幼儿心理健康PPT幻灯片
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幼儿园教师心理健康教育ppt
◦ 从工作性质来看，教师的工作是复杂的脑力劳动，既要教学（管理），又要科研，工作要求高， 压力大。而高青年教师由于年龄特点、个人修养、教学经验、职业适应等方面的问题，使他们比 其他年龄段教师承受更多的压力，面对更多的角色冲突，加上期望与现实的差距，身心备受困扰。
◦ 由于青年教师参加工作时间短，职称低，工资收入也较低。但青年教师面临的生活问题却不少， 如组建家庭、孩子小、老人需要照顾等，再加上住房改革、医疗改革，影响最大的却又是青年教 师。
提升教师心理健康水平
提高教师心理健康水平
◦ 面对现实，自我认知 ◦ 促进教师人际关系 ◦ 塑造教师健全的人格
面对现实，自我认知
◦ 人是独立而特殊的群体，只有对自己的认识越深刻，越能帮助自己有效地调适工作压力、生活挫 折及内心冲突所带来的困扰。认识自我，包括自己的个性、兴趣、优缺点，工作能力及所负担的 角色。不少教师在工作中的压力是对自己缺乏了解，教学工作不能从实际出 发，目标定的太高或 者过于理想化，最终难以避免挫败，导致付出与成功不相符，心理失去平衡。此外，教师要充分 发挥自己的个性优势，在教育教学工作中扬长避短。如，教师的性格是内向还是外向，处事主观 还是民主、松散。教师的年龄随着教龄一年一年在不断增大，但所教学生的年龄革对学生价值观的改变，教师若不能勇敢地面 对教育现实的挑战，仍然采用一成不变的教育策略，容易产生职业适应障碍，降低工作效率。
◦ 注重过程淡化功利法——建立合理的、客观的自我期望值。例如，对待学历、职称、职务、乃至人生，都应注重努 力的过程而淡化结果。需注意两点：一是你的奋斗目标要合理；二是有时做事可往最坏处着想，向最好处努力。
◦ 众人面前理智法——在众人面前最好多观察、思考，少盲目表现自己。人人都会有这样的心理体验：当自己在众人 面前盲目表现之后，却后悔自己的言行举止有损自己的形象而忧心忡忡。
◦ 由于青年教师参加工作时间短，职称低，工资收入也较低。但青年教师面临的生活问题却不少， 如组建家庭、孩子小、老人需要照顾等，再加上住房改革、医疗改革，影响最大的却又是青年教 师。
提升教师心理健康水平
提高教师心理健康水平
◦ 面对现实，自我认知 ◦ 促进教师人际关系 ◦ 塑造教师健全的人格
面对现实，自我认知
◦ 人是独立而特殊的群体，只有对自己的认识越深刻，越能帮助自己有效地调适工作压力、生活挫 折及内心冲突所带来的困扰。认识自我，包括自己的个性、兴趣、优缺点，工作能力及所负担的 角色。不少教师在工作中的压力是对自己缺乏了解，教学工作不能从实际出 发，目标定的太高或 者过于理想化，最终难以避免挫败，导致付出与成功不相符，心理失去平衡。此外，教师要充分 发挥自己的个性优势，在教育教学工作中扬长避短。如，教师的性格是内向还是外向，处事主观 还是民主、松散。教师的年龄随着教龄一年一年在不断增大，但所教学生的年龄革对学生价值观的改变，教师若不能勇敢地面 对教育现实的挑战，仍然采用一成不变的教育策略，容易产生职业适应障碍，降低工作效率。
◦ 注重过程淡化功利法——建立合理的、客观的自我期望值。例如，对待学历、职称、职务、乃至人生，都应注重努 力的过程而淡化结果。需注意两点：一是你的奋斗目标要合理；二是有时做事可往最坏处着想，向最好处努力。
◦ 众人面前理智法——在众人面前最好多观察、思考，少盲目表现自己。人人都会有这样的心理体验：当自己在众人 面前盲目表现之后，却后悔自己的言行举止有损自己的形象而忧心忡忡。
大班幼儿心理健康教育ppt课件
自我意识教育
接纳自我：接受自己的优点 和不足，树立自信
关爱自我：关注自己的情绪 和需要，学会自我照顾和关
爱
认识自我：了解自己的外貌、 性格、兴趣爱好等
自我评价：客观评价自己的 表现和成果，学会自我反思
和总结
情绪管理教育
认识情绪：了解情绪的定义、种类及影响 表达情绪：学会用言语、肢体等方式表达自己的情绪 控制情绪：掌握情绪调节的方法，避免情绪失控 情绪认知与理解：培养幼儿对情绪的认知和理解能力，帮助他们更好地处理自己的情绪
幼儿心理健康教育的目标
认知目标：提高幼儿对心理健康的认识 情感目标：培养幼儿积极的情感体验 意志目标：锻炼幼儿的意志品质 行为目标：培养幼儿良好的行为习惯
