新高考政策分析、最新进展与应对分析
新高考政策解读
新高考政策解读随着新学年的到来，中国教育部近日发布了一系列关于高考改革的新政策，其中包括考试模式、试题内容、考试重点以及学习方式等。
这些政策具有重要的意义，为考生提供了新的机会，使他们能够更好地备考高考。
首先，教育部在新政策中强调了考试模式的改革。
改革后，高考将采用统一考试模式，省级考试将取消，改为分地区统一考试。
此外，考生还可以选择参加一次性考试，考试内容围绕国家定点课程而展开。
这样，考生可以不受省级考试的影响，可以充分发挥自己的优势，更好地应对高考。
其次，新政策改变了考试的内容。
在以往的高考中，考试内容主要是文科和理科，但是在新政策中，考试内容扩大了范围，可以考查考生对哲学、历史、社会学以及艺术知识的掌握情况，考试中也将考查考生的综合思考能力。
这样一来，考生不再仅仅受文科和理科的限制，而是可以更多的关注其他科目，全面发展自己的素质。
此外，新政策还从知识点的角度出发，确定了高考的重点知识点。
这些重点知识点主要围绕国家定点课程而展开，强调考试内容的系统性和贯穿性，使考试中的内容更加综合和理性。
另外，新政策还明确了高考考试中相关知识点的深度和广度，为考生提供了明确的方向，使其可以更加有针对性地备考高考。
最后，新政策还规定了推行的学习方式。
在学习方法上，新政策强调了学生要学会从理论到实践的转换，从思想到行动的转换，使学生在备考时能够具有更强的分析和解决问题的能力。
此外新政策还认为，学生要学会注重实践，学会把理论学习和实践结合起来，在学习过程中不断思考和实践，从而更好地备考高考。
总而言之，新高考政策具有重要的意义，它不仅大大改变了高考考试模式，更重要的是改变了考试内容，增加了考生的发展空间，使考生更有效地准备高考。
只有把握好新高考政策，用心备考，才能获得理想的高考成绩。
湖南高考新方案：2024年高一新生开始实施高考改革新方案
湖南高考新方案：2024年高一新生开始实施高考改革新方案1.调整考试科目及分值我们将对高考科目进行调整。
语文、数学、外语作为基础科目，分值不变。
在此基础上，增加物理、化学、生物、历史、地理、政治六门选考科目，分值均为100分。
考生可根据自己的兴趣和特长，选择其中两门进行考试。
这样一来，既保证了基础学科的扎实，又满足了学生个性化发展的需求。
2.增设综合素质评价综合素质评价是这次改革的重要亮点。
我们将对学生在高中阶段的综合素质进行评价，包括道德品质、学业成绩、社会实践、创新能力等方面。
综合素质评价结果将作为高校录取的重要参考依据，旨在选拔德智体美全面发展的人才。
3.实施多元录取机制为了打破单一的分数录取模式，我们将在高校招生中实施多元录取机制。
除了高考成绩外，高校可根据自身需求和特点，对考生进行面试、专业测试等考核。
这样一来，考生将有机会根据自己的特长和兴趣，进入心仪的高校。
4.推行春季高考春季高考是这次改革的又一大举措。
我们将设立春季高考，时间为每年3月，考试科目与秋季高考相同。
春季高考成绩可作为高校录取的参考，考生可自愿选择参加。
这样一来，考生将有更多机会和时间去准备高考，减轻考试压力。
5.加强职业生涯规划教育为了让考生更好地规划未来，我们将加强职业生涯规划教育。
高中阶段，学校要开设职业生涯规划课程，引导学生了解各类专业、行业的发展前景，帮助他们找到自己的兴趣点和职业发展方向。
同时，鼓励学生参加社会实践，提前体验职场生活。
6.完善加分政策为了照顾特殊群体，我们将完善加分政策。
对烈士子女、残疾学生等特殊群体，给予相应的加分优惠。
同时，对农村学生、贫困学生等给予一定的政策倾斜，确保教育公平。
7.强化考试安全考试安全是高考改革的重要保障。
我们将加大对考试作弊行为的打击力度，确保考试的公平公正。
同时，加强对试卷保密、运输、监考等环节的管理，确保考试顺利进行。
8.提升教师素质教师是高考改革的关键。
我们将加大对教师的培训力度，提升他们的教育教学水平。
高考三新实施方案
高考三新实施方案高考三新实施方案是指高考综合改革方案中的三项新政策，包括高考科目新安排、考试方式新调整和录取方式新改革。
