历史：第7课《启蒙运动》课件3(人教版必修三)
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人教版高中历史必修三第二单元第7课 《 启蒙运动》课件(共40张PPT)
读 书 心 得 体 会参考 500字 心 得 体 会 是 一段感 悟,是一 段回忆 ,是一段 美好经 历的体 会,以 下由XX心 得体 会为您
精心提供。
这 个 寒 假 里 ,我和妈 妈一起 读了《 我要做 个好孩 子》这 本书。 这 本书主 要讲了 主人公 金铃和 她的爸 爸、妈 妈、同 学、老 师之间 以及中 考的故 事。
从18世纪后期起，伏尔泰开始接触中国文化，他特别推崇 中国的儒家思想，对孔子更是佩服得五体投地，房间里常年挂 着一幅孔子画像。他反对君主专制，希望有一位开明君主，因 此儒家的“民为贵，君为轻”被他当作武器来攻击封建君主专 制。伏尔泰推崇孔子的另一方面，是他认为孔子是用道德的说 服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。……伏尔泰 是从中国古老文化中为法国启蒙精神汲取营养。
传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中 解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
• 启蒙运动（enlightenment）？ 17、18世纪欧洲资产阶级发动的一场反对
封建专制和教会压迫的思想解放运动。
考点时空定位
八股取
宋明理学兴起发展
士、文 字狱
明清活跃的儒家思想
材料 ……资产阶级与民族君主政体结成了相 互有利的联盟。 ……这种联盟一直持续到它使 不断成长的中产阶级感到厌烦时为止，因为此 时，中产阶级为了摆脱王室对商业的种种限制、 摆脱日渐增加的纳税负担、摆脱对宗教信仰自 由的种种约束，转而反对国王。
《全球通史》第十二章 政治革命 512页
资产阶级的壮大、要求反封建专制制度的阻碍。
制宪会议
美国独立战争
社会契约、人民主权
孟德斯鸠“三权分立”
总统（行政）
民主 共和制
精心提供。
这 个 寒 假 里 ,我和妈 妈一起 读了《 我要做 个好孩 子》这 本书。 这 本书主 要讲了 主人公 金铃和 她的爸 爸、妈 妈、同 学、老 师之间 以及中 考的故 事。
从18世纪后期起，伏尔泰开始接触中国文化，他特别推崇 中国的儒家思想，对孔子更是佩服得五体投地，房间里常年挂 着一幅孔子画像。他反对君主专制，希望有一位开明君主，因 此儒家的“民为贵，君为轻”被他当作武器来攻击封建君主专 制。伏尔泰推崇孔子的另一方面，是他认为孔子是用道德的说 服力而不是用宗教的狂热和个人崇拜来影响别人。……伏尔泰 是从中国古老文化中为法国启蒙精神汲取营养。
传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中 解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 从而为争取自由和平等去斗争。
• 启蒙运动（enlightenment）？ 17、18世纪欧洲资产阶级发动的一场反对
封建专制和教会压迫的思想解放运动。
考点时空定位
八股取
宋明理学兴起发展
士、文 字狱
明清活跃的儒家思想
材料 ……资产阶级与民族君主政体结成了相 互有利的联盟。 ……这种联盟一直持续到它使 不断成长的中产阶级感到厌烦时为止，因为此 时，中产阶级为了摆脱王室对商业的种种限制、 摆脱日渐增加的纳税负担、摆脱对宗教信仰自 由的种种约束，转而反对国王。
《全球通史》第十二章 政治革命 512页
资产阶级的壮大、要求反封建专制制度的阻碍。
制宪会议
美国独立战争
社会契约、人民主权
孟德斯鸠“三权分立”
总统（行政）
民主 共和制
人教版必修三第7课启蒙运动(共29张PPT)
B B
B
B
探究：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展
背景 文 艺 复 兴
启 蒙 运 动
内容
影响
探究：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展
背景 内容 影响
