班主任培训课程安排4篇(一)
班主任培训课程安排4篇(一)班主任培训课程安排第1篇一、理念转化专题（一）课程定位新课堂理念的转变是课改事业成功的基础和前提，它对于学校各项课改工作的有序开展起着关键性的决定作用。
思想决定行为，行为的转变尚有迹可循，但教育人的思想转变却比较困难，所以理念的转变不是一蹴而就的，相对应地，理念的培训必须要穿插在课改规划中多次反复进行，逐步实现传统教育人根本教育理念的重建。
本课程是引领学员走进新课堂的先期准备，同时也是整体培训课程的基石。
（二）设计思路1.该课程是针对目前部分传统教育理念的相对滞后来设计的，从当下传统课堂的一些弊端及其衍生出的教育现象谈起，慢慢引导大家通过现象理性地思考问题出现的根源，找寻解决问题的方法和途径——践行新课堂。
该课程也可由全国知名的新课堂课改区域领导代表或名校校长现身说法，谈一谈当前的课改形式以及成功的课改经历，回首昨天，展望明天，为行走在课改路上的教育同仁献计献策。
2.该门课程的总学时为12课时，共分3次实施，每次4课时，分别由培训团队理念报告专家和课改典范校校长完成。
3.具体实施策略：以基于满足学校实际需要的课程开发理念为指导，首次理念报告由学景培训团队理念专家完成。
报告旨在最大限度的转变教师传统教育教学观念，帮助教师树立符合学生成长与发展规律的现代教育教学理念，激发教师的教育热情，引领教师的精神成长，树立新课堂意识和学生观。
后面两次理念报告由课改典范校及课改优秀试点校领导层成员完成。
报告旨在通过现身说法，来分享管理理念和实际操作经验，揭示新课堂的校内运行机制，进而帮助教师增强课改内动力，调动教师课改积极性，让学校领导和教师一起了解新课堂建设的背景与发展方向，帮助学校建立新课堂意识，坚定课改信念。
二、新生培训专题（一）课程定位新生能力培养属于学生能力培养的一部分。
由于新入校的学生，在心里上的依赖性较大、对新的学习环境充满着好奇心和求知欲，进而学生的可塑性较强。
所以这一时期也是对学生能力培养的绝佳时期。
新课堂下学生的自主学习能力很重要，而能力是需要培养或培训才可以习得的。
新生能力的培养为新课堂的前期的顺利推进有很大的保障作用。
对于学生学习能力、自主能力的形成起着奠基作用。
（二）设计思路1.该课程主要依据当前课改知名学校以往新生入校培训经验为基础，结合教育心理学中新生的心里特征，并采用了部分心里拓展活动精心打磨设计而成。
采用报告交流、案例剖析与体验式培训相结合的培训方式，向广大课改教师传授新生培训实操技能。
报告交流：将课改名校新生培训计划整理成系统的报告材料，集中与受训老师分享。
案例剖析和体验式培训主要针对新生培训下的子课程（班级建设、小组建设与运用、课堂流程、展示训练……），采用先参与或观摩，后内化、模仿的培训方式。
本课程具有贴近一线、易于内化、实操性强的特点。
2.该门课程的总学时为30个。
课程将分阶段实施，集中式的报告交流大约3个课时；案例剖析12个课时；进校深入指导15—20个课时。
培训方式多样，培训手段灵活，基于受训学校的实际情况和需要。
着重于培训受训老师在学生能力培养方面的实操能力。
3.具体措施体现在以下几个方面：（1）新生培训报告；（2）体验式培训-小组建立与建设、小组作用发挥、课堂流程；（3）入校指导，过程监控，实地调研；……三、小组建设专题（一）课程定位小组学习是新课堂上最基本的学习形式，是最基本的学习单元，学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组学习在新课堂教学模式的推进实施中显得尤为重要。
就新课堂的实践过程来看，小组建设是因其与课堂流程、导学案的使用、课堂评价等多个方面的联系已成为新课堂培训和学习过程中的重点、难点。
可以说，小组学习定成败！（二）设计思路1.该课程是依据学员（教师）对所在班级的学生在小组划分、文化建设、凝聚力打造、小组合作学习、课堂评价等实际操作面临的具体任务而设置的。
其总体设计思路是，采用全体验式的培训方式，结合外校经验感知，以完整的小组建设具体任务培训内容，组织学员（教师）通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。
课程内容重点对学员（教师）实际操作能力进行训练，各环节均为技术操作课程具有很强的实用性。
课程的实施过程主要通过外校观摩体验、体验式培训（小组建立、团队凝聚力打造、课堂流程与小组建设）、基于问题解决的专项指导、过程诊断等形式，一切从满足教师进行新课堂授课的实际性出发。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，重点评价学员（教师）在培训中的领悟能力和培训后的实践能力。