这三项新政策将对高中学生的学习和备考产生深远影响，下面将逐一介绍这三项新政策的具体内容和影响。
首先，高考科目新安排。
高考科目新安排将取消文理分科，统一设置语文、数学、外语三门基础学科，同时设置物理、化学、生物三门综合科学课程。
这一变化将使学生在学习过程中更加注重全面发展，不再将学习局限于文科或理科范畴，有利于培养学生的综合素质和创新能力。
同时，这也将促使学校更加注重学科融合和跨学科教学，促进学科之间的交叉和融合，有利于学生的综合素质提升。
其次，考试方式新调整。
高考考试方式新调整将取消文理分科的考试形式，统一采用综合考试的方式进行。
这一变化将使学生在备考过程中更加注重对各科知识的整体掌握和综合运用能力的培养。
同时，这也将促使学生更加注重对知识的综合运用和跨学科的能力培养，有利于学生在高考中发挥出更好的综合能力和应试能力。
最后，录取方式新改革。
高考录取方式新改革将取消传统的分数线录取方式，引入综合素质评价的录取方式。
这一变化将使学生在学习过程中更加注重综合素质的培养和发展，不再将学习局限于应试技巧和分数追求，有利于学生的全面发展和综合素质的提升。
同时，这也将促使学校更加注重对学生综合素质的培养和评价，有利于学生在录取过程中得到更加全面的评价和机会。
总之，高考三新实施方案的出台将对高中学生的学习和备考产生深远影响，有利于学生的全面发展和综合素质的提升。
希望广大学生能够充分认识到这一政策的重要性，积极适应和应对这一变化，努力提升自己的综合素质和能力，为更好地迎接未来的挑战做好准备。
高考三新改革措施
高考三新改革措施引言高考作为中国学生所面临的最重要的考试之一，一直以来备受关注。
近年来，为了促进教育公平、提高教育质量，高考制度进行了一系列改革。
本文将介绍高考三新改革措施，包括高考加权改革、高考综合素质评价改革和高考志愿填报改革。
1. 高考加权改革传统的高考制度主要通过考核学生对课程知识的掌握程度来评估学生的水平。
然而，这种评估方式往往只注重考试成绩，忽视了学生在其他方面的能力和表现。
为了更全面地评价学生，高考加权改革引入了其他因素。
1.1 增加学科选择性高考加权改革给予了学生更多的学科选择权。
传统的高考制度中，学生只能选择文科或者理科进行考试。
而在高考加权改革中，学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的学科组合进行考试。
这样一来，学生可以更好地发展自己的特长，并在高考中有更大的发挥空间。
1.2 引入学科素养评价高考加权改革中，除了考试成绩外，还引入了学科素养评价。
学科素养评价主要评估学生对学科的认识程度、学科能力以及学科针对社会问题的解决能力。
通过学科素养评价，可以更全面地了解学生在学科方面的能力和素养。
2. 高考综合素质评价改革高考综合素质评价改革旨在更好地评估学生的综合素质和能力，弥补传统高考评价方法的不足。
2.1 引入学业水平测试高考综合素质评价改革中，引入了学业水平测试。
学业水平测试是对学生综合素质的考验，包括学科知识、实践能力、创新能力等方面。
学业水平测试的结果将作为综合素质评价的重要参考指标，更全面地反映学生的能力水平。
2.2 考察综合素质高考综合素质评价改革中，更加注重对学生素质的综合评价。
除了学术成绩，学生的综合素质也将成为评价的一部分。
综合素质包括身体健康、学科能力、实践能力、社会责任感等方面。
通过综合素质评价，可以更全面地了解学生的各方面表现。
3. 高考志愿填报改革高考志愿填报改革意在提供更合理、更公平的高校志愿填报系统，为学生提供更多个性化的选择。
3.1 引入分数线平行志愿传统的高考志愿填报系统中，一般只有一个批次，学生按照分数填报志愿。
新高考改革对文科选取的影响及应对策略
新高考改革对文科选取的影响及应对策略新高考改革已经在我国全面推开，其目标是促进教育公平与素质教育的发展。
对于文科选取而言，新高考改革也带来了一系列的影响。
本文将重点探讨新高考改革对文科选取的影响以及应对策略。
一、新高考改革对文科选取的影响1. 综合素质评价的引入新高考改革取消了传统的一考定终身的选拔方式，而引入了综合素质评价的机制。
这意味着考生不再仅以分数来评判，而是综合考虑学业成绩、素质发展、创新能力等综合素质。
