妙用教学策略 增色语文课堂
妙用教学导入,成为精彩语文课堂
妙用教学导入，成为精彩语文课堂语文课堂教学一直是教师们十分注重的重点，因为语文是学生基础学科之一，也是学生综合素养的重要组成部分。
许多教师在语文教学中常常感到困惑，如何让学生对语文产生浓厚的兴趣，如何让学生在语文课堂上积极参与，如何让学生对语文知识有深入的理解，这些都是需要我们不断探索的问题。
而教学导入，作为课堂教学的第一步，直接关系到整堂课的效果。
如果一堂课的导入设计得当，能够引起学生浓烈的兴趣，那么整堂课的教学将事半功倍。
下面，咱们就来探讨一下如何妙用教学导入，成为精彩语文课堂。
一、引起学生浓烈兴趣，激发学生主动参与教学导入的主要目的是引起学生对所学知识的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
在语文课堂中，我们可以采取一些巧妙的方法，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以利用一些有趣的故事、趣味的谜语、有趣的文字游戏等，来引入知识点。
也可以通过举一反三的方式，提出一些有深度的思考问题，让学生在思考的过程中产生对知识的渴望。
这样一来，学生在课堂上就会保持高度的兴趣，愿意积极主动地参与到课堂活动中来，从而提高了课堂教学的效果。
二、注重情感的渲染，增强学生的情感投入语文是一门情感色彩浓厚的学科，而学生的情感投入在学习中起着十分重要的作用，因为有了情感投入，学生才会对所学知识产生深刻的体验，才会对语文产生浓厚的兴趣。
教学导入时，我们可以采取一些情感渲染的策略，来引起学生的情感共鸣。
可以通过一个温馨的小故事，来引入课堂主题，让学生在故事中感受到一种暖暖的情感，从而引起他们的共鸣。
也可以通过一些名人名言、古诗词等，来渲染一种深沉的情感氛围，引起学生内心深处的共鸣。
这样一来，学生在课堂上就会愿意付出更多的情感投入，对所学知识有更深刻的了解和体验。
三、联系生活实际，增强学生的实践意识语文知识虽然在课本上学习，但却是要通过运用到生活实际中去才能发挥出它的作用。
教学导入时，我们可以通过创设一些与学生生活实际紧密相关的情境，来引入知识点。
妙用教学导入,成为精彩语文课堂
妙用教学导入，成为精彩语文课堂【摘要】本文探讨了如何妙用教学导入，使语文课堂更加精彩。
通过培养学生阅读兴趣，引发他们对文学作品的热爱和欣赏能力。
激发学生思维活跃，通过导入趣味性和挑战性的内容，促使学生思维更加开阔和灵活。
接着，提高学生学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围下更加专注和投入学习。
通过激发学生多方面的语文能力，提升他们的语文水平和素养。
增加课堂互动与氛围，打破传统的教学模式，促进师生间更加互动和共融。
通过这种方法，可以培养学生综合素养，推进语文教学有效进行，构建和谐积极的学习氛围，使语文课堂更加生动有趣。
【关键词】关键词：教学导入，精彩语文课堂，培养阅读兴趣，激发思维活跃，提高学习积极性，全面提升语文能力，课堂互动，培养综合素养，推进语文教学，学习氛围。
1. 引言1.1 妙用教学导入，成为精彩语文课堂在语文课堂教学中，引入科学有效的教学导入方法是非常重要的。
妙用教学导入，可以帮助老师吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让整个课堂充满活力。
一个精彩的语文课堂，不仅仅是知识的灌输，更需要通过引人入胜的导入环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提升语文能力。
在教学导入阶段，老师可以通过生动的故事、趣味的游戏、引人入胜的视频等方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
