专业群建设动态调整方案
江苏省高水平专业群建设方案
江苏省高水平专业群建设方案(一）对接产业，彰显特色结合学校自身办学优势与特色，主动对接国家和区域主导产业、支柱产业和战略性新兴产业，适应产业转型升级需求，找准专业结构与产业结构的映射关系，科学确定专业群组群逻辑。
组建专业群要坚持服务面向与办学优势并重、职业岗位群与技术领域兼顾，准确定位人才培养目标。
同一专业群内教学资源共享度和就业相关度高，不同专业群之间优势互补、特色鲜明。
（二）统筹设计，资源共享强化顶层设计，整合现有专业，形成集群式专业结构。
加强高水平骨干专业建设，提高其在专业群中的示范带动能力。
打破原有专业之间、院系之间、部门之间的壁垒，动态调整专业设置，整合、优化现有教学设施及实训基地，厘清各专业群之间、专业群内各专业之间关系，放大集群优势。
专业群名称以群内最能体现专业群特色的专业名称命名，专业群中的各专业须为《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》中已公布的专业或2015年后经教育部备案的增补专业，组群专业数一般控制在3~5个（不得将专业方向作为组群专业）。
（三）名师引领，团队支撑整合校内外师资力量，为专业群配备高水平带头人和教科研创新团队。
带头人原则上应为校级及以上教学名师、高层次人才、产业教授等，鼓励为专业群配备校企双带头人。
根据专业群发展需要，组建结构化“双师型”教师教学创新团队，制订团队发展规划，全面提高教师实践教学能力、应用技术研发水平，建立健全企业工程技术人员、高技能人才和高职院校教师双向流动机制。
（四）完善机制，持续发展完善专业群结构优化机制，实行群内专业升级改造与退出机制。
在省职业教育行业指导委员会的分类指导下，根据专业结构与产业结构吻合度预警报告，对人才需求情况进行统计、监测和分析，实行就业情况、招生计划与专业群发展“三挂钩”，健全就业、招生和人才培养联动机制。
定期开展社会需求调研，发布调研结果，为群内各专业调整课程设置、更新教学内容提供参考依据，形成课程设置与教学内容的动态调整机制。
信息安全与管理专业群建设方案
3.信息安全与管理专业群建设方案3-1 建设基础专业群由信息安全与管理（2002年开设）、计算机网络技术（1999年省首开，国示范重点、省骨干）、通信技术（2001年开设，省教改试点）、物联网应用技术（2011年全国首开）4个专业组成，省“十二五”重点建设专业群，在校生1628名，专业群毕业生6392名，平均起薪4000元，78%服务长三角地区。
主持国家教学资源库1个，获得国家教学成果一等奖1项，国家精品课程2门、国家精品资源共享课程2门、国家精品在线开放课程1门，国家规划教材15部，国家级实训基地1个，省级工程中心1个，省高校优秀科技创新团队1个、省优秀教学团队2个，学生获国赛一等奖9项，华为等ICT国际顶级认证37件，国家互联网应急中心“原创漏洞证明”134张，中国网络空间安全产教联盟理事长单位。
工业安全是国家命脉，工业网络是关键支撑。
以万物互联、全面感知、智能优化为特征的工业互联网正在不断颠覆传统制造模式、生产组织方式和产业形态，推动传统产业加快转型升级。
江苏省信息安全产业聚集，是制造业转型升级先行先试、探索创新的示范区，4个专业技术领域契合等内外部条件为专业群带来良好发展机遇。
“一专多能、一岗多职”的产业人才需求，给专业群带来新的挑战。
3-2 组群逻辑专业群与产业链对应关系：工业互联网框架包括工业网络、平台、工业安全三部分，信息安全与管理专业群对接工业网络和工业安全。
工业安全是工业互联网可靠运行的安全保障，工业安全通过构建涵盖工业全系统的安全防护体系，打造满足工业需求的安全技术体系和相应管理机制，识别和抵御来自内外部的安全威胁，化解各种安全风险。
工业网络是工业互联网可靠运行的关键支撑，以万物互联、全面感知、智能优化为特征，将连接对象延伸到工业全系统、全产业链、全价值链，包括工厂外网、工厂内网和感知网络，实现人员、物品、机器、车间、企业等全要素的深度互联，全面贯通设计、研发、生产、管理、服务等各环节。
