部编版五年级语文上册《融合创新教学案例》教学设计
创新融合课例案例范文(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
为了适应新时代教育发展的需求，推动信息技术与学科教学的深度融合，提高教育教学质量，我校开展了“融合创新”教学课例活动。
本次活动旨在探索从多媒体教学向智慧教学系统转变的途径，助力课堂转型，促进学校教育现代化的发展。
二、活动目标1. 提高教师信息技术应用能力，促进信息技术与学科教学的深度融合。
2. 构建以学生为中心的个性化、智能化、数字化的学习环境。
3. 提升课堂教学效率，促进学生学习能力的提升。
4. 探索新型教学模式，推动教育教学改革。
三、活动内容1. 利用C30智能化平台、工具和特色化内容，进行课例实践探索。
2. 开展12节融合创新教学课例的应用，充分发挥信息技术在教育中的优势。
3. 探索多种课堂教学模式，提高课堂效率。
4. 利用智慧教学系统进行备课，避免备课时间浪费。
5. 通过智能授课端随时调取课件和教辅材料，丰富课堂内容，提高教学质量。
6. 学生利用平板与教师进行大量课堂互动，提高学习兴趣。
7. 尝试以学生为中心的教学探索，利用学情分析功能，实现个性化教学。
四、活动实施1. 12名教师共同参与活动，分工合作，共同完成课例设计、实施和总结。
2. 在活动前，组织教师进行信息技术培训，提高教师信息技术应用能力。
3. 在活动中，教师运用智慧教学系统进行备课、授课和评价。
4. 通过课堂观察、学生反馈、教学反思等方式，不断优化教学设计和实施。
五、活动成果1. 教师信息技术应用能力得到显著提升，信息技术与学科教学融合程度不断提高。
2. 课堂效率得到明显提高，学生学习兴趣和学习效果得到显著提升。
3. 探索出多种新型教学模式，为教育教学改革提供了有益借鉴。
4. 为学校教育现代化发展提供了有力支撑。
六、启示与反思1. 信息技术与学科教学深度融合是教育发展的必然趋势，教师应积极适应这一趋势，提高自身信息技术应用能力。
2. 以学生为中心的教学理念是提高教育教学质量的关键，教师应关注学生的个体差异，实施个性化教学。
统编版语文五年级上册创新教案 (6)牛老师
物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学月迹教学目标：1.了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
3.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。
教学重点：把握课文主要内容，及在寻月过程中人物内心的变化。
教学难点：1.品味月色的美，体验童心的纯，领会文章的主旨。
2.培养学生热爱生活、追求美好事物的积极心态，净化学生心灵。
教学方法：品读、讨论、赏析教学过程：一、激趣导入：古人经常用“月”来表达思乡情感，同学们能说出这样的诗句吗？（生自由答）中秋之月让人们产生无限遐想，让人们产生不一样的感受。
现在就让我们进入这篇文章，看看作者贾平凹是怎样写中秋之月的。
二、作者简介：贾平凹：作家。
原名贾平娃，陕西丹凤人。
1952年2月21日出生。
1974年开始发表作品。
1978年以《满月儿》获全国优秀短篇小说奖，开始引起文坛注意。
三、朗读课文，整体感知：1.文章写的是什么时候发生的事？生朗读课文，总结，汇报时间：中秋的夜里。
2.用简洁的语言概括文章的事件，并说一说文章的重点在哪里。
生读课文，并总结。
归纳：盼月----寻月---议月其中，寻月是重点。
作者详细描写了镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。
3.孩子们在寻月过程中心理产生了怎样的变化？作者表达了怎样的感受？生总结，汇报归纳：在寻月过程中，孩子们心理变化过程为：失望——争执——神奇——满足小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。
寻月的过程就是孩子们板书：（去掉）追求美的过程。
4.重点把握：快速阅读“寻月”部分，完成下列表格。
5．齐读最后一部分，说说月亮在孩子的眼里究竟是什么？生根据课文内容自由发表言论。
⒍那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？明确：①一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；②高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾、纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。
五年级语文教案整合与创新
五年级语文教案整合与创新一、导言随着教育领域的快速发展和信息技术的广泛应用，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高五年级语文教学的效果和趣味性，我们需要对教案进行整合与创新。