推动科学事业的 发展，启导了欧 洲范围内的宗教 改革浪潮 打击了专制主义的 世俗统治，启导了 欧洲乃至世界范围 内的资产阶级革命 的浪潮。
文 是资本主义萌芽的产物 提倡“人性”，旨 艺 在摆脱天主教神学 复 主要反对教会对人的束 的束缚，强调追求 兴 缚 现世的幸福。
（从对法国、欧洲、世界和人类社会等方面思考）
对法国：为法国大革命作了充分的思想准备
对欧洲：影响和推动欧洲资产阶级革命
对世界：鼓舞了北美和拉美人民的独立斗争， 鼓舞亚洲人民为改造旧社会而斗争 对人类：促进人类社会的民主进程
课后练习
1、人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，对“启 A 蒙思想”这一历史概念最准确的表述是（ ） A．对旧制度进行了批判，对新社会提出设想的思想 B．批判了专制主义，提倡自由、平等的思想 C．批判教权主义，提倡个人自由的思想 D．否定封建王权，提倡权利的制约与平衡 2、以下各项属于启蒙思想家的共同主张的有（ ） C ①反对君主专制制度 ②反对天主教会 ③认为私有制是合理 的 ④倡导君主立宪制 A．①②③④ B．①②③ C．①② D．③④ 3、孟德斯鸠的《论法的精神》的思想核心是（ ） B A．立法、司法、行政三权分立 B．权力互相制约和平衡 C．三权互相监督 D．反对封建专制制度 4、“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自 D 己。”这反映了卢梭的思想是（ ） A．强烈反对财产私有制 B．反对穷人出卖自己 C．反对富人压迫穷人D.人生来是自由的“天赋人权”思想
人教版高一历史必修三 第7课 启蒙运动 课件(共41张PPT)
拥有经济实力的新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位， 他们与封建统治和天主教会矛盾尖锐。
社会基础
【首发】人教版高一历史必修三 第7课 启蒙运动 课件(共41张PPT)
【首发】人教版高一历史必修三 第7课 启蒙运动 课件(共41张PPT)
【材料】18世纪法国启蒙思想家博 马舍在他写的剧本《费加罗的婚礼》 中借主人公费加罗之口以仆人身份 对他的贵族主人说，因为您是个大 贵族，您就自以为是伟大的天才！ 门第、财产、爵位、高官，这一切 使您多么洋洋得意！您干过什么， 配有这么多享受？除去在从娘胎里 走出来时用过一些力气外，您还有 什么了不起的？······至于我呢，湮 没在无声无息的广大人群之中，仅 仅是为了生活而施展出来的学问和 手段，就足够统治西班牙一百年还 有富余。您居然想跟我来争夺果实！
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理性主义
A.“理性”的概念：人的思考和判断。强调 凡事都依靠人的思考去判断，而不依赖天 意和神的旨意。
B.理性主义的目的：保障人的自然权利。
C.实质：资产阶级要求科学、自由、平等， 反对封建主义。
D.衡量一切事物的标准：理性。
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——刘宗绪《世界近代史》
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【材料】路易十六读此后惊呼：这个人嘲笑国家中所有 一切应该受尊敬的事物。这个剧本上演就会产生危险， 它会导致拆毁巴士底狱。 ——刘宗绪《世界近代史》
抨击天主教会，反对君主专制，倡导实行君主立宪；
高中历史 人教版必修三第二单元第7课启蒙运动(共24张ppt)
喝茶，抽一斗烟，备课。
7：00—9：00 在一楼教室上课
9：00—12：45 写作。《纯粹理性批判》完成于这个时
间段
12：45
下楼待客。
13：00—16：00 与自己点名邀请的友人共进午餐
16：00—17：00 散步
17：00—22：00 看书。书房温度要求恒定15度
22：00后
22点一到他立刻上床睡觉
远镜，证实了太阳中心说，德国天文学家开普勒彻底戳穿 了教会所宣扬的“地心说” 的谎言。与此同时，数学、 物理学、化学、生物学等领域取得了一系列成就，尤其是 哈维的解剖学成就使上帝造人说不攻自破。17、18世纪，
自然科科技学：突自飞然猛科进的学发发展展，，为提启供蒙了思想锐提利供的了武锐器利武器。
二、历程