对于文科选取来说，学生的文学、历史、哲学等知识储备以及人文思维能力将更受重视。
2. 跨学科学习的鼓励以前，文科选取更加注重对文科的专业性学习。
但是新高考改革推崇跨学科学习，鼓励学生在对文科专业基础掌握的基础上，增加理科、艺术等学科的学习，培养学生的综合能力。
这对于文科选取的考生来说，需要有更广泛的学科知识储备，以适应综合素质评价的要求。
3. 实践能力的考查新高考改革强调实践能力的培养和考查，将学生的实践成果作为综合素质评价的重要指标之一。
对于文科选取来说，这就意味着学生在课外活动、社区服务、实习实训等方面的实践表现将更对招生院校重视，并对录取结果产生影响。
二、应对策略1. 学科知识的系统学习针对新高考改革对文科选取的影响，文科考生需要更系统地学习文学、历史、哲学等学科的知识，注重学科之间的关联性，培养跨学科的学术能力。
2. 丰富的学科外拓展新高考改革要求文科考生具备广泛的学科储备，因此，学生可以主动扩展学科外的知识面，既可以通过选修一些理科或艺术类科目，也可以参加学术研究组织或社团活动，增加自己的学科外活动经历。
3. 积极参与实践活动由于新高考改革对实践能力的考查，文科选取的考生应积极参与课外实践活动，如社会实践、实习实训等，通过实际操作来培养实践能力，提高在综合素质评价中的竞争力。
4. 技巧性学习的重视传统的文科选择考试以知识记忆为主，但新高考改革推崇学生的思维能力和综合运用能力。
因此，文科选取的考生应注重思维的拓展和方法的学习，学习一些解题技巧和提升分析思辨能力的方法，以应对新高考改革中的新题型和新考查要求。
一线教师对新高考政策的了解和看法
一线教师对新高考政策的了解和看法一、政策背景与目的新高考政策是在国家教育改革的大背景下出台的，旨在通过改革考试形式和内容，促进学生的全面发展，提高教育质量。
新政策旨在打破传统应试教育的模式，更加注重学生的综合素质和实践能力的培养。
二、政策内容与变化新高考政策主要包括以下几个方面：1. 考试科目：由传统的文理分科变为“3+3”模式，即语文、数学、外语三门必考科目加三门自选科目。
2. 考试形式：由传统的笔试为主变为笔试与面试相结合，更加注重学生的实际应用能力。
3. 综合素质评价：将学生的综合素质评价纳入高考体系，包括学生的思想品质、学业水平、身心健康、艺术素养等方面。
与旧政策相比，新政策的变化主要体现在以下几个方面：1. 考试科目的设置更加灵活，学生有更多的自主选择权。
2. 考试形式更加多样，更加强调学生的实际应用能力。
3. 综合素质评价的纳入，更加注重学生的全面发展。
三、政策实施与困难新高考政策的实施面临以下困难：1. 实施时间紧迫，政策制定和宣传时间不足，导致一些家长和学生存在疑虑和误解。
2. 综合素质评价的实施存在难度，评价标准和操作方法需要进一步完善。
3. 学生对于新的考试形式和内容需要适应，对于一些缺乏自主选择权和实际应用能力的学生来说，存在一定的挑战。
四、政策影响与评估新高考政策的影响主要体现在以下几个方面：1. 有利于促进学生的全面发展，提高学生的综合素质和实践能力。
2. 有利于高校选拔优秀人才，提高教育质量。
3. 有利于进一步推进教育改革，促进教育公平。
五、政策建议与展望针对新高考政策的实施，我们提出以下建议：1. 加强政策的宣传和解释工作，消除家长和学生的疑虑和误解。
2. 完善综合素质评价的标准和操作方法，确保评价的公正性和客观性。
3. 加强对学生适应新政策的指导和帮助，提高学生的自主选择能力和实际应用能力。
新高考教学中的问题与对策
新高考教学中的问题与对策新高考改革是教育领域的一项重大变革，旨在为学生提供更多的选择和发展机会，促进学生的全面发展和个性化成长。
然而，在新高考教学的实施过程中，也出现了一些问题，需要我们认真思考并寻找有效的对策。
一、新高考教学中存在的问题1、课程设置与教学安排的挑战新高考模式下，学生需要在众多的学科组合中进行选择，这对学校的课程设置和教学安排提出了更高的要求。
学校需要根据学生的选课情况，合理安排师资、教室和课程时间，确保每个学生都能接受到适合自己的教育。
