(完整版)部编版小学二年级语文下册第六单元精品教案.doc

课课

15、古诗二首讲读授课时间

题型

课题单元

1 1 总课时

课时课时

知识与技能： 1、会认 5 个生字，会写 4 个字。

教

二度备课建过程与方法：有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背

学

议诵古诗。

目

情感态度与价值观：激发学习古诗的兴趣。

标

教学

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗

重点

教学

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗

难点

教具

课件

学具

教学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

环节

一、今天，让我们再次走进古诗园，走进

激情南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的学生齐读

导入西湖是一种怎样的境界，我们一起来

学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林学生尝试解释

子方》。板书课题。介绍作者杨万里。学生自由回答、提问

二、（一）初读自由练读

初读1、自由练读

古诗2、指名读（注意断句，读出古诗的韵

理解律美）课件出示古诗

诗句3、齐读齐读

（二）理解诗句

1、读了诗句你看到了什么？理解前两句诗

2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、

四）相机理解前两句的大意

3、理解后两句的大意。出示片一看到了什么？有什么的感受？

4、古件出示

1、用自己的一古的大致意

三、思。（)

体会2、体会作者的感情。 (引出作者是情通西湖的极度美，婉地表达

朋友的眷恋之情。）

3、古。（情境：同学就是万里，在

送你的朋友林

子方听⋯⋯）

1、回古。相机板：送西湖

四、荷花

拓展 2、小位。上网，自主学学 3、交流生互

板

教学

反思用自己的一

古的大致意思体会作者的感情

自由地

小

课题15、古诗二首

课

讲读授课时间型

课题

2 单元

2 总课时

课时课时

教

知识与技能：会认 7 个生字，会写 4 个字。

过程与方法：有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对二度备课建学

大自然美景的赞美之情。议

目

情感态度与价值观：积累古诗中的名句。

标

教学

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗

重点

教学

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗

难点

教具

课件

学具

教学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

环节

一、复背诵《晓出净慈寺送林子方》。背诵

习检

查

二、初１、按自学四步骤读一读古诗。读古诗

读《绝２、交流自学所得：交流自学所得

句》卡片认读生字──说说自己用什么办说说自己用什么办法

法记住生字（鼓励学生用多种方法识记住生字（

字）──扩词──展示读，正音。

三、朗１、默读古诗，如果用诗配画的方式学默读古诗

读感习古诗，你觉得该画哪些画？

悟２、交流理解，说理由，教师相机简笔交流理解，说理由

画：

学生畅所欲言。教师引导学生在赏画、

评画的过程中了解诗句的大意。

３、感悟语言之美：

再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？

如：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。

１、自读、小组合作推荐读。２、配乐读。

３、背诵。自读、小组合作推荐读

四、美读成诵书写剩下的字，强调“含”与“岭”，

一个不要多点，一个不要漏点，重点指

导“窗、柳”。

书写

五、书写指导

板书设计

教学反思

16、雷雨课

课题讲读授课时间

型

课题

1

单元课时3 总课时

课时

教

知识与技能：会认读 5 个生字，会正确书写8 个字。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨二度备课学

前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。建议目

情感态度与价值观：从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观

标

察天气的习惯，学习写观察日记。

教学正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景

重点象。

教学边读边想象雷雨前后的景象。

难点

教具

课件

学具

教学过程

教学

教学内容及教师活动学生活动

环节

一、导1．夏天的午后，经常会有雷雨。板书：

入课雷雨。

题2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。

3．学生齐读课题。

二、初1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，

读课难读的地方可以做上记号多读几遍，争取

文读通课文。读通课文

2．检查自学情况。

3．请三个学生分别来读1、2、3 自然段，

4、 5、 6 自然段，以及 7、8 自然段。

4．作者只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。

三、品第一板块：品读雷雨前的景象。