通过引入一些有趣的话题或问题，可以激发学生的思维活跃，帮助他们更好地理解和掌握知识。
这样也能提高学生的学习积极性，让他们更加专注和投入到课堂教学当中。
妙用教学导入，不仅可以促进学生语文能力的全面提升，还可以增强课堂的互动与氛围。
通过引入一些有趣的活动或任务，可以让学生积极参与，互相讨论交流，增强彼此之间的合作意识和团队精神。
这样不仅可以提高学生的语文水平，还可以培养他们的综合素养，促进语文教学的有效推进，构建和谐、积极的学习氛围。
2. 正文2.1 培养学生阅读兴趣培养学生阅读兴趣是教学导入的重要环节之一。
通过精心设计引人入胜的课堂导入，可以引发学生对文本的兴趣和好奇心，从而激发其主动去探索和阅读。
妙用教学导入,成为精彩语文课堂
妙用教学导入，成为精彩语文课堂语文课堂教学一直以来都是教师和学生共同关注的焦点。
如何让学生热爱语文、乐于学习，在语文课堂上获得真正的收获，一直是每个语文老师努力追求的目标。
而教学导入作为整个教学过程中的第一步，对于整堂课的成败有着举足轻重的影响。
那么，如何妙用教学导入，成为精彩语文课堂的关键？本文将从教学导入的重要性、妙用教学导入的方法和技巧等方面展开探讨，希望能为广大语文教师提供一些借鉴和参考。
一、教学导入的重要性教学导入是整个教学过程中非常重要的一环，它扮演着引子的角色，能够引起学生的兴趣，调动学生的情感，为接下来的学习奠定基础。
好的教学导入能够让学生主动参与，积极思考，激发他们的求知欲和学习热情，同时也能够打破学生的固有印象，拉近师生距离，使学生对课程进行预备性的认知。
反之，如果教学导入得当，可能导致学生对学习的反感和抵触情绪，影响整堂课的教学效果。
我们需要正确认识教学导入的重要性，深刻理解其作用，从而灵活运用各种方法和手段，创设多样化、丰富化的导入过程，为整堂课的展开做好准备。
二、妙用教学导入的方法和技巧1. 情境导入情境导入是一种通过情境创设来引发学生兴趣，激发学生学习欲望的教学导入方式。
在语文课堂上，教师可以通过设置一个真实或虚构的情境，引导学生思考和联想，让学生在情境中感知和思考，从而引发学生的学习欲望。
在讲解写作技巧时，可以通过一个小故事或图片展示来创设情境，让学生在情境中体会写作的乐趣和魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 问题导入问题导入是通过提出一个能够引发学生思考和讨论的问题来引入课题。
这种导入方式能够激发学生的好奇心和求知欲，引发他们的思考和献策，从而积极参与到课堂学习中来。
在讲解古诗词时，可以向学生提出一个与古诗词相关的问题，让学生思考并畅所欲言，引发他们对古诗词的兴趣和好奇心。
3. 图片导入图片导入是通过精选一些具有代表性或引人深思的图片，让学生通过观察和分析图片来引发学生的兴趣和思考，从而引入教学课题。
巧设妙方,激趣语文课堂
巧设妙方，激趣语文课堂
语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的重要场所，但有时候对于学生来说，语文课可能显得有些枯燥乏味。
为了让学生更加喜欢语文课堂，老师可以巧设妙方，激趣语文课堂，创造一个愉快又富有创造力的学习环境。
老师可以运用多媒体技术，让语文课堂变得生动有趣。
在讲解古诗词时，教师可以通过音频或视频的方式来演示古人的朗读方式，让学生感受到诗词的韵律与美感。
老师可以向学生展示图片或视频，让他们对古代文化有更深的认识和了解。
教师还可以通过设计一些有趣的小游戏或互动环节，让学生积极参与，增加他们对语文学习的兴趣。
老师可以在课堂上引入一些趣味故事或典故，增加学生的阅读兴趣。
在讲解成语时，老师可以通过讲述一些有趣的故事来揭示成语的含义和用法。
这不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们更好地理解和记忆成语。
