2016年教科版六年级语文上册10诗二首囚歌课件
囚歌完整版ppt课件
人的身躯不能从狗洞子里爬出。
想一想：句中的“怎能”可以换成“不能” 吗？ 不能，反问的语气更能表明叶挺将军不 向国民党反动派屈服的决心。
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思 考： “地下的烈火”指什么？
“活棺材”指什么？
“永生”的含义是什么？
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第三小节
• 诗中用了什么修辞手法？ • 作者把什么比作什么？ • 诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的
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两者之间，诗人选择后者。
• 表达了作者怎样的思想感情？该怎 样读？
• （表达了叶挺同志决不向敌人屈膝投降 的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命 气节。读时要坚定、有力、高昂。）
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叶挺将军是一个什么样的人？
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刘胡兰被捕后，在蒋 介石军和地主吕善卿的严 刑和利诱下，坚贞不屈， 最后，英勇就义于敌人的 铡刀之下，年仅15岁。
放牛的孩子王二小，假装 为敌人带路，把敌人带进了八 路军的埋伏圈。敌人被消灭了， 二小却被敌人挑在枪尖，摔死 在大石头的上面！
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思想感情？
（表达了诗人为了推翻国民党反动统 治，宁愿献出自己生命的革命精神和 壮志豪情。）
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两个“自由”含义有什么不同？ 诗人是怎样选择的？
• “爬出来吧，给你自由”这里的自由是指 让叛徒走出牢房，只要他出卖革命，就给 他所谓的自由。
• “我渴望自由”，这里的“自由”是指真 正的自由，即革命者坚持革命真理的自由。
中的“人”指：
• “为狗爬出的洞敞开着”
中的“狗”指：
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思考：
•一个声音：
是指国民党反动派的声音。
•“爬”字的含义是：
《囚歌》完美版优质课件(0617123004
《囚歌》完美版优质课件(0617123004一、教学内容本课件依据出版社《语文》第 chapter 册，第 section 节内容，详细解读《囚歌》这首现代诗。
内容包括诗歌的背景介绍、词句解析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《囚歌》的字词、句式及诗歌结构。
2. 培养学生从诗歌中提取信息、概括主旨的能力。
3. 通过对《囚歌》的学习，使学生体会诗人的情感，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：对诗歌深层含义的挖掘，对诗人情感的理解。
教学重点：掌握字词、句式及诗歌结构，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生了解那个特殊时期的历史背景，进而引入《囚歌》的学习。
2. 背景介绍：简要介绍诗人及诗歌的背景。
3. 诗词解析：详细讲解诗歌的字词、句式，对难点、重点进行深入剖析。
4. 例题讲解：挑选具有代表性的题目，进行讲解，帮助学生理解诗歌内容。
5. 随堂练习：让学生结合所学，完成随堂练习，巩固知识。
6. 情感体验：引导学生体会诗人的情感，培养他们的爱国情怀。
六、板书设计1. 《囚歌》2. 诗人：3. 背景介绍：抗日战争时期4. 重点词语：羁绊、枷锁、呐喊、抗争5. 诗句解析：逐句解析，标注重点七、作业设计1. 作业题目：（2）简要概括《囚歌》的主题思想。
（3）谈谈你对《囚歌》中诗人情感的理解。
2. 答案：（1）羁绊：束缚、牵绊；枷锁：比喻束缚人的东西；呐喊：大声呼喊；抗争：抵抗、斗争。
（2）《囚歌》主题思想：表达诗人对自由的渴望，对民族解放的期盼。
（3）诗人情感：在困境中坚定信念，为民族解放而奋斗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于抗日战争时期的诗歌、散文，深入了解那个特殊时期的历史，培养学生的爱国情怀。
《囚歌》完美版课件(0617123004(2)
《囚歌》完美版课件(0617123004一、教学内容本节课选自《囚歌》教材的第四章第二节，详细内容包括对《囚歌》的背景介绍、诗歌主题的深入剖析、艺术特色的鉴赏以及作者情感的探讨。
