人教版高中语文必修三教材梳理
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人教版语文必修三知识总结教师版
人教版语文必修三知识总结本册课本分四个单元, 体裁分别是小说、古代诗歌（唐诗）、古代议论散文、科学文艺作品。
其中, 前两个单元侧重“品味与鉴赏”, 第三单元侧重“思考与领悟”, 第四单元侧重“沟通与应用”。
一、第一单元欣赏中外小说:《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》。
相对于初中阶段所学的小说而言, 这几篇小说情节结构比较复杂, 反映的社会生活面也比较广, 而且风格多样。
1.《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》, 为该书序幕之一, 通过林黛玉的所见所闻, 对贾府这个封建大家族做了具体的介绍, 人物刻画、环境描写都体现了中国古代小说的艺术特色。
2.《祝福》是鲁迅的代表作, 关注的是一位下层农村妇女祥林嫂创伤累累而又麻木愚钝的心灵世界, 一以贯之地体现了鲁迅关注农民命运、反对封建压迫的主题, 代表了中国现代小说的艺术成就。
3.《老人与海》是诺贝尔文学奖得主美国作家海明威的代表作, 成功塑造了一位“硬汉子”形象。
作品中充满象征意味的故事, 简洁洗练的文风, 生动的心理描写, 充分表现了海明威炉火纯青的叙事艺术。
传统意义上的小说是一种通过叙述故事情节, 刻画人物形象来反映社会生活的文学样式。
深入细致的人物刻画、完整复杂的故事情节、具体充分的环境描写构成了小说的三要素, 欣赏《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》, 可以通过分析这三个要素把握小说的主旨。
而其中, 人物形象的分析则是重点, 三篇小说所塑造的人物形象是很成功的, 像林黛玉、贾宝玉、王熙凤、祥林嫂、桑地亚哥, 无不栩栩如生, 学习时可以从人物语言、心理、神态、动作等方面来把握。
另外, 在单元提示中提到另外一个学习重点就是品味语言, 包括对个性化的人物语言以与作者的叙述语言的品味。
前者在分析人物形象的时候可以得到解决, 后者则需要单独拿出来分析。
《林黛玉进贾府》《祝福》两篇的叙述语言相对比较客观, 我们平时所看到的小说大多是这样的风格。
值得注意的是, 《老人与海》的叙述语言, 前者的有意拖沓、刻意啰唆, 后者的简洁明快, 都需要在具体的语言环境中细细品味。
人教版必修三课文知识复习梳理ppt课件
❖ 鲁迅笔下的妇女形象：
❖ 愚昧、麻木、未觉醒的妇女形象有：《明天》中 的单四婶子，《祝福》中的祥林嫂。
❖ 妇女中的“庸众〞，杀人者的“帮凶〞的妇女有: 《风波》中的七斤嫂。《祝福》中的柳妈。
❖ 有抵抗意识的妇女形象：《伤逝》中的子君，是 受过“五四〞新文化运动洗礼的知识女性。《离 婚》
❖ 中的爱姑， 有一定的抵抗意识，但她最终也变 成一个悲剧性的人物。
诺贝尔授奖委员会说， 勇气是海明威的中心主 题，结合这篇课文，谈 谈文章是如何体现这种 勇气的。
❖ 字音字形：
❖放浪形骸 吞噬 绽放 白洋淀 银锭 淀粉 黏液 蹂躏 榫头 聒噪 晕眩
❖辽阔无垠 广袤 磅礴 璀璨 撒手人 寰 畏葸 鲸鱼 下颚 剃刀 眨眼
❖尽力 尽量 积攒 攒射 撬开 抡起 ❖啐痰 脊鳍 攮刺 攥住 河堤 拽掉 ❖桅杆 洈水 栀子花 逃窜 蹿腾 ❖吮血
❖ 答案示例： ❖ 娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥 ❖ 痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹
❖《祝福》 ❖文学常识： ❖ 《祝福》选自《彷徨》 ❖人物形象： ❖祥林嫂：
❖生活在旧中国的勤劳、善良、坚强的 劳作妇女的形象，同时又是一个被践 踏、被愚弄、被抛弃的典型。
❖ 鲁四老爷：剥削人民的地 主阶级的代表，是封建礼 教的顽固维护者，是迫害 祥林嫂的元凶。
❖
❖ 〔浙江卷〕6．使用下面的词语写一段描写性文字， 要求运用比喻、拟人的修辞方法。〔不超过60字〕 〔4分〕
❖ 银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
❖ 解析：本题考查了词语的扩充，并且指定修辞， 要求同学具有合格的联想和想象能力。示例：昨夜， 疾风骤雨丝毫也不曾理会生命的感受；今晨，银杏 树的叶子只得华丽转身，扑簌簌凋零的片片绿叶仿 佛瞬间蜕变，如同云霞般金黄、耀
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第二单元：唐宋诗歌