专业群及专业教学改革方案
专业群及专业教学改革方案为加强学校优质校建设，进一步深化教育教学改革，全面启动专业课程改革，提高各专业的办学水平，结合目前的专业现状，特制定我校专业教学改革方案。
一、课程改革的主要目标及任务1、树立正确的课程理念，不断强化课程改革意识，建立职业教育专业课程创新的有效机制。
2、探索构建以专业能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化的专业课程体系。
3、强化课程实施的推进力度，促进以企业合作课程开发为中心的样本研究，探索新的教学模式，提高教师实施新课程的能力。
4、创新各专业课程评价和考核制度，建立学习者多样化发展，教学模式改革以及教师专业能力发展的课程多元评价体系。
二、课程改革思路1、课程结构及课程设置学校开办有汽车智能制造和汽车现代服务两大专业群，共有七个专业，涉及技术、技能、汽车前后市场各个职业岗位，内涵也非常丰富。
我校本着教育服务于社会的原则，结合自身的现状，以适应企业岗位上的职业技能为目的，扩大学生的就业范围，宽口径地培养学生，在这种培养目标下，课程结构中要体现出“宽基础，活模块，强技能”的特点，体现在课程设置上要有基础课，专业基础课，专业课，专业选修课等模块，同时要形成具有较强职业能力的学科核心课程。
2、课程资源的开发“职业岗位需要什么，我们就教授什么”。
以培养学生的核心职业能力为中心进行专业课程体系设计。
为体现“能力为本位，实践为主线”，要形成适合于学生学习、创业和岗前零距离等形式的各实训平台，同时，形成学科的电子教案、电子课件、题库、样本教材，课堂教育和实验实训一体化课程资源，构建各教学的新模式，提高在模拟或真实环境下学生自主学习能力，提高学生的认知和实际操作能力。
3、提高课程实施的水平我们在过去的教学改革实践中，引进并大力实践了德国的行为型引导教学方法，形成了许多宝贵的经验。
要充分重视这些成功的经验，要结合课程改革的实践，不断推进和创新教学方法改革，提高课程实施水平。
实现从注重知识传授转向注重能力培养，从以教师为中心转向以学生为中心，从注重教学的结果转向注重教学的过程，从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式，利用情景教学法、案例教学法、视图影视直观教学法、实训教学法、头脑风暴法等行为驱动教学法，从教师权威式教授转向师生平等互动、共同发展，从评价模式的单一化转向评价模式的多元化。
计算机网络技术专业群建设方案
计算机网络技术专业群建设方案依据《广东省教育厅关于组织开展第二批省高职院校高水平专业群建设项目申报工作的通知》，为深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》、《职业教育提质培优计划（2020-2023）》、《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动员计划（2019-2021）》文件精神，提升专业教学水平，结合学校实际，组建了以“计算机网络技术”专业为龙头，涵盖“云计算技术应用、大数据技术、信息安全技术应用、移动应用开发”等专业的计算机网络技术专业群，以服务地方经济社会高质量发展需求，并制定建设方案一、建设背景专业群面向信息通信技术（ICT）产业。
近年来，在世界经济深度调整和国内经济转型升级的背景下，国家、省、市政府对ICT产业高度重度，出台了一系列政策制度，从而推动产业转型升级，同时加大了市场对ICT人才的需求。
（一）产业现状1.信息通信技术产业正处于变革前期（云、管、端在同时演化）。
智能终端正引领新的数字化浪潮，低功耗网络将构建真正的万物互联基础设施，云+大数据正驱动所有的行业变革，信息通信逐步过渡到“云+泛在网+智能终端”的新时代。
2.国家重大战略推进实施亟待产业新突破。