2.该门课程的总学时为8个。
以基于满足学校实际需要的课程开发理念为指导，以“新教师”职业能力培养和职业素养养成为重点，根据导学案编写和使用过程中面临的实际问题，对课程内容进行序化。
通过培训模式创新、培训手段的灵活运用、培训内容的合理安排等，保证了学员的专业能力和素养。
3.具体措施体现在以下几个方面：（1）体验式培训之团队创建（2）体验式培训之课堂流程与小组建设（3）体验式培训之问题聚焦与问题解决四、课堂流程专题（一）课程定位新课堂课堂流程是教师以研读教材内容和课程标准为前提进行备课后，在课堂上组织教学的基本流程，是在遵循学生的认知规律和自主、合作、探究的新课改理念的基础上，由若干为实现导学案中的学习目标、按照学习策略组织学生走进文本再走出文本的教学环节组成的生生互动、师生互动的活动过程。
新课程改革的主战场在课堂，所以能否有效的组织教学，落实教学设计关键在于课堂流程。
即便是在将来做到了去导学案，科学严谨的课堂流程也是落实新课程理念的关键一环，流程是否符合新课程理念直接决定了课改的成败。
（二）设计思路1.该课程是依据课堂改革学校教师在最初临帖阶段及入贴提升阶段在课堂流程上所面临的具体操作方法而设置的。
其总体设计思路是，通过体验式培训使教师亲身感知“五步三查”课堂流程，通过视频解读剖析案例来明确各个环节中师生的不同任务，通过示范课及说课评课进行示范和引领，通过同课异构活动进行对比找出差距，在不同的阶段利用诊断手段及时发现问题解决问题，保证课堂改革沿着正确的方向前进。
课程的内容注重实用性，应结合课改校的实际情况植对课程的内容进行调整和编排。
2.该门课程的总学时为 18 个。
3.具体措施体现在以下几个方面：（1）新课堂课堂流程体验式培训（2）新课堂课堂流程视频解读（3）新课堂各学科示范课及说课评课（4）新课堂同课异构活动（5）过程性问题诊断与提升五、管理与评价专题（一）课程定位新课堂管理与评价课程有别于传统管理培训课程，侧重于学校新课堂工作的推动、实施和保障。
主要涉及学校管理、年级管理、学科管理、班级管理几大方面。
该课程是否落实到位关系到小组建设、导学案编制工作及课堂执行的落实质量，是对各门技术实操课的有力保证！（二）设计思路1.该课程是依据新课堂的推行过程中高层（校长）、中层管理者、班主任为适应新课堂改革的要求而面临的具体任务而设置的。
其总体设计思路是，通过专题报告、座谈交流、过程诊断等形式对校长、中层、班主任进行分批、分层、阶段性的培训，提供大量的理论指导、案例借鉴以及改进意见，满足不同层次不同岗位学员的需要。
课程的内容采取中高层管理与班主任工作并重，不同内容穿插进行的编排思路，提前把保障性工作做起来，然后再进行管理工作的总结、提升，从而为课堂改革保驾护航。
2.该门课程的总学时为 42 个。
3.具体措施体现在以下几个方面：（1）新课堂下的学校管理与评价（2）新课堂下的年级管理与评价（3）新课堂下的学科管理与评价（4）新课堂下的班级管理与评价（重点）（5）新课堂管理过程性诊断与提升六、导学案编制与使用专题（一）课程定位导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练）和综合性评价于一体的导学性文本，它是新课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为新课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”；同小组建设、课堂流程、管理与评价、课堂（学校）文化被称为新课堂的五大系统，是新课堂的重要组成部分。
可以说导学案的编写质量高低直接决定了课堂知识容量多少、课堂的内涵丰富与否、以及新课程理念能否落实。
（二）设计思路1.该课程是依据学员（教师）采用集智备课形式进行导学案设计，采用“五步三查”课堂流程进行授课所面临的实际任务而设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统报告课程模式，转变基于外校经验介绍的培训方式，以完整导学案编写任务为对象，组织学员（教师）通过完成这些工作任务来学习相关的知识、培养相应的职业能力。
课程内容突出对学员（教师）职业能力的训练，相关理论知识、技术操作课程均具有实用性，使学员（教师）能够迅速上手。
课程的实施过程主要通过理论报告、体验式培训（模拟备课）、基于问题解决的分学科指导等形式，一切从满足教师进行新课堂授课的实际性出发。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学员的职业能力。