本文将探讨五年级语文教案整合与创新的重要性，并提供一些实用的创新方法和策略。
二、整合教学内容1. 整合不同来源的教材内容在五年级语文教学中，我们通常使用教材、作文、课外阅读等多种资源。
然而，这些资源往往以零散的形式存在，给教师的备课和教学带来不便。
因此，我们可以通过整合这些教材内容，构建一个有机的知识网络。
例如，可以将相关的教材内容和课外阅读材料组织成主题单元，让学生在一个主题下进行深入学习和思考。
2. 整合跨学科教学内容语文教学与其他学科之间存在紧密联系。
通过整合不同学科的内容，可以帮助学生更好地理解和应用语文知识。
例如，在学习古文时，可以结合历史课程，让学生了解当时的社会背景和历史事件，从而更好地理解文言文的含义和作用。
三、创新教学方法1. 利用信息技术手段信息技术为语文教学提供了许多创新的可能性。
教师可以利用多媒体、互联网等资源，设计丰富多样的教学活动。
例如，通过观看视频、听音频、玩语言游戏等方式，引导学生主动参与，提高学习的兴趣和积极性。
2. 引入小组合作学习小组合作学习可以培养学生的团队合作和沟通能力，同时也可以提高学习效果。
教师可以将学生分为小组，通过小组合作的方式完成任务和项目。
例如，进行小组讨论、角色扮演、小组展示等，让学生在合作中相互促进，共同提高。
3. 探究式学习探究式学习注重学生的主动参与和发现，在语文教学中也可以采用这种方法。
教师可以提出问题或情境，引导学生进行思考和探索。
例如，在学习古诗时，可以给学生一幅图画，让他们通过观察和思考，自主发现其中的意象和情感。
四、教学评估与反馈1. 综合评价综合评价是对学生学习成果的全面评价。
在五年级语文教学中，可以通过多种形式的评估方法，如口头表达、书面作业、小组合作等，综合评价学生的语言能力和思维能力。
2023年部编版语文五年级上册将相和创新教案(推荐2篇)
部编版语文五年级上册将相和创新教案（推荐２篇）〖部编版语文五年级上册将相和创新教案第【1】篇〗教材分析：“和氏璧”可谓国宝，是世所罕见的珍贵文物，由此，本课在教学时，可渗透《中华人民共和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识和继承中华民族优秀历史文化遗产品质，进行爱国主义教育。
学情分析：五年级学生具备一定的阅读领悟能力和自主学习能力，但因课文内容年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。
教学中抓住“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
由于诸多原因，学生接触文物机会几乎没有，对保护文物的意识也较淡薄。
加强文物保护意识的教育，是本课渗秀法制教育的重点。
素质教育目标：(一)知识与技能1.认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;2、掌握“赵国、完璧归赵、撞碎、胆怯、廉颇、推辞、削弱”等词语。
(二)过程与方法1.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
(三)情感态度与价值观1、学习蔺相如对敌不畏、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。
2、教学中渗透《中华人民花和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识，进行爱国主义教育。
重点、难点：(一)本课的重点是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
(二)本文的难点是领悟三个小故事之间的内在联系教法：情境教学、以读助讲、学法：自主探究、合作交流教学用具：《将相和》有关资料及相关课件教学目标：1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;掌握“完璧归赵、撞碎、胆怯、削弱”等词语。
融合教案：小学五年级语文《牛和鹅》的跨学科教学案例分析
小学五年级语文《牛和鹅》的跨学科教学案例分析跨学科教学是一种促进学科融合的有效方法，它将不同学科的知识综合起来，帮助学生全面理解和应用知识。
本文将以小学五年级语文《牛和鹅》为例，探讨如何通过跨学科教学提高学生的语文水平和历史意识。
一、教学目标1、能够读懂《牛和鹅》这篇文章，理解其中的道理和意义；2、能够运用历史知识，了解“折耳根事件”的背景和原因；3、思考文中所表达的情感和价值观，培养学生的人文素养和价值观意识。
二、教学资源1、《牛和鹅》这篇文章；2、历史教科书中和“折耳根事件”相关的资料；3、电脑、幻灯片、相册等教学工具。
三、教学过程1、了解“折耳根事件”教师运用多媒体手段，向学生介绍“折耳根事件”的背景和相关知识。
学生们可以通过查阅历史教科书、上网等方式获取更多的信息。
通过这个环节，学生们可以理解政治、社会等因素对于历史的影响，对于历史珍视并且更有兴趣去探索历史。
2、阅读《牛和鹅》教师向学生朗读《牛和鹅》，并让学生们自己琢磨其中的意义。