然而，在实际操作中，由于选课的不确定性和复杂性，学校往往难以准确预测学生的选课需求，导致课程设置和教学安排不够合理，出现师资短缺、教室紧张、课程冲突等问题。
2、学生选课的盲目性新高考赋予了学生更多的选课自主权，但由于学生对自身兴趣、特长和未来职业规划的认识不够清晰，在选课过程中往往存在盲目性。
一些学生只是跟风选择热门学科组合，而没有考虑到自己的实际情况；一些学生则是根据家长或老师的建议进行选课，缺乏自主思考和判断。
这种盲目选课不仅会影响学生的学习积极性和学习效果，还可能导致学生在未来的高考中处于不利地位。
3、教师的专业素养和教学能力有待提高新高考对教师的专业素养和教学能力提出了新的要求。
教师不仅要熟悉本学科的知识体系和教学方法，还要了解其他学科的相关知识，具备跨学科教学的能力。
此外，教师还需要掌握新的教学理念和教学技术，如分层教学、走班教学、个性化教学等，以满足学生多样化的学习需求。
然而，目前部分教师的专业素养和教学能力还不能完全适应新高考的要求，需要进一步加强培训和学习。
4、教学评价体系的不完善新高考强调对学生的综合素质评价，但目前的教学评价体系还不够完善，主要还是以考试成绩作为评价学生的主要依据。
这种单一的评价方式不能全面、客观地反映学生的学习过程和学习成果，容易导致学生只注重考试成绩，忽视自身综合素质的培养。
此外，对于教师的教学评价也存在一定的问题，缺乏科学、合理的评价指标和评价方法，难以有效激励教师的教学积极性和创新精神。
新高考改革面临的挑战及应对建议
新高考改革面临的挑战及应对建议摘要：高考是具有鲜明中国特色的国家招生考试制度，中华人民共和国成立７０多年来，招生考试制度改革经历了八个阶段，分别是：单独招生考试向统一招生考试过渡阶段（１９４９—１９５１年），高考制度建立阶段（１９５２—１９５６年），高考起伏发展阶段（１９５７—１９６５年），停废高考阶段（１９６６—１９７６年），高考恢复和重建阶段（１９７７—１９８４年），高考改革探索时期（１９８５—１９９８年），高考扩招发展阶段（１９９９—２０１３年），新高考改革试点阶段（２０１４年至今）。
关键词：新高考改革；面临挑战；应对建议1新高考改革试点取得的成效1.1选择性理念得到充分落实，获得了学生和高校的认同本次新高考改革试点，坚持选择性理念为主导，学生可以选择考试科目也可以选择参加不同批次的升学考试，这不仅扩大了学生的选择权，增加了学生考高分的可能性，而且提升了考生被录取的可能性。
从高校角度来说，通过选考科目的设置，可以选拔录取到更多适合专业培养的高质量生源，促进不同专业的特色发展。
1.2从中学教育来看，推动了中学内涵式发展本轮新高考改革增加了学生的自主选择权，引导学生良性竞争，为学生合理减负，体现了以学生为本的改革原则。
教育行政部门、考试机构、中学等围绕改革的重点和难点进行研究，为保障高考改革奠定了基础。
中学在此次改革中受到的冲击最大，教学组织、学习评价、教师的绩效考核、学校的日常管理等都面临挑战。
面对这些挑战，中学进行了一系列的探索。
1.3从录取情况来看，提高了考生的录取率和满意度新高考改革前，各省高考考生可以填报６～８个志愿，填报志愿数量比较少。
改革试点后，各省考生可填报志愿数量为２４～１１２个不等，填报志愿数量的增加使得考生志愿填报的选择性大大提升，考生可以根据自己的分数，结合高校往年录取分数和位次，按照“冲—稳—保—垫”的原则进行志愿填报，这大大提升了考生与高校之间录取的适配性。
其中，浙江、山东等省考生志愿平行到“专业（专业类）”，考生志愿填报率高、退档率低，考生满意度高。
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• 与自主招生不同：面试在高考出分后 • 进入理想高校的主要途径
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招生录取制度改革·普通高中·夏季高考
Ⅲ国家层面的录取探索模式
• 自主招生重在招收具有学科特长、创新潜质的学生 • 参与自主招生的都是国家级重点高校 • 高校考查放在高考后、出分前 • 统一高考、高中学考和综合素质评价三者结合 • 门槛较高：一般是重点高中成绩优秀、获得全国学科竞