2.该门课程的总学时为10个。
以基于满足学校实际需要的课程开发理念为指导，以“新教师”职业能力培养和职业素养养成为重点，根据导学案编写和使用过程中面临的实际问题，对课程内容进行序化。
通过培训模式创新、培训手段的灵活运用、培训内容的合理安排等，保证了学员的专业能力和素养。
3.具体措施体现在以下几个方面：（1）理念报告-从导学案含义、导学案设计行动研究、导学案设计基本要求、导学案设计技术应用、导学案编写过程中的误区避免、优秀导学案案例借鉴、导学案的使用、新课堂下的集智备课等方面进行阐述。
（2）体验式培训-下发通用教材，结合课程标准组织分析教材，提供编写思路，现场编写体验，导师指导，导学案评比，提供个性化模板建议。
（3）分学科指导，专题提升-查阅学员教学过程中使用的导学案，基于学科中遇到的实际问题与学员（教师）进行学科内部互动交流。
班主任培训课程安排第2篇一、基本思路根据上级部门及学校管理的要求，从新教师从事班团的工作实践和需要出发，通过示范、答问、观摩、研讨、检查等途径，帮助新教师尽快适应班主任工作岗位需要。
二、目标与要求：1、进一步巩固新教师对班主任工作基本原理的了解和掌握。
2、指导新教师运用教育学、心理学的一些原理开展班级工作，初步学会班级管理。
3、帮助新教师学会班级活动的设计和组织、能组织与开展主题班会。
4、提供班级工作问题处理的政策支持与咨询指导，引导新教师以积极的态度和科学的方法解决实际问题。
新班主任岗前培训内容4篇(一)
新班主任岗前培训内容4篇(一)新班主任岗前培训内容第1篇一、培训对象20XX年幼儿园参加工作的新教师。
二、培训目标通过培训，使新教师树立正确的职业道德;了解课程改革基本内容，初步掌握学科教学的常规技能;具备一定的管理和教育学生、组织班级活动的基本能力。
具体目标：1、巩固专业思想，增强献身教育的事业心与责任感，形成良好的师德修养。
2、熟悉有关教育政策法规，懂得教育政策法规基本知识。
3、熟悉学校德育工作全过程，初步掌握德育工作的常规。
4、掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，能基本适应教学需要。
三、培训原则1、思想素质与业务素质提高并重，突出师德为先，为新教师奠定良好的职业道德基础2、依据新教师职初共性问题确定培训内容，提高培训的针对性和有效性。
3、理论指导与实践训练相结合，注重体验性学习，强调实践与反思，遵循新教师专业成长的规律性。
4、集中培训与校本培训相结合，强调个人主动发展，充分发挥校本培训在新教师成长中的作用。
5、确立以教师发展为本的培训理念，实践主体性培训模式，让新教师与培训共同成长。
四、集中培训时间及内容安排(7月一周)内容：(1)教师职业道德规范(2)幼儿园奖惩制度(3)幼儿园教育指导纲要(4)教育政策法规(5)幼儿园班级管理(6)教师如何与家长有效沟通(7)幼儿园环境创设(8)幼儿园安全事故防范与处理(9)保育员岗位职责(10)园所中赏识教育的重要性新班主任岗前培训内容第2篇班级是学校进行教育教学的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者、是学校领导进行教育，教学工作的得力助手。
一个班主任的学识、人品、人格对良好班集体的形成和学生的健康成长起着特殊的重要作用;在联系本班科任教师中起纽带作用;在沟通家庭和社会的教育中起桥梁作用。
班主任教师个人所具备的工作技能对搞好班主任工作发挥着重要作用。
为了使未担任过班主任工作的教师能够胜任班主任这项工作。
加强班主任队伍建设，提高班主任素质，理结合我校实际，特拟定此培训计划。
班主任培训课程4篇.docx
班主任培训课程4篇班主任培训课程第1篇为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划通知》的有关要求，现依据我区培训要求和我校实际状况，制定浑南新区浑河站中心小学班主任培训方案如下:一、指导思想深入贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部《中小学班主任暂行规定》，在全面实施新课程改革的过程中，加强和改进未成年人思想道德建设，努力提高教师的教育技能和班主任工作水平，使班主任教师爱岗敬业，教书育人，使学生得到有效的思想道德教育，养成良好的行为习惯，形成优秀的品质，成为品质兼优的学生。
二、培训原则1、针对性原则针对小学阶段学生身心发展规律和班级管理工作的特点和要求，从组织班级、建设集体、协调任课教师形成合力，引导小学生健康成长，沟通学校与家长、社区、实施素养教育等教育方面设计培训内容。