——卢梭《社会契约论》
卢梭的上述言论中体现了他的什么思想？
二、历程 3、卢梭 思想主张（笔记）
1）天赋人权
2）人民主权
3）社会契约论
4）人类不平等的起源是财产私有
代表作：《社会契约论》 地位：
1、启蒙思想家中最为激进民主主义者； 2、为法国大革命提供了理论依据。
【理性批判的哲学大师——康德】
“有两种东西，我
批专制和神学
追求理性王国 人权
历史小档案 生平 1724年生于柯尼斯堡，原名伊曼努尔·康德。身
高153厘米1804年去世，终身从未踏出过出生地 半步，思考范围却横跨宇宙。 婚姻 终身未婚 代 表 《纯粹理性批判》 作 主 要 1.启蒙运动的核心是____理__性__判__断_____________ 观 点 2.强调_人__的__重__要_性 提出__人__非___工__具___________ （ 笔 3. 相 信 ___主__权__在__民_____ 同 时 坚 持 记） ____人__要__自__律______ 历 史 1. 理性哲学批判的创始人。 地位 2. 是近代西方哲学史上划时代的哲学家。
人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动 (共32张PPT)
• 什么是 “ 启蒙 ” （enlighten）？ 就是开启智慧，通过教育和宣传，把 人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解 放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏 见，从而为争取自由和平等去斗争。 • 启蒙运动（enlightenment）是发生在 17、18世纪欧洲的一场反封建、反教会 的思想文化革命运动，它为资产阶级革命 作了思想准备和舆论宣传。
第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展 文艺复兴和启蒙运动的比较
背景
地区
文：14-16世纪“资”萌芽时期 启：17-18世纪“资”进一步发展 文：意大利→欧洲 启：英国→欧洲 中心 文：意大利 启： 法国
内容
①矛头：天主教会； 文 ②未形成一成熟的政治理论和思想体系；
③批判旧秩序；
①矛头：天主教会、封建制度 启 ②形成比较完整的思想体系
归纳启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？
①都以理性为武器，反对专制主义、
教权主义和封建特权； ②都主张“主权在民”、“天赋人权”；
都强调人的价值和尊严； ③都主张法治，为资产阶级政权设计了蓝图 。
第二单元 西方人文主义精神的起源及其发展
列举世界近代史及中国近代史 上体现启蒙思想的法律文献。
美国《联邦宪法》 法国《人权宣言》
③批判旧秩序，提出了资产’理想社会的蓝图
人文主义 文： 核心思想 理性主义 启： ① 把人、人性从宗教束缚中解放出来；
文
影响 启
② 推动了人们的思想解放和文化科学事业 发展
① 冲击了封建专制及其精神支柱天主教会； ② 为资产’革命作了思想和理论的准备
追根溯源 启蒙运动与文艺复兴的关系。 精神一致：人文主义精神
我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。
人教版高中历史必修三第7课《启蒙运动》精美课件
伏尔泰 : 法国 启 蒙运动的领袖， 被誉为“思想之 王”、 “欧洲的 良心”。
思考:结合教材，根据上述 材料，归纳伏尔泰的基本 主张？有何意义？
材料二以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人 以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里， 他们这些权利是被剥夺的。 ——伏尔泰
1、抨击封建教会神 权。
根据材料，结合教材，归 纳启蒙运动的历史背景。
1．经济基础： 资本主义的进一 步发展 根本原因 2．阶级基础： 资产阶级的壮大 3．思想基础： 文艺复兴 和 宗教改革 解放了人们的 思想 4．思想武器： 自然科学的产 生和发展 5.政治基础: 天主教会（宗 教神学）和封 建专制制度严 重阻碍 资本主 义 进一步发 展。
行政权 （国王）
