《做拥有幸福感的教师》教师读书笔记

《做拥有幸福感的教师》教师读书笔记目录

第一篇：《做拥有幸福感的教师》读后感

第二篇：关于教师幸福感读书笔记

第三篇：如何让教师拥有职业幸福感

第四篇：做一名教师的幸福感

第五篇：做一名有幸福感的教师更多相关范文

正文

第一篇：《做拥有幸福感的教师》读后感《做拥有幸福感的教师》读后感“没有西席的幸福觉得，就很难有学生的幸福感觉。”

看了《做拥有幸福感的教师》一书，文中如许说道。说到幸福，很可能许多人都会不屑一顾：当今社会，大家都为了更好的生存而忙忙碌碌，哪有时间体会什么是幸福生活？随着社会竞争的猛烈，许多人更多寻求的是效果，反而把过程的美丽忽视了：家长为了追求孩子未来考上个好初中、好高中、好大学，置孩子的发展历程于掉臂，课本、试题，试题、课本，多看一点闲书都说孩子是不务正业；上课、下课，再上课、再下

课，孩子们每天在赶场子上课，一旦打个篮球或踢个足球，家长们甚至包括有的老师都用怪异的眼光注视着这个“没正事”的孩子，吓得孩子赶快抛下手中玩物，端起书本；老师呢，盯着孩子们一举一动，自以为极其负责，殊不知早被孩子们在背后成为“老警察”了……

想想我们可爱的老师和家长们，孩子们身上的长处许多，为什么非要盯住几个缺点不放，你不开心，孩子也不开心；身边的风物很是令人迷恋，为什么偏偏盯住那一处不美的地方呢？以是拥有幸福感，需要有一双发现美的眼睛！静心想想，每个人这一生都要走很长一段路，一路走来，你在意的是你看到什么，听到了什么，想到了什么，还是更在意你是否到达的目的地？同样是登山，为什么有的人喜欢一步一步逐步攀缘，有的人则喜欢乘坐缆车？选择的路径差别，沿路看的风景天然差别。所以，每个人都可以寻到属于本身的一种幸福感，关键是在到达目的地的历程中，你更在意的是什么……通常走在上班的路上，遇到教过或正在教的学生同我问好或是家长们同我打招呼，心中便扬起一种幸福的感觉！或许，今天我为孩子们做的还很少很少，然而，只要我心中有爱，我便想把这份幸福感传送个我身边的每一个人。

第二篇：关于教师幸福感读书笔记读《教师的幸福人生与专业成长》有感

我利用工作闲暇时间读了北京师范大学教授肖川的《教师的幸福人生与专业成长》一书，认真阅读后，感触颇深。全书分绪论和七个章节，介绍了教师的幸福人生和教师在日常工作中寻求的幸福人生，书中有很多意蕴深长的人生哲理。

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人生才是阳光和快乐

的人生。2020年8月，我真正踏上了工作岗位，孩子的一句

问候，一个电话，一封信，一张卡片，一朵花，一个称赞，无一不给我带来了幸福；家长对我的规矩，社会对老师的恭敬，无一不给我带来幸福。

书中提到，从事一项很有建设性的工作，而感触快乐，是人生所能获取的最大快乐之一。实在老师的心愿很小，也很容易满意，在甘当平凡的人、默默地坚守在自己的岗位上、守望着自己面前的三尺讲台的同时，也必要珍惜与存眷。我有一个坚定的信念——那就是无论何时何地自己一定要做一个幸福的老师：课堂上，面临几个调皮捣蛋鬼，觉得本身按捺不住要生机，但想到自己要做一个幸福的老师时，我会试着重新用另一种温柔的眼光看面前的孩子；当我批改一些一错再错的作业而意气消沉时，想到自己要做一个幸福的老师，我就不再用刻薄的目光去审视自己的所付所得??