讨论文章中所描绘的画面和场景等，了解其中的意思和寓意。
通过阅读理解，学生们可以更加深入地理解文章以及他所表达的情感和价值观。
3、跨学科结合教师将历史知识和《牛和鹅》的内容结合起来，让学生了解“折耳根事件”中兔子、蛾子和雉鸡的含义。
再引导学生回归文章，思考故事中的牛和鹅与现实中的人有何类似之处。
结合这两个观点，启发学生进行跨学科思考，挖掘出文章所表达的人文价值。
4、思考和谐社会教师与学生一起探讨社会和谐与人性的关系，思考人与人之间应该如何相处，如何发扬社会正能量，让学生明白并且关注小时候人对于社会和个人的价值观的影响。
并鼓励学生们积极参与到社会文化建设之中，发扬文明，维护社会正义。
四、教学效果通过该教学方案，学生可以获取更全面的知识，从而加深对这篇文章的理解。
同时也有助于学生跨学科思考，让他们更好地理解历史和文学的内在联系。
学生们在本次教学中，不仅能够掌握书本知识，更重要的是了解如何在生活中发扬正能量。
五年级上册语文与劳动融合教学课例
以下是一个五年级上册语文与劳动融合教学的课例：课题：《小兔子找萝卜》故事的阅读与制作兔子面具课时安排：单元阅读活动与手工制作活动共计2个课时教学目标：1. 理解故事情节，培养学生对文学作品的欣赏能力。
2. 掌握阅读理解技巧，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生动手能力和创造力，通过手工制作培养学生的劳动观念。
教学过程：第一课时：1. 导入：以问题形式导入话题，“你喜欢听故事吗？有没有听过关于兔子的故事？”引发学生思考和讨论。
2. 阅读故事：带领学生阅读《小兔子找萝卜》故事，并进行适当的解释和讲解，确保学生理解故事情节。
3. 阅读理解：设置问题，让学生回答故事中的关键问题，如“小兔子为什么要去找萝卜？”、“小兔子最后找到了萝卜吗？”等。
鼓励学生通过查找文中信息回答问题，培养阅读理解能力。
4. 小结：总结故事内容，引导学生对故事进行感悟和思考。
第二课时：1. 回顾上节课内容，确保学生对故事情节有基本的理解。
2. 制作兔子面具：向学生介绍制作兔子面具的材料和步骤。
提供图纸模板，让学生自行剪贴、装饰，并加以个性化设计。
3. 指导与辅助：老师在制作过程中给予指导和辅助，帮助学生解决遇到的问题和困难。
4. 展示与分享：学生完成制作后，可以互相展示和分享自己的兔子面具，并讲述自己的创作灵感和想法。
5. 反思与评价：学生与老师共同评价制作过程和成果，交流收获与体会。
教学资源准备：1. 《小兔子找萝卜》的故事书籍或故事片段PPT。
2. 兔子面具制作所需的材料，如卡纸、彩色纸、颜料、剪刀、胶水等。
3. 兔子面具的图纸模板。
评价方法：1. 故事阅读中的课堂表现和回答问题的准确性。
2. 制作兔子面具的创意、完成度和合作情况。
3. 学生对故事理解的口头表达和反思。
这个课例旨在通过结合语文阅读与手工制作，培养学生的动手能力、创造力和劳动观念。
请根据实际情况进行适当调整和改进，以满足学生的学习需求。
创新教学模式小学五年级语文教案
创新教学模式小学五年级语文教案一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学习五年级《语文》课程中的重要知识点，包括诗歌、古文、现代文、传记、寓言等文体的阅读理解与写作技巧；- 学习使用汉字输入法进行文字的输入、编辑与排版；- 学习运用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 过程与方法目标：- 采用创新的教学方法，包括合作学习、探究学习、案例分析等，提高学生的思维能力和创造力；- 创造具有情境意义的学习环境，鼓励学生提问、分享和合作，培养学生的合作精神和创新思维；- 制定个性化学习计划，满足学生不同学习层次和兴趣的需求，并提供有效的反馈机制。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 培养学生的阅读理解能力，包括细节理解、主旨概括、推理判断等；- 提高学生的写作能力，包括写作思路的拓展、材料的整理、逻辑的清晰等；- 引导学生运用多媒体技术进行信息搜索、创作与展示。
2. 教学难点：- 如何培养学生的创新思维与创造力；- 如何引导学生在语文学习中主动探究、思考和总结。
三、教学过程1. 课前准备：- 整理并准备好教学所需的课件、多媒体设备等；- 查找相关课堂互动的案例，为课堂展示做准备。
2. 导入活动：- 运用多媒体技术展示一段有趣的视频片段，引起学生对课题的注意，并提出相关问题。
3. 活动展开：- 设计一系列小组合作学习的任务，鼓励学生相互讨论、合作解决问题；- 引导学生运用互联网搜索相关资料，进行课堂互动展示；- 组织学生进行实践活动，比如小组讨论、角色扮演等；- 提供相应资源，引导学生进行自主学习和创新实践。
4. 讲授与示范：- 结合教材内容，讲解重点知识点，并通过示范展示学习方法；- 引导学生运用所学知识进行写作训练，提供个别辅导和指导。
5. 总结与评价：- 学生进行自我总结，回顾所学内容，并互相给予反馈；- 教师进行课堂总结，评价学生的表现，并提出鼓励和建议。
