二年级绘本课评价标准及得分
小学拓展二年级绘本写作拓展课课程纲要
小学拓展二年级绘本写作拓展课课程纲要绘本是小学教育中不可或缺的一部分，它能够激发孩子们对阅读的兴趣，培养他们的想象力和创造力。
在二年级拓展课程中，我们将通过绘本写作拓展课，帮助学生们进一步提升语言表达能力、培养创作思维，并开发他们的创造力和想象力。
一、课程目标：1. 培养学生对绘本的兴趣：通过选取有趣、生动的绘本作品，激发学生们对阅读的热情和兴趣，培养他们的绘本欣赏能力。
2. 培养学生的语言表达能力：通过绘本的阅读和讨论，引导学生们多角度思考问题，并培养他们用简洁、准确、生动的语言表达自己的想法和作品。
3. 开发学生的创造力和想象力：通过阅读优秀绘本，鼓励学生们从多个视角思考问题，激发他们的创作思维，培养他们独特的创造力和想象力。
二、教学内容：1. 绘本欣赏：选取适合二年级学生的优秀绘本作品，学生们进行阅读，并根据老师的引导，共同探讨绘本中的情节、人物形象、语言特点等。
2. 绘本创作：通过绘本的欣赏和讨论，激发学生们的创作兴趣。
老师引导学生们模仿绘本的写作风格，根据自己的经历、观察和想象，创作自己的故事。
3. 语言表达：在绘本的创作过程中，教师针对学生写作中的语言表达问题，进行指导和讲解。
帮助学生们理解准确的表达方式，丰富他们的词汇量，并培养他们运用语言进行准确表达的能力。
4. 作品分享和讨论：学生们完成绘本的创作后，互相分享自己的作品，并进行讨论和点评。
通过分享和互动，培养学生们批判思维的能力，提高他们的创作水平。
三、教学步骤：1. 绘本欣赏：老师指定一本绘本作品，学生阅读并讨论作品中的情节、人物形象等。
2. 绘本创作：老师引导学生们根据所选绘本的主题和情节，创作自己的故事。
学生们可以通过文字叙述、插图等形式展现自己的作品。
3. 语言表达：老师指导学生们在写作过程中注意语言的准确和生动，帮助他们提高表达能力。
老师可以提供一些写作技巧和词汇，帮助学生们丰富作品的内容。
4. 作品分享和讨论：学生们完成绘本的创作后，进行作品分享和讨论。
二年级校本课程——阅读课程纲要
二年级校本课程——“阅读”课程纲要学校名称：郑州经济技术开发区曹古寺小学课程名称：校本课程——阅读课程类型：必修课程授课时间：2014年3月—6月指导教师：岳纪红授课对象：二年级全体学生一、课程目标本期阅读课中以“绘本”阅读为主。
绘本以其图文并重，相辅共存的故事架构方式，非常符合低段儿童阅读。
绘本中的故事不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态,还有飞扬的想象，深受孩子们的喜爱，它们文字简洁明快，符合孩子的生活经验；同时还能帮助孩子提高理解力和想象力等。
它满足了孩子好奇的天性，为孩子打开了通往世界的大门。
借助绘本, 在阅读过程中，我将创设各种各样的听、说、读、表演等活动情境等开发儿童形象思维和逻辑思维，并利用他们对绘本的喜爱，着手培养他们对阅读的兴趣。
并以老师的引导、学生的融入，构建一个和谐温馨、有浓浓书香氛围的书香乐园。
二、课程内容每周阅读课师生共读一本绘本，制作成PPT。
然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读，再在阅读课上交流。
课下除了阅读下周师生共读的绘本，还可以自由阅读教师推荐的其他绘本。
三、课程实施（一）时间安排：每周阅读课上，师生共读一本绘本。
中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。
在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。
双休日每天读书不少于一小时。
（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。
让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。
最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。
（三）解决书源教师要巧妙引导学生读书的来源问题。
一.适量买书。
对一些好书可想法买下来。
二.广泛借书。
向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来的书，读书效果可能更好。
三.去固定场所读书。
可去学校阅览室读，有条件的也可在电脑上阅读，还可以到我区图书馆阅读，我区图书馆有大量的绘本。
二年级看图写话星级评价
内容
自己评
同学评
老师评
1.书写工整，格式正确。（有标题，开头空两格。）
2.字数超过100字，错别字少于5个，拼音书写正确。
3.标点符号占格正确。（末尾要挤着）
4.语句通顺（谁在哪里做什么），读得懂每句话在说什么。
5.有按五要素写清楚图片内容，还发挥了想象，将故事写得生动有趣。（有好词好句，有人物说的话，做的动作或是人物的表情）
评价等级：
评价时间：
星级评价标准：5星为优秀，三星以上为良，一星为不合格
看图写话星级评价
内容
自己评
同学评
老师评
1.书写工整，格式正确。（有标题，开头空两格。）
2.字数超过100字，错别字少于5个，拼音书写正确。
3.标点符号占格正确。（末尾要挤着）
4.语句通顺（谁在哪里做什么），读得懂每句话在说什么。
5.有按五要素写清楚图片内容，还发挥了想象，将故事写得生动有趣。（有好词好句，有人物说的话，做的动作或是人物的表情）
评价等级：
评价时间：ห้องสมุดไป่ตู้
星级评价标准：5星为优秀，三星以上为良，一星为不合格
低年级绘本阅读指导课评价标准
（10分）
19.根据学情，完成了学习目标。
20.
