浅谈影响人发展的主要因素

浅谈影响人发展的主要因素

[摘要]任何事物的发展都是内外因双重作用的结果，当然人的发展也不例外。影响人发展的主要因素可分为两类：一类是内因，先天的遗传素质和后天的努力；另一类是外因，即影响人发展的周围环境条件。

[关键词]遗传素质心理健康教育方式

人的发展问题，既是一个理论问题，又是一个实践的问题；既是个人的问题，又是社会的问题。特别是在人才竞争日益激烈的当代，更是一个关系到国计民生的大问题，所以我们有必要研究影响人发展的因素，以便更好地指导个人的发展。

影响人发展的因素是多方面的，而我们所关心的是影响大多数人的一般发展的主要因素。任何事物的发展都是内外因双重作用的结果，当然人的发展也不例外。影响人发展的主要因素可分为两类：一类是内因，先天的遗传素质和后天的努力；另一类是外因，即影响人发展的周围环境条件。我们主要从这两个方面分

析影响人发展的因素。

一、影响人发展的内因

首先，先天的遗传素质为人的发展提供了必不可少的物质前提，是人发展的物质基础和出发点。人是物质自然界长期发展的产物，人首先是一个物质的自然人，每个人都是继承了父母的遗传物质而成其为人。由于每个人的先天遗传素质不同，因而他发展的出发点是不一样的，必然影响发展的过程及结果。例如，有的儿童表现的比较聪慧，接受新事物比较快；有的儿童则表现得有些迟缓，对新事物接受比较慢；甚至有些有先天缺陷的儿童，我们无法让其接受新事物，如先天的无脑儿。然而人的发展包括生理和心理两个方面的发展，而遗传素质只是在生理上为人的发展提供了一种可能，人的心理发展还有赖于社会实践，发展到何

种程度，还要看个人努力如何？

其次，个人努力是一个心理健康的人发展的关键。一个人总是生活在一定的

自然和社会环境中，环境必然制约着人的发展，但人和动物不同的是，人不像动物那样消极、被动地接受环境的影响，而是积极、主动地去适应、改造他所处的环境，为个人的发展创造一定的条件，这就是人的主观能动性。人的主观能动性使人无论从事何种事业，都有一定的目标和规划，并按照自己的规划一步步战胜困难，实现自己的目标。一个人能否最终实现自己的目标或实现到何种程度，取决于他是如何努力的。个人努力，首先要充满自信，因为自信是个人努力的前提，是坚信自己能够克服一切困难、实现目标的一种信念，一种不竭的动力。有了这种动力源泉，就能够乘风破浪，勇往直前。其次要充分利用有利条件。古人早就有言，“君子性非异也，善假于物也”，说的就是，聪明人和普通人并没有多大差异，而在于谁善于利用外物。因此，自信并能充分利用“外物”的人，才是最有希

望的。

二、影响人发展的外因

环境制约着人的身心发展的方向和性质，影响着人的身心发展的进程和速度。我国古代就十分重视环境对人的作用，如，荀子曾在他的《劝学篇》中说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在泥，与之俱黑。……故君子居必择乡，游必就土，所以防邪僻而近中正也。”就是强调环境对人的影响。为了便于分析，我们把社

会环境具体地分为三部分：家庭、学校和社会。

（一）家庭对人发展的影响

有这样一则谚语：“积累行为成就习惯，积累习惯成就性格，积累性格成就命运。”这就是人们常说的，性格在很大程度上决定一个人的命运。而家庭则是“制

造人类性格的工厂”。可见，家庭在一个人的成长过程中的重要地位。

家庭的教育方式，对儿童性格的形成至关重要。有心理学家把父母对孩子的教育方式分成民主的、独断的、溺爱的三种类型。在民主家庭里生活的儿童，参与家庭中有关问题的讨论，并参与制定决策。和父母之间处在和谐关系中的儿童，不仅有表达自己的思想和感情的机会，也发展了好奇心和独立性。从而使他们之中的大多数变得活泼、思想活跃、谦虚、有礼貌、待人亲切诚恳。在独断的教育方式下成长的儿童往往缺乏自信心，由于恐惧心理，往往造成以说谎自卫，变的既怯懦又不诚实，性情非常不安定。在父母的溺爱中成长的儿童容易形成诸如好吃懒做，生活不能处理，胆小怯懦，蛮横胡闹，自私，没礼貌，缺乏独立性等许

多不良品质。

（二）学校在人的发展中的作用

家庭在人的发展中具有极其重要的作用，但家庭教育有其局限性，需要学校的指导和帮助。学校教育有家庭教育无法替代的优势。学校是专门培养人的机构，对人的发展，特别是对年轻一代的发展的影响更为强化、集中、系统，在人的发

展中起着主导的作用。

首先，教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。教育总是以培养人为目的的活动。在学校以外的其他活动场所，环境中的自发影响比较复杂，方向不一致，因而不能决定人的发展方向。而学校教育则能排除和控制一

些不良因素的影响，使年轻一代按照一定的方向健康地成长。

其次，学校教育具有较强的计划性和系统性，给人的影响比较全面、系统和深刻、学校有严格的规章制度，保证了教学的良好秩序；并能根据一定的社会要求，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，集中时间，对学生进行有计划的、系统的教育和训练，使他们获得比较系统的文化科学知识、思想品

行和良好的个性。使人的发展符合社会发展的需要。

再次，学校由经过专门训练的教师实施教学，保证教育高质量，顺利地进行。教师经过专门的训练，明确教育目的，熟悉教育内容，懂得教育教学规律，能自

觉地帮助学生按照一定的方向去发展。

由于上述原因，我们说学校教育对人的发展起着主导作用，而且随着社会的发展，科学技术的日益进步，这种作用将越来越明显，它对人的发展的作用是其

他因素所无法替代的。

（三）社会对人的发展的制约

人是自然的产物，更是社会的产物。马克思说“人是一切社会关系的产物”，说明人的本质在于他的社会性。社会大环境影响制约着人的发展。马克思说：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去继承下来的条件下创造。”一个人的世界观、人生观、价值观、道德境界等都受到他所处的社会制度、国家

或地区的经济状况和文化发展状况、社会风尚及其他社会条件的制约。