具体章节内容涉及诗歌的产生背景、诗歌的意象分析、诗句的节奏与韵律、作者杨洪基的创作心境等。
二、教学目标1. 理解《囚歌》的背景和主题，领会作者的情感表达；2. 掌握诗歌的意象分析、节奏韵律等艺术特色；3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的分析、作者情感的理解；教学重点：诗歌的艺术特色、背景与主题的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、音响设备；2. 学具：教材、《囚歌》文本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放杨洪基演唱的《囚歌》，让学生初步感受诗歌的音乐美，引发学习兴趣；2. 背景介绍：讲解《囚歌》的产生背景，引导学生了解作者的创作心境；3. 主题剖析：分析诗歌的主题，讲解囚禁与自由、黑暗与光明的对立关系；4. 意象分析：挑选具有代表性的诗句，进行意象分析，引导学生深入理解诗歌内涵；5. 艺术特色鉴赏：讲解诗歌的节奏、韵律等特点，让学生感受古典诗歌的艺术魅力；6. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固所学知识；7. 随堂练习：布置相关练习题，让学生现场完成，及时巩固；六、板书设计1. 《囚歌》完美版2. 板书内容：背景介绍：囚禁、自由、黑暗、光明主题剖析：对立关系意象分析：具体诗句艺术特色：节奏、韵律七、作业设计1. 作业题目：请分析《囚歌》中的意象，并举例说明；请从节奏、韵律等方面鉴赏《囚歌》的艺术特色；请谈谈你对《囚歌》主题的理解。
2. 答案：意象分析：如“铁马冰河入梦来”等；艺术特色鉴赏：如诗歌的平仄、押韵等；主题理解：对立关系，表现作者对自由的渴望。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《囚歌》的背景、主题、艺术特色。
《囚歌》ppt优秀课件
团长、二十四师师长、十一军军长。 1927年先后参加南昌起义和广州起 义。抗战时任新四军军长。1941年 皖南事变时被国民党非法逮捕，先 后被囚于江西，湖北，广西桂林等 地，最后移禁于重庆集中营。1946 年3月4日，由于中共中央的坚决要 求，
始获自由。出狱 后即电中共中央 请求加入中国共 产党，于3月7日 经中共中央批准。 4月8日自重庆飞 返延安，途中因 飞机失事遇难。
朗读感悟：1、读准字音，划分节奏 2、第一节诗中“人”和“狗”指什 么？ “声音高叫’指谁在高叫？读 完这节诗你明白了什么？ 概括这节 诗的主要内容。 3、作者面对敌人的威逼利诱，做出 怎样的回答？ 4、这节诗中的“自由”，跟第一节 诗中的“自由”有什么不同？
5、自由读第三节。找出是什么支持 他为革命事业而献身？ 6、叶挺将军想要自由么？叶挺将军 能要自由么？ 7、诗的结尾，表达了诗人怎样的愿 望？ 8、《囚歌》是不是只写了作者自己？ 请说说你的看法。
叶挺囚歌是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗作者及背景叶挺18961946广东人是中国人民解放军的创建者之一
叶
挺
《囚歌》是叶挺 同志被囚禁在重 庆歌乐山渣滓洞 集中营时，用铅 笔写在牢房墙壁 上的一首诗
作者及背景
叶挺（1896－1946），广东人，是
中国人民解放军的创建者之一。毛 泽东曾当面称他是“共产党第一任 总司令，人民军队的战史要从你写 起”。1924年赴苏联东方劳动大学 与军事学校学习。1925年回国。第 一次国内革命战争时期，曾任国民 革命军独立团
合作探究：1、本诗运用了对比写法， 请找出来并说说它的作用。 2、 匈牙利诗人裴多菲写道：生命诚可 贵，爱情价更高，若为自由故，二 者皆可将“人的身躯怎能从狗洞子里爬 出！”改为陈述句，并比较其表达 作用的不同。4、归纳本诗的主旨。
教科版小学六年级语文上册囚歌_课件1
齐烧掉革，命我者／所应要该走／的在路烈火与热血中／得到永生。 被敌人锁得紧紧的。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫着——爬出来吧，给你自由！
我／渴望／自由，但我／深深这地一知节道诗—当—时摆在狱中 革命者面前的只有两条路：
人的身躯／怎能／从狗洞坚甚里贞至爬不生出屈命。，；意充味当着叛失 徒去 ，自 出由 卖， 将我／连这活棺材／一齐
烧掉，我／表应达该叶／挺在同烈志火决与不热向血敌中／得到永生。 人屈膝投降的决心，表现了 革命者坚贞不屈的革命气节。
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，
一个声音／高叫指着共—产“—党地爬领下出的导来烈的吧火人，”民给比革你喻命自革的由命力！的量烈。火， “活棺材”指囚禁革命者的牢房，