我始终保持一颗平常的心、感恩的心。我谢谢我的学生，由于只有他们，才可以使我成为一名庆幸的人民西席。当我学会做一名幸福的老师的时间，遇到不公正的事变，只是临时的，于是，自己心胸也变得更为开阔。和谐的课堂是教师幸福感的根本源泉，是教师教学

的重要阵地。教师都有这样的感觉：当一堂课和学生处得调和时，这堂课就上得非常乐成，心情会分外舒服。可以细细咀嚼品味一番：有时，几十双明亮纯洁的眼睛凝视着你，这是他们在听你引导啊！有时，学生们的精妙回答、认真思索、热烈讨论、激动心情、欢乐模样形状令你欣慰，因为这是你的杰作啊！况且每个教师的课堂教学风格是不一样的，是独一无二的，是任何人都无法取代和复制的。而每天，我们都有如许的讲堂。

同时，《教师的幸福人生与专业成长》还报告我们，处于人类社会中知识分子的教师所必须的要随着期间的发展不停学习，不停自我完善，只有读书。读书是西席幸福感的催化剂。客观地说，教师的压力很大、待遇不高，课余适当地发发牢骚、娱乐娱乐也未尝不可，但切莫让它们占去太多的时间，不然的话就会逐渐消磨掉自己的意志、消磨失本身的幸福感。课余读书让我们增长了知识，开阔了眼界，明了了哲理，提高了西席的幸福指数。

教育写作是教师幸福感的真实记载。

一是写对教育教学的反思、课堂实录、教诲讲授论文，颠末思索积聚履历，加快专业发展的步调，如能被报刊接纳，还能享受发表文章的幸福。

二是真正地进行个人或学校的课题研究，解决教育教学热点问题、难点问题，培养我们自动探究的本领，这种积极朝上进步中也孕育着幸福。一个人只有选择了自己热爱的奇迹才会有幸福感，只有热爱一项工作，才华乐于为之支付，为之喜悦。有人常对自己适合什么职业掌握禁绝，所以经常看到一些名师在撰写本身的发展履历时，写道自己原本是想做某某职业的，结果偶尔机遇做了西席，后来又经过自身努力成为一名优秀教师的事例。我不否定有些人很精彩，无论让他做什么都会很良好，但可以确定的是如果他对教诲奇迹不热爱，是不大概做得精彩，不可能有长期的幸福感的。“爱”一直是当代师德的永恒主题，然而“爱”不应只是一个空洞的标语，更应化为现实的举措。

西席的工作固然啰嗦，但又有挑战性，需要我们不断地学习、发展、进步，同时，还要面临着付出与回报不均衡的境况。那么，教师怎样实现身心调和，获得幸福感呢？我觉得要做好

以下两点：

首先，教师必须要有淡薄名利的心境。教师本身便是个奉献的职业，为社会发展培养人才，为国家建设做“嫁衣”。如果你老是拿自己和其他高薪职业做比力，肯定会觉得很累、很苦，久而久之就会孕育发生倦怠感。教师要多想想和孩子在一起的快乐，想想受到他人的恭敬，想想本身人生价值的表现，渐渐地你的心境便会名顿开了。所谓幸福感就是一种发自内心的觉得，不同于物质的工具。作为一种个体化的觉得，幸福感应该是植根于自身的一种生理感觉。如果我们把教书看成一种职业，可以享受讲堂带来的亲切感，感知学生眼光中的求知欲，体会童心未泯的快乐；如果我们把教诲看成一种奇迹，可以感受学生成才的光荣感，体验教书育人的成就感，实现自我代价的升级。就如同马斯洛的需求理论，把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求五类。而作为教师的我们就拥有了一种安全的幸福感、一种舒适生活的幸福感、一种自我成绩的幸福感。

像作者所说的那样，教师的幸福人生无论是对西席自己，照旧对优质教诲，都有着积极地关键的意义，教师的专业成长有助于西席幸福人生的营造，让我们每个教育工作者都在快乐中教诲，在幸福中教育吧！

第三篇：如何让教师拥有职业幸福感如何让教师拥有职业幸福感尚金岭

中牟县

第四初级中学

2020年10月如何让教师拥有职业幸福感

近段时间，不论是在网上还是报纸上总会浏览到央视记者