老师还可以设计一些有趣的小故事，让学生在阅读中提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
老师可以将语文课程与学生的生活经验联系起来，让他们更加关注语文课程的实际应用。
老师可以让学生用自己的语言表达自己的观点和感受，培养他们的写作能力和思考能力。
在教授写作技巧时，老师可以引导学生写一些与他们生活相关的作文，让他们能够把所学知识应用在实际中，增加学习的实用性和趣味性。
老师还可以组织一些有趣的赛事和比赛，激发学生的学习热情。
可以组织朗诵比赛，让学生能够通过朗诵来锻炼自己的语言表达能力和语感。
还可以举办诗歌创作比赛，让学生在创作中发挥自己的想象力和创造力。
这样的活动不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够提高他们的自信心和团队合作能力。
巧设妙方,激趣语文课堂
巧设妙方，激趣语文课堂语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学欣赏能力的重要场所。
为了激发学生对语文的兴趣和学习的动力，教师需要巧设妙方，让语文课堂充满乐趣。
下面，我将分享一些激趣语文课堂的方法。
一、多媒体互动利用多媒体设备，创设丰富多彩的语文课堂。
可以通过播放视频、PPT等形式展示优美的诗歌、文章、古文段落等，搭配音乐和动画效果，让学生在愉悦的氛围中感受语言的魅力。
结合互动技术，设计课堂互动环节，例如让学生利用手机或平板电脑参与课堂游戏、答题等，增强课堂的趣味性和吸引力。
二、生动形象的教学在语文课堂中，可以通过一些生动形象的教学方式来激发学生的兴趣。
教师可以扮演历史人物、古代诗人等角色，用角色扮演的方式来展示古代文学作品的魅力；或者利用教具、道具等实物来帮助学生理解词语、句子的意义，让抽象的文字变得具体生动起来。
三、情境化教学在语文课堂中，可以通过情景模拟、情境设计等方式，将语文知识融入到实际生活和学习中去。
在阅读课上，可以设计一些情境题材的阅读材料，让学生在阅读中体验不同的情感和情景，增强对阅读内容的理解和情感投入。
也可以组织学生进行角色扮演、剧本表演等活动，让学生亲身体验语言的魅力和表达的乐趣。
四、游戏化学习游戏是学生最喜爱的活动之一，教师可以在语文课堂上运用游戏化学习的方式，设计一些富有趣味性的语文游戏。
联想游戏、填词游戏、成语接龙等，通过游戏的形式加深学生对语文知识的理解和记忆，让学习变得更加轻松有趣。
五、开展课外阅读活动课外阅读是培养学生语文素养的重要途径，教师可以鼓励学生积极参与课外阅读，并组织开展一些与课堂内容相关的课外阅读活动。
组织学生进行读书分享、文学作品创作、诗歌朗诵等活动，让学生在阅读中感受语文的魅力，增强对语文学习的兴趣和动力。
语文课堂上激趣的方式有很多种，通过多媒体互动、生动形象的教学、情境化教学、游戏化学习和课外阅读活动等方式，可以让语文课堂充满乐趣，激发学生的学习兴趣和动力。
妙用教学导入,成为精彩语文课堂
妙用教学导入，成为精彩语文课堂现代教学不再局限于传授知识，更加强调学生的参与和实践，而教学导入便成为了众多教学策略中的一个重要环节。
教学导入是指在课堂开始前，通过某种方式引起学生的兴趣和注意力，使学生快速进入学习状态，这在语文教学中尤为重要。
本文将探讨教学导入在语文教学中的妙用，以期提高学生的学习效果。
一、夺人眼球的案例引入案例引入是最常用的教学导入策略，这种方式能够激发学生的好奇心和探究欲，使学生更加投入到学习中。
在语文教学中，教师可以通过讲述有趣的故事、趣闻或分享名人经历等方式，将学生们引入到课堂内容之中。
例如，在讲解《红楼梦》时，教师可以讲述作者曹雪芹的生平和创作过程，从而引起学生对《红楼梦》的兴趣和好奇心。
这样，他们会更加主动地去研究小说中的内容和意义。