学生在领悟方法、养成习惯、形成能力等方面，不同程度得到发展。
教学特色（10分）
21.以学定教，顺学而导，正确处理预设和生成的关系，提升语文素养，促进学生全面发展。
总 分
评课人
低年级绘本阅读指导课评价标准(总2页)
低年级绘本阅读指导课评价标准
学校执教者年级
评价
要素
评价项目评价标准实Fra bibliotek情况合计
评价
参照分
得分
教师
（50分）
学习目标
（10分）
1教学目标体现“新课标”学段目标及绘本内容，难易适中，有针对性。
2.三维目标在教学中有不同程度地体现。
3.教学目标梯度明显，有核心目标，一课一得。
10.面向全体，为每个学生提供学习、展示、交流的平台，学生参与面广。
11.教学方法灵活多样，教学手段新颖、实用、有效。
12.以绘本为范例，巧设情境，引发阅读期待，激发课外阅读兴趣，培养学生观察及语言表达能力。
教学能力
（5分）
13.专业知识功底深厚，有一定的教育机智，课堂应变能力强，教学语言准确、生动，板书设计简洁、美观，教态自然、得体。
学生
（40分）
学习情感
（10分）
14.学生学习兴趣浓厚，自觉性高，参与意识强。
15.能积极、主动回答问题，进行互动研讨交流。
学习方式
（10分）
16.在教师指导下，能利用多种途径学习，自主、合作、探究的学习方式得到了有效落实。
学习能力
（10分）
17.善于倾听，敢于质疑。
18.能就其中感兴趣的内容大胆发表个人见解。
学习内容
二年级教师备课、听评课评价标准
二年级教师备课评价标准
评价指标评价标准及等级
1、课时足，个案补充设计详细，字迹清楚，书写工整，思路清晰。
4分：达到指标要求；
3分：课时足，一项未达要求；2分：课时足，两项未达要求。
2、板书设计简洁、明晰、突出重点，书写规范。
3分：达到指标要求；2分：一项未达要求；1分：两项未达要求。
3、每课时撰写教学反思，有亮点、不足、改进措施或收获。
3分：达到指标要求；2分：基本达到要求；1分：缺少一个单元。
检阅人签名：
听评课记录检查标准
评分细则：
1、听课次数≥次，评课≥次（3分）：实际听课每少一次扣0.2分，扣完为止。
2、项目齐全（1分）。
课堂基本情况记录：指听课记录表头的基本情况填写情况。
以下项目每少一项扣0.1分：时间、节次、姓名、科目、教师、课型等。
3、教学过程记录（3分）：指听课教师对所听课程师生双边活动情况的详细记载，它反映了该课程的课堂实录情况。
4、点评质量（3分）：①随堂有点评，且按教学环节随时进行，语言准确，观点明确，理论程度较高，听后有总评，有优点总结，有改进建议，且能切中实际，合情合理，记2-3分；②随堂有点评，但条目较少，内容简单，听后有总评，有优点总结，有改进建议，记2-2·5分：③随堂有点评，条目较少，内容太简单，记1-2分；④没有随堂点评或听后总评记1分以下。
绘本课评课稿
绘本课评课稿绘本课评课稿篇一：绘本《小黑鱼》评课稿《小黑鱼》评课稿---王晓旦周虹老师执教的绘本《小黑鱼》，仿佛把我们带进了神奇的海底世界，让我充满好奇。
本课的亮点颇多：1.多媒体的运用在导入环节，利用一段视频动画片，让我们身临其境地遨游在海底世界，怎能不被吸引呢？一年级的学生顿时兴致勃勃地边欣赏，边在说，很热闹！2.不同轻音乐的多次渲染在每个小黑鱼出现的时候，都配乐。
开始，小黑鱼跟红鱼们一起在无忧无虑时的那种快乐、轻松的轻音乐；突然，恐怖的音乐出现了，原来是一条可怕的金枪鱼来了，吃掉了所有的小伙伴；接着，伤心无助的音乐环绕在大海的四周，伴随着孤独的小黑鱼；??这样起伏不定的音乐，震动着我们的神经，让我们也成了故事中的角色。
3.剖析问题形式多样本课提问形式多样，如：小黑鱼在这么大的大海里，它的心情会怎么样呢？闭上眼睛想一想，如果你是那条小黑鱼，你的心里会怎样？小黑鱼又孤独，又伤心，又难过。
小黑鱼还会遇到谁，还会看到些什么？让我们自己接着往下看。
它为什么要变成海里最大的鱼？怎样才能变成一条大鱼，变成大鱼的时候要注意些什么？4.课堂语言、语调儿童语言周虹老师的本课课堂语言很活泼、很卡通，符合小学一年级学生的语言，这样很容易贴近学生，走进学生。
使得这堂课学生气氛始终活跃。
5.情感升华到位及时通过勇敢、肯动脑筋的小黑鱼，延伸到我们班级里的“小黑鱼”和我校的“小黑鱼”，让每个学生体会到，其实自己也可以做个“小黑鱼”。