“宽带中国”、“互联网+”、“中国制造2025”战略持续推进，均为产业发展提供了利好的政策环境和强劲的市场动力。
同时要求我们密切跟踪信息通信技术变革趋势，构建“云+管+端”的融合型技术生态体系。
（二）区域发展现状随着《广州市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》、《广州市加快5G发展行动计划（2019-2022年）》等政策的推进，区域行业企业对ICT人才的需求日趋旺盛；学校以服务地方经济社会高质量发展需求为导向，制定《“十四五”发展规划》，确定以“新师范、新工科、新商科”专业为主攻方向，创建服务区域产业集群的高水平专业群；本专业群精准对接区域信息通信技术产业，主动服务国家“新一代信息技术”重大战略需求和地方经济社会发展需要，是学校十四五期间重点建设的主干专业群。
双高建设专业群建设方案
双高建设专业群建设方案一、建设背景。
咱都知道现在社会发展那叫一个快，就像火箭似的蹭蹭往前冲。
各个行业对人才的要求也是越来越高，越来越特别。
咱们学校呢，为了能在这个激烈的竞争中脱颖而出，培养出超级厉害、能直接对接社会需求的人才，就打算搞这个双高建设专业群啦。
这就好比咱们要打造一个超级英雄团队，每个专业就像是有独特超能力的英雄成员，组合在一起，那力量可不得了。
二、建设目标。
1. 整体目标。
咱们的目标啊，就是要把这个专业群建设成在国内那是响当当的，最好在国际上也能有点小名气。
就像打造一个明星组合，走到哪儿都有人喊“哇，好厉害”。
这个专业群里的专业要相互配合得那叫一个默契，就像齿轮一样，紧紧咬合，高效运转。
2. 具体目标。
教学质量得像火箭升空一样直线上升。
咱们要让学生学到真正有用的知识和技能，不能光在书本上画圈圈。
所以课程设置得实用又有趣，就像游戏闯关一样，每一关都有新收获。
师资队伍要超级强大。
老师们不能只是会照本宣科的“老古板”，得是既有丰富实践经验，又能把知识讲得生动有趣的“大神”。
就像武林高手，既能自己耍得一手好剑，还能把剑术传给徒弟。
科研成果得像下饺子一样，一个接一个。
不管是发明专利，还是解决实际生产中的难题，咱们都得有所建树。
这就好比是在知识的海洋里挖宝藏，挖得越多越好。
三、建设内容。
1. 专业布局优化。
咱们这个专业群啊，就像一个大家庭，每个专业都是家庭成员。
有些专业可能太孤单了，得给他找个伴儿；有些专业呢，可能和其他专业有点小摩擦，得给他调整调整位置。
比如说，把那些关联性强的专业紧紧挨在一起，让他们能互相串门、互相学习，资源共享。
就像把做饭的和种粮食的放在一起，种粮食的能知道做饭的需要啥样的粮食，做饭的也能给种粮食的一些反馈，这样多好。
2. 课程体系构建。
基础课程要像盖房子的地基一样，打得稳稳当当。
这些课程得让学生掌握基本的知识和技能，不管是数学、语文，还是一些基本的专业概念，都得让学生学得扎扎实实。
康养服务专业群建设方案
康养服务专业群建设方案一、建设背景与基础（一）建设背景随着经济社会的发展、人民生活水平的提高和社会生活方式的转变，老年群体在日常生活照顾、精神慰藉、心理支持、康复、护理、紧急救助、临终关怀等方面的需求日益增长。
而在今后很长一段时期内，我省的养老机构要基本形成多种所有制形式兴办的为主体，社区福利服务为依托，居家养老为基础的社会养老服务体系。
随着养老服务与老年社会工作岗位的激增，需要普遍建立起具有社会化劳动性质的社区养老服务队伍，开展家庭照顾、护理等系列服务，因此加强人才队伍建设，培养专业的养老护理人员和社会工作者，并不断提高现有养老服务人员和社工的素质成为当前支持经济社会发展的重要力量。
而我国已经全面进入老龄化社会，今后随着人口老龄化日益严峻，养老服务需求将会越来越大。
我国相关专业人才教育发展滞后，目前开办老年服务与管理专业的高等院校不多，每年的毕业生远远满足不了我国人口老龄化对高素质人才的需求。