二、自我体验的情境模拟情境模拟也是一种比较常见的教学导入策略，它主要是利用情境互动的方式，让学生自我体验，从而真正了解和体会课程内容。
在语文教学中，教师可以通过给学生布置角色扮演等任务，使学生更加身临其境地体验课程中的内容。
对于学习《三国演义》的学生，教师可以让学生分组扮演三国时期诸葛亮、关羽、张飞等角色，通过讨论、辩论等互动环节了解但书中的人物形象、性格和历史背景等。
三、多媒体资料的展示多媒体资料的利用已成为现代化教学的重要手段之一。
教学导入中，多媒体资料的展示能够生动形象地呈现课堂内容，激发学生的好奇心和视觉感受，从而促进学生的学习效果。
在讲述《诗经》中的《小雅》时，可以上演示范、照片或视频等多媒体资料，多角度展现诗经的内容和韵律，让学生轻松愉悦地学习。
结语以上三种教学导入策略，只是语文教学中的冰山一角，教师可以根据不同的学习内容和学生特点，采用不同的策略，灵活运用教学导入手段，来激发学生的学习兴趣和积极性。
语文课堂教学的有效策略
语文课堂教学的有效策略【摘要】语文课堂教学的有效策略对于提高学生的学习效果和语文素养至关重要。
本文首先介绍了什么是语文课堂教学的有效策略以及为什么需要这些策略。
接着从激发学生学习兴趣、培养学生阅读能力、提高学生写作水平、促进学生口头表达能力以及运用多媒体技术等方面提出了具体有效策略。
通过这些策略的实施，可以激发学生的学习激情，提高他们的语文能力。
在总结了语文课堂教学的有效策略，并展望了未来语文课堂教学的发展方向。
通过不断总结和实践有效策略，可以更好地促进学生的语文学习和发展。
【关键词】关键词：语文课堂教学、有效策略、激发学习兴趣、阅读能力、写作水平、口头表达能力、多媒体技术、发展方向。
1. 引言1.1 什么是语文课堂教学的有效策略语文课堂教学的有效策略是指能够有效提高学生语文学习水平和素质的方法和手段。
在语文课堂上，教师需要根据学生的实际情况和特点，设计相应的教学策略，以达到最好的教学效果。
有效的教学策略可以帮助学生提高学习兴趣，培养阅读能力，提高写作水平，促进口头表达能力，以及运用多媒体技术等方面。
通过合理运用这些策略，可以激发学生的学习热情，提高学习效果，使学生更加积极地参与课堂学习，提高语文素养。
1.2 为什么需要有效的教学策略在进行语文课堂教学时，教师需要设计并实施有效的教学策略，以促进学生的语文学习和提高他们的语文素养。
有效的教学策略对于语文学习的重要性不言而喻。
语文是学生学习的基础学科之一，掌握好语文知识和技能对于学生未来的学习和生活至关重要。
为了帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文水平，教师需要运用各种有效的教学策略来指导和激励学生学习。
语文教学的目的不仅在于传授知识，更要培养学生的语文能力和素养，包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。
只有通过有效的教学策略，才能帮助学生全面提升自己的语文素养。
有效的教学策略是语文教学中必不可少的一环，只有通过不断探索和实践，教师才能找到最适合自己和学生的教学方法，使语文教学更加高效和有意义。
语文课堂的有效教学策略
语文课堂的有效教学策略语文课堂的有效教学策略是提高学生语文素养和语文能力的关键。
通过合理的教学策略能够激发学生学习兴趣，培养他们的人文素养，提升阅读能力和写作水平。
本文将从多方面探讨语文课堂的有效教学策略。
一、充分利用多媒体技术语文课堂教学中，充分利用多媒体技术是非常重要的一种教学策略。
多媒体技术可以使语文教学更加形象、生动，增强学生的学习兴趣。
教师可以利用投影仪播放相关的图片、录音、视频等资源，将抽象的文字转化为直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