幼儿心理健康教育的原则
尊重性原则：尊重幼儿的个性、兴趣和 需求。
适应性原则：教育内容和方式要适应幼 儿的年龄、能力水平、发展阶段和个体 差异。
注重个体差异，因材施教
添加标题
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灵活运用多种教育方法
添加标题
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及时寻求专业人士的帮助
大班幼儿心理健康 教育的实施途径
家庭实施途径
营造良好的家庭氛围 关注孩子的情感需求 培养孩子的自信心和自理能力 家长与孩子建立良好的沟通模式
教育机构实施途径
开设心理健康课程：针对大班幼儿的特点，开设专门的心理健康课程，帮助他们了解心理健康 知识，提高心理素质。
政策支持：政府出台相关政策，保 障幼儿心理健康教育的实施。
社会支持的保障
教师培训：对教师进行专业培训， 提高教师的心理素质和教学能力。
添加标题
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添加标题
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资源保障：政府投入大量资源，为 幼儿提供良好的教育环境和设施。
完整版幼儿园心理健康教育PPT课件
享物品。
礼貌与尊重
教育幼儿学会礼貌待人、尊重他 人，如打招呼、排队、不打闹等
，以建立良好的人际关系。
解决冲突
引导幼儿学会以积极的方式解决 冲突和纠纷，如沟通、协商、道 歉等，以维护良好的同伴关系。
案例三：自信心培养实践
鼓励与表扬
经常给予幼儿鼓励和表扬，让他们在完成任务和 表现自己时获得成就感，从而增强自信心。
倾听与理解
引导与启发
耐心倾听孩子的想法和感受，理解其 心理需求。
通过提问、引导等方式，启发孩子思 考并解决问题。
积极肯定
给予孩子积极的反馈和肯定，增强其 自信心。
03
幼儿园心理健康教育实践案 例分析
案例一：情绪管理教育实践
情绪认知
帮助幼儿认识和理解各种情绪， 如快乐、悲伤、愤怒等，并学会
识别自己和他人的情绪。
个性化发展
每个孩子都有不同的性格和特点，未来的幼儿园心理健康 教育将更加注重个性化发展，根据每个孩子的特点和需求 进行有针对性的教育。
专业化发展
未来的幼儿园心理健康教育将更加注重专业化发展，包括 教师队伍的专业化、教育内容的专业化等，以提高教育质 量和效果。
未来展望
加强政策支持
政府应加大对幼儿园心理健康教育的政策支持力度，制定相关政策和法规，为幼儿园心理 健康教育的发展提供有力保障。
提高教师素质
教师应具备专业的心理健康教育知识和技能，能够有效地开展心理健康教育活动。未来应 加强对教师的培训和提高教师素质，以适应幼儿园心理健康教育的发展需求。
拓展教育内容
未来的幼儿园心理健康教育应拓展教育内容，包括情感教育、人际交往教育、自我认知教 育等方面，以帮助孩子建立健康的心理和行为习惯。同时，应注重与家长的沟通和合作， 共同促进孩子的健康成长。
礼貌与尊重
教育幼儿学会礼貌待人、尊重他 人，如打招呼、排队、不打闹等
，以建立良好的人际关系。
解决冲突
引导幼儿学会以积极的方式解决 冲突和纠纷，如沟通、协商、道 歉等，以维护良好的同伴关系。
案例三：自信心培养实践
鼓励与表扬
经常给予幼儿鼓励和表扬，让他们在完成任务和 表现自己时获得成就感，从而增强自信心。
倾听与理解
引导与启发
耐心倾听孩子的想法和感受，理解其 心理需求。
通过提问、引导等方式，启发孩子思 考并解决问题。
积极肯定
给予孩子积极的反馈和肯定，增强其 自信心。
03
幼儿园心理健康教育实践案 例分析
案例一：情绪管理教育实践
情绪认知
帮助幼儿认识和理解各种情绪， 如快乐、悲伤、愤怒等，并学会
识别自己和他人的情绪。
个性化发展
每个孩子都有不同的性格和特点，未来的幼儿园心理健康 教育将更加注重个性化发展，根据每个孩子的特点和需求 进行有针对性的教育。
专业化发展
未来的幼儿园心理健康教育将更加注重专业化发展，包括 教师队伍的专业化、教育内容的专业化等，以提高教育质 量和效果。
未来展望
加强政策支持
政府应加大对幼儿园心理健康教育的政策支持力度，制定相关政策和法规，为幼儿园心理 健康教育的发展提供有力保障。
