大象版六年级上册《让生活充满阳光》
大象2001版小学科学六年级上《第二单元 让生活充满阳光 2 探寻光的路线》公开课PPT课件_0
光源：本身发光的物体叫光源
太阳，
自然光源
蜡烛， 电灯，手电筒等
人造光源
月亮、星星也会发光… 它们是光源吗？
月亮是不是光源？ ——不是
星星是不是光源？ ——恒星是光源：如太阳 ——行星不是光源
透过树丛的光束
广场上空的光束
树丛中的光束是一条条很直的光带； 广场上观赏灯的光束是一根根很直的光柱。 通过观察发现：光似乎是沿直线传播的。
解释：
P′
P
有经验的渔夫叉鱼的时候知道 鱼叉瞄准看到的鱼的下方。
想一想！
我们生活中有很多地方光 不能直接照射到。例如建筑物 的背面，你有什么办法改变光 的传播路线吗？
实验二： 光的反射
实验目的：
1、不同物质反射光的能力相同吗？ 2、物质反射光的能力与什么有关？
• 后来人们造出一种透明度很高、粗 细像蜘蛛丝一样的玻璃丝──玻璃 纤维，当光线以合适的角度射入玻 璃纤维时，光就沿着弯弯曲曲的玻 璃纤维前进。由于这种纤维能够用 来传输光线，所以称它为光导纤维。
实验：一 光的传播路线
实验规则：
1.至少用到两至三种器材。 2.小组分工合作、各负其责。 3.认真填写实验记录单。 4.轻拿轻放、注意安全。尤其是我们的激 光笔，千万不要对着自己或他人的眼睛，这 样会损伤我们的眼睛。
（4）小孔成像
小孔成像
准确的说：光是在同种、 均匀的物质中沿直线传播 的。
• 现在人们发明了各种材料的光纤， 光纤在生活中的应用非常广泛，如 通讯、医疗等。
光纤
凸透镜对光有会聚作用 凹透镜对光有发散作用
谢谢指导！
(小学教育)2019年(秋)六年级科学上册 让生活充满阳光教案 大象版
2019年(秋)六年级科学上册让生活充满阳光教案大象版教学目标：1、知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。
2、能较好的分析讨论他人的经验。
3、培养学生严禁认真的科学态度。
教学重点：培养学生活动整体构思意识。
教学难点：培养学生活动整体构思意识。
教学准备：实验室进行暗室效果设计，下载的远程教育资源中的一些场景图片。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境导入：上课时，打开实验室的门（不大），让学生进入“暗室”。
师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈一谈.这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。
鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。
二、回顾反思师：我们生活中有过类似的经历吗？生活中还有哪些地方存在采光不足的问题？师生交流。
三、计划与组织师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢？学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。
（因为电视、生活中常见这样的场景。
）没有去实地考察、广集方案的意识。
师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢？想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字……这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢？学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。
师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出决定的。
很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出最佳设计方案后，才进行实施的。
我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取最佳方案，让其我们每个小组都来设计吧。
师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。
也像我们身边的都市村庄一样，怎么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设计一套新的方案，重新进行建造。
大象2001版小学科学六年级上《第二单元 让生活充满阳光 1 让生活充满阳光》优质课教学设计_2
纪昌学射1.理解生字、会写生字。
准确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系相关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