四、教学资源准备1. 课件、多媒体设备2. 互联网搜索工具与网站推荐3. 相关课堂互动案例4. 学生个人电脑或平板电脑五、教学评估与反馈机制1. 进行小组活动的评估与反馈：观察小组合作学习的过程与表现，评价小组合作的效果，并给予相应的鼓励和指导。
创新案例小学语文教案模板
教案名称：《创新案例解读——科技改变生活》课时：2课时年级：五年级教材：《语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，了解科技在生活中的应用，培养学生对科技创新的兴趣。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于创新的品质，树立正确的价值观。
教学重点：1. 理解科技在生活中的应用。
2. 学会分析创新案例，提高创新能力。
教学难点：1. 如何引导学生关注生活中的科技创新。
2. 如何激发学生的创新思维。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、案例资料、讨论话题。
2. 学生准备：预习课文，了解科技发展史。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一组生活中的科技产品图片，引导学生思考：这些产品是如何改变我们的生活的？2. 学生分享自己对科技改变生活的看法。
二、新课讲授1. 教师讲解科技发展的背景，引导学生了解科技的重要性。
2. 学生阅读课文，了解科技在生活中的应用。
3. 教师举例说明科技创新案例，如智能手机、人工智能等。
三、案例分析1. 教师展示创新案例，如某公司研发的新型环保材料。
2. 学生分组讨论，分析案例的创新点、影响和意义。
3. 各组代表分享讨论成果。
四、角色扮演1. 教师将学生分成若干小组，每组扮演一个科技创新团队。
2. 每个团队选择一个创新项目，进行讨论和策划。
3. 各组汇报项目策划方案，其他组进行评价。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调科技创新的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些科技创新案例？2. 学生回答，复习所学内容。
二、拓展延伸1. 教师引导学生思考：除了课文中提到的科技产品，还有哪些科技创新改变我们的生活？2. 学生分享自己的发现。
三、实践活动1. 教师布置作业：以小组为单位，选择一个感兴趣的科技创新项目，进行深入研究。
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《搭石》教学案例
教育背景
现代信息技术与课程融合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优质化和教学质量的提高。
教学中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，使课堂变得多彩生动，这时的学生将会最富于积极性、独立性和创造性，从而优化了语文课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。
下面我就以小学语文五年级课文《搭石》第一课的教学为例，说说如何运用101教学PPT来进行课堂教学整合。
我在认真研读教材与教参，梳理思路之后，就可以利用101教育PPT软件进行备课。
首先，设置好教材，选定课文，再选择课件资源，就可以搜到很多有关的课件。
在“预览”窗口，教师可以浏览到课件的内容，择优选用，点击“插入”就可以把课件下载下来。
案例呈现：
教学目标：
1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个生字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学重点：用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：借助对词句的品读，体会乡亲们美好的情感。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1．出示PPT:同学们，我们看这个地方就是作者刘章爷爷的故乡，那里山清水秀，绿树成荫。
可是让他最难忘的并不是这些，而是那些躺在溪水中的平凡的搭石。
这节课我们一起学习第5课。
板书课题《搭石》。
二、借助导读，明确方法
1．过渡：同学们，我们已经进入五年级了，课文的字数越来越多，这就要求我们提高阅读的速度，今天我们先学习提高阅读速度的方法，请看课前导读(出示PPT课前导读)。
(1)齐读课前导读。
(2)小结：同学们，这就是用较快速度默读课文的方法，也是我们这节课学习的重点。
这段话共有两句：第一句是要求我们快速读文，记下所用的时间；注意这个时间不是眼睛看完文字的时间，而是把握课文内容读懂课文的时间，一定要在理解课文内容后再记下所用时间。
第二句是告诉我们怎样用较快的速默读课文。