提高教师素质
教师应具备专业的心理健康教育知识和技能，能够有效地开展心理健康教育活动。未来应 加强对教师的培训和提高教师素质，以适应幼儿园心理健康教育的发展需求。
拓展教育内容
未来的幼儿园心理健康教育应拓展教育内容，包括情感教育、人际交往教育、自我认知教 育等方面，以帮助孩子建立健康的心理和行为习惯。同时，应注重与家长的沟通和合作， 共同促进孩子的健康成长。
幼儿心理健康与教育ppt课件
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（三）攻击性行为
• 进取性行为：以不伤害别人的方法，以社会可以接受的 手段来达到目的的行为。
• 攻击性行为：以别人痛苦或实施报复来博取自己的利益 的行为，体现了儿童个性发展中的不良倾向。
案例7-8, 原因、对策？
学习交流PPT
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1.攻击性行为产生的主要原因
• 通常由特定的事件引发，由自控性不强而导致（学前儿童 的攻击性行为往往具有情景性）
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3.心理游戏
• “照镜子” • “宝贝的优点” →“宝贝的进步” →“宝贝的愿望” • “哪个宝宝的电话” • “猜猜我是什么动物” • “动物的叫声” • “捞鱼” • “小丑鞠躬” ……
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4.课程渗透
• 丰富的角色扮演 • 适时的移情训练 • 巧用合作与竞争 ……
实施破坏性行为的幼儿以破坏物品为乐。
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1.破坏性行为产生的原因 • 由敌对情绪引起的报复 • 由不愉快情绪引起的发泄 • 为了炫耀自己能干
2.教育对策 • 及时发现和妥当处理孩子之间的纠纷 • 及时发现和疏导孩子的负面情绪 • 帮助孩子分清“能干”、“野蛮”的界限
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• 缺乏有效的交往策略 • 影视暴力镜头的影响 • 不良的教养方式所致 • 遗传
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2. 教育对策
• 不能用体罚 • 以冷静的态度解决孩子之间的纠纷 • 教给孩子交往的策略 • 有选择地让儿童观赏影视节目
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（四）嫉妒 案例9，原因、对策？
1.嫉妒产生的原因 • 不必要的横向比较 • 孩子产生受嫌弃、受冷落的痛苦经历 • 孩子存在的一些缺点被指责太多
幼儿心理健康教育ppt课件
智力发展
心理健康的幼儿更容易形成积极 的学习态度和良好的学习习惯， 促进智力发展。
社交能力
心理健康的幼儿能够更好地处理 人际关系，提高社交能力，形成 良好的个性品质。
02
幼儿常见心理问题 及应对措施
分离焦虑
概念解释
分离焦虑是指幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、 不安或不愉快的情绪反应。
应对措施
为了缓解幼儿的分离焦虑，家长可以制定一个逐 渐分离的计划，让孩子逐步适应与父母的短暂分 离。同时，给予孩子足够的安全感，如经常拥抱、 亲吻等亲密接触，有助于减轻孩子的焦虑情绪。
社交能力培养
鼓励孩子与同龄人互动，培养他们的社交技巧 和合作精神，增强社会适应能力。
定期进行心理健康检查与评估
心理健康检查与评估的重要性
通过定期进行心理健康检查与评估，能够及时发现幼儿心理问题，从而 采取有效措施进行干预和治疗。
选择合适的心理健康检查与评估方法
选择合适的心理健康检查与评估方法，例如使用问卷调查、观察法和谈 话法等，能够更准确地了解幼儿的心理状况。
过度害羞或沉默
概念介绍
过度害羞或沉默是 一种常见的幼儿心 理问题，表现为孩 子在新环境或与陌 生人交往时过于胆 怯或不适应。
产生原因
过度害羞或沉默可 能是由于遗传、环 境、家庭等因素导 致的，例如家庭氛 围紧张、缺乏社交 机会等。
