高三英语阅读三部曲
牛津上海版高三第12讲 阅读拓展训练
小组合作学习在阅读教学中的运用
色、 更加快捷 的完 成任务 。同时 ， 教师 可以增加任 务的难 度， 在制作完表格 后 ， 需要小组 派代表 到讲 台上秀 出小组 的制作 表 ， 并用英 语对表格 的某一个 信息进行 描述 ， 锻炼
学 生 的语 言 表 述 能 力 。
、
小 组 合 作 学 习 的基 本 内涵
小组合作学 习是一种新 型格需要包含 的信息是 ： ｎ ａ ｍ ｅ ， ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ，
ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ Ｏ ｌ ｙ ｍｐ ｉ ｃ ， Ｏ ｌ ｙ ｍ ｐ ｉ ｃ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ， ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， 这
可见， 阅读 不仅可 以获 取重要信 息 ， 还 能锻炼思 维能力和 分 析总结 问题 的能力 。笔 者将结合 自身的高 中英语 阅读
实践 ，深入分析 小组合作学 习在高 中英语 阅读教 学 中的
应用 。
一
些 内容文章都会涉及到 ， 此时教师可 以考验学生 的信息收 集 能力 、 合作 能力 、 交 流能力 ， 比一 比哪 一组 能够更 加 出
点 的任务 ， 锻炼学生的思维能力和信息搜索能力 。例如 以
牛 津 高 中 英 语 Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ４ Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ Ｔ ｈ ｅ Ｈ ｏ ｎ ｏ ｒ ａ ｂ ｌ ｅ Ｇ ａ ｍｅ ｓ 为例 ， 教师可 以在 阅读前安排学生尽 可能多的搜集
生人数和英语基础进行异质分组 ， 然后依据文章 内容填写
的加快使其重要性更加突出。 高 中作为学生语 言学 习的重 要 阶段 ， 如何通过阅读提高英语语言应用能力成为广大高
中英语 教师 的关 注点 。刘润 清教授提 到过 ： “ 正 式的外语 教学 与其他学科教学 一样 ， 要想 真正掌握一 门外语 ， 需要 大量 的阅读 ， 有独立 的思维过程 和分析总结 过程 ” 。 由此
阅读教学“三部曲
阅读教学“三部曲
苏振华
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】2014(000)001
【摘要】新学期人教版七年级语文教材有了极大的变动，整本教材除了调整了课文顺序，去掉了一些老旧文章外，还新加了11篇文章，使教材的单元主题内容更加明确清晰。
可读性也有了提高。
那么。
面对新教材，该如何搞好阅读教学呢？【总页数】1页(P63-63)
【作者】苏振华
【作者单位】滨州市里则树人学校
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
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1.阅读教学三部曲r——浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性 [J], 梁艳
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小学英语阅读教学“三部曲”
小学英语阅读教学“三部曲”英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
然而，受到传统教学观念影响，很多老师都错误地认为小学生的词汇少，知识面窄、语法欠缺，不宜开展阅读教学。
《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：“能认读所学词语，能根据拼读的规律读出简单的单词，能读懂教材中的简短的要求和指令，能看懂贺卡等所表达的简单信息，能借助图片读懂简单的故事，能正确朗读所学故事或短文。
”在英语学习中，通过阅读能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。
学生一旦具备了独立阅读的能力，也就具备了一定的自学能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
因此，从小学阶段开始教师就应该有意识地培养学生良好的英语阅读习惯和能力。
从教学流程来看，教学可以分成课前、课中、课后三部分。
因此，我认为小学英语阅读教学要弹好以下三部曲：第一部曲：课前预习，做好铺垫良好的学习习惯是学好英语的根本所在。
有效的阅读和良好的阅读习惯是分不开的。
预习能使学生对课文有初步的了解，减少学习的盲目性和被动性。
教师应培养学生课前预习的习惯，预习时教师应有目的地提出问题，让学生带着问题预习。
同时，还应要求学生对较难理解的单词或词组作标注，课中学生才能有针对性的听课，才能达到较好的教学效果。