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考试评价制度改革
（一）分类考试制度
2.夏季高考 招生录取实行“两依据一参考” 即统一语数外考试成绩+学业水平考试成绩+高中生综合素质评价。 （1）统一语数外考试 各地改革方案都给外语（英语）2次考试机会并取最高分计入高考总分。 （2）学业水平考试分为合格性考试和等级性考试。 不同地区改革差异主要在于考试科目、时间、次数、分值、赋分规则、进程推进等不同。 （3）高中生综合素质评价
赛、科技创新竞赛等方面的学生才有机会
• 学霸、偏才怪才进入高校的通道
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招生录取制度改革·普通高中·夏季高考
Ⅳ减少和规范 考试加分源自大幅减少、严格控制加分 取消特长生加分等
有潜力的学生依旧可以凭实力通 过其他途径进入理想高校
Ⅴ改进录取方式
出分后填志愿，逐步取消批 次，完善平行志愿投档
评估排名、了解大学、填报技巧 等就至关重要。
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考试评价制度改革·普通高中·夏季高考
总成绩=统一高考成绩+高中学业水平选考考试成绩
Ⅰ统一高考：语文、数学、外语
• 语文重视积累 • 数学不分文理 • 外语可考两次 • 分数各150分
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考试评价制度改革·普通高中·夏季高考
Ⅱ高中学业水平考试：物化生政史地（计算机-浙江） • 先学考，作为毕业依据和供录取参考 • 后选考，自由选择三科和计入总成绩 • 6选3共20种组合；文理分科，仅作为其中两种组合 • 根据报考高校要求和自身兴趣、特长、职业发展等自主选择 • 成绩分五等级，位次由高到低按人数比例来划分：A等级15%、
以浙江（或者具体目标省份）为例了解选考科目等级划分和赋分
学生需初步明确职业方向
试点地区选考成绩起赋分 为40分，区分度变小 边际效应为综合素质提升 提供可能
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招生录取 制度改革
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招生录取制度改革·普通高中·夏季高考
Ⅰ“两依据一参考”录取模式 • 两依据是统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，
一参考是综合素质评价结果。
• 学生要重视统一高考，也要重视平时学业水平考
试和综合素质评价，以获高校青睐。
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招生录取制度改革·普通高中·夏季高考
Ⅱ试点地区其他录取模式 • 新高考改革坚持“分类考试”和“多元录取” • 以浙江为例：高职提前招生、单独考试招生、三
位一体招生
• 上海参见《上海市深化高等学校考试招生综合改
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考试评价制度改革
考试评价制度主要为分类考试和综合评价两方面。
（二）综合评价制度
综合评价和录取紧紧联系在一起，主要是指不仅仅通过高考分数来作为评价依据。 除了高考成绩，还需要提供学业水平考试成绩以及综合素质评价结果。 评价内容：思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面 不同地方的细化内容会不尽相同。 春季高考实行“文化素质+职业技能”的评价方式。 夏季高考实行“两依据一参考”的评价方式。
B等级30%、C等级30%、D和E等级共25%、E等级为不合格。
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考试评价制度改革·普通高中·夏季高考
