《教师的力量》读书心得
教师榜样的力量心得体会2019
教师榜样的力量心得体会2019一名合格的、能够起榜样育人作用的优秀教师应该是：关爱、理解、尊重和信任学生的人;是一个以身作则、为人师表，使学生信赖、信服的人;下面是整理的关于教师榜样的力量心得体会2019范文，欢迎借鉴!教师榜样的力量心得体会2019范文一榜样的力量是无穷的，它们引导着我们向正确的方向前进着，瞧那李嘉诚在抗日时期转到香港，瞧那张衡进过不懈努力发明了地动仪，我看了李嘉诚的故事后不仅深有感触，他那积极的思想、正确的行为让我找到了前进的方向。
李嘉诚的命运十分悲惨。
他爸爸是一名校长，他经常去书房看书，后来由于日本侵入潮州，父亲只好带家人转辗香港，李嘉诚一步一步与香港融合，出乎预料的是日本人一年就攻进了香港，父亲就丧命了。
他为了供养家庭只好放弃读书进入茶楼打工，虽然工作十分辛苦但他还是挺住了，终于在18岁当上了经理，他的工作不是一帆风顺的正当他要收购一家酒店时，被一家大公司抢在前面可他却永不言败。
经过了多年的奋斗成为了中华第一首富，可他却勤俭节约，把钱捐给了医院来救助病人。
我从李嘉诚的身上学到了许多品质，它能在日本在中国肆虐时打造出一番事业是十分不容易的，曾今是一位茶楼伙计现在却通过知识与努力成为了首富虽然有钱却节约给医院捐钱，让我明白了只有通过自己的努力才能成功，让我知道了榜样是无比强大的力量源泉。
教师榜样的力量心得体会2019范文二法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。
”法国作家罗曼.罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。
喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
教师读书笔记感悟及摘抄(3篇)
第1篇一、感悟作为一名教师，阅读不仅是我个人成长的需要，更是我履行教育教学职责的必然要求。
在阅读的过程中，我深感教师这一职业的神圣与伟大，同时也深刻认识到自己肩负的责任和使命。
以下是我阅读过程中的几点感悟：1. 教师是人类灵魂的工程师教师是连接过去、现在和未来的桥梁，是传承文明、培养人才的使者。
在阅读《教师的心灵》一书时，我深刻领悟到教师这一职业的特殊性。
教师不仅要传授知识，更要塑造学生的品格，引导他们走向正确的人生道路。
正如书中所言：“教师是学生灵魂的工程师，他们的心灵需要我们用心去塑造。
”2. 教师要有爱心、耐心和责任心在《爱心与教育》一书中，我了解到一位优秀教师的成长历程。
这位教师在教育过程中，始终把学生的成长放在首位，用爱心、耐心和责任心去关爱每一个学生。
这使我认识到，作为一名教师，必须具备这些品质，才能更好地为学生服务。
3. 教师要不断学习，提升自身素质在《给教师的建议》一书中，作者苏霍姆林斯基强调了教师终身学习的重要性。
他认为，教师要想提高教学质量，就必须不断学习，丰富自己的知识储备。
这使我意识到，作为一名教师，要时刻保持学习的热情，不断提升自己的教育教学能力。
4. 教师要关注学生的全面发展在《教育是一首诗》一书中，作者以诗意的语言描绘了教育的美好。
他认为，教育不仅仅是传授知识，更要关注学生的全面发展，培养他们的综合素质。
这使我明白，作为一名教师，要关注学生的个性差异，因材施教，使他们在德、智、体、美等方面全面发展。
5. 教师要树立正确的教育观念在《教育的真谛》一书中，作者阐述了教育的本质和目的。
他认为，教育的真谛在于培养具有独立人格、创新精神和实践能力的人才。
这使我认识到，作为一名教师，要树立正确的教育观念，关注学生的个性发展，培养他们的综合素质。
二、摘抄1. “教育是一门科学，更是一种艺术。
教师是人类灵魂的工程师，他们的心灵需要我们用心去塑造。
”——《教师的心灵》2. “爱心、耐心和责任心是教师必备的品质。
教师读书学习心得摘要十篇
教师读书学习心得摘要十篇教师读书学习心得摘要十篇一分耕耘，一分收获，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