此外，利用互联网和教育软件，教师还可以为学生提供具有交互性的学习资源，让学生在互动中学习，提高学习效果。
二、注重培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文素养的重要途径，而培养学生的阅读兴趣是有效教学策略的关键。
教师可以通过选择生动有趣的文学作品、组织阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以设计一些有趣的阅读任务，如读后续写、小组讨论等，让学生在阅读中体验到乐趣，并提高他们的阅读理解能力和写作能力。
三、注重培养学生的写作能力写作是语文教学的重要环节，注重培养学生的写作能力是有效教学策略的必要内容。
教师可以通过示范写作、写作指导等方式，引导学生掌握写作技巧和写作规范。
此外，教师还可以组织各类写作活动，如写作比赛、写作展示等，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
同时，教师还可以通过批改学生的作文，及时给予反馈和指导，帮助学生不断提高写作能力。
四、启发式教学法启发式教学法是一种以启发为目的，让学生通过自主思考和发现来获取知识的教学策略。
在语文课堂中，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以通过提出问题、引导讨论、设立情境等方式，激发学生的思维，帮助他们深入理解和掌握语文知识。
五、个性化教学策略个性化教学策略是根据学生的不同需求和能力，制定相应的教学计划和教学方法，满足每个学生的学习需求。
《灵活运用教材,提高语文课堂效果》
《灵活运用教材，提高语文课堂效果》2023年了，时代在发展，语文教育也在不断变革。
我们在教学中如何灵活运用教材，提高语文课堂效果呢？以下是我的一些思考。
一、个性化教学随着互联网的发展，教学资源越来越丰富。
我们应该充分利用互联网资源，根据学生的个性，选择不同的教学资源进行辅助教学。
比如，在进行作文教学时，针对学生的个性特点，可以选择不同的网络写作平台进行训练，让学生在体验不同写作体验中不断进步提高。
二、课堂互动语文教学应该是一种互动的过程。
在课堂上，我们应该注意引导学生进行交流和互动，而不是单纯地进行知识灌输。
可以通过各种形式的活动来开展课堂互动，比如组织学生进行小组讨论、创意作品展示、诗歌赏析等等。
这些活动可以调动学生的积极性和兴趣，让孩子们更快乐、更轻松地学习语文。
三、生活化教学语文教学应该与生活结合起来，让学生能够在学习中体会到语文的实际应用和价值。
在教学中，我们可以多运用各种生活案例和环境，让学生通过观察和理解，深入体验语文的生动与生活。
比如，可以利用校园环境来进行古诗文的赏析，让学生在美丽的校园中体验诗歌的美好。
四、创意教学语文教学中可以注重创意，通过创意产生出趣味性，进而调动学生学习的热情。
在讲解某些语文内容时，我们可以让学生进行想象或者提出自主观点，让他们积极参与，尝试自己思考，提高语文思维能力。
五、情感教育语文教育不仅仅是知识的灌输，还应该培养学生的情感和态度。
我们可以在教学中注重情感教育，让学生在学习中体味到爱和关爱，让他们在不断学习的过程中感受到老师和同学的一致支持和肯定。
在学习语文的过程中，我们也要注重培养孩子们的好奇心、探索精神和创新能力。
总之，语文教学需要不断创新，要让学生在学习中感受到快乐和乐趣。
在未来的教学探索中，我们需要尝试不同的教学方法和模式，以提高语文课堂效果。
妙用教学导入,成为精彩语文课堂
妙用教学导入，成为精彩语文课堂语文课堂作为学生学习语言文字的主要场所，如何让学生在语文课堂上更加积极参与，更加热爱语文学习，已经成为每一位语文老师思考的重要问题。
教学导入作为课堂教学中的重要环节，起着承上启下的关键作用。
妙用教学导入，可以为语文课堂增色不少，让学生在愉悦的氛围中愉快地学习语文知识，培养语文素养。