2、实效性原则从班主任工作的实际需要动身，针对班级管理和学生管行的课题试验，要进一步组织班主任老师学习“生态体验研究”课题内容，用新的教育观念指导转变为教育教学行为, 学校将依据实际，按学段研究内容，分“三种形式”开设德育综合实践课程：阶段性综合实践德育课，班级授课式德育实践活动课，体验式德育综合实践课。
通过德育综合实践课让教师感悟到课题研究的无穷能力，促进班主任教师道德水平的提高。
学校还将支配“生态体验研究”课题内容培训, 每月有主题、有内容的进行培训，建立班主任培训考核机制, 并要求班主任教师写好培训笔记、写出体验之思。
积极组织班主任教师参与各级有关培训，把执行德育综合实践课过程作为培训过程，定期观摩德育综合实践课，让班主任教师把握方法，从而更好的操作德育综合实践课。
此外，学校还将定期进行班主任经验交流会，让老师们相互沟通、共同研讨。
2、班主任师德培训以学—对教师提出的“四点"期望、新教师法为学习内容，规范教师的职业行为，结合学校自身实际，开展班主任教师思想政治教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主, 以“静心教书、潜心育人、真心爱生"为主题，开展“学习宋维维我写我的教育叙事"活动为载体，强化班主任教师自我修养，提高班主任教师职业道德素养，依法施教，以自身良好的师德师风、班主任教师形象去感染学生，潜移默化, 培育更多的思想健康、行为规范的学生。
班主任学习培训4篇
班主任学习培训4篇班主任学习培训第1篇一、培训课程针对性强本次班主任培训围绕当前未成年人思想道德建设和中小学德育工作的形势、特点以及现今的新任务，中小学班主任的理论和专业素养以及班主任工作技能和实务等方面，精心设计了课程方案，合理安排了丰富的学习内容：《班主任工作培训读本》、《新课程下的学生观》、《经典案例评析》等。
为了让学习内容更贴近班主任工作实际，培训班还特地安排了一线班主任老师讲述了班主任的专业成长路径等问题，大家分享了优秀班主任的经验并同大家探讨了班主任的专业化开展问题，这些内容得到了学员们的普遍欢送，针对性和启发性都很大。
二、培训工作的组织管理工作做得到位1.领导重视，人员全员到位。
此次办班，区教育局领导给予了高度重视，拨专款承当了培训班的全部费用，使所有学员享受了免费培训的待遇。
区教师进修学校领导在准备阶段经过深入调研、反复沟通、协商，研究制订了较为完善的培训方案。
在此根底上，区教育局又专门发出了举办班主任培训班的通知，进行了具体部署。
在办班过程中，教育局的领导屡次与教师进修学校的领导联系沟通，提出详细要求，落实讲课人员，协调有关事宜。
进修学校的领导及时召集具体负责的同志商量，开会布置工作。
从组织领导上保证了培训工作的有序进行。
2.准备充分，管理到位。
此次办班，区教育局的领导亲自与具体负责办班的同志屡次商量课程方案，明确课程内容必须由两大块组成：一是分散学习，二是集中学习。
同时，领导还亲自出面邀请有关领导和专家前来讲课；对培训活动的顺利进行和培训质量起了关键作用。
此外，培训报到当日，班主任就组建了班委会，明确班干部人选，提出工作要求，并责任到人，从组织管理上保证了培训工作的高效运行。
3.统筹兼顾，协调到位。
此次办班，涉及全区城市、农村小学班主任，层次不同，要求也不同。
为使培训工作更具针对性，以提高培训工作的有效性，除了前期课程安排上努力兼顾各种不同要求以外，在安排小组讨论时，每组人员的组成也努力考虑城乡不同学校的教师，让他们交流的面更广，形成的牵手圈更大。
班主任培训计划方案(五篇)
班主任培训计划方案(五篇)班主任培训计划方案(篇1)为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》，提高班主任队伍的整体素质和本事，根据教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中小学班主任培训方案》结合学校实际，特制定班主任培训方案：一、宗旨和意义班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班团体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
由于我校年轻教师较多，班主任队伍趋于年轻化，缺乏班级管理的经验，所以制定班主任培训制度，全面提高班主任管理艺术及履行工作职责的本事，从而加强和改善未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，提高教育质量。