借鉴试点改革经验，大部分省市对高中学业水平考试进行调整。主要情况如下： 学考可以有两次机会，但选考只有一次机会。 此处可以根据不同省份查找具体的考试时间安排表
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考试评价制度改革·普通高中·夏季高考
革实施方案》
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招生录取制度改革·普通高中·夏季高考
Ⅱ试点地区其他录取模式
高职提前招生
文化素质（学业水平考试） +职业适应性评价
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单独考试招生
文化+职业技能考试
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• 一档多投 • 学生高校双向选择 • 适合学习基础较差或动手能
力强的学生
• 可以不用统一高考
• 平行投档 • 省统一组织、单独考试 • 适合中职考生
新高考政策分析、最新进展 与应对分析
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只有正确分析和理解新高考 政策，才有机会、有针对性 的提出应对策略或措施。
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改革分为两部分 考试评价制度 招生录取制度
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本次改革
建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，录取实行“两依据一参考”。
“两依据”是语数外统一高考成绩、高中学业水平考试成绩
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招生录取制度改革·普通高中·夏季高考
Ⅱ试点地区其他录取模式
三位一体招生
地方版的自主招生， 与上海的综合招生类似
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综合评价招生
上海多元录取方式
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• 前置条件：学业水平成绩的等
第或选修课符合要求
• 学业水平测试+综合素质测试
(高校和中学评价)+高考成绩
• 高考成绩（60%）+面试成绩（30%）
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招生录取制度改革
（三）多元录取
多元录取主要是指改变以前以高考总分作为录取的唯一方式，采用更加多元的方式。 主要是： 春季高考“文化素质+职业技能” 夏季高考“两依据一参考” 自主招生方式等
从改革实践中可以看出以高考裸分的方式进入大学的比例在不断的减少，特别是重点大学。 其中地方的普通高校也在部分探索综合评价招生。
其中高中学业水平考试分为合格性考试、等级性考试
“一参考”是高中学生综合素质评价
高考总成绩=统一高考成绩+高中学业水平等级性考试成绩
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考试评价制度改革
考试评价制度主要为分类考试和综合评价两方面。
（一）分类考试制度
主要是指对进入不同类型高等院校的考试模式进行分类的制度 1.春季高考 将成为高职院校招生的主渠道，面向普通高中毕业生和中职学校毕业生招生。 春季高考：进入高职院校的春季高考招生录取实行“文化素质+职业技能”的评价方式。 夏季高考：参加统一高考报考高职院校的学生，高职院校结合“两依据一参考”进行录取。 不同的地方要求不同。
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改革新进展
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