首先读的时候集中注意力，其次遇到不懂的词语不要停下来，不要反复回读。
2．我们就用这样的方法默读课文，一边读一边了解课文内容，并记录一下所用的时间。
运用101教育PPT互动工具的计时功能，加强了学生默读课文时的紧迫感，无形中促使学生提高了默读速度，达到预期效果。
3．默读这篇文章，同学们用了多长时间？举例说说你们是怎样阅读的。
(生交流：2分钟、3分钟、4分钟等，时间长短不一。
)
(1)生交流阅读体会。
预设：
A．我就是按照导读去读的，一直读下去，没停。
比如“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读了。
B．我也是这样，一直读下去。
我读到第3自然段开头的俗语“紧走搭石慢过桥”时，不理解这句话的意思，读得特别生硬，但我没有回读。
我一直往下读，读着读着，对这句话好像有一些理解了。
(2)小结：从同学们的交流中，可以知道，大家已经领会了快速阅读的方法。
就是集中注意力去读，暂时放下不理解的地方。
因为这些都不影响我们读懂文章的大致内容。
设计意图：充分利用课前导读的功能，使学生明白怎样去快速阅读，训练学生快速读文的能力。
用记录阅读时间的方式，能够激发学生的阅读兴趣。
三、初读课文，整体感知
1．大家已经预习了课文，现在老师检查一下大家对生字的预习情况。
课件出示：
汛期、间隔、谴责、访问、懒惰、平稳、平衡
(1)检测学生对多音字“间”的掌握情况，指导学生读准“间隔、中间、时间”等词。
(2)学生齐读会认字，注意隔字的写法。
在课堂上，我利用101教育PPT互动工具栏中的“随机点名”功能提高学生对参与课堂的期待性。
当学生读的出色或表现进步的时候，互动工具栏中的“课堂评价”和“课堂鼓励”就可以发挥它们的作用，通过按键，会投影出现“大拇指”或“撒花”功能，对学生起到极大的鼓励作用。
2．理解词语。
(1)出示：
汛期间隔谴责平衡懒惰平稳访问
②指名读，齐读。
②谁能说说“汛期”的意思？指导学生用在语境中猜读的方法来理解词义。
(3)出示：清波漾漾脱鞋挽裤协调有序人影绰绰理所当然背向而行紧走搭石慢过桥
①指名读，齐读。
介绍什么是俗语。
②想象画面理解的词语：清波漾漾人影绰绰
读句子：清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
设计意图：本教学环节的内容基本上是根据预学案的学习要求来设计的，这也是对学生预习的一个反馈性了解。
对三个长句子的朗读、理解、感悟是本课教学的重点，也是难点，所以读通、读顺只是第一层次的要求。
四、再读课文，理清文路
1．用较快的速度再次阅读课文。
思考：每个自然段讲了什么内容？
2．组织学生小组交流。
引导学生读课文中相关的内容。
101教育PPT互动工具中的团队竞赛功能，各小组一起学习、探究，得出答案，并选出代表作答，对最准确的小组进行表扬。
运用这一功能调动了学生学习课文的积极性，提高了教学效果。
3．试着用小标题概括各部分内容。
话搭石(第1自然段)、摆搭石(第2自然段)、走搭石(第3、4自然段)、赞搭石(第5自然段)。
设计意图：把学习的主动权交给学生。
对课文内容进行整体梳理，理清文章结构。
尤其是对文章内容进行标题式的概括，有助于学生抓住课文的主要内容，为下面深入学习课文打下基础。
五、课堂小结，谈谈收获。
同学们，这节课你们学到了什么，谁来说一说。
六、作业：利用101教育PPT软件发布课后作业，加深了学生对本课内容的理解。
板书设计
提高阅读速度的方法主要内容
用较快的速度默读课文话搭石
集中注意力摆搭石
不停下来走搭石
不回读赞搭石
课堂感悟
综上所述，101教育PPT多样化的互动方式，为教师和学生之间
的互动搭建起桥梁，大大提高了课堂的趣味性，激发学生学习自信心，提高学习兴趣。
101教育PPT对于提高教师的备课质量，节省备课时间，提高课堂的趣味性上可以发挥很大的作用。
现代化信息技术的高速发展，教师也应该与时俱进，充分利用了网络资源，提高课堂效率。
学习名言分享：
1、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳
2、知识有如人体血液一样的宝贵。
人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。
——高士其
3、书到用时方恨少，事非经过不知难。
——陆游
4、自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。
行路，还是要靠行路人自己。
——华罗庚
5、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。
——高永祚
6、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。
——富兰克林
7、经常不断地学习，你就什么都知道。
你知道得越多，你就越有力量。
——高尔基
8、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。
——陈景润。