二、建设思路与目标（一）建设基本思路根据区域经济和社会发展的总体趋势，康养服务专业群将以老年服务与管理专业作为核心专业，以护理、健康管理和民政管理作为辅助专业，围绕“老年服务与管理”建设和发展学科，形成相互支撑、相互融合、资源共享的康养服务专业群。
在专业群建设过程中以优化学科结构和打造优势专业为核心、以建设高水平团队和提高办学层次和水平为核心，进一步加强教学和科研平台建设，扩大对外交流和协同创新合作，推进人才培养模式创新，构建结构合理、特色鲜明的学科体系，力争使本专业群成为高素质、创新型、实践型高级人才的培养基地。
具体建设思路：1、专业群办学条件与人才培养相适应。
师资、实训条件、基础设施等基础条件与技能型人才培养相适应。
师资队伍建设方面，充分吸收企业的管理、技术骨干充实专业群师资队伍，形成一支素质优良、技术过硬的“双师”教师队伍和教学团队。
在实训室建设方面，充分利用现有的实训条件，实现教学环境与工作环境的无缝对接，将专业群建设与省级民政管理特色实训基地建设相结合，不断完善实训条件。
2024工业互联网应用高水平专业群建设方案
数据驱动与流程优化
以数据驱动和流程优化为主题，活动中将 重点介绍如何利用大数据分析工具和先进 的工业软件，对生产流程进行优化，提高 资源利用率和生产灵活性。同时，分享成 功案例，帮助参会者了解数据驱动在实际 生产中的应用效果。
实训教学环境建设
活动将展示如何构建创新型和实用型的实 训教学环境，包括工业互联网大脑全场景 应用的实训室建设方案。通过实际案例和 操作演示，让参会者深入了解实训环境的 搭建过程及其在教学中的重要性。
活动主题
工业互联网应用
活动主题聚焦于工业互联网在制造业中的 应用，通过展示最新的工业互联网技术和 解决方案，提升企业的生产效率和产品质 量。同时，探讨如何通过工业互联网实现 智能制造和柔性生产，以满足不断变化的
市场需求。
产教融合发展研讨会
活动将组织一场关于产教融合发展的研讨 会，邀请企业、高校及科研机构的代表共 同探讨如何推进工业互联网领域的职业教 育改革，促进教育与产业的深度融合，培 养更多符合产业发展需求的高素质人才。
目的和意义
推动产业升级
高水平专业群的建设旨在通过整合资源和 技术，推动传统制造业向数字化、智能化 转型。通过引入先进的工业互联网平台和 解决方案，提升产业链各环节的自动化与 信息化水平，实现生产效率和产品质量的
显著提升。
支持创新发展
高水平专业群建设有助于汇聚行业内的创 新资源，推动新技术、新工艺的研究与应 用。通过建立产学研用一体化的创新体系 ，促进科研成果的转化与推广，提升企业
联合培养高素质人才
校企双方通过探索创新校企合作模式，共 同培养适应企业数字化转型的高素质技术 技能型人才。这种人才培养模式增强了学 生的应用能力，为企业提供了强有力的人 才支持，服务地方经济建设。
专业群建设方案框架
专业群建设方案框架一、建设背景与基础（一）建设背景（二）建设基础（三）专业群建设存在的主要问题二、建设思路与目标（一）建设基本思路（二）建设目标总目标具体目标（三）预期效益三、重点建设内容（一）专业结构优化调整（1天）1.专业结构调整。
深入开展区域产业（行业）发展现状、趋势和技术技能人才需求调研，在此基础上，中职以市州为单位，高职以学校为单位，制定未来三年专业结构调整规划。
建立健全适应产业优化升级的专业动态调整机制，提高人才培养的适应性和针对性。
2．专业群构建。
职业院校根据学校的服务面向，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则构建专业群。
每个专业群由3-5个（中职3个、高职5个）以上专业组成。
发挥专业群的聚集效应，以专业群建设带动教育资源优化配置。
3．特色专业群建设。
按照整体规划、分步实施的原则，中职以市州为单位，高职以学校为单位，确定自身重点建设的特色专业群，并进行重点投入，重点建设，以此带动区域和职业院校专业建设水平整体提升。