下面就让我们一起来探讨一下妙用教学导入，如何成为精彩的语文课堂。
一、情境引入情境引入是一种利用教学情境引起学生兴趣，赢得学生的好奇心，引导学生进入学习状态的教学方法。
在语文课堂上，教师可以利用情境引入的方式，让学生在情境中感受语文的魅力，增加对语文学习的兴趣。
老师可以通过讲故事、讲笑话、播放视频等方式，创造出一个既富有情感的情境，又能引起学生好奇心的氛围，吸引学生主动参与，调动学生学习的积极性。
二、问题导入问题导入是一种以问题为媒介，引导学生主动思考，探究问题，激发学生学习兴趣的教学方法。
在语文课堂中，教师可以通过提出引人深思的问题，让学生在思考中渐入主题，调动学生的求知欲，激发学生的学习热情。
老师可以通过提出一句富有哲理的语言、一句引人深思的句子或一副富有想象力的图片，引发学生对课堂内容的探究和思考，帮助学生主动融入学习氛围，激发学生学习语文的兴趣。
三、实例导入实例导入是一种通过具体实例引导学生进行学习的教学方法。
在语文课堂上，教师可以通过介绍一个真实的案例、一个有趣的故事或者一个感人的情节，让学生通过实例来理解抽象的概念，感受语文的魅力。
老师可以通过介绍一位著名作家的成长故事，让学生领略到语文与生活的关系，激发学生学习语文的热情，提高学生的学习积极性。
四、资源导入资源导入是一种通过利用多媒体、图书、音像资料等丰富的资源，引导学生主动探索，积极学习的教学方法。
在语文课堂上，教师可以通过多媒体、图书、音像资料等资源，帮助学生获得更多的语文信息，增加对语文学习的兴趣。
老师可以通过播放一段关于古诗词的视频，让学生在欣赏中感受古诗词的魅力，增强语文学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
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妙用教学策略增色语文课堂
发表时间：2011-06-17T10:55:52.343Z 来源：《中小学教育》2011年第8期下供稿作者：孟会霞
[导读] 对话是最直接和最简单的交流方式，同时也是一个开放性的、动态的思维过程。
孟会霞河北省武安市北安庄乡大洺远学校056300
摘要：随着课改的大面积展开和逐步深入，教师应在不断的实践和总结中去完善去创新，营造出一个精彩的、充满智慧的课堂，从而提高自身素养，追求高效课堂。
关键词：小学语文教学策略增色
在新课程改革的大潮之下，一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线，广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革，在小学语文课堂教学策略方面进行了积极的探索与实践，并取得了一定的成效。
下面根据教学实践, 谈谈对新课标下小学语文课堂教学策略的一些看法。
一、用对话方式促进发展
对话是最直接和最简单的交流方式，同时也是一个开放性的、动态的思维过程。
我们通过对话进行沟通，能够了解对方的心理，并且能够广泛地、大量地吸取外界的各种信息，在不断的反馈和交换中，变成自己的方式进行理解，建立起新的思维模式，以此来获取最终的结果。
在课堂中我是这样做的：首先让学生叙述一下各自在学习中遇到的问题：“有哪些不明白的问题吗?都说一说，老师会给大家进行讲解。
”在问的时候，我知道教师的行为会对学生产生潜移默化的作用，因此面带笑容而且字正腔圆，给学生一种亲切感。
学生们开始都不敢说，后来经过鼓励，大家的积极性一下子被调动起来，七嘴八舌，踊跃发言，说出了自己的疑问和困感。
在这个过程中，想象力是最活跃的因素，通过对话产生联想和启发，不但能产生新的问题，并能够使学生从中体验到成功的愉悦。
师生之间在互动的过程中感受到了很多的契合点，让问题变得不是问题，让学生觉得学习语文不再枯燥和难以理解。
二、利用渗透阅读增强学生的鉴赏能力