我／渴望／自由又，指但国我民／党深反深动地派知统道治—下—的黑暗的旧 社会。
人的身躯／怎能／从狗洞里爬出！
我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐 表达了叶挺同志为
为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着， （“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。）
一个声音／高叫着——爬出来吧，给你自由！
我／渴望／自由，但我／深深地知道——
人声的嘶身力指躯竭国／地民怎叫党能喊反／诱动从骗派狗革在洞里爬出准。备的为道牢路房是中敞的开叛的徒，所 命者变节投降充当叛徒。 只要你叛变革命，随时
烧掉，我／应该／在烈了火推与翻热国血民中党／反得动到统永治生，。 宁愿献出自己生命的革 命精神和壮志豪情。
囚歌 人——门——紧锁 狗——洞——敞开 高叫—爬——自由 渴望—但——怎能
叶挺
《囚歌》教学精品课件
《囚歌》教学精品课件.得力文库一、教学内容本节课选自《中国现代文学作品选》第十五章《近现代诗歌》，详细内容为《囚歌》。
该诗歌为无产阶级革命家叶挺被国民党反动派囚禁时所作，表达了他坚定的革命信念和为理想而斗争的决心。
二、教学目标1. 让学生了解《囚歌》的作者叶挺，理解诗歌的背景和主题。
2. 培养学生分析、品味诗歌意境和情感的能力。
3. 通过学习《囚歌》，激发学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析诗歌的意境和情感，理解作者坚定的革命信念。
2. 教学重点：诗歌的朗读、解析和体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示叶挺的图片和简介，引入本节课的主题。
2. 朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 解析：详细讲解诗歌的背景、作者、主题等，引导学生分析诗歌的意境和情感。
4. 例题讲解：选取诗歌中的经典句子进行讲解，帮助学生理解诗歌的内涵。
5. 随堂练习：让学生针对诗歌内容进行思考，完成相关练习题。
6. 讨论与分享：组织学生讨论学习心得，分享对诗歌的理解和感悟。
六、板书设计1. 诗歌《囚歌》2. 作者：叶挺3. 诗歌背景：国民党反动派囚禁叶挺4. 诗歌主题：坚定信念，为理想而斗争5. 重点句子解析七、作业设计1. 作业题目：结合《囚歌》的主题，谈谈你的感悟。
2. 答案：要求学生用自己的话表达对诗歌的理解，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读叶挺的其他作品，了解其革命生涯，加深对《囚歌》的理解。
同时，鼓励学生关注社会现实，关注国家发展，树立正确的人生观和价值观。
重点和难点解析1. 教学难点：分析诗歌的意境和情感，理解作者坚定的革命信念。
2. 例题讲解：选取诗歌中的经典句子进行讲解。
3. 作业设计：结合《囚歌》的主题，谈谈学生的感悟。
4. 课后反思及拓展延伸：提高教学质量，推荐阅读及关注社会现实。
《囚歌》课件.ppt23
简介叶挺： 他是中国著名的军事家，中国人民 解放军的创建人之一。早年追随孙中山 参加革命。1926年在北伐战争中，屡建 奇功，被誉为“北伐名将”，带领“叶 挺独立团”，为第4军赢得“铁军”的 称号。南昌起义时，他担任前敌总指挥。 广州起义时，担任红军总司令。抗日战 争爆发后，出任新四军军长。 1941年1 月，国民党反动派发动“皖南事变”， 叶挺被蒋介石非法扣押，长达五年之久。
自学指导（二） 1、 集体朗读第一节诗歌，边读 边思考：这节诗中的“人”和“狗” 分别指什么？“紧锁”和“敞开” 是一对什么词？这样做的目的是什 么？ 2、“一个声音高叫”指谁在高 叫？ 3、这里用了对比写法，请说说它的
作用。
人：坚定的革命者。 狗：革命队伍中的叛徒。 一个“紧锁”，一个“敞开”目的是为了 腐蚀革命者的灵魂，消磨革命者的意志， 诱惑革命战士投降。 “一个声音”指国民党反动派的声音。 对比更能表达出作者强烈的思想感情：对 革命者的敬佩和崇敬，对叛徒的憎恨、厌 恶。
（有信心达标吗？）
一个声音高叫着:-------爬 出来吧,给你自由!
我渴望自由,但我深深知道------人的身躯怎能从狗洞子里爬 出!
一个声音高叫着:------爬出来吧,给尔自由!
• 前一个“自由”—— 出卖革命，充当叛徒， 不是真正的自由。
•后一个“自由”—— 革命胜利了，人民当 家作主，获得了真正 的自由。
高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
“砍头不要紧， 只要主义真。 杀了夏明翰， 还有后来人！ 这是中国共产 党员夏明翰在 被国民党反动 派杀害前，写 的一首气壮山 河的就义诗.