加强特色专业群核心专业建设，核心专业应为学校重点建设专业，专业教学水平较高、师资队伍整体水平较强、与产业对接紧密、在专业群中具有引领和核心作用。
（二）人才培养模式与课程体系改革（2天）1．人才培养模式改革。
根据群内各专业特点，全面修订人才培养方案，群内专业人才培养方案更适应产业转型升级及产业链的岗位需求，既相对独立，又互相联系；既能实现群内资源共建共享，又能体现产业岗位细化的前瞻性。
按照校企合作、工学结合的总体要求，协同推进专业群人才培养模式改革，积极探索定向培养、联合培养、订单培养和“现代学徒制”等多样化的人才培养模式。
整体推进专业群评价模式改革，系统制定专业群人才培养质量评价标准，广泛吸收行业企业参与质量评价，积极探索第三方评价。
实施具有专业群特色的“双证书”制度。
2．课程体系改革。
按照确保学生职业能力、人文素质、职业素养整体提升的要求，以“基础模块+专业模块”的形式，注重群内相通或相近的专业基础课程和相关或相近的专业技术课程建设，系统构建专业群课程体系。
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专业群建设动态调整方案
专业群建设是学校的灵魂、学校的根本，专业群建设水平是学校服务经济、
服务社会的本领。加强专业群建设，是提升学校办学水平、增强办学能力、壮大
核心竞争力、创新办学特色的最基本路径。通过迎评促建工作，进一步对我校专
业群建设进行认真的总结，查找不足，理清思路。目前，我校专业群建设存在的
问题是：科学规划，准确定位，走新时代发展的专业群建设之路，构建特色明显、
结构合理、效益明显的中职教育专业群结构体系，还有待进一步加强。计算机类
专业链建设需要进一步梳理和明确。因此，为解决这些问题，有必要在继续完成
学校专业建设规划的基础上，结合职校专业群建设水平评估的整改工作，针对期
初两年的专业群建设再作进一步的部署。
一、专业群建设动态调整的指导思想
市、区二级政府高度重视，大力支持南京商业学校的创建工作，省、市领导
亲自来我校视察，把我校新校区建设列为重大工程加以推进，市区政府的大手笔
投入，开创了鼓楼职业教育优质发展的新局面。在这样的背景下，我校将进一步
按照教育与产业、学校与企业、专业群设置与职业岗位相对接的原则进行专业群
动态调整，主动适应南京区域产业结构优化升级要求，重点建设面向本地支柱产
业、主导产业、优势产业和战略性新兴产业的品牌、特色专业群。着眼于建立保
障教学质量的长效机制，形成我校职业教育的办学特色，进一步提升我校服务于
经济社会发展的能力。建设特色鲜明、高水平示范性职业教育专业结构体系。
二、专业群建设动态调整目标
科学规划，准确定位，引领专业群全面发展，走新时代发展的专业群建设之
路，提升专业群核心竞争力，构建特色明显、结构合理、效益明显的中职教育专
业群结构体系。
三、专业群建设动态调整的主要任务
（一）以“立足南京，面向全省，扩展省外，扩大影响，工学结合，服务经
济，强化品牌，形成窗口”的专业群建设思路，加快计算机专业建设步伐。继续
精心打造计算机专业品牌。按照“做优”的原则，提高门槛，提升就业质量，优
先建设、优先发展，尽快形成一批在省内外有影响的专业群建设成果，体现辐射
作用。在职业教育领域中，起到引领作用。
（二）在科学建设、优化、提升现有计算机网络、软件工程、数字媒体等三
个专业的基础上，主动对接产业发展，设置引导行业发展，做强计算机网络专业
群。
（三）走新时代发展的专业群建设之路，今后一个时期内，进一步优化生源
素质，从源头规划，加快精品专业群、品牌专业群的建设。
（四）加快信息技术类专业社会继续教育体系的建设，进一步提升专业服务
社会的能力。
四、专业群建设动态调整的主要措施
（一）开展社会调研论证工作。
针对专业群的建设和专业结构优化调整进行社会调研。各专业要抽调骨干教
师组成专业发展调研论证小组，紧密围绕南京地区产业发展和社会发展要求，围
绕江苏省产业振兴规划、沿江开发等重大战略，开展广泛的研究、调研、论证工