应对措施
家长可以通过提供 安全感和鼓励，逐 渐引导孩子适应新 环境和与陌生人交 往，同时寻求专业 心理咨询师的帮助。
攻击性行为
定义与表现
攻击性行为是指幼儿有目的、有意识地伤害他人或 他物的行为。表现形式包括咬人、推人、打人等。
产生原因
攻击性行为产生的原因多种多样，可能与家庭教育、 环境刺激、情绪管理等有关。
完整版幼儿园心理健康教育PPT课件
完整版幼儿园心理健康教育ppt课件
$number {01} 汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 幼儿园心理健康教育概述 • 幼儿心理发展特点与需求 • 幼儿园心理健康教育的方法与策
略 • 幼儿园心理健康教育实践案例 • 幼儿园心理健康教育的评价与改
进
01
幼儿园心理健康教育概述
幼儿园心理健康教育的定义与重要性
的满意度和意见。
测试法
通过心理测试量表对幼 儿进行心理测试，了解 其心理发展水平和特点
。
幼儿园心理健康教育的改进建议
增加心理健康教育活动
在现有基础上，增加心理健康教育活动的数 量和种类，提高幼儿心理健康水平。
提高教师素质
加强教师心理健康教育专业培训，提高教师 的心理健康教育能力和水平。
完善心理健康教育资源
幼儿园心理健康教育是指通过一系列的教育活动，培养幼儿良好的心理素质，促 进其全面发展的教育过程。
幼儿园心理健康教育的重要性在于，幼儿期是心理发展的重要时期，通过心理健 康教育可以帮助幼儿建立自信心、培养积极情感、提高社会适应能力等，为未来 的学习和成长打下坚实的基础。
幼儿园心理健康教育的主要目标
提高幼儿心理素质
培养良好的行为习惯
帮助幼儿认识和管理自己的情绪，学 会表达和调节情绪。
03
幼儿园心理健康教育的方法 与策略
幼儿园心理健康教育的方法
观察法
通过细致观察幼儿的行为、语言 、情绪等表现，了解其心理状态
和需求。
访谈法
与幼儿进行一对一或小组形式的 访谈，深入了解其内心世界和成
长经历。
问卷调查法
通过发放问卷，了解幼儿及其家 庭的教育观念、生活习惯等，为 制定个性化教育方案提供依据。
$number {01} 汇报人：可编辑
2023-12-24
目录
• 幼儿园心理健康教育概述 • 幼儿心理发展特点与需求 • 幼儿园心理健康教育的方法与策
略 • 幼儿园心理健康教育实践案例 • 幼儿园心理健康教育的评价与改
进
01
幼儿园心理健康教育概述
幼儿园心理健康教育的定义与重要性
的满意度和意见。
测试法
通过心理测试量表对幼 儿进行心理测试，了解 其心理发展水平和特点
。
幼儿园心理健康教育的改进建议
增加心理健康教育活动
在现有基础上，增加心理健康教育活动的数 量和种类，提高幼儿心理健康水平。
提高教师素质
加强教师心理健康教育专业培训，提高教师 的心理健康教育能力和水平。
完善心理健康教育资源
幼儿园心理健康教育是指通过一系列的教育活动，培养幼儿良好的心理素质，促 进其全面发展的教育过程。
幼儿园心理健康教育的重要性在于，幼儿期是心理发展的重要时期，通过心理健 康教育可以帮助幼儿建立自信心、培养积极情感、提高社会适应能力等，为未来 的学习和成长打下坚实的基础。
幼儿园心理健康教育的主要目标
提高幼儿心理素质
培养良好的行为习惯
帮助幼儿认识和管理自己的情绪，学 会表达和调节情绪。
03
幼儿园心理健康教育的方法 与策略
幼儿园心理健康教育的方法
观察法
通过细致观察幼儿的行为、语言 、情绪等表现，了解其心理状态
和需求。
访谈法
与幼儿进行一对一或小组形式的 访谈，深入了解其内心世界和成
长经历。
问卷调查法
通过发放问卷，了解幼儿及其家 庭的教育观念、生活习惯等，为 制定个性化教育方案提供依据。
幼儿心理健康ppt课件
大脑损伤也是影响幼儿心理健康发展和造成心理障碍的重 要原因之一。
21
• 儿童多动症是儿童多动综合症的简称。儿 童多动综合症即轻微脑功能障碍综合症， 是一种较常见的儿童行为障碍综合症。患 儿智力正常或接近正常，活动过多，注意 力不集中，情绪不稳，冲动任性，并有不 同程度的学习困难。
22
多动症主要特点
18
二、 影响幼儿心理健康的因素
（一） 生理因素：遗传与疾病 （二） 家庭因素 （三）社会环境因素 （四）个体因素
19
（一）遗传与疾病
1、遗传因素是心理发展必要