司法权 （法院）
代表作： 《论法的精神》
①法的精神是人类理性的体现； 思想主张： ②法律保障人的平等、自由等人权 ③核心思想——三权分立的学说
孟 德 斯 鸠
三 权 分 立
一、启蒙运动的历史背景、含义
（一）启蒙运动的含义
结合教材，根据以上材 料，回答：
启蒙运动的含义是:
就是开启智慧，通过教育和宣 传，把人们从愚昧、落后、黑暗的 封建社会中解放出来，使人们摆脱 教会散布的迷信和偏见，从而为争 取自由和平等去斗争。
启蒙学者主张人的理性是检验一切事物 唯一标准，……以往的历史是谬误和偏 见的统治，现在，应该抛弃一切违背人 启蒙运动是发生在17、18 类理性的东西，根据他们发现的理性原 世纪欧洲的一场反对封建专 则重新建立社会制度。也就是要建立一 制和天主教会神权统治的思 想解放运动。 个“理性的王国”。……在对理性内容 理解上有相同点，他们都认为封建专制、 1．核心思想是 理性主义 。 ☆ 2．批判 、 、 。 等级特权、宗教迷信是违背理性的，而 专制主义、教权主义、等级制度 自由、平等、博爱、人权、民主和科学 3．追求 民主、 、 自由、 、 平等 。 则是符合理发理性的。 ——《西方政治思想史》 4．性质 反对教权主义和封建
人教版高中历史必修三第二单元第7课-《-启蒙运动》ppt课件
"噢，伙计，"伏尔泰神秘地说，"去一次，不失为一个哲学家；去两次， 就跟你们同流合污啦。"
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
2、 岂可再乎
1717年，伏尔泰因为讥讽摄政王奥尔良公爵，被囚禁在巴士底监狱11个 月之久。出狱后，吃够了苦头的哲学家知道此人冒犯不得，便去感谢他的宽 宏大量，不计前嫌。摄政王深知伏尔泰的影响，也急于同他化干戈为玉帛。 于是两人都讲了许多恰到好处的抱歉之辞。最后伏尔泰再一次表示感激说：" 陛下，您真是助人为乐，为我解决了这么长时间的食宿问题，我衷心地再次
国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众国”； 而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而战的 法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先 生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡
狮！
20
五、启蒙运动的影响
第一，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。（天赋人权，三 权分立，主权在民是主要思想武器。）
对历史都产生了深远影响。 异：
文艺复兴的主流是人文主义思想，追求现世幸福， 其矛头指向封建神学。
启蒙运动核心是理性主义，追求的是人的全面自 由和平等，矛头直指整个封建专制制度及其宗教思 想体系。主张构建资产阶级的“理性王国”。
22
1、与文艺复兴相比较，欧洲启蒙运动最突出的特点是（ ）
A.提出构建资本主义的理性王国。 B.对天主教会发动了摧毁性的冲击。
一切权利属于人民，······当人民的权利被篡夺 并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举 行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”
——卢梭《社会契约论》
这则材料反映了什么观点？它对后来的历史产生了什么 影响？
主权在民 为资产阶级革命提供理论基础 16
卢梭（法）
人教版高中历史必修三第二单元第7课 《 启蒙运动》课件(共51张PPT)
——卢梭《论科学与艺术》
我作了一番大概从无先例的最热情、 最真挚的探询之后，我决定在我的一生中 选择情感这个东西。 ——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
理性欺骗我们的时候是太多了，我们 有充分的权利对它表示怀疑；良心从来 没有欺骗过我们，它是人类真正的向导。
——卢梭《爱弥儿》