谨记于心！
捍卫尊严，重于泰山，勿严失。 幸福生活，来之不易，望珍惜。
自学指导（三） 1、自由读第三节，体会“永生”是 什么意思？ 2、“地下的烈火”和“活棺材”分 别指什么？ 3、本小节用了什么修辞手法？
六年级上册语文课件-10 诗二首｜教科版 (共25张PPT)
精读课文
☆《囚歌》这首诗选用了一些意象，如果不认
真思考，就很难理解其中的深意和内涵，请你
鹦鹉
整体感知
中心思想
《囚歌》表明了作者为坚 持真理、维护信仰、捍卫尊严, 宁愿“坐穿牢底”也不乞求 “爬出来的自由”的决心,表现 了一个革命者坚贞不屈、甘愿 为人民的解放事业献身的壮志 豪情。
中心思想
《在自由和力量中飞翔》借雄鹰和海鸥,表达 了诗人希望在自由和力量中翱翔的理想和志向。
段落大意
《囚歌》
诗 二 首
坚贞不屈气节高 展翅翱翔意志坚
叶挺在诗中厉声抨击那“为狗爬出的洞”,为了 革命信仰甘愿在烈火与热血中得到永生；惠特曼渴 望像雄鹰和海鸥一样搏击苍穹。这是一种什么样的 精神？今天,我们就走近这两位诗人,仔细品味他们的 诗歌,体悟他们的精神品格。
初读感知
背景资料
叶挺 (1896—1946),广东惠阳人,中
课文写法 仿写训练
仿写
《在自由和力量中飞 翔》运用托物言志的手法 抒发诗人的理想和志向， 作者的个人之“志”，借 助具体的“物”而表达得 巧妙且富有感染力。诗歌 借雄鹰和海鸥的形象，表 达了诗人要像它们一样追 求自由的天空、战斗的快 乐、搏击的力量和钢铁般 意志的理想。
运用托物言志的手 法，借梅花赞美某种高 尚的品质。
那雪中的梅花， ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________
2016-2017年教科版小学六年级语文上册 10 诗二首-囚歌 1精品ppt课件
刘胡兰被捕后，在蒋介石军和地主吕善卿的严刑和利诱下，坚贞不屈，最后，英勇就义于敌人的锄刀之下，年仅15岁。
放牛的孩子王二小，假装为敌人带路，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
敌人被消灭了，二小却被敌人挑在枪尖，摔死在大石头的上面！同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。
他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。
今天我们要学的《囚歌》，讲述的就是这样的故事。
他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。
让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。
教科版六年级语文上册第五单元1.学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。
2.理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。
3.能有感情地阅读课文，背诵课文，培养朗读能力。
囚锁敞躯棺囚歌：永生：人：狗：地下的烈火：活棺材：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。
永远活着，永久的生命。
本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。
这里指坚定的革命者。
这里指革命者队伍中的叛徒。
人民革命的熊熊大火。
监牢。
国民党反动派的统治。
叶挺军长被谁关押、什么时候被关押、被关押在哪里、被关押了多少个年头？《囚歌》一诗是在怎样的情况下写的、写在何时、写在何处？《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。
叶挺是广东惠阳人。
第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。
1927年先后参加南昌起义和广州起义。
抗战时任新四军军长。
1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。
1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。
4月8日自重庆飞返延安，途中飞机失事遇难。
叶挺与《囚歌》皖南事变后，新四军军长叶挺，被反动派囚禁在上饶集中营。
关他的那间囚室既黑暗，又潮湿，冰凉的地上，铺着几把发霉的稻草，上面尽是臭虫和跳蚤，叶军长受尽了折磨。
囚歌ppt课件课文内容
目 录
• 引言 • 课文内容 • 主题分析 • 艺术特色 • 总结与反思
01
引言