如：预习小学英语6A Unit 1 A部分阅读材料时，可以给学生布置以下问题回去思考：a）Who are the boys? Where are they ?b）How old is Jack?c）What can Jack see in the park ?d）What are Ben and Jack talking about ?这样，学生在预习的基础上进入课堂，学习就能由被动变主动。
第二部曲：课中点拨，学法指导“授之以鱼，不如授之以渔。
”一节有效的英语课堂教学应使学生掌握有效的学习方法和策略。
这些适合三年级学生的英语阅读书籍,总有一本适合你
这些适合三年级学生的英语阅读书籍，总有一本适合你【一】重点推荐1、《奇先生妙小姐》内容简介编辑《奇先生妙小姐》的人物造型简单有趣，故事浅白幽默。
几乎涵盖了各种特色人物，藉由这个系列，可以让孩子好好地“改正自己、了解别人”，培养多元智能中的内省及人际智能。
众多富有特点的人物形象：有讲述人格特质的傲慢先生、荒唐先生、霸道小姐等；有叙述生活习惯的贪吃先生、邋遢先生、整洁小姐等；为孩子一一来展现和认识不同性格的奇先生与妙小姐，从而塑造孩子的完美人格，让孩子纠正自己，懂得规矩，了解他人。
来自英国，畅销欧美30多年，风靡80多个国家，销量超过一亿册的经典儿童读物。
《奇先生妙小姐》的人物造型简单有趣，79个不同造型，性格各异的卡通人物更是成为欧美国家家喻户晓的人物。
故事浅白幽默，对孩子人格和品行养成具有极大的塑造作用。
从诞生以来，出版22种语言版本、畅销世界80多个国家，销售超过上亿本，在幼儿图书市场上创下无可比肩的辉煌记录。
这套故事幽默、图画有趣的袖珍型绘本，版本轻薄短小，让孩子好拿好翻，可以随身携带，走到哪里，读到哪里，看到哪，笑到哪，随时体会阅读的乐趣。
2、Go Away,Big Green Monster《走开，绿色大怪兽》故事简介很多小朋友都怕黑，自己待在黑暗的地方总觉得会有怪物出没，这本书就是根据孩子们的这个想法而编著的。
书的底色几乎都是黑色的，故事的前半部分有只怪物的五官会随着翻书一页一页地浮现，但是后半部分，它的五官却一页一页消失了。
推荐语帮助孩子克服黑暗恐惧的一本充满童趣的翻翻书，还有挖洞设计，怪物从出现到消失的设定非常容易刺激孩子的好奇心。
书中怪物并不可怕，反倒有几分可爱，是一本从视觉到触觉都能满足孩子的书。
3、We re Going on a BearHunt《我们去猎熊》故事简介有一天，全家大小一起去猎熊。
一路上他们经过了草地、河流、泥地、森林，暴风雪，终于到了熊居住的山洞。
但是熊瞪了他们一眼，吓得他们赶快往家跑，又穿过了暴风雪、森林、泥地、河流、草地，跑上楼，跳上床，异口同声地说“我们再也不去猎熊了！”。
说明文阅读“三部曲”
说明文阅读“三部曲”
李显
【期刊名称】《南京师范大学文学院学报》
【年(卷),期】1999(000)006
【摘要】学习说明文,要学会“三部曲”,哪三部?一、初读速“唱”,整体感知。
通过初读,分清文章类型,明确说明对象。
即是事物说明文还是事理说明;平实性说明文还是文艺性说明文,通俗性说明文还是应用说明文,小品还是解说词……为唱好全文定下基调。
二、再读慢“唱”,理清脉络,结构上是先总后分,先分后总还是总—分—总。
说明顺序是时间顺序不还是空间顺序,抑或逻辑顺序。
在此基础上弄清各部分的具体内
【总页数】3页(P56-58)
【作者】李显
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G634.3
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1.高考题科技说明文阅读应改为文艺说明文阅读 [J], 何忠朝
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高考复习三部曲(1)
upon = on = as soon as
正确认识词汇复习教学的意义
1.可以说学生词汇的水平决定了高考成绩的 60%。 2.不能认为记单词是学生自己的事，也不能 认为词汇教学只是强制性的要求和落实。 3.词汇教学是平时教学和高考复习的一个必 不可少的环节.词汇教学的根本目标是利用 一切机会减轻学生记忆单词的负担,扩展学 生的词汇量,同时使学生记住的单词能在语 言实践中有效地运用。
更多的“一词多义”的例子： 1. I remember how happy I was when I saw the tray stand near the table. stand: 架子、摊位 （2008 海南、宁夏、全国卷 完形填空） 2. In secret, she practiced Portia’s part, memorizing the lines by repeating them over and over. part: 角色 line: 台词
3）We kicked over a log and the fish just came crowding out.
(2009年全国卷II; 完形填空） over: “翻转”
4）Further studies of the fish may tell how animals changed over time.