二、培训目标经过培训，使班主任教师了解新形势下教育理论，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作本事，以此促进新时期、新形势下班主任行为的迅速转变，从而到达班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。
三、培训原则1、针对性原则针对不一样阶段学生身心发展规律，根据不一样学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训资料。
2、实效性原则坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训资料，重视经验交流，突出案例教学。
3、创新性原则进取创新班主任培训资料、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。
四、培训资料根据上级要求及我校班主任工作的实际，培训资料确定：“礼貌礼仪规范”、“心理健康教育指导”、“班级工作管理”、“家校沟通”四个培训主题，围绕以上主题开展班主任论坛、班主任沙龙等活动。
五、培训管理及方式1、德育处负责班主任培训工作，制定适合我校的班主任培训规划，负责班主任培训工作的资料、记录等工作。
班主任培训会议程4篇
班主任培训会议程4篇班主任培训会议程第1篇开场白：大家早上好！〔语气加强，吸引大家注意力〕非常快乐大家在百忙中抽出时间来参加今天的xxx培训。
今天我们的授课讲师是xx老师。
我和xxx〔培训课主办方〕是本期课程的班主任，，很快乐认识各位。
在课程的过程中您有什么事情可以来找我和xxx。
这次的培训只有1天，课程时间安排是从早上09:00―12:00，下午是从13:00――17:00，午餐时间是12点到1点，上下午各有一〔两〕次课间休息课程开始前再次提醒各位，请关闭您的手机或调为振动状态，以免影响他人听课。
现在给大家5秒钟时间准备一下。
接下来我介绍一下这次课程的讲师：xxx老师，xxx是历任xxx培训经理多年，专精课程领域在商务演讲和TTT培训上，目前就职于众行公司的专职培训讲师、管理参谋。
相信这次课程xxx能为大家的工作带来新的思考和启发。
现在让我们用热烈的掌声欢送xxx老师。
结束语：让我们再此感谢xxx老师的精彩课程！同时我也代表众行公司感谢大家对我们工作的支持和积极的参与。
请您填写内训评估表，对我们课程和工作有什么建议和意见，也请写在上面，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升。
真心期待着与您再次相会！谢谢！关于勤奋学习的队会议程谈谈学习方法的重要性中学生青春年少、风华正茂，正处于长身体、学知识的重要时期。
无疑，这是人生中的一个黄金时期。
只有牢牢地抓住这金色的年华，勤奋地刻苦地学习，才能把自己培养成一个有作为、多层次、多规格、高标准的人才。
但是，在学习上只是一味地追求勤奋与刻苦还不够，还要注意学习方法这个大问题。
因为好的学习方法是学习好的有力保证，也是成才的捷径。
只有爱学又会学的人，才能充分发挥主动性、积极性去完成各项学习任务，才能跋山涉水、顺利地到达目的地。
可见，科学的学习方法是十分重要的，它是翻开知识宝库的金钥匙，是通向成功的桥梁。
因为做任何工作都要讲究方法，学习活动也不例外。
班主任培训实施方案4篇
班主任培训实施方案按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任培训实施方案4篇班主任培训实施方案第1篇一、指导思想班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。
加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。
实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好的促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。
根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《教育部全国中小学班主任培训计划》要求，特制定本计划。
二、培训组织成立班主任培训工作领导小组，组长：董校副组长：申主任、赵文录、田刚。
成员：权国盛、安鸿君、达国福、张延海、张慧、郭守成、郭银菊、桓寿邦、李生辉。
班主任培训具体工作由德育组负责组织与安排。