过程1导入1出示词语：百发百中、百步穿杨、箭无虚发2请同学们思考，这些词语都与什么相关？3通过这些词语，能够看出射箭的本领怎么样？4这节课我们就来理解一位射箭能手（板书：纪昌，指导读法和写法）。
“纪”作为姓氏的时候念三声，“昌”上面一个日，下面一个曰。
“曰”是指说话，大白天街上人来人往，你一言我一语，很是热闹。
5纪昌是怎么成为射箭能手的呢？这节课，我们就来看一下纪昌是怎么学习射箭的（板书：学射）。
6齐读课题。
7学习生字：昌、妻、刺、绑2初读课文，整体感知1同学自读课文要想知道纪昌是怎么学习射箭的，我们就要把课文读通，读懂。
下面请同学们自由地读课文。
2、指名读第一自然段（1）能把这两句话合成一句话来说吗？（2）从这段话里你知道了什么？3、指名读其余自然段三、研读课文，体会情感（一）感悟飞卫的严格1、纪昌学射箭，先学什么？（练眼力）2、大屏幕出示：纪昌向射箭能手飞卫学习射箭，飞卫让他练习眼力。
先练习（眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨），再练习（把极小的东西，看成一件很大的东西）。
3你从哪里看到这个要求的？请你当当飞卫老师，读一读，注意把老师强调的重点读出来哦。
指导抓住关键词读句，并体会人物品质。
4从飞卫的话里，看出来飞卫对学生的要求很严格。
5那是，严师出高徒。
那我们纪昌是不是高徒呢？他又是怎么按照老师的话练习的？请在课文中找到纪昌练习眼力的句子，勾画出来。
（2第一次练习不眨眼1请生汇报勾画句子，大屏幕出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
2大屏幕出示梭子图片。
梭子两头尖尖，像一艘小船，古代女子在织布的时候，就是这个梭子带着棉线在织布机下穿梭。
3请一位学生扮演纪昌，师用手左右摆动，当作梭子，请生注视。
大象2001版小学科学六年级上《第二单元 让生活充满阳光 2 探寻光的路线》公开课PPT课件_9
第二单元
探寻光的路线
一、什么是光源？
宇宙间的物体有的是发光的，有的 是不发光的，我们把自己能发光且正 在发光的物体（也就是本身发光的物 体）叫光源。比如太阳、打开的电灯、 燃烧的蜡烛等都是光源。
光源：本身发光的物体叫光源
太阳
自然光源
蜡烛，电灯，手电筒等
人造光源
月亮、星星、闪电、萤火虫、水母、日光灯也会发光 …
舞台灯光的光束
放映电影的光束
广场上观赏灯的光束
透过丛林的太阳的光束
光沿直线传播的应用
激光准直（激光的特点： 能集中射向一个方向而不
散开）
光沿直线传播的应用
影子是怎样形成的？
由于光是沿直线传播的 ，所以当光在传播
过程中，遇到不透明的物体，在物体另一面，光不 能到达的区域便形成了影子。
日食
实验三：解决采光不足的问题 方法：利用镜子，改变光的路线，把阳光
引进建筑物里 。（填写实验记录单）
也可以把你们的设计思路用示意图的形式 表示出来。
医院长通道采光改进设计方案
奇妙小组
设计思路说明：在通道口外面找一个合适的位置，安装一面镜子……
光的反射的应用 凸面镜的表面是凸起的，当光线射到凸面镜 时，会发散开来。所以它要比相同尺寸的平面镜观 察的范围大得多。
最后填写实验记录单。
实验二：研究光的路线，验证推测
方法一
三个小孔呈直线排列时 观察纸屏上是否有光？ 移动一个小孔的位置后 呢？
方法二
用直的吸管观察日光灯， 能看到灯光吗？ 用弯曲的吸管能看到吗？
实验说明：光是沿 直线 传播的。
联系生活
生活中有许多现象都和光的直线传播 有关，我们来欣赏一下：
六年级科学上册2.1《让生活充满阳光》 优秀课件1大象版
4、光照射到一些物体的表面 上，光的路线会被改变，这 种现象叫做光的反射。不同 的物体反射光的能力也不同。 越光滑的表面反射光的能力 越强，越粗糙的表面反射光 的能力越弱。
光 的 反 射
粗糙表面 ：漫反射
镜面反射
平 面 镜
平面镜所成 的像和物体到镜面 的距离相等，像与 物体大小相同。
平面镜成像
光是如何传播的呢？
猜想与假设：光是沿直线传播的。
实验一： 探究光在同种均匀介质中的传播
空气 水
结论：光中同种均匀介质中会沿直线传播。
举出一些例子，说明光的直线 传播在生活中的应用。
（注：点击小图能看到放大的图片）
排直队要向前看齐 3、光的直线传播现象
射击瞄准
向右看齐
3、光的直线传播现象
光的反射
判 断 1、阳光照射在镜面上后，可以改变原来的路线。（ √ ）
2、平面镜中像的大小与实物的大小相同，但左右相反。（ √ ）
3、汽车的反光镜不是平面镜，它没有用光的反射原理。（× ） 4、把房间里的墙涂成白色，会使房间更明亮。（√ ） 5、利用镜子，我们可以把阳光反射到教室的黑板上。（ √ ）
日食的成因：
当月球运行到太阳和地球之间时，月球便 挡住了太阳射向地球的光，因此在地球上月 亮的影子所在的区域便形成了日食。
月食的成因：
当地球运行到太阳和月球之间时，地球便 挡住了太阳射向月球的光，因此在地球上一 定区域的人便看到了月食。
光是沿直线传播的
3、光传播的特点：在真空中 沿直线传播，在密度均匀的 同一种物质中也是沿直线传 播。反射光线和折射光线也 是沿直线传播的。
选择：