《蜀道难》是为“送友人入蜀”，沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。想像 之丰富，比喻之奇特，笔法之夸张扬厉，韵律之流转华美，是本诗主要的艺 术特色。
《杜甫诗三首》都是作者流寓夔州时所作，都作于秋天，都是律诗。其中 《秋兴八首（其一）》和《登高》直接写到了秋景秋思，融入了羁旅的愁思， 身世的感慨，家国的忧伤，沉郁厚重。诗人在这三首诗中突破了早期创作中 较多写实的风格，不拘泥于现实生活本身，融优美的音律、奇妙的构思、精 练的诗句、华丽的色彩、深远的意象于一体，升华思想情感，追求艺术美感， 空灵洒脱，汪洋恣肆，仪态万方。
踌蹰：chóu chú也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不 决：踌躇地呆坐了很久。②徘徊不进：踌躇不前。 ③研究，反覆思量：颇费踌躇｜踌躇多日。④从容 自得的样子：一脸踌躇的神情。⑤心情沉郁：望西 都，意踌躇。 瑟瑟：sè象声词。形容颤抖：瑟瑟发抖|形容轻微 的声音：秋风瑟瑟。 沸反盈yíng天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水 开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧嚣杂 乱。 歆享xīn xiǎng：神灵享受供物。 呜咽wūyè：1.低声哭泣。亦指悲泣声。 2.形容 低沉凄切的声音。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
4.辨用法 (1)相互 互相 ①黛玉忙起身迎上来见礼,互相厮认过,大家归了坐。 ②长期共同生活形成的默契,让他们一定能感觉到相互间深切的鼓舞 和期待。
两者都有副词用法,都可以表示两个以上的人或物之间以同样的态 度、行为对待对方。区别在于:①词义和语法功能有所不同。“互相”只作 副词,一般只充当状语;“相互”除了作副词充当状语之外,还可作形容词充当 定语,如“相互关系”“相互作用”等。②词的搭配不同。“相互”可以与方位 词“间”“之间”组成方位词组(短语),一起 充当定语或状语,“互相”则不能这样用。③“相互”还可以用在“是……的” 格式中,如“怕是相互的,我怕他,他也怕我”;“互相”一般不这样用。
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13
? 《琵琶行（并序）》 是一首长篇叙事诗，作者生动 地刻画了两个“天涯沦落人”的形象，一个是历尽 繁华、美人迟暮的琵琶女，一个是被贬江城、孤独 苦闷的闲职司马。
? 《锦瑟》 一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，是 一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美 的歌。
? 《马嵬》 采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之 举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出 问题的实质，批判唐玄宗沉迷酒色，荒废朝政。
16
? 上有六龙回日之高标，（ 鹤之飞尚不得过，（
卷
），黄 ）。 2009 湖北
下有冲波逆折之回川 猿猱欲度愁攀援
? 虚实结合：蜀地高险。
? 衬托：直写山高，衬以“回川”之险，惟其水险， 更见山势的高危；又借黄鹤与猿猱来反衬。
17
行军九日思长安故园（岑参） Nhomakorabea强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。
此言充分表现其善于逢迎的性格特点，有 一箭四雕之功效： 一是讨贾母的欢心， 二是使黛玉感到温暖， 三是让邢、王二夫人感到愉悦， 四是让迎春、探春、惜春三姊妹觉得内心平衡。
4
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好 皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章 。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业 , 贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶 光，于国于家无望。天下无能第一， 古今不肖无双 。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状 !