中国文学博大精深，千百年来一直成为滋养中华民族成长的宝贵的精神营养。
语文课程标准在小学生古诗词阅读材料的数量和内容上都有了要求，在带领学生学习古诗词的时候，如果只停留在表面，不开展深入的研究，学生就不能品味到语言与内容的精彩。
因此，我在课堂上利用阅读和品味以及想象相结合的方法，让学生大胆地想象诗歌所描绘的场景，把握诗意阅读诗歌，体会诗人的情感，熏陶了美好的理想和情操。
小学课本中收录的古诗都是千古美文，在教学中让学生反复地吟诵，不仅能加深学生的记忆，并且在朗读的时候，古诗词平仄押韵、对仗工整，让人觉得琅琅上口，不知不觉地就深深地进入诗词的意境之中，从而体味到文字的语言美。
比如学习贺知章的《咏柳》这首诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”读了一遍之后，我先让同学们想象春天到来时万物复苏的场面，然后带领大家一起朗读，注重让学生体味诗中所表达的优美场景，以及声调的变换所带来的音律感。
同学们都学着电视上的书童，摇头晃脑地读了起来。
琅琅的读书声配上学生们童稚的面孔和声音，给人的感觉就好像来到了充满勃勃生机的春天。
之后我找了出其他关于“咏柳”的名诗名句，如杜牧的《柳》：“数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。
依依故国樊川恨，半掩村桥半掩溪。
”杨万里的《新柳》：“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
”各人所描绘的场面不同，所蕴含的意义也就不一样。
把这几首同一题材的诗歌联系起来讲述，既扩大了知识面，让学生了解了祖国诗歌的丰富和文字语言的美妙，又在对比的诵读中提升了学生的感悟能力，把自己彻底融入了诗词的意境之中。
文学是语言的艺术，课本中的许多文章都要通过朗读来进行初步的理解。
但是再美的文字，对于学生来说都只是一个符号，展现不出文字的美。
俗话说“书读百遍，其义自见”，古人也曾经说过“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，同学们通过朗读展开有滋有味、有声有色的想象，使一部文学作品的美好都展露了出来，无形之中增强了学生的鉴赏能力和审美能力。
三、巧用幽默激发兴趣
在教学中，使用幽默的语言不仅可以把知识变得浅显易懂，让学生易于接受，还可以使人在精神上得到彻底放松，从而活跃课堂气氛，增强师生间的亲近感。
例如在学习《九寨沟》这篇文章的时候，通过启发，同学们都争先恐后地站起来，诵读自己喜欢的段落和句子。
但还是有一小部分性格孤僻的孩子沉默不已，于是我点名叫一个平时很内向的孩子站起来，让他读描写小熊猫的句子。
可能是平时锻炼得少，再加上教室里坐满了听课的老师，这个孩子有些胆怯，读的声音好像蚊子叫一样，并且有些发抖，完全没有了小熊猫喜滋滋地照镜子的感觉。
我假装有点不好意思地说：“哎呀，这只小熊猫好像有点害怕呀?我们都没有听清楚，你能再读一遍吗?”班里的同学都对他投去了善意的微笑，这个孩子也开心地笑了。
笑声赶走了不安和拘谨，他又重新读了一遍，这次声音很大，一只爱美的小熊猫的形象就渐渐地跃然于眼前了。
此后每当上课，我都会注重用幽默的语言去评价孩子，孩子们学习的兴趣大大提高了，甚至有一些内向的孩子也变得开朗了。
名师于永正曾经总结过自己的经验：“幽默固然有赖于知识的丰富、思维的敏捷、口语的畅达，但重要的是要有融融的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪、爽朗的性格。
老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境。
”
教师要在不断的实践和不断的总结中去完善并且创新，营造出一个精彩的、充满智慧的课堂，从而提高学生的语文能力。