2）语法复习的根本目的不是为了应付单选、 改错一类以语法为主要考查目的的试题；更重要 的是为了提高学生在语篇中实际应用语言的能力。 一个具有较高英语水平的学生一定是语法的 语感平衡发展 ，二者缺一不可。
二· 高考语法复习的研究 1· 语法复习的目的。 2· 语法复习的教学原则： 1）关于基本语法概念的树立； 2）语法复习的系统性问题； 3）语法知识体系的科学性问题； 4）语法知识复习同考点挂钩的题； 5）狠抓重点，以求达到纲举目张的 效果。
英语四六级学习经验经验：六级阅读考试心得
英语四六级学习经验经验：六级阅读考试心得【导语】下面是作者帮大家整理的英语四六级学习经验经验：六级阅读考试心得（共6篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：英语四六级学习经验经验：六级阅读考试心得众所周知，阅读占40分，这直接影响你的分数，一般做到30分，就稳过及格了，其他发挥再好点就可以达到75线了。
当然，现在肯定有很多人已经超越了这条线了……高手就不用提了。
作为阅读标准28分是及格线！真的，如果你没到28就说明你未达到六级考试的阅读要求。
而如何得28分呢？首先就是做好细节题。
因为细节题刚好占总题量的70％，如果你细节没问题了那28分就得到了。
其次是主观题。
说真的，这部分最难，因为很多时候答案也是摸棱两可，这就是个人能力问题了。
当然，把握中心思想这部分还是可以做对的，只要你头脑清楚！说真的，阅读分数低的原因就是你词汇不够或者你没有仔细的阅读，我当初就是犯这个毛病，所以有1个礼拜做六级阅读题未达到26分！后来从新又复习词汇，对细节处也多留意，现在基本就稳定在28-32之间。
词汇是阅读的基础，备考资料词汇复习好坏直接影响你的成绩，所以最好现在应该在重新看看词汇，这样你的阅读才能快速突破。
比如在研究火星问题的文章中有STAKE一词，当时我没反映过来，结果错了两道题目！这足以说明词汇重要性！最后，是我总结的六级阅读方法：1、看题从D-A。
因为答案是人为设置的，就是为拖你时间，所以正确答案往往是C 、D。
2、细节题。
细节题只要是看见答案中有跟文章一模一样的词或者相似就是正确答案！尤其是你对一段文章判断不清时。
【经验】会员积分怎么获得？怎么查询？积分可以如何使用？可以直接转换为现金吗？shangxuebashareba经验分享：如何挣钱shangxueba篇2：英语四六级学习经验四六级考试心得我分别在大一大二两年考出了四六级，在准备这两次考试的过程中，我收获了一部分有用的英语知识和经验，希望能够和大家分享。
英语阅读理解
英语阅读理解英语阅读理解（通用20篇）作为一项综合技能测试，“英语知识运用”首先检验的是阅读能力。
它也可以说是阅读理解的一个变体，所以解题的首要步骤是将短文的大意理解清楚，提高阅读理解能力。
下面是店铺带来的英语阅读理解，希望对你有帮助。
英语阅读理解篇1根据教育部制定的英语课程标准，初中毕业生应达到五级综合语言运用能力。
阅读理解是综合语言运用能力的一个重要方面，在中考中所占比重越来越大，这是拉开档次的题目。
阅读理解五级的目标部分描述如下：1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4、能读懂常见体裁的阅读材料；5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上(上海的要求更高一些，30万词以上)所谓阅读能力是指视读能力、理解能力和对所读材料的评价能力。
阅读理解考查的项目大多是根据这三种能力的要求设计的。
为了提高阅读理解能力，同学们在做阅读理解时，就要在以下几个方面下功夫：(一)要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。
造成大脑皮层的优势兴奋中心。
切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。
心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。
因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。
这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。
