与产业经济发展的关联度。
2.职业教育专业发展要与区域产业集群发展对接职业院校进一步明确专业人才培养方向，加强紧缺人才重点专业建设，围绕区域优势产业需求办好特色专业。
如湖南职业教育“十一五”期间的重点特色专业建设规划，一是围绕主导产业发展调整高职教育专业结构。
以主导产业为导向调整专业结构，大力发展面向区域新型工业化、农业产业化和现代服务业的专业，大力推进特色专业、精品专业、精品课程和教材建设，适应区域经济发展及人才市场变化的需求。
（二）创建区域企业职业教育新机制1.区域内职业学校要广泛开展以岗位培训为重点的职业培训开展岗位培训是提高企业员工素质的最直接、最有效的途径。
区域经济以中小型制造企业为发展龙头，对操作岗位的从业人员要求较高，需要员工具备过硬的操作技能。
职业院校大力加强技术工人，尤其是高级工和技师、高级技师的培训，逐步形成初级工、中级工、高级工、技师、高级技师梯次结构，这有利于企业人力资本的累积。
也有利于职业院校直接对接区域产业培养人才，对管理岗位的职业培训应集中在企业管理和财务管理方面，通过学习先进的管理理念和管理方法，形成一套科学合理的职业培训机制，从而使企业职业教育规范化、正规化。
根据不同的培训类型，企业必须做到职前培训与职后培训相统一、在岗培训与转岗培训相统一、技能培训与素质培养统一，努力构建学习型企业。
2.企业要积极构建与职业学校的沟通合作机制企业需改变只追求经济利益的短视行为，从企业的长远发展着眼，注重人才培养。
一是积极开展与学校的合作，根据行业规范、工作任务分析和岗位任职资格，为学校人才培养提供合理建议，并提供行业最新信息，使学校教学课程与企业需求想适应。
二是企业要积极寻找产业布局调整、结构升级的途径，与学校共同开发新产品、新技术，促使企业的可持续发展。
此外，企业可探索建立职教联盟，实现资源共享，互帮互助，完善企业职业培训网络。
3.走职业教育集团化经营之路，实现办学主体多元化职业学校以政府学校为主，更需要鼓励企业、行业办职业学校。
企业要树立科学的用人观和效益观，把发展职业教育作为企业发展的原动力，联合区域内同行业企业建立职业学校或职业教育集团，利用技术力量、资金优势促进职业教育主体多元化，为本行业发展培养技术人才。
这种高度集约化的办学方式，是职业教育实现质的飞跃发展。
实现集团化办学，可以有目的、有重点地集中资金投向，保证重点工程的建设，保证实习基地建设规范化、一体化、现代化；可以加强职教内部诸要素的融合，进一步密切职教与自身以外的经济建设的联系，不断培植新有利于职教发展的增长点，达到办学效益最大化。
（三）构建农村现代职业教育体系1.坚持以人为本的农村职教发展指导思想我国有九亿农民，占我国人力资源的绝大多数。
传统思想往往重视农村自然资源的开发，而忽视人力资源的软指标，没有把职业教育纳入农村整体发展规划。
造成劳动者素质偏低，难以实现城乡经济的协调发展。
近几年，农业产业和规模化经营模式和富余劳动力转移的经验，充分证明了农村职业教育和农民培训的先导和基础性作用。
只有依靠农村职业教育发展。
开发农村人力资源，才能实现农村劳动力转移。
进城农民工的收入情况也充分证明，人力资源的投资具有较高的回报率，是见效最快，持续时间最长的一项投资。
近年来，大量农村务工青年涌入城市，他们不同于上一代，一是具有一定的文化知识；二是具有相应的专业或技能；三是要求更高的经济回报；四是他们的思想、目标更趋同于城市人，更想在城市发展，农村青年到职业学校学习知识、学习职业技能，正是由人力资本转化的最有效的途径和方式，这是缩小城乡差别、现实指导思想创新的关键。
2.贯彻中职涉农专业免费政策，增强农村职业教育吸引力2009年12月24日，经国务院同意，财政部、国家发改委、教育部和人社部联合下发《关于中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免费工作的意见》指出，从2009年秋季学期起，对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学费（财教〔2009〕442号）。
来自农村的低收入和收入困难家庭的子女，往往因为学费问题辍学到外地务工，补贴家用。
中等职业教育免学费政策对于减轻农民负担，增强中等职业教育的吸引力，具有重要的推动作用。
中等职业学校必须严格执行涉农专业免费政策，扩大职业教育的宣传力度，调动学生学习的积极性。
还要适当引入高校助学金、奖学金政策到职业学校，取消年龄限制，实行弹性学制，使广大农民有机会进入职业学校学习，为新农村建设培养新型农民。
3.实施农村劳动力转移工程针对农民的职业教育要大胆跳出“农门”，不局限于传授种植、养殖技能。
教育、人社、农业、林业、农办等系统教育培训机构要充分发挥其各自的主导作用和优势，建立起立足本区域实情，符合当地第二、三产业发展状况和劳务市场变化的劳动力转移培训网络。
促进农村剩余劳动力向二、三产业和经济发达地区有序转移，全面提高广大农民科学文化素质和生产经营水平。
大力发展非学历教育，构筑农民教育培训体系。
加强县城职教中心建设，与政府、企业保持良好的沟通，掌握当前市场及行业对人才的需求情况，制定专业教学内容，增设“短、平、快”的专业。
通过职业介绍、职业指导等方式为农民提供更多的就业机会，“使无业者有业，使有业者乐业”。
总之，大力开展富余劳动力转移工程对促进新农村建设有着十分重要的意义，对保持农村社会经济稳定发展有着不可替代的作用。
不管是在理论层面，还是现实层面，抑或是在政策层面，既有现实需求又有发展需要。
4.做好农科教结合，推动农村经济发展这方面可以借鉴韩国“后继农渔民农村经济发展”的经验，对在校立志学农、毕业后愿意务农者，政府给予创业资金上的支持和税收政策上的优惠。