“正文反作”，似贬实褒，假托封建卫道 者的口吻，歌颂了宝玉的叛逆性格，肯定他反 抗封建传统束缚，追求独立，追求个性解放。
5
? 1.下面几句话中都有描写人物眼睛的文字 ,对描写对 象判断全部正确的一项是（ ）
? ①天然一段风骚 ,全在眉梢 ,平生万种情思 ,悉堆眼角。 ? ②两弯似蹙非蹙罥烟眉 ,一双似喜非喜含情目。 ? ③一双丹凤三角眼 ,两弯柳叶吊梢眉。 ? ④目若秋波 ,虽怒时而若笑 ,即嗔视而有情。 ? A.黛玉 宝玉 凤姐 宝钗 B.宝玉 黛玉 凤姐 宝钗 ? C.宝玉 黛玉 凤姐 宝玉 D.凤姐 宝钗 黛玉 宝玉
? 《琵琶行（并序）》 是一首长篇叙事诗，作者生动 地刻画了两个“天涯沦落人”的形象，一个是历尽 繁华、美人迟暮的琵琶女，一个是被贬江城、孤独 苦闷的闲职司马。
? 《锦瑟》 一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，是 一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美 的歌。
? 《马嵬》 采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之 举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出 问题的实质，批判唐玄宗沉迷酒色，荒废朝政。
16
? 上有六龙回日之高标，（ 鹤之飞尚不得过，（
卷
），黄 ）。 2009 湖北
下有冲波逆折之回川 猿猱欲度愁攀援
? 虚实结合：蜀地高险。
? 衬托：直写山高，衬以“回川”之险，惟其水险， 更见山势的高危；又借黄鹤与猿猱来反衬。
17
行军九日思长安故园（岑参） Nhomakorabea强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。
此言充分表现其善于逢迎的性格特点，有 一箭四雕之功效： 一是讨贾母的欢心， 二是使黛玉感到温暖， 三是让邢、王二夫人感到愉悦， 四是让迎春、探春、惜春三姊妹觉得内心平衡。
4
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好 皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章 。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
富贵不知乐业 , 贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶 光，于国于家无望。天下无能第一， 古今不肖无双 。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状 !
“正文反作”，似贬实褒，假托封建卫道 者的口吻，歌颂了宝玉的叛逆性格，肯定他反 抗封建传统束缚，追求独立，追求个性解放。
5
? 1.下面几句话中都有描写人物眼睛的文字 ,对描写对 象判断全部正确的一项是（ ）
? ①天然一段风骚 ,全在眉梢 ,平生万种情思 ,悉堆眼角。 ? ②两弯似蹙非蹙罥烟眉 ,一双似喜非喜含情目。 ? ③一双丹凤三角眼 ,两弯柳叶吊梢眉。 ? ④目若秋波 ,虽怒时而若笑 ,即嗔视而有情。 ? A.黛玉 宝玉 凤姐 宝钗 B.宝玉 黛玉 凤姐 宝钗 ? C.宝玉 黛玉 凤姐 宝玉 D.凤姐 宝钗 黛玉 宝玉
人教版必修三语文知识点
人教版必修三语文知识点
以下是人教版必修三语文的部分知识点：
1. 修辞格：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、反问等。
2. 修辞方法：象征、借代、拟声、写景、描写、记叙等。
3. 文体特点：辞章显著、文采飞扬、抒情富厚、思想深刻。
4. 词语运用：词义辨析、虚实夸张、比喻曲折、双关巧思等。
5. 句法结构：并列句、合并句、独立句、主谓一致、倒装句等。
6. 修辞手法：夸张、拟人、排比、反问、对偶、比喻、比拟等。
7. 文言文阅读：阅读古代文学作品，了解古代文化、思想和社会风貌等。
8. 现代诗阅读：阅读现代诗歌作品，了解诗歌的表达方式和现代人的思考问题。
9. 散文阅读：阅读中短篇散文，了解现实主义、真实主义等文学流派的特点和创作思路。
10. 修辞技巧：比喻、夸张、拟人、排比、反问、对偶等修辞手法的应用和理解。
这些知识点只是人教版必修三语文的部分内容，希望对您有帮助！。
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《杜甫诗三首》
《咏怀古迹》同样写于大历元年（766
年）秋天，共五首，每首各咏一人一事，分
别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。