1、光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的（ B A、折射 B、反射 C、直射
大象2001版小学科学六年级上《第二单元 让生活充满阳光 2 探寻光的路线》优质课教学设计_6
大象版六年级上册【教材分析】《探寻光的路线》是“让生活充满阳光”这个单元的第二部分内容，即在学生学过第一课后，继续学习相关光的知识，本节课引导学生分析问题的根源，寻找解决问题的途径和方法，提出初步设想。
通过学生反复实验探究去发现和掌握光的传播路线，并能用新学的知识解决实际问题。
本节课虽然只探究光的路线，但是要求学生能够用自己设计实验的方法证实自己的猜想，是对学生平时科学实验素养的考验。
《探寻光的路线》一课我分为两个课时，本案为第一课时。
【学生分析】生活中处处离不开光，但是学生对光的了解还只停留在表面。
光的传播路线只有极少一部分同学在课外读物上涉猎过，但是也没有实行过更深一步的探究。
所以这就需要老师对学生做一个很好的引导，让学生能够在轻松愉悦的环境中实行科学探究。
【教学目标】1、知道光沿直线传播并了解其在生活中的应用。
2、能从多种途径搜集证据，设计简单实验，检验猜想，并做出分析判断。
3、体会到科学探究的乐趣。
【教学重、难点】会用多种方法验证光的传播路径。
【教学准备】教师演示实验：激光笔、锥形瓶、滴管、牛奶学生自选材料：激光笔、直管、弯管、火柴、香、集气瓶、果冻、废料杯、实验记录单。
【教学过程】一、导入：光舞表演欣赏（老师提前将激光笔固定在音箱上，调节激光笔，使其发出的光打在黑板上）光有时候会营造出一个奇妙的世界，请看黑板上的光舞表演，感受光的奇妙！光舞表演欣赏：音乐响起，同学们会看到黑板上有个红色的光点随着音乐的跌宕起伏有节奏的跳动、变幻。
感受光奇妙的同时，引出课题：让我们继续探索光的奥妙之光的传播路线。
【板书标题：探寻光的路线】【设计意图：奇妙的光舞表演在激发学生学习兴趣的同时，引出本节关于光的研究课题：探寻光的传播路线】二、探寻光的路线猜想：光从光源到红点走的路线是什么样儿的？（边说边指示）提出假说：光沿直线传播。
如果你是第一个提出这个观点的人，现在最重要的任务就是寻找证据。
怎么证明光从光源到红点走的是直线呢？【板书：证据】【设计意图：把我们的研究课题具体化，缩小到一个活生生的例子，一个在课堂上大家能够一起研究完成的实例——激光笔发出的光从光源到红点走的路线是什么样子的，怎么证明？】证据1：生活现象请同学们回想下，你在哪些情况下看见过光的路线？学生举例生活中光显身的现象。
大象2001版小学科学六年级上《第二单元 让生活充满阳光 4 我的“阳光小屋”》优质课教学设计_1
教学目标：●能综合使用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个“阳光小屋”。
●自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组“阳光小屋”的设计实行创新。
●通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。
●能对本小组的设计实行改进和完善，对其他小组的设计提出合理的建议。
●在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。
●乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。
教学准备：1、教师准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜，水棱镜；光的分解课件等。
2、学生准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；记录本等。
教学过程：第一课时：设计阳光小屋一、引入学习：1、谈话：设计采光方案中大家有什么收获？2、在前一节课的学习中，大家还有什么问题？教学说明：通过交流采光方案的设计，激发学生探究兴趣，提出新的研究问题。
二、表达与交流：我的“阳光小屋”是什么样的？1、思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？2、交流：谁愿意把自己的创意与同学们分享？教学说明：让学生在独立思考后，根据所学的知识，充分发挥想象，想象自己的“阳光小屋”的样子，并把自己的设想与全班同学共享。
三、计划与组织：设计我的“阳光小屋”。
1、谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？教学说明：想象归想象，学生的想象中必然包含有很多不合理、不确定的因素。
要让创意变成现实，首先应该制定研究计划。
对于不合理的因素，教师能够引导学生思考，并摒弃不合理因素；对于不确定的因素，能够组织学生实行进一步的探究。
2、制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？教学说明：制定计划，必须确定研究主题，研究方法，研究步骤。
教师指导各小组同学群策群力，合作协作，共同完成，用图文结合的方式来表现本组的研究计划。