下面是为你精心整理的教师读书学习心得摘要，仅供参考，希望对你有所帮助。
教师读书学习心得摘要篇1教师的个性强有力地影响着学生智慧、情感和意志的发展，影响着他们的生活。
(前苏联心理学家彼得罗夫斯基)——写在前面所谓魅力，就是对人的吸引力。
文章有魅力，读者就愿意多读;人有魅力，别人就愿意与之交往。
一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。
正所谓《学记》有云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。
”可知，教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。
那么如何提高自己的人格魅力本书告诉我们要具备以下“五心”：淡泊名利，积善成德，有颗敬业心。
关爱学生，幼人之幼，有颗慈爱心。
公而无私，一视同仁，有颗公平心。
谦虚坦诚，仁慈和善，有颗宽容心。
精益求精，永于创新，预科进取心。
我认为这“五心”的核心是教师的职业道德之本——爱，既爱自己的职业，也爱自己的学生。
献身教育，甘为人梯，忠诚人民的教育事业是教师职业道德的核心，教师要善于养德，养勤勉敬业之德、爱生奉献之德、诚实有信之德、谦和团结之德、公道正派之德、与时俱进之德，守住自己的道德良心，出色履行自己的天职，人民教师的形象才会可敬可爱，绚丽光耀。
我们都知道教师的人格魅力，不单单是个人修养、人生境界的问题，而是一种不可或缺或无法替代的教育因素、教育手段和教育力量。
教师要完成教书育人的使命，要用自己的人格力量来陶冶学生，在学生眼中，教师还要做到威而不令、严而不死、亲而不猥、活而不散、宽而不乱、博而不骄、新而不怪、雕而不俗、刚而不犟、愤而不私，尽管我们要求教师不至于尽善尽美，而我们要为这个目标不懈追求。
可爱的教师们，我们每天面对繁复的工作，面对那一群各色的学生，我们要让自己时刻相信：相信每一个生命个体都渴望被信任与尊重，每一个受教育者都渴望能和教育者平等交流和沟通。
《教师的自醒力》心得
《教师的自醒力》心得教师是一个充满挑战和责任的职业，他们不仅需要传授知识，还要培养学生的品德和能力。
在这个过程中，教师的自醒力显得尤为重要。
自醒力是教师内心的一种力量，它使教师能够持续地反思自己的教育实践，不断提高自己的专业素养和教学能力。
教师的自醒力体现在对自己的教育理念和教学目标的清晰认知上。
教师需要明确自己的教育理念，即教育的目的和方法。
只有明确了这些，教师才能在教学中有所侧重，不会迷失方向。
同时，教师还需要设定明确的教学目标，这样才能更好地组织教学内容和活动，使学生能够达到预期的学习效果。
教师的自醒力表现在对自己的教学方法和教学效果的反思上。
教师应该时刻关注自己的教学方法是否适合学生的学习特点和需求，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
如果发现自己的教学方法存在不足或不合适的地方，教师应该勇于调整和改进，以提高教学效果。
同时，教师还应该对学生的学习情况进行及时的评估和反思，了解学生的学习进展和困难，以便针对性地进行教学调整和辅导。
教师的自醒力还体现在对自己的专业素养和教育理论的不断学习和提高上。
教师应该具备扎实的学科知识和教学技能，不断更新自己的教育理论和教学方法。
只有不断学习和提高，教师才能够适应时代的变化和学生的需求，提供更好的教育服务。
教师的自醒力还需要在与学生和家长的沟通交流中得到体现。
教师应该与学生和家长建立良好的沟通渠道，了解他们对教育的期望和需求。
同时，教师还应该虚心听取学生和家长的意见和建议，及时进行反思和改进。
通过与学生和家长的有效沟通，教师能够更好地了解他们的需求和困惑，从而提供更好的教育服务。
教师的自醒力是教育工作中不可或缺的一项能力。
只有具备了自醒力，教师才能够不断反思和改进自己的教育实践，提高自己的专业素养和教学能力。