作。各专业要形成专业发展调研报告，提出了调整优化专业结构、设置新专业或
专业方向的论证意见。确定壮大我校专业结构特色和专业发展布局思路。
（二）推动五项行动，培植专业特色优势。
围绕各专业的科学发展定位，扎实推进以下五项活动，培育专业特色和优势：
一是加强校园文化、专业文化建设，培植职业环境优势；二是完善德育教育体系，
培植育人品格优势；三是增强专业辐射作用，培育骨干引领优势；四是推动教学
模式改革，培育专业能力优势；五是提升社会继续教育功能，培育专业服务品质
优势。
（三）围绕专业建设动态调整的需要，进一步加强师资队伍建设。
1、高度重视“双师”素质的培养，扎实有效地提升师资队伍的高等职业教育的
能力水平。修订“双师”素质教师队伍建设的相关制度，促进教师向“双师型”
转变，促进现有的“双师型”教师，在课堂教学和教学改革中真正发挥“双师”
作用，体现“双师”价值。严格实施《专业教师社会实践管理办法》，使专业教
师深入基层单位实践形成制度化、常态化。重视抓好教师队伍技能水平的提高，
努力提高教师熟练使用实训设备，改进教学方法、创新教学模式的能力。
2、大力培养专业带头人、学科带头人、骨干教师，从而产生一批卓有建树、同
行认可、省内知名的名教师。启动“校、区、市名师工作室培养计划”，力争在
近几年造就多名区级及以上专业带头人、学科带头人、名教师；实施“优秀团队
打造计划”，力争在近几年内营造多个优秀团队；培养、支持多名具有一定教科
研基础、创新能力和发展潜力的中青年教科研骨干；实施“青年教师培养计划”，
重点培养多名青年教师，主要支持他们到国内外专业进修、研修和提升学历（学
位）。
3、采取多渠道引进高质量教师，合理配置专业建设资源。重点加大引进信息技
术类专业学科带头人工作力度，力争在近几年重点引进3名的具有高级职称或工
作实践丰富的高级专业人才。
4、抓住重点，解决难点，扎实有效地提升师资队伍的整体水平。加强制度建设，
进一步突出绩效结合，修订《教师业务考核办法》及其相关配套制度。
（四）进一步深化课程改革，加大校企合作力度，创新和完善我校中职教育人才
培养新模式
1、进一步评估、检验和整体优化各专业人才培养方案和课程标准。评估和优化
课程体系，真正体现先进性、科学性、适用性，真正构建以能力为本位、与职业
实践为主线、以项目课程为主体、与行业职业资格标准接轨的模块化专业课程体
系。
2、启动精品课程建设，推进校本开发工作进程，形成一批有质量、有特色的校
本开发成果。
3、教学模式改革实现由方案向课堂转移，由管理层面向操作层面转移，由专家、
领导向教师转移的重大转变。广泛发动教师，积极进行教学模式改革的实践。对
教师中涌现出的创意、创新、探索、尝试，要予以鼓励。鼓励教师进行项目课程
设计、课程综合化和模块化等研究，鼓励教师进行教学方法、教学手段和评价方
式的改进与尝试。
4、依托实训基地的先进性、实用性，重点构建以项目课程为主要特性、行为导
向为主要特点的教学模式。
5、进一步完善课程改革工作机制。利用江苏联合职业技术学院建立的计算机网
络、软件专业协作委员会等平台，构建与兄弟学校、团体组织相互合作、互利共
赢、集体攻关的课程改革研究和实验新机制，把课程改革工作引向深入，力争形
成一批有较高质量、较高水平和在省内外有较大影响的课程改革成果。
6、进一步深化校企合作内涵，创新校企合作形式，拓宽校企合作领域，提升校
企合作层次。切实将校企合作工作列入重要议事日程。要把依托行业企业办好专
业，办好专业服务于行业企业，作为加强专业建设、实现可持续发展的指导思想
和重要途径。
7、加快完善校企合作运作的结合平台。一是完善社会服务平台。应以社会培训
和专业服务为切入点，努力帮助合作企业开展多种形式的职业教育与培训，派遣
教师授课，并提供教学场所。二是完善专业建设平台，以专业建设指导委员会为
切入点，建设好专业建设的专家咨询和指导队伍；以专业实习基地建设为切入口，
建设实践教学指导教师队伍。三是完善合作纽带平台，以行业协会协作为切入口，
建设好校企融合工作。