的物质前提，许多心理行为 受遗传的影响，如性格内向 或外向，行为退缩或攻击， 情绪焦虑或抑郁。
2、某些疾病，会引起心理健 康的失衡，甚至导致严重的 心理疾病。
• 师：你们看！菲菲怎么了？你从哪里看出来的？你能来学学他的样子吗？
•
菲菲为什么会生气呢?（幼儿猜测）
• 师：菲菲为什么会生气呢？最后菲菲还生气吗？我们一起来看看这本书上是怎么说的。 看的时候请你一页一页的从前往后看，看到回形针夹着的地方跳过去，继续往后看。 （幼儿自主阅读）
20
精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病，遗传因素在其 发病过程中起着十分重要的作用。
临床研究表明，由于病菌或病毒感染中枢神经系统的组织 结构而导致的心理障碍，可阻抑心理的发展，造成智力迟 滞或痴呆，因疾病造成的身体不适可使孩子情绪和行为问 题增多，容易形成被动、退缩、任性等心理健康问题。母 亲孕期的健康状况、营养状况、情绪状况也可能会对幼儿 心理健康造成影响。
（1）通常起病于3岁以内。 （2）人际交往障碍：极度孤独，缺乏目光对视， 对集体游戏没兴趣，不会寻求帮助，难以建立伙伴 关系。 （3）言语障碍：明显的言语发育障碍，缺乏主动 言语，言语刻板重复，声调、节律、速度、重音都 常有问题。 （4）兴趣和活动异常：兴趣单调、狭窄；对非生 命物体特殊依恋；仪式性动作；刻板重复动作；拒 绝生活环境的变化。
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• 儿童多动症是儿童多动综合症的简称。儿 童多动综合症即轻微脑功能障碍综合症， 是一种较常见的儿童行为障碍综合症。患 儿智力正常或接近正常，活动过多，注意 力不集中，情绪不稳，冲动任性，并有不 同程度的学习困难。
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多动症主要特点
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二、 影响幼儿心理健康的因素
（一） 生理因素：遗传与疾病 （二） 家庭因素 （三）社会环境因素 （四）个体因素
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（一）遗传与疾病
1、遗传因素是心理发展必要
的物质前提，许多心理行为 受遗传的影响，如性格内向 或外向，行为退缩或攻击， 情绪焦虑或抑郁。
2、某些疾病，会引起心理健 康的失衡，甚至导致严重的 心理疾病。
• 师：你们看！菲菲怎么了？你从哪里看出来的？你能来学学他的样子吗？
•
菲菲为什么会生气呢?（幼儿猜测）
• 师：菲菲为什么会生气呢？最后菲菲还生气吗？我们一起来看看这本书上是怎么说的。 看的时候请你一页一页的从前往后看，看到回形针夹着的地方跳过去，继续往后看。 （幼儿自主阅读）
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精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病，遗传因素在其 发病过程中起着十分重要的作用。
临床研究表明，由于病菌或病毒感染中枢神经系统的组织 结构而导致的心理障碍，可阻抑心理的发展，造成智力迟 滞或痴呆，因疾病造成的身体不适可使孩子情绪和行为问 题增多，容易形成被动、退缩、任性等心理健康问题。母 亲孕期的健康状况、营养状况、情绪状况也可能会对幼儿 心理健康造成影响。
（1）通常起病于3岁以内。 （2）人际交往障碍：极度孤独，缺乏目光对视， 对集体游戏没兴趣，不会寻求帮助，难以建立伙伴 关系。 （3）言语障碍：明显的言语发育障碍，缺乏主动 言语，言语刻板重复，声调、节律、速度、重音都 常有问题。 （4）兴趣和活动异常：兴趣单调、狭窄；对非生 命物体特殊依恋；仪式性动作；刻板重复动作；拒 绝生活环境的变化。
幼儿的心理健康ppt课件
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18
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20
21
22
智力正常或超常只能作为心理健康的 标志之一，而不是唯一标志。