18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果 卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他 的思想引起那么疯狂的实践后果（指法国大革命中的 “雅各宾派专政”），他一定会吓昏过去。”
主义历史的产物。……启蒙思想家接过文艺复兴人文主 义的旗帜，又在上面添加了“理性”的字样。这两者之 间，历史的联系、逻辑的发展是十分清晰的。
——《历史（必修Ⅲ）》高等教育出版社
4.人才辈出的时代 •作为戏剧家、哲学家的伏尔泰的 《路易十四时代》《哲学通信》
•作为文学家的孟德斯鸠和《波斯人信札》
•作为教育家、文学家的卢梭的《爱弥儿》 《新爱洛伊斯》和《忏悔录》
背
景 主观条件：启蒙思想家的探索和努力
法 律 在 我 心 中发言 稿演讲 稿
(一 ) 敬 爱 的 老 师 、亲爱 的同学 们:大家 好! 我 今 天 演 讲 的题目 是《法 律在我 心》。
首 先 ,我 想 问 大家一 个问题 :在你 们心什 么是法 律?老师 说,法律 是明媚的阳光。阳光 照 耀 之 处 ,耕 地、河 流、森 林、草 原、湿 地、野 生动物 等等都 有相应 的法律保护着, 法 律 的 保 护 使天更 蓝、草 更绿、 水更清 ,大自然 更加和 谐。妈 妈说,法律是一件安全 的 外 套 。 人 从一生 下来开 始,法律 就对幼 儿、小 孩受教 育、婚 姻、生 命财产 不受侵 害 、 社 会 医 疗保障 、老年 抚养等 等都作 了明确 的规定 ,法律的 保护让 我们快 乐地成
我作了一番大概从无先例的最热情、 最真挚的探询之后，我决定在我的一生中 选择情感这个东西。 ——卢梭《论人类不平等的起源和基础》
理性欺骗我们的时候是太多了，我们 有充分的权利对它表示怀疑；良心从来 没有欺骗过我们，它是人类真正的向导。
——卢梭《爱弥儿》
18世纪英国政治理论家伯克说：“我相信，如果 卢梭还活着，在他短暂的神志清明时刻，一旦看到他 的思想引起那么疯狂的实践后果（指法国大革命中的 “雅各宾派专政”），他一定会吓昏过去。”
主义历史的产物。……启蒙思想家接过文艺复兴人文主 义的旗帜，又在上面添加了“理性”的字样。这两者之 间，历史的联系、逻辑的发展是十分清晰的。
——《历史（必修Ⅲ）》高等教育出版社
4.人才辈出的时代 •作为戏剧家、哲学家的伏尔泰的 《路易十四时代》《哲学通信》
•作为文学家的孟德斯鸠和《波斯人信札》
•作为教育家、文学家的卢梭的《爱弥儿》 《新爱洛伊斯》和《忏悔录》
背
景 主观条件：启蒙思想家的探索和努力
法 律 在 我 心 中发言 稿演讲 稿
(一 ) 敬 爱 的 老 师 、亲爱 的同学 们:大家 好! 我 今 天 演 讲 的题目 是《法 律在我 心》。
首 先 ,我 想 问 大家一 个问题 :在你 们心什 么是法 律?老师 说,法律 是明媚的阳光。阳光 照 耀 之 处 ,耕 地、河 流、森 林、草 原、湿 地、野 生动物 等等都 有相应 的法律保护着, 法 律 的 保 护 使天更 蓝、草 更绿、 水更清 ,大自然 更加和 谐。妈 妈说,法律是一件安全 的 外 套 。 人 从一生 下来开 始,法律 就对幼 儿、小 孩受教 育、婚 姻、生 命财产 不受侵 害 、 社 会 医 疗保障 、老年 抚养等 等都作 了明确 的规定 ,法律的 保护让 我们快 乐地成
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共20张PPT)
——（英）洛克《政府论》
如何理解理性？
+ 材料2 中世纪的欧洲从意识形态到社会生活的所有领域都是基
督教会独统天下的，他们用神学解释一切，宣教扬蒙会昧独主义裁，实行
愚民政策。为了树立神学的权威，教会把古代科学文化视为“异 端”而横加摧残。
+ 材 “太料阳3 王路”易。十路四易自十诩四为最“著上名帝的在治人国间名的言代就表是”君“、朕廷主即臣专国们家谀制”称。他他为
古希腊——人是万物的尺度
（人性的萌发）
中世纪——人是上帝的羔羊
（人性的缺失）
文艺复兴——人开始恋爱的时候，才（是世生俗命开生始活的构时建候）
宗教改革——人，依靠自己的信仰（得宗救教生活构建）
启蒙运动60百科对“启蒙”的解释 + (1) [impart rudimentary knowledge to
O Liberté, que de crimes on commet en ton nom!("自由，多少 罪恶假汝之名以行!")