第三首借咏王昭君的事迹抒发自己怀才
不遇的情怀。
昭君Βιβλιοθήκη 杜甫绝代佳人，入宫见妒
才华横溢，入朝见妒
画图省识，远离汉宫
不分忠佞，无辜遭贬
身死异国，环珮空归
漂泊西南，有家难归
（千载之怨）
第一单元梳理
小说阅读考什么？
情节题：①梳理概括情节②分析情节作用③
情节设置技巧
人物题：①概括人物形象②刻画形象手法③
人物形象作用
环境题：①概括环境特点②分析环境描写手
法③分析环境描写作用
语言题（炼字、炼句）：①词句含义②艺
术手法③表达效果
主旨题：①分析主旨②分析标题
具体内容参见《赢在微点》P208-P226
崔诗“浣纱春水急，似有不平声。” 刘诗“西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。”
借景抒情、比喻
对比、反问
我国自古就有“君子登高必赋” 的传统，人登上高处，视野与心胸俱 为之开阔，往往神思激荡，即景抒怀。
登高诗的主要类型：
思亲怀乡
伤时悲己
抒怀励志
登高诗
一、登高望远，思亲怀乡
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
阅读鲁迅《祝福》，回答下列问题。
环境题 1.分别分析文章首尾两处环境描写的作 用。
开篇环境描写： 灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，
接着一声钝响，是送灶的爆竹;近处燃放的可 就更强烈了，震耳的大音还没 有息，空气里 已经散满了幽微的火药香。（段1）
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花 大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和 忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。（段2）
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《老人与海》 1、重点字词：
鲸（jīng）鲨 攮（nǎng）刺 黏（nián）液 攥（zuàn）住 舵（duò）把 残骸（hái） 脊鳍（qí） 海鳐（yáo） 蹂躏（lìn） 榫（sǔn）头 堤（dī）顶 嗜（shì）杀
第二单元：唐宋诗歌
• 《蜀道难》是为“送友人入蜀”，沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。想像 之丰富，比喻之奇特，笔法之夸张扬厉，韵律之流转华美，是本诗主要的艺 术特色。 • 《杜甫诗三首》都是作者流寓夔州时所作，都作于秋天，都是律诗。其中 《秋兴八首（其一）》和《登高》直接写到了秋景秋思，融入了羁旅的愁思， 身世的感慨，家国的忧伤，沉郁厚重。诗人在这三首诗中突破了早期创作中 较多写实的风格，不拘泥于现实生活本身，融优美的音律、奇妙的构思、精 练的诗句、华丽的色彩、深远的意象于一体，升华思想情感，追求艺术美感， 空灵洒脱，汪洋恣肆，仪态万方。 • 《琵琶行（并序）》是一首长篇叙事诗，故事充满传奇色彩，作者生动地刻 画了两个“天涯沦落人”的形象，一个是历尽繁华、美人迟暮的琵琶女，一 个是被贬江城、孤独苦闷的闲职司马。琵琶女矜节自持，羞涩腼腆，多愁善 感，才艺惊人，“江州司马”感情丰富，体察入微，善解人意，文采飞扬。 音乐描写非常出色。 • 《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，是一个垂暮老人回首锦瑟华 年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。意境高远，感情真挚，主要运用了象征的手 法来表达情感。 • 《马嵬》采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬 之变后的凄凉，最后点出问题的实质，批判唐玄宗沉迷酒色，荒废朝政。诗 歌意韵典雅厚重。
必修三梳理
禅林听雨
一、第一单元：中外小说
㈠《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》，为该书 序幕之一，通过林黛玉的所见所闻，对贾府这个封 建大家族做了具体的介绍，人物刻画、环境描写都 体现了中国古代小说的艺术特色。 ㈡《祝福》是鲁迅的代表作，关注的是一位下层 农村妇女祥林嫂创伤累累而又麻木愚钝的心灵世界 ，一以贯之地体现了鲁迅关注农民命运、反对封建 压迫的主题，代表了中国现代小说的艺术成就。 ㈢《老人与海》是诺贝尔文学奖得主美国作家海 明威的代表作，成功塑造了一位“硬汉”形象。作品 中充满象征意味的故事，简洁洗练的文风，生动的 心理描写，充分表现了海明威炉火纯青的叙事艺术 。
高中语文必修教材(人教版)全5册文化常识梳理汇总