教师的自醒力需要在教育理念、教学方法、专业素养和与学生家长的沟通交流等方面进行体现。
只有不断培养和提高自醒力，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和发展贡献力量。
教师读书心得做一个聪明的教师(大全19篇)
教师读书心得做一个聪明的教师(大全19篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教师的阅读力》优秀读后感4篇
《教师的阅读力》优秀读后感4篇《教师的阅读力》优秀读后感篇1这个暑假，有幸拜读了刘波老师的《教师阅读力》一书。
一方面深深地佩服刘老师在本书中所展现的魅力，句句在理，解剖深刻，另一方面对自己作为教师，却对阅读那么不重视深感惭愧。
本书分四辑，从教师要成为真正的阅读者、阅读是成长的必由之路、推进教师阅读的路线图以及读写结合加快成长步伐四个方面，作者分享了自己的思考、方法等。
看了刘波老师的博客之后，更是对他崇敬。
他自己就是关于“阅读的力量”最好的证明，这比任何语言和文字都更有说服力。
唤醒教师的阅读意识，积极行动起来。
对于现在的我而言，本书无疑就是一盏希望之灯，让我更加看清来路，也更加明白去路。
记得读书时代，自己最开心的事情就是阅读。
现在反而以各种理由推脱，把不读书归结为工作忙碌。
现在想想实在可笑，记得苏霍姆林斯基曾说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一两百本书。
”师者，传道授业解惑也。
如果连作为文化传播者的教师都不读书了，祖国的花朵们又当如何？我没有做到尽量多阅读，更不用说苏霍姆林斯基的境界了。
秉烛夜读，仿佛是很久远的事情。
而且，真正的阅读也绝不仅仅是读教科书和各种教辅书籍。
第十次全国国民阅读调查显示，犹太人平均每人一年读书64本，欧美国家年人均阅读量约为16本，北欧国家达到24本，韩国国民人均阅读量约为每年11本。
中国在这方面差距非常大。
在全民阅读成为国家战略的呼声日益高涨的今天，教师理应成为全民阅读的领跑者。
本书中“因为我们不读书，所以工作很忙碌”，让我很深思。
平时，就是因为不读书导致视野狭窄，上课缺乏新意，千篇一律的教学方法，讲课枯燥乏味。
教师讲得辛苦，学生忍着昏昏欲睡的感受听课也是有苦难言，课堂效率微乎其微。
尤其我作为班主任，初次接触那么多孩子，很多处理事情的方法和能力都是在大学课堂中无法学习到的。
更多的时候是当我处理完一件事情，才发现其实还有更妥善的方式，收到更好的'效果。
教师的读书笔记摘抄与感悟分享范文(16篇)
教师的读书笔记摘抄与感悟分享范文(16篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师读书笔记心得摘抄(3篇)
第1篇一、引言教师，作为人类灵魂的工程师，肩负着培养下一代的重要使命。
阅读，则是教师成长道路上不可或缺的伴侣。
在繁忙的教学之余，我翻开了一本关于教育教学的书籍，希望通过阅读，提升自己的教育教学能力。
以下是我阅读后的心得摘抄，与大家分享。
二、关于教育教学理念的思考1. 教育的本质是育人，而非仅仅传授知识。
《教育的艺术》一书中提到：“教育是一种艺术，它不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品格、情感和智慧。
”这句话让我深刻认识到，作为教师，我们要关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的灌输。
2. 尊重学生的个性差异，因材施教。
在《教育心理学》中，作者强调：“每个学生都是独特的个体，具有不同的认知风格、兴趣爱好和学习需求。
”这让我意识到，在教学中要尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中茁壮成长。
3. 培养学生自主学习的能力。
《新课程背景下的教学策略》一书中指出：“教育的目标是培养学生的自主学习能力，让他们在未来的生活中能够独立面对挑战。