英语阅读理解篇2做英语阅读理解的技巧如下：一、阅读积累，厚积薄发阅读能力和理解能力是靠大量的阅读来训练和培养的。
阅读技巧和方法是在阅读过程中形成的。
1、阅读积累要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。
所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。
我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就查词典，然后将这些词抄写在一本可随身携带的小本子上。
激趣、深入、提升——牛津小学英语阅读教学三部曲
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２ ９ 第 １期 ０ 年 ０ ２
激趣 、 深入 、 提升
— —
牛津小学英语阅读教 学三部 曲
彭 家 兵
（ 江都 市郭村镇塘 头小学， 江苏省 ２ ５ ３ ） ２ ２ ８
摘
要： 阅读教 学在 小学高年段教 学中占了相 当的 比重 ， 具有重要地位。本文将从课堂教学的三个阶段 （ 激趣 、 深入 、 升 ） 提 来探
二 、 入 — — 理 解 吸 收 阶 段 深
这是阅读材料的输入阶段 ， 由感知 到理解 的过程 。 是 小学生 对事物 的感知并非 十分准确 ， 他们认 识事物常 常肤 浅 、 粗略 ， 或 者 只注重事物的外部特征而忽略事物的本质特性 ，或追求认识 的高效 而只是浅尝辄 止 ， 以偏概全 ， 对事物 的认识 缺乏公正性 、 全面性 、深刻性 ，学生在阅读 过程中对阅读材料 的感知也是如 此 。因此 ， 教师必须认识和掌握学 生这一 感知事物的特点 ， 采取 行之有效的手段对学生提出具体的要 求 ，对学生的要求应具体
ｈ ｎ’Ｎｅ Ｗ ｅ ｓ ｗ Ｙｅ ｒ Ｓ Ｄａ ？ ａ ’ ｙ
Ｗ ｈ ｔ ｄｏ ｐ ｏ ｌ ｕ ｕ ｌｙ ｄ ｏ Ｎｅ ａ ｅ ｐｅ ｓ ａ ｌ ｏ ｎ ｗ Ｙｅ ’ Ｄａ ？ ｒ ａ Ｓ ｙ Ｗ ｈ ｎ’ Ｓ ｒｎ Ｆ ｓｉ ａ ？ ｅ Ｓ ｐ ｉｇ ｅ ｔｖ ｌ
关 的实物 等 ； 也可设置情境 ， 提出 问题 ， 让学生根据 阅读材料 的 任务 ３ 读课文的第三段 ， ： 回答下 面的问题 ： ｈ ｎ’ ｌｏ ｅ ？ 题 目或关键词进 行预测 ； 或用歌 曲 、 乐 、 音 电视 、 录像 等特殊媒 Ｗ ｅ ｓ Ｈａｌ ｗｅ ｎ ｈ ｔ ｄ ｅ ｏ ａ ｓ ｌ ｅ ｏ 体， 充分调动学生的想象和联想。 如果学生对 阅读 材料 内容产生 Ｗ ａ ｄｉ Ｂ ｎ ｄ ｌ ｔ Ｈａｌ ｗｅ ｎ？ 了兴趣 ， 就会很快地进入阅读状态 ， 行有效的活动。 进 例如 ： 在教 任务 ４ 阅读全文 ， ： 完成教师设计的是非题。 学 牛津小学英语 ６ Ｕ ｉ Ａ Ｃ ｒ ｔ ａ 一课 时 ， 可以出 Ａ ｎ７ ｔ ｈｓ ｓ ｔ ｉｍ 教师 任务 ５ 再读全文 ， ： 完成书上的连线题。 示 圣 诞 节 的相 关 物 品 、歌 曲等 ，并 提 问 ： Ｄ ｙｕ ｋ ｏ “ ｏ ｏ ｎｗ 在教师多样的任务的指引下 ， 学生进行多种形式 的朗读 ， 享 Ｃｈ ｓｍａ？ Ｗ ｈ ｎ’ Ｃｈ ｉｔ ｓ ｉ ｒｔ ｓ ｅ ｓ ｒｓｍａ？ Ｗｈａ ｄ ｐ ｏ ｌ ｕ ｕ ｌｙ 受了成功获得各种信息的快乐 ， ｔ ｏ ｅ ｐｅ ｓ ａｌ 增强了阅读 的 自 和兴趣 。 信 一方 ｄ ａ Ｃ ｒ ｔａ？ 等 ， ｏ ｔ ｈ ｓ ｓ ” 通过 这些问题 唤起学生 的 阅读 兴趣 ， ｉｍ 加 面 ， 学生对所读 内容进行分析 、 比较 、 推理 、 综合 、 归纳 ， 掌握 了语 深对阅读对象背景的了解 ， 激发学生对故 事的好奇心 、 参与 意识 篇的各个 细节 ； 另一方 面 ， 教师也可 在这些环节 中处理词 汇 、 句 型等语言结构 ， 课堂有实效。 和学习兴趣 ， 同时放松阅读 前的紧张心理 。
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在高考英语试卷中，阅读理解一直是试卷中的重头戏，也是分值最
高的一题。该题型无论从文章长度，句子结构复杂程度，还是题型的设
置难度等都在逐年加大。如何提高阅读能力和解题技巧，成为广大考生
十分关注的问题。
一、扎实的基础知识是提高阅读水平的根本
经过前几年的基础学习，高三学生应该具备了一定的词汇量和基本
的语法知识。词汇需要日积月累，没有一定的词汇量就没有阅读理解能