高中语文必修【人教版】
（1—5）文化常识梳理
• 【必修一】
• 1.春秋时期有公、侯、伯、子、男等爵位。爵位分为公、侯、伯、 子、男。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功劳大的，分得 土地多，爵位就高，就可以分封为公爵，就是晋文公、秦穆公、 齐桓公等。总体就是分封的土地多，人口多，相应名号也就高了。 • 2.子:古代对男子尊称。 • 3.寡人：寡德之人，古代国君对自己的谦称。 • 4.执事：办事的官员，可用作对对方的敬称。 • 5.祖：临行祭路神，引申为饯行和送别。
• 【必修四】 • 11.皇天后土：皇天，古代指天，天帝。后土，古代指地，土神。天地或天 地神灵的总称。指天地。旧时迷信天地能主持公道，主宰万物。亦作“后土 皇天”。 • 12.三辅：三辅：西汉时本指治理京畿地区的三位官员，后指这三位官员 （京兆尹、左冯翊、右扶风）管辖的地区（辖境相当今陕西中部地 区）。 汉代在京城继续沿袭秦制的京畿制度。 • 陵邑制度：始于汉高祖，从长陵开始在陵墓旁修建陵城，入住迁入的富户； 其目的是扩大都城人口规模，打击六国旧贵族的势力，削弱诸侯王的势力； 是西汉丧葬制度中的一项重要内容，是西汉统治者的一项强干弱支的重要措 施，对西汉政治、经济和文化都有较大的影响。 • 13.太学：太学是中国古代的国立大学，夏、商、周，大学的称谓各有不同， 五帝时期的大学名为成均， 在夏为东序，在商为右学，周代的大学名为上 庠，在洛邑王城西郊。汉武帝时，采纳董仲舒“天人三策”，“愿陛下兴太 学，置明师，以养天下之士”的建议，于京师长安设立太学。
• 【必修三】
• 1.敕造，奉皇帝之命建造。敕，本来是通用于长官对下属、长辈 对晚辈的用语，南北朝以后作为皇帝发布诏令的专称。 • 2.监生，国子监生员的简称，指明清两代在国子监（我国封建时 代的中央最高学府）读书的人。清代乾隆以后，国子监只存空名， 地主豪绅可以凭祖先“功业”或捐钱取得监生资格。 • 3.理学，又称“道学”，是宋代周敦颐、程颢、程颐、朱熹等人 阐释儒家学说而形成的思想体系。它认为“理”是宇宙的本体， 把“三纲五常”等封建伦理道德说成是“天理”，提出“存天理， 灭人欲”的主张。 • 4.白帝城：古城名，在今重庆奉节东白帝山上。东汉初年公孙述 所筑，公孙述自号白帝，故名城为“白帝城”。 • 5.青冢，指王昭君的墓。传说冢上草色常青，故名“青冢”。
（1—5）文化常识梳理
• 【必修一】
• 1.春秋时期有公、侯、伯、子、男等爵位。爵位分为公、侯、伯、 子、男。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功劳大的，分得 土地多，爵位就高，就可以分封为公爵，就是晋文公、秦穆公、 齐桓公等。总体就是分封的土地多，人口多，相应名号也就高了。 • 2.子:古代对男子尊称。 • 3.寡人：寡德之人，古代国君对自己的谦称。 • 4.执事：办事的官员，可用作对对方的敬称。 • 5.祖：临行祭路神，引申为饯行和送别。
• 【必修四】 • 11.皇天后土：皇天，古代指天，天帝。后土，古代指地，土神。天地或天 地神灵的总称。指天地。旧时迷信天地能主持公道，主宰万物。亦作“后土 皇天”。 • 12.三辅：三辅：西汉时本指治理京畿地区的三位官员，后指这三位官员 （京兆尹、左冯翊、右扶风）管辖的地区（辖境相当今陕西中部地 区）。 汉代在京城继续沿袭秦制的京畿制度。 • 陵邑制度：始于汉高祖，从长陵开始在陵墓旁修建陵城，入住迁入的富户； 其目的是扩大都城人口规模，打击六国旧贵族的势力，削弱诸侯王的势力； 是西汉丧葬制度中的一项重要内容，是西汉统治者的一项强干弱支的重要措 施，对西汉政治、经济和文化都有较大的影响。 • 13.太学：太学是中国古代的国立大学，夏、商、周，大学的称谓各有不同， 五帝时期的大学名为成均， 在夏为东序，在商为右学，周代的大学名为上 庠，在洛邑王城西郊。汉武帝时，采纳董仲舒“天人三策”，“愿陛下兴太 学，置明师，以养天下之士”的建议，于京师长安设立太学。
• 【必修三】
• 1.敕造，奉皇帝之命建造。敕，本来是通用于长官对下属、长辈 对晚辈的用语，南北朝以后作为皇帝发布诏令的专称。 • 2.监生，国子监生员的简称，指明清两代在国子监（我国封建时 代的中央最高学府）读书的人。清代乾隆以后，国子监只存空名， 地主豪绅可以凭祖先“功业”或捐钱取得监生资格。 • 3.理学，又称“道学”，是宋代周敦颐、程颢、程颐、朱熹等人 阐释儒家学说而形成的思想体系。它认为“理”是宇宙的本体， 把“三纲五常”等封建伦理道德说成是“天理”，提出“存天理， 灭人欲”的主张。 • 4.白帝城：古城名，在今重庆奉节东白帝山上。东汉初年公孙述 所筑，公孙述自号白帝，故名城为“白帝城”。 • 5.青冢，指王昭君的墓。传说冢上草色常青，故名“青冢”。