”这让我明白，在教学中要注重培养学生的自主学习能力，让他们在离开学校后仍能不断学习、成长。
三、关于教学方法的心得1. 激发学生的学习兴趣。
《教学技巧与艺术》一书中提到：“兴趣是最好的老师。
”这句话让我明白，在教学中要善于运用各种方法激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重课堂互动。
《互动式教学》一书中强调：“课堂互动是提高教学效果的关键。
”这让我认识到，在教学中要注重课堂互动，让学生参与到教学过程中，提高他们的学习积极性。
3. 利用多媒体技术辅助教学。
《现代教育技术》一书中指出：“多媒体技术是提高教学效果的有效手段。
”这让我了解到，在教学中要善于利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
四、关于教师自身修养的提升1. 不断学习，提升自身素养。
《教师的专业成长》一书中提到：“教师是学生学习的引导者，自身的专业素养直接影响到教学效果。
《教师成长力修炼》读书心得[修改版]
第一篇：《教师成长力修炼》读书心得读《教师成长力修炼》一书有感瓦小沈盼盼每一个教师的心中都有一个愿望，希望成为一名好教师，在服务学生成长的过程中，也让自己获得更好的成长。
正如条条道路通罗马，成为好教师没有固定的模式，但有可借鉴的经验。
刘波老师透过《教师成长力修炼》一书，向大家分享了他是如何一步步向好教师的目标迈进的经历和体会，相信会给大家很多的启发。
一、要有成长的紧迫感教师的教学生涯，既是促进学生成长的过程，也是教师自身成长的过程。
刚毕业的大学生，走向教师岗位时的差距是很小的，随着从事教学工作时间的延长，差距会越来越大。
为什么会如此？这与教师在自身成长方面是否有紧迫感直接相关。
在我刚走上工作岗位的时候，学校为了激励我们这些青年教师，除了配备带教的老教师之外，还常让我们走出校门，到一些名校去参观学习。
在某所名校，一位教导主任的本领让我非常钦佩：他能够胜任多门学科的教学，学校里某些老师因病或者因事临时有事，他自己拿起课本就进教室了，而且常赢得学生的交口称赞。
他为什么会有这样的本领？是因为学校教育环境相对比较稳定，教材的变化不大，教学内容相对固定。
但今天教育的情况发生了很大的变化，也很难再有类似这样有本领的教导主任出现在校园里。
伴随着科学技术的飞速发展，社会对教育的要求越来越高，学校教育无论是办学理念、课程建设、课堂教学改革，还是教育评价、学生综合素养的提升等，都在不断地进行着调整、不断发生着变化。
以互联网为标志的信息技术、以及以3D打印为代表的高科技产品逐渐融入到学校的课程和教学，倒逼着学校和教师必须发生改变，以适应社会经济和科技发展的新形势，重塑教育的引领之责。
这是一个急速变化的时代。
变革，成了这个时代的最强音，也是这个时代永恒的主题。
而且变化的节奏越来越快，让人目不暇接、气喘吁吁。
电子书包的实验才刚刚开始探索，翻转课堂、微课程、创新实验室、STEAM课程……等一系列和未来发展直接有关的新课程、新技术、新的教学方式，又在一波又一波地激荡起教育改革的浪花，让人们对教育的发展充满着期待。
教师是教育工作的中坚力量心得体会（通用17篇）
教师是教育工作的中坚力量心得体会教师是教育工作的中坚力量心得体会（通用17篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的教师是教育工作的中坚力量心得体会（通用17篇），希望对大家有所帮助。
教师是教育工作的中坚力量心得体会14月底，我有幸去华南师范大学参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。
其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先由焦建利教授给我们分析了微课的现状、问题与趋势。
他说到：这是一个“人人为师，人人为学”的时代。