力的提高。基本语法对于非母语语言的阅读也是十分必要的。遇到较长
的句子，我们用所学的语法知识找出句子的主干，可以更好的理解一些
难句和长句。当然，基础差的一些学生也并不是没有希望了，可以边学
词汇和打基础边阅读，双管齐下，相互促进，同样可以提高阅读水平。
二、掌握阅读技巧是做好阅读题的良方
（1）在阅读过程中，随时记住五个“w”和一个“h”：
who(whom),what,when where why以及how，在多数情况下，可以用五个
“w”为线索去阅读任何一篇文章，作者会采用种种形式交待这五个
“w”，或明或暗，在阅读中牢记这五个”w”，边读边分析相关信息，
搞清文章脉络，弄清基本事实，形成良好的阅读习惯。这样也可以快速
打开阅读思路，全方位理解文章。
（2）养成认真读题的习惯
在阅读中读题也是非常关键的，从读题中可以了解文章的大致内
容，快速获得文章一些相关重要信息，这样在阅读文章是可以更快的进
入状态并抓住主旨。对于内容繁冗而题量小的文章，读题后再阅读文章
更有利于节省时间。
（3）测文章内容
根据前后文中已经出现的语言信息，预先猜测下文即将出现的信
息。可分为读前预测和读中预测。所谓读前预测是指在仔细阅读一篇文
章之前，通过阅读文章的第一段的前几句话来预测所述内容。判断文章
的体裁和题材。还可以阅读其他段落的第一个句子，或者文章的最后一
个句子，这样可以进一步了解文章包含的内容。
（4）跳读
跳读的主要目的是为了寻找某些特定的信息。在跳读时，目光自上
而下，寻找与答题内容相关的词句，与题无关的内容要很快掠过。
举个例子，我们去超市买东西之前，通常会把要买的东西写下来，
然后再核实是否忘写了某种东西。比如写好了shopping list: milk
but terice cream bread banana broc coliri cepot atoe soranges
在阅读这个名单时，我们大可不必将所有的词汇都仔细阅读一遍，而面
包(bread)则是我们要找的唯一词汇，其他的词汇均不重要，可以忽略。
（5）览读
快速粗读全文，是掌握文章主题的有效方法。与跳读不同，览读并
不是寻找具体细节和事实，而注意主题线索和主题信息。览读时只需选
每段的首句和尾句，以便获得文章的主题；同时应利用写题印刷、划
线、文章标题、文章副标题等线索，不要逐句地阅读文章。一旦获得了
文章的主题，就可以选读某些细节，以便抓住阐述主题的主要事实或细
节。
（6）归纳概括
这其中包括：主题的判断、标题的拟定、作者的写作意图。对于主
题的判断。也就是中心思想或主旨，为了使读者能够直接了解文章的主
要内容，作者通常采用主题句的写作手法，即用一句或几句话来直接表
达主题。因此正确把握文章的主题句是解答这类问题的关键。主题句的
位置在文章中不同，有的在开头部分就明确主题，然后展开论述和说
明；有的位于句末，用于加强文章的说服力；还有的位于文章的中间部
分。找到主题句也就有利于归纳主旨并且判断去作者的写作意图。
三、提高阅读速度是制胜的关键
分析英语教材改革之后的高考阅读文章不难发现，文章篇幅较长，
长句难句明显比以前增多，五篇文章要求在四十五分钟内完成。阅读速
度规定为每分钟50-60个单词，但平时的训练要至少达到60-80单词每
分钟。要提高阅读速度要注意以下问题：
（1）克服遇到生词查字典的毛病
因为这样会降低阅读速度，使思维不连贯，反而影响了对文章的整
体理解，比如对于一些人名、地名、动物等名称，只要大致猜出它的类
别就可以了。而要把重点放在对文章的整体把握上，这样才能在较短时
间内完成较长的文章。
（2）增宽视幅。
在中国形容一个人阅读速度是经常用到“一目十行”，对于高三学
生做到这一点尚有些难，但我们完全可以做到看一行，最初可以从一个
一个意群练起。比如我们阅读这样一个句子Ioweit toyou that I’ve
made great progress sinreading.可以分为两个意群读，逐渐达到快速
阅读的的水平。
（3）阅读题材避免单一化
有的学生因为偏爱某一题材的文章而进行大量的阅读，而对不喜欢
的文体从不问津，这是备考的一大忌。高考中向来是涉及各类文章：日
常生活，故事，人物传记，社会生活、传统文化、天文地理、科技、政
治、经济等等，每一题材都有自身特点，语言风格也大不一样。只有各
种题材进行大量的练习，才能保证大考时游刃有余。
基础+技巧+速度构成阅读的主旋律，把三者巧妙得结合，定能奏出
和谐的乐章，为你的成功增添关键的一笔。