三、培训目标和培训对象从2016年起，实行班主任岗位培训制度。
要求今后凡担任班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于10学时的专题培训。
2017年底之前已担任中小学班主任工作，但尚未参加过班主任专题培训的教师，需在2016—2017年开始参加并通过多种培训形式，完成规定学时的专题培训(补训)。
参加培训人员为全体教师。
四、培训内容1、专业理论教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。
职业道德类：《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《互助县教师师德八条》、《互助县中小学教师日常行为规范》等。
学校班主任培训方案4篇
学校班主任培训方案按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________学校班主任培训方案4篇学校班主任培训方案第1篇一、指导思想为了进一步贯彻落实《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》及省、市、区各级相关部门的要求，有效促进学校班主任队伍建设的科学化、规范化、专业化，提高德育的实效性，从而促进学生全面健康和谐的发展。
二、培训目标培养一支思想素质好、专业水平高、奉献精神强、个性特征明显的班主任队伍。
三、培训内容1.班主任工作基本规范与政策法规2.学生心理健康指导3.班级活动设计组织与班级管理4.未成年人思想道德教育5.经验交流与案例教学四、培训方法采用学习反思——实践研修——专题研讨——导师引领——课题提升“五步”培训方式。
1.学习反思①自主研读。
班主任老师每月参与“品读经典，约会名家”《每周一读》活动及围绕关注教育细节开展“议细节，创实效”实施精细化管理读书活动，不断提升自身素养。
②参观考察。
组织部分班主任到兄弟学校参观学校德育工作，交流班主任工作经验。
通过现场参观考察，增强感性认识，拓宽工作视野。
③自主学习。
班主任根据自己工作特长和问题，有选择地学习。
学校建立“班主任流动书库”为教师自训提供便利条件。
④自我剖析。
班主任根据自身实际，反思自身个性特点、教育观念和育人实践，深化成功经验。
每月参加案例培训活动，通过研究案例，解析案例，确定自己主攻方向，扬长避短，形成班主任工作个性风格。
2.实践研修培训期间，学校提供有效载体，进行班主任技能大竞技，开展一次主题班会设计及展示竞赛;举办班主任论坛，根据学生年龄特点，分三大组，自主择题，展开论坛，切实提高班主任工作水平与实效。
3.导师引领实行班主任工作导师制。
工作未满三年的青年班主任，采取师徒结对方式，通过一对一针对性的辅导提高班主任工作的艺术性和实效性。
班主任校本培训内容4篇
班主任校本培训内容4篇班主任校本培训内容第1篇为了进一步加强班主任队伍建设，充实班主任队伍，确保我校德育工作的可持续发展，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，结合我校有一批刚参加工作的新班主任，经验不足，班主任素养整体需要提高以及承担班主任工作的积极性有待提高，班主任后备队伍急需充实的实际，特制定本校班主任校本培训方案。
一、指导思想以党的教育方针为指导，立足我校实际，侧重我校班主任工作实践，注重反思，促成前瞻性思考，努力创新并做实培训工作，从而促使受训人员更新观念，把握班主任工作规律，提高个人教育、管理能力，为学校德育工作培养一支合格的班主任队伍。
二、校本培训的目标1、帮助受训老师了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的主动性。
2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。
3、积极探索，学会协调各方面工作。
调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。
4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。
5、参训教师完成16课时的必修培训，提高班主任管理的针对性和实效性。
三、培训内容班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班团活动的设计、组织能力；主题班会的创意、设计组织能力；后进生的教育帮扶转化能力；学生个案的观察教育分析能力；课题开发与研究能力；偶发事件的应急处理能力及与家长沟通的方法和技巧等。