这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。
接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对“该如何上好微课”进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。
微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。
因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。
如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。
其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
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一个有种、有料、有趣的教师的声音
——读北京十一学校特级教师魏勇力作《教师的力量》有感
《教师的力量》是一本不折不扣的好书，希望有时间有机会大家都读一读，因
为它是“一个有种、有料、有趣的教师的声音；；文风犀利，却予人温暖”的书，又
不失品鉴的角色。引用和他受同等教育高度的范美忠的话：这是一本广泛触及各种
教育问题，务实而又深刻的书，其间独到的见解比比皆是，思想的火花活蹦乱跳。
完成学生的思想启蒙，培养学生的公民意识，纠正学生常识上的偏差，让学生有一
颗能独立思考、有质疑精神的大脑是他教育理想最为具体的表现。
读了此书，我就想了解作者魏勇。他是北京十一学校的全国特级教师、枣林村书院的
院长，任教历史学科，荣获2014年中国新锐教师奖，对任教的历史学科和课堂教学深有见
地，先后在各种报刊杂志发表自己的文章，出版了《教师的力量》、《用思想点燃课堂》、
《怎么上课，学生才喜欢》等书籍，深刻阐述自己的教育教学观点，他既包容理解当下的"
主流价值观"，更认可索尔仁尼琴的："一句真话的分量重于整个世界"，更多的时候，他以
一个读史人的胸怀练达处世，教书育人，他也凭借思维缜密、视野广阔的课堂表现大受学
生欢迎。
再来说说这本书。全书共分五辑，分别是教育的力量来自教师的真实存在；做老师要
“有种、有料、有趣”；高考向何处去；千万不要成为自己所讨厌的人；电影让教师走得
更远。我就着这本书中的一些教育思想和大家分享并讨论一下：
1、适当的强制是教育必要之恶。
（1）适当的强制让人坚强进取
他说，我们应该鼓励孩子去争取那些需要辛勤付出才能够体会到的快乐，在成就
感当中产生快乐才是可持续的，更何况要追求巅峰体验，怎能没用汗水和眼泪！
言外之意，我们当老师和家长应该培养孩子从小就要有进取心和吃苦精神。一句
话，进取心和吃苦精神是一个社会永远不能丢的额宝贵品质。
（2）适当的强制可以培养创造力
无自由无创造，这是常识。关键把握好一个度。
情况一：对少数某方面天赋很高的孩子，强制极有可能扼杀他们的天赋和创造性，
应该给予他们更大的自由度、更多的试错机会，把强制减少到保证个体基本素质发展良好
的程度。（基本素质：身体健康、心理阳光、礼貌待人）
情况二：对大多数资质中等的孩子来说，严格的教育比较合适。（p14）
总之，一个有所建树的人具备的三个特质：优越感（自信），危机感（努力进取），
自我克制（理性和专注）。这些要求家长温和而坚定地培养，需要循序渐进地成长。尊重
孩子的天性，绝对不等于放纵孩子的天性。
从本质上说，强制是一种恶，是反人性的，但是，强制之下都不能扼杀的兴趣，
也许就是真正的额天赋。孩子并不知道自己真正喜欢什么，大多数情况下，逼一逼孩子（以
他的承受力为前提），其潜能更容易发挥出来，所以孩子深度体验或深度试错才能自我发
现。
关键是强制的度在哪里？这要因环境而异，因孩子的承受力而异。
无论强制和赞扬，如果不当，达不到或超过一个度，都不会达到预期效果。
赞扬过多会导致盲目自信、眼高手低；强制过多就会没有自信、悲观消极。