23
二、情绪稳定愉快
情绪是人对客观事物的一种内在体验， 它既是一种心理过程，又是心理活动 赖以进行的背景。
24
25
26
27
心理健康的幼儿“身在福中知福”， 表现为情绪安定、积极向上，具有对他 人的爱和同情心，心理有了委屈、痛苦、 挫折，能合理地宣泄不良情绪。
124
2、梦游
（1）表现：在睡眠状态中起床行走，做 一些穿衣、开门、来回走动、搬动杂物 等简单或复杂动作，可持续几分钟至半 小时左右，然后上床入睡或睡于它处。 梦游时面部表情呆滞，神态迷惘，难以 唤醒。醒后对夜间行为多不能回忆。
125
126
127
128
（2）原因：常与幼儿大脑皮质抑制过程 不完善有关。身体疲劳、精神紧张或过 度兴奋是其主要诱因，与集体疾病亦有 关系。
73
（一）是否有某些行为表现
正常即平常，如果某个幼儿心理活 动的行为表现是同年龄大多数幼儿都有 的，那么这个幼儿心理正常的可能性就 高。
74
如果同龄大多数幼儿都有而他没有， 或大部分幼儿没有而他有，这都可能是 不正常的。如2~3岁的幼儿经常发脾气是 正常的，到了上小学还是如此则就不正 常了。
75
133
134
135
136
137
遗尿一般男孩多于女孩，分为原发 性遗尿和继发性遗尿。
138
原发性遗尿：指从小到大一直遗尿， 从未建立指曾一度建立起膀胱控 制，后来又丧失控制。两者均以夜间遗尿 最为常见。
140
（2）原因：由生理因素导致的遗尿约为 10%，如蛲虫病、膀胱疾病等。大部分 遗尿症与心理因素有关，家庭教养不当、 没有养成良好的排尿习惯是其主要原因。
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智力正常或超常只能作为心理健康的 标志之一，而不是唯一标志。
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二、情绪稳定愉快
情绪是人对客观事物的一种内在体验， 它既是一种心理过程，又是心理活动 赖以进行的背景。
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心理健康的幼儿“身在福中知福”， 表现为情绪安定、积极向上，具有对他 人的爱和同情心，心理有了委屈、痛苦、 挫折，能合理地宣泄不良情绪。
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2、梦游
（1）表现：在睡眠状态中起床行走，做 一些穿衣、开门、来回走动、搬动杂物 等简单或复杂动作，可持续几分钟至半 小时左右，然后上床入睡或睡于它处。 梦游时面部表情呆滞，神态迷惘，难以 唤醒。醒后对夜间行为多不能回忆。
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（2）原因：常与幼儿大脑皮质抑制过程 不完善有关。身体疲劳、精神紧张或过 度兴奋是其主要诱因，与集体疾病亦有 关系。
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（一）是否有某些行为表现
正常即平常，如果某个幼儿心理活 动的行为表现是同年龄大多数幼儿都有 的，那么这个幼儿心理正常的可能性就 高。
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如果同龄大多数幼儿都有而他没有， 或大部分幼儿没有而他有，这都可能是 不正常的。如2~3岁的幼儿经常发脾气是 正常的，到了上小学还是如此则就不正 常了。
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遗尿一般男孩多于女孩，分为原发 性遗尿和继发性遗尿。
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原发性遗尿：指从小到大一直遗尿， 从未建立指曾一度建立起膀胱控 制，后来又丧失控制。两者均以夜间遗尿 最为常见。
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（2）原因：由生理因素导致的遗尿约为 10%，如蛲虫病、膀胱疾病等。大部分 遗尿症与心理因素有关，家庭教养不当、 没有养成良好的排尿习惯是其主要原因。