材料八 康德：“我们的时 代是一个批判的时代，一 切事物都必须接受批判。”
材料九 人类一旦成为理性 的奴隶，和受神权摆布同 样可悲。
——卢梭《忏悔录》
“让光明照亮人类思想的黑暗角落。” ——康德
宗教改革 16-17世纪 神权 因宗信教称生义活构宗建教
启蒙运动 17—18世纪
王权 神权
理性主义 政治
文艺复兴时期的思想与言论 谁不尊重生命，谁就不配拥
有生命！我是凡人，我只要求 凡人的幸福。人是一件多么了 不起的作品！
思考 与神的
关系；歌颂人 性，追求人的
价值和尊严。
启蒙思想家的言论 如果一个人能够做法律禁止的 事情，他就不再自由了。 只有在法律和社会契约允许的 范围内，在政府的统治下，公民 才会是真正自由的，安全的，一 个公民可以不惧怕另一个公民。
如何理解理性？
+ 材料2 中世纪的欧洲从意识形态到社会生活的所有领域都是基
督教会独统天下的，他们用神学解释一切，宣教扬蒙会昧独主义裁，实行
愚民政策。为了树立神学的权威，教会把古代科学文化视为“异 端”而横加摧残。
+ 材 “太料阳3 王路”易。十路四易自十诩四为最“著上名帝的在治人国间名的言代就表是”君“、朕廷主即臣专国们家谀制”称。他他为
古希腊——人是万物的尺度
（人性的萌发）
中世纪——人是上帝的羔羊
（人性的缺失）
文艺复兴——人开始恋爱的时候，才（是世生俗命开生始活的构时建候）
宗教改革——人，依靠自己的信仰（得宗救教生活构建）
启蒙运动60百科对“启蒙”的解释 + (1) [impart rudimentary knowledge to
O Liberté, que de crimes on commet en ton nom!("自由，多少 罪恶假汝之名以行!")
材料八 康德：“我们的时 代是一个批判的时代，一 切事物都必须接受批判。”
材料九 人类一旦成为理性 的奴隶，和受神权摆布同 样可悲。
——卢梭《忏悔录》
“让光明照亮人类思想的黑暗角落。” ——康德
宗教改革 16-17世纪 神权 因宗信教称生义活构宗建教
启蒙运动 17—18世纪
王权 神权
理性主义 政治
文艺复兴时期的思想与言论 谁不尊重生命，谁就不配拥
有生命！我是凡人，我只要求 凡人的幸福。人是一件多么了 不起的作品！
思考 与神的
关系；歌颂人 性，追求人的
价值和尊严。
启蒙思想家的言论 如果一个人能够做法律禁止的 事情，他就不再自由了。 只有在法律和社会契约允许的 范围内，在政府的统治下，公民 才会是真正自由的，安全的，一 个公民可以不惧怕另一个公民。
高中历史人教版必修三 第7课《启蒙运动》课件
二、启蒙运动的发展概况（17-18C）
（一）兴起——英国（17世纪）
原因 ⑴英国资本主义最发达； ⑵英国较早爆发资产阶级革命
洛克①在国家政权形式上提出 分权学说，主张实行君主立宪 制②代表作《政府论》
霍布斯①国家是人的意志的产 物，是人们按照社会契约建立 的；②代表作《利维坦》
（二）高潮——法国（18C中期）
2.代表人物
⑴伏尔泰 法国启蒙运动的领袖
作品 《哲学通信》 《路易十四时代》 思想主张 ①抨击天主教会； ②反对君主专制，倡导君主立宪制； ③提倡“天赋人权 ； ④法律面前人人平等 历史地位 法国启蒙运动的领袖，伏尔泰的思想对 18世纪的欧洲产生巨大影响。
材料一教皇是“魔鬼一样的骗子”，天主教的历史就是反人
类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶
的根源”。
——伏尔泰
材料二以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋
的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权
利是被剥夺的。 ——伏尔泰
材料三 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一
样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或
材料三:当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由 也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成 的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
⑶卢梭 18世纪法国大革命的思想先驱 作品《社会契约论》《论人类不平等 的起源和基础》 思想主张 ① “天赋人权”和“人民主权”思 想； ②人类不平等的根源是财产私有（但 不主张废除私有制）； ③倡导民主共和制 历史地位 描绘了未来世界的蓝图