四、培训途径与方法实行理论与实践结合，侧重实际操作，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。
五、培训措施1、成立以校长任组长，各校主任任副组长，语文、数学、英语业务组长为成员的班主任培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。
2、本学期参加两次学校举办的班主任培训专题讲座（周五下午第三、四节课），并认真做好听课笔记，写出心得体会。
班主任培训讲稿4篇(一)
班主任培训讲稿第1篇(一)一、班主任工作的重要性：学校离了班主任不行，学生听话就听班主任的，班主任是他真老师，上课的是他假老师，不上课的不认为是老师……二、新教师干班任工作必要性：一个新教师，不当班主任，难以深入生活、深入学生，对学生的了解也就很少，随之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管着，着实能培养你的能力运筹于办公室之中，决胜于教室内外，你所教的学生，若干年以后，将会有很深的感情，是年龄越大越深（当然不是说物质上得到什么……）三、班主任的工作的繁琐性与复杂性像我们学校……跟早操、查午休、查晚休、访谈、交心、了解、卫生、纪律、上网、打架、闹意见、抓学习、计划、总结、班会、填表、签假条（一式两份）……另外，家长对你提要求（什么都有，包括为学生送东西），学校下达的临时任务等。
说句最实在的，你的学生哪一节请假了？请了什么假？到哪里去了?晚休在了没有?这样的事有几次了？男女生之间有没有非正常交往发生？一旦发生，你将如何处理？（很伤脑筋）。
再者，抓学习是头等大事，说来容易做来难……总之，班不可一日无主，否则，学生中的部分人将感觉六神无主，而另一部分人感觉有机可乘。
四、怎样做好班主任工作一句话，太难了！想一想人家魏书生，那真叫本事，我等自叹不如。
仅将个人的几点见识摆出来，与大家共同探讨（实在不能算经验）1．班主任的五勤是管理治班的基本方式——腿、眼、手、口、脑腿——勤察看，眼——勤观察，手——勤示范，口——勤教育：养成教育、不打架教育、榜样教育、爱护公物教育、节约教育，脑----勤思考。
2．要有良好的师生关系：掌握一个尺度。
①尊重学生人格是第一的。
（一个学生的背后，至少六双眼睛在关注着我们的管理……）②严格治班、制度化管理胜过一切。
③关爱与偏爱----可以关爱不能偏爱；严格与苛刻----被多数人反对，说明管理没有人情味；教育与惩罚----因人而异，大多数学生用此法不好。
这三种关系的利害要处理好。
班主任培训方案13篇
班主任培训方案班主任培训方案13篇为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编为大家整理的班主任培训方案，欢迎大家分享。
班主任培训方案篇1一、指导思想班主任是班级的组织者、引导者和教育者，是学校德育工作的骨干力量。
班级管理工作一直是我校教育教学工作的重点和难点，班主任作为特殊的教育工作者，学生成长的导师，任重而道远。
为了提升班主任工作艺术、促进学校班集体的建设，提升学校德育工作的实效性，小学部决定举办6期“班主任沙龙”活动（上学期三期、下学期三期）。
二、活动目的交流班主任在班级管理工作中的经验和收获，探讨班主任工作在新形势下的途径、方法和意义，解决班主任在工作中的难题和困惑，给班主任搭建交流展示的平台，形成在班集体建设和学生思想道德建设过程中的有益经验，创建学校德育工作的新局面，为学校的可持续发展奠定德育教育基础。
三、活动主题学习先进、分享所得、解决所惑四、活动要求：1、每期一个主题，每位班主任可以用日常工作中体会最深的某一个方面为例，围绕主题，围绕学生成长展开交流，论述观点。
2、要求切入点小，事例具体，观点鲜明，可操作性强。
3、每期沙龙主持人负责策划、组织、主持、记载和宣传。
主持人由班主任轮流担任五、活动过程1、问题聚焦。
提前收集各班在主题方面的问题、案列，归纳整理、展示。
2、经验分享。
每期沙龙确定3名中心发言人，交流分享班级管理好的经验、方法或者教育学生的成功案例。
时间控制在5—10分钟。
3、案列分析。
就具体的.案例进行解析，引导这一类问题的正确思路，形成解决这类问题的策略。
4、问题研讨。
班主任提出其他方面的问题，大家一起讨论帮忙来解决，解决不了的确立为下一期的主题。
5、趣味游戏（穿插其中）。
让大家在轻松愉悦的氛围中交流、成长。
6、校领导做总结发言。
六、参加对象：1、交流人员：22位班主任。