创作背景
01
1941年，叶挺被国民党秘密逮捕 。在狱中，他受尽种种酷刑，始 终拒绝一切劝降和威胁，并写下 了著名的《囚歌》。
02
《囚歌》是一首充满革命英雄主 义和献身精神的诗歌，它表达了 叶挺对共产主义理想的坚定信念 和对革命事业的忠诚。
VS
详细描述
囚歌中常常通过描述囚犯为了国家和民族 的利益而英勇奋斗、奉献牺牲的事迹，表 达出对牺牲精神的崇敬和赞美。同时，囚 歌也常常强调个人在集体利益面前应有的 担当和牺牲精神，体现了对牺牲精神的深 刻认识和崇高追求。
04
艺术特色
诗歌形式
01
02
03
押韵
囚歌通常采用押韵的方式 ，使诗歌更具节奏感和音 乐美感。
课文简介
《囚歌》是一首现代诗歌，由叶挺创作于狱中。诗歌以简洁的语言，表达了作者 对共产主义理想的坚定信念和对革命事业的忠诚。
诗歌分为三部分：第一部分描述了囚犯们的生活状况和作者的感受；第二部分表 达了作者对共产主义理想的坚定信念；第三部分表达了作者对革命事业的忠诚和 献身精神。
02
课文内容
第一节
内涵深刻
囚歌的语言内涵深刻，寓意深远， 需要仔细品味才能理解其深层含义 。
情感表达
悲愤激昂
囚歌通常表达了作者对不 公和苦难的悲愤激昂情感 ，以及对自由和正义的渴 望。
深沉内敛
囚歌的情感表达深沉内敛 ，不张扬，需要读者用心 感受和理解。
真挚感人
囚歌的情感表达真挚感人 ，反映了作者的真实感受 和经历，容易引起读者的 共鸣和感动。
囚歌中对自由的渴望，体现了人类对自由、平等和正义的 永恒追求，以及对压迫和奴役的反抗。
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图解结构
人的门 紧锁 敌人威逼利诱 狗洞 敞开 渴望自由 囚 立场坚定 歌 怎能从狗洞子里爬出 甘愿献身-在烈火与热血中得到永生 坚拒 贞绝 不利 屈诱
概括主题
《囚歌》一诗浓缩着叶挺将军在牢 狱生活中对生命、自由和尊严的思考， 表现了一个革命者坚贞不屈、甘愿为人 民的解放事业而献身的壮志豪情。
写法点拨
字词乐园
反义词： 紧锁 --- 敞开 自由--- 拘束
课文详解
一、导入新课
谈话导入： 课文的作者是谁？
叶挺。
课文详解Biblioteka 二、课文理解1、第1节中的“人”和“狗”指什么？ 这里的“人”和“狗”都有特殊的 含义：“人”指坚定的革命者，“狗” 指革命者面临着敌人的威逼利诱。
课文详解
二、课文理解
2、第2节中的“自由”指什么？ 这里的自由指真正的自由，即人 类的解放，包括作者自己在内的每个人 的解放。
课文详解
二、课文理解
3、如何理解“人的躯体怎能从狗洞子里 爬出！”的感叹号？ 感叹号语气强烈，表现了作者决 不做狗、决不投降的铮铮铁骨。
课文详解
二、课文理解
4、诗中的两个破折号的作用是什么？ 解释说明。 5、“地下的烈火”指什么？ “地下的烈火”指革命。
课文详解
二、课文理解
6、“活棺材”“一齐烧掉”指什么？ “活革命”比喻自己身处的监狱， 也比喻国民党统治下的黑暗社会。“一 齐烧掉”写革命者为了革命的胜利，宁 愿献出自己的生命。
心灵感悟
叶挺将军的诗让我们感受到革命者 宁死不屈，斗争到底的精神；惠特曼的 诗让我们感受到作者的抱负和理想。这 两首诗让我们对美好的未来充满了信心 和力量。
随堂练习
1、辨字组词。 锁链 ） 锁（ 销（ 销毁 ）
躯（身躯 ） 驱（ 驱赶 ）
随堂练习
2、按要求写句子。 人的躯体怎能从狗洞子里爬出！ （改为陈述句） 人的躯体不能从狗洞子里爬出。
10
囚歌
资料宝袋
叶挺（1896-1946）中 国无产阶级革命家， 军事家，中国人民解 放军创建人和新四军 领导人。1941年皖南 事变中被国民党军扣 押，遭监禁，于1946 年3月获释出狱。
预习检查
1、指名朗读《囚歌》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
棺
字词乐园
近义词： 自由--- 自在
永生 --- 永存
用比喻来对某某事物的特征进行描 绘和渲染.可使事物生动形象具体可感, 以此引发读者联想和想象,给人以鲜明深 刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强 的感染力.使语言生动形象,还可以使深 刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出 来。
拓展提升
皖南事变 1941年1月6日，当新四军 部队到达皖南泾县茂林地区时，遭到国 民党突然袭击。新四军英勇抗击，终因 众寡悬殊, 弹尽粮绝，除傅秋涛率2000 余人分散突围外，少数被俘，大部壮烈 牺牲。军长叶挺被俘，副军长项英、参 谋长周子昆被叛徒杀害。
作业
1．熟读课文。 2．抄写生字和词语。