当然，也存在几点不足：1.在结束语的时候，可以说：孩子们，让我们学一学小鱼他们紧紧地、团结在一起，游到班上去吧！2.在板书设计上，尤其在弄小黑鱼当眼睛时，欠妥当，这堂课绘本教学是成功的，很多都是值得我去学习的。
绘本课评课稿篇二：《我爸爸》评课《我爸爸》评课聆听陈林老师《我爸爸》一节课感受如下：（一）重视学生想象能力的发展今天这节课的教学中教师始终关注学生想象能力的发展。
教师都是引导学生一边欣赏画面，一边猜测内容，一边核实故事情节。
二年级绘本阅读the odd pet评课稿
二年级绘本阅读the odd pet评课稿听了非我专业的英语课。
这节课是盘舒书老师执教的二年级的绘本阅读《the odd pet》。
与其说这是一堂英语课，不如说是英语阅读课，是传统的英语教学改革实验，整个课堂氛围自由，学生的学习已经不是从被动到主动的转变，学生的学习呈现的已经是自动状态，让我在听的时候不自觉羡慕和愉悦。
那么老师是如何做到的呢？不妨让我们先回顾盘老师环环紧扣的教学环节。
盘老师课题入手后，就走进了Role-play reading环节，先让孩子们选择自己喜欢的书中角色，然后在读到这个角色时边读边做角色动作，这让孩子因为自主选择确认了被尊重感，是学习，更像是游戏。
马斯洛的需要层次理论中就指出过人有尊重的需要，当其得到满足，就可以增强人的自信心和自豪感，盘老师的这个环节里我看到了兴趣盎然的学情，班级群体的学习自觉性和主动性显形。
但这毕竟是群像，课堂要让每个孩子获得阳光还要尊重差异，盘老师的下一个环节就是让读得好的孩子能够展示风采——Listen and act——顾名思义，请一个孩子大声朗读绘本《the odd pet》，其他孩子边听边表演故事内容。
这就有了聚焦！英语是一种交流工具，那么听的训练是非常必要的，落实学习重点如此潜移默化，老师设计是巧妙的，学生掌握是轻松的。
一本书里蕴藏的丰厚资源，如果只是被读一读，看一看，那就太浪费了，所以盘老师设计的课堂第三个环节是Picture free talk:老师将绘本一页页地投放，根据学情随机会问：what can you see?how many?what's colour?……孩子会在和老师一起重读图的基础上获得大量的机会去训练自己的说，是动脑筋地说，是边听边看地说，孩子们会因为第一个发现文字以外的信息而兴奋。
最能够表现出老师为孩子的自主学习搭建平台的地方在后面三个环节：Brainstorm and draw the mind-map,then share;homework show;share your homework.这三个环节中孩子的发现、创意、表达等等都是在一种自动状态中，呈现了学习的渴求和热情，学生在发现、归纳和创意中获得成功的体验，单词的学习也好，句子的表达也罢，甚至是完整的故事情节构思，都成为二年级孩子英语的自然运用！根据相关的心理研究指出小学生的专注长度平均为15-25分钟，但是盘老师的课堂上，二年级的孩子在40分钟的学习中几乎没有一个溜号的，为什么？盘老师教学方法的多变就是秘诀，它使孩子们对自己已经知道的内容保持着足够的好奇心。
绘本故事比赛评分标准
巴拉贡小学二年级讲故事比赛评分表
评分项目
具体要求
总分
得分
故事内容
1.主题鲜明，内容健康向上。
10分
2.情节完整，入情入理，构思巧妙。
10分
3.文辞优美，有较高的艺术渲染力。
20分
时间要求
参赛选手讲故事时间应控制在4分钟以内，超出1分钟以内的不扣分，超出1分钟以上的，每1分钟扣1分，最多扣5分。
5分
总 分
100分
10分
表演要求
1.语言表达：语言规范，口齿演技巧：表情自然、神态大方、情绪到位。
20分
3.形象风度：衣着整洁，仪表大方，举止得体。
20分
时间要求
参赛选手讲故事时间应控制在4分钟以内，超出1分钟以内的不扣分，超出1分钟以上的，每1分钟扣1分，最多扣5分。
5分
总 分
100分
评分项目
具体要求
总分
得分
故事内容
1.主题鲜明，内容健康向上。
10分
2.情节完整，入情入理，构思巧妙。
10分
3.文辞优美，有较高的艺术渲染力。
10分
表演要求
1.语言表达：脱稿演讲，语言规范，口齿清晰，普通话标准，流畅。
25分
2.表演技巧：表情自然、神态大方、情绪到位。
20分
3.形象风度：衣着整洁，仪表大方，举止得体。