四：做一个“彩虹小屋”。
1、谈话：同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。
六年级科学上册2.1《让生活充满阳光》 优秀课件2大象版
• 1、能在启发下对生活经历产生回忆并提出 问题； • 2、能在分散的问题中，选择有研究价值的 问题展开讨论； • 3、能根据自己选择的问题，制定可行的研 究计划。
你也有过类似奇奇的经历吗？
进入比较黑的 环境中，你心里 是什么感受呢？
采光不好容易 让人心情压抑
你还知道哪些地方 存在采光问题？对生活 有什么影响？请大家讨 论交流，并记录在小科 学家记录本上。
请大家想办法利 用光的一些特性 来解决这些采光 问题吧！
采光方案设计邀请赛
• 参赛任务： 1、改进型方案：针对生活中一个采光不 足的实例，设计一个改进方案； 2、理想型方案：发挥自己的想像，设计 一个自己理想中的“阳光小屋”。
各小组讨论：
你们将对哪里的采光不足问题进 行改进设计？并制定出一个可行抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
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光的反射
粗糙表面 ：漫反射
镜面反射
平面镜
平面镜所成 的像和物体到镜面 的距离相等，像与 物体大小相同。
平面镜成像
光的反射
判断 1、阳光照射在镜面上后，可以改变原来的路线。（ √ ） 2、平面镜中像的大小与实物的大小相同，但左右相反。（ √ ） 3、汽车的反光镜不是平面镜，它没有用光的反射原理。（× ） 4、把房间里的墙涂成白色，会使房间更明亮。（√ ） 5、利用镜子，我们可以把阳光反射到教室的黑板上。（√ ）
举出一些例子，说片）
实验探究：
探究1: 光在水中的传播：用激光笔直射入装有水
的水槽中，观察光在水中的传播路线。
探究2 : 光在玻璃中的传播：让激光垂直于
玻璃侧面射入玻璃砖中，观察光在玻璃中的 传播路线。
探究3: 光在空气中的传播：用激光笔照射白墙，
显微镜的成像原理
显微镜下的雪花
选择：
1、光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的（ B ）。
A、折射
B、反射
C、直射
2、当我们从光线较弱的环境下走到强光下时，眼睛的瞳孔会（ B ）。
A、放大
B、缩小 C、不变
3、平面镜里的像都与物体（ B ）。
A、相同
B、左右相反
C、上下相反
4、下列有利于光的反射的是（ C ）。
看到墙上有一红斑，但光在空气中的路径不可见， 用喷雾器在笔和墙之间喷水雾，观察到激光的传播 路径 。
将激光垂直射入水中
水
• 将激光垂直射入玻璃砖中 玻璃砖
排3直、队光要的向直前线看传齐播现象
射击瞄准 向右看齐
3、光的直线传播现象
（1）影子的形成： 光在传播过程 中，遇到不透明的物体，在 物体后面便产生影。
（4）小孔成像
在较暗的屋子里,把一支点燃的蜡烛放在一块半 透明的塑料薄膜前面,在它们之间放一块钻有小孔的 纸板,塑料薄膜上就出现烛焰的倒立的像,这种现象叫 做小孔成像。
光是如何传播的呢？ 猜想与假设：光是沿直线传播的。
实验一： 探究光在同种均匀介质中的传播
空气
水
结论：光中同种均匀介质中会沿直线传播。
• 光：通常是指能引起人 视觉的电磁波。分为可
见光和不可见光（如红 外线、紫外线、x光 等）。
第二课 探寻光的路线
1、光源：本身发光的 物体。光从光源发出 后沿直线传播。
如：太阳 蜡烛，电灯，手电筒等
自然光源 人造光源
2、人类最早记载光的直线 传播的，是我国春秋战国 时期著名思想家、墨家学 派创始人墨翟。他在《墨 经》中对影子的形成和小 孔成像都做了完整的记载。
影子形成的原因
• 光在传播过程中，遇到不透明的物体， 由于光是沿直线传播的，所以在不透 光的物体后面，光照射不到，形成了 黑暗的部分就是物体的影子。
太阳 太阳
（2）日食
（3）月食
月球
地球
地球
月球
日食和月食都是因为光在同一种均匀介质 中沿直线传播形成的。
日食的成因：
当月球运行到太阳和地球之间时，月球便 挡住了太阳射向地球的光，因此在地球上月 亮的影子所在的区域便形成了日食。
A、红色
B、黑色 C、白色
光的反射
画一画
在黑屋子里，为什么台灯亮后，就能看见书上的字了？请 画出灯光的传播路线图。
放大镜
5、放大镜又称凸透镜，平行 的光线透过它时，将会发生 偏折，聚集到一个点上。人 们利用这一属性，发明了照 相机、显微镜、望远镜等。 简单的说，放大镜有放大、 成像、聚光的作用。
月食的成因：
当地球运行到太阳和月球之间时，地球便 挡住了太阳射向月球的光，因此在地球上一 定区域的人便看到了月食。
光是沿直线传播的
3、光传播的特点：在真空中 沿直线传播，在密度均匀的 同一种物质中也是沿直线传 播。反射光线和折射光线也 是沿直线传播的。
4、光照射到一些物体的表面 上，光的路线会被改变，这 种现象叫做光的反射。不同 的物体反射光的能力也不同。 越光滑的表面反射光的能力 越强，越粗糙的表面反射光 的能力越弱。