*我认为适当的强制是教育必要之恶，这与他的“缺少惩罚的教育是不完善的”思
想有异曲同工之处。（P72、P80）
离开了必要的体罚的教育实际是一种没有约束的教育，是一种万能教育论。学校
教育如果离开了体罚，对于一些特殊学生来说，也必定会失败的。不过，体罚不能乱用，
要有度，最好与家长联系，共同想对策。
2、读书不是越多越好（P35）
他认为，文学和生活是有差距的，生活比小说复杂得多。过分沉醉于书本的
人有时候会忽视对生活的观察和思考，以至于做出误判。
其一、他觉得，所有的教育理论都不能穷尽人类所有的教育经验，尤其是我们看
到的现代教育书籍几乎全是西方的，中西方在民情、文化、传统方面差别很大。
其二、教育是关于人的一种学问，而人具有多变性，暧昧性、不可预测性的特点。
学者的研究不可能穷尽全部可能。所以，经典的教育理论给我们的也只是一个概率上的指
引。
比如，尊重孩子是对的，但这只是一个大概的指引。生活经验告诉我们，过分尊
重孩子的天性会伤害孩子，耽误孩子。理论家们的理论是有前提的，而现实生活的丰富性
和复杂性与它的前提可能是错位的。（P43例子）
第三、读书会使我们变得富有逻辑性，但可能也会使我们缺乏感性和练达。
他举了一个很形象的例子：读一定数量的书是非常必要的。就像电脑要装一定数
量的程序一样，没有足够的程序这个电脑是没法运作的，或者功能不强大。但如果装了太
多的程序，这个电脑也会死机。有时候人要活的有意思要接地气，需要让大脑空一会儿，
需要像农民一样在连续三年种地之后，把土地撂荒一段时间，这叫休耕，之后再种，庄稼
长得更好。
第四、书读多了，会比较关注自我，很少关注别人，给人以冷漠感。
第五、书读多了还可能精神活动多于实际行动。
第六、书读多了，容易被书本驯服而缺少野性。
所以，在培养孩子良好的读书习惯的同时，也要告诉孩子读书不是越多越好，防
止以上几种情形。
3、教师的力量来源于教师的真实存在。（P32）
他说，教师最容易犯的错误了解学生胜过了解人性，认识专业胜过认识自我，即
使经验丰富的教师也很难例外。教育需要整合来塑造完整的人性灵魂。所以，一个完整的
自我，必然需要综合的营养。否则，学科的专业特色便没有生命，就像树枝没有树干。
好老师的一个共同特点：他一定是拿一个真实的存在来和学生相遇，并促使学生
以以同样真实的存在来呼应老师，彼此见证。当我们开始思考“我是谁”这个存在之谜时，
意味着我们正在接近教育的原点，正在走出荒诞的教育丛林而步入真实的教育世界。
我直白的理解概括就是尊重人性特点：以一个真实的自我，走进学生的心里，真
实的和学生融为一体，真实的感受学生的一切。
4、做一个有种，有料，有趣的教师
“有种”指的是有教学的勇气，敢于直面真实、揭穿谎言，敢于追求真理；“有
料”指的是有真才实学；“有趣”指的是有幽默感（P90）。（中国知网）
在这本书里，我举得好多观点都令人耳目一新，很值得一看，在此因为水平有限，
可能并没有把自己那种思想上的收获与喜悦表达透彻，希望没有看到这本书而感兴趣的老
师可以看看。
另外这本书里的观点也不是没有缺憾，我觉得作者的学识之渊博，功底之深厚，
蕴涵之丰富不可否认，它的高度完全是我们一般人所不能企及的。但尽管如此，学海无涯，
不可穷极。我觉得他在传统教育这块儿，还是有些缺失，观点有些偏颇，思想过于现实。
比方，他在“少儿读经，是启蒙还是愚昧？”他认为当前的读经热是想通过古代
的经典来解决当前的一些社会问题，是一种倒退是一种复辟；从历史角度看，只能够用社
会改革和发展的方式来解决。这是否偏激呢？
还有“我对修订语文新课标的看法”中，他对小学初中要逐渐让学生学会写毛笔
字的意见是不要做硬性要求，喜欢则学，不喜欢不要勉强。他的理由是：“”我不知道练
习毛笔字的意义何在？除了作为文化瑰宝加以保留，毛笔字还有什么存在的理由？让学生
花大量时间去练一种以后生活中根本用不上的技能，这才是不折不扣地增加了学生不必要
的负担。这是不是更偏激呢？
以上观点仅供讨论。
引用他说的话做结束语：“教育不是一个人对另一个人的工作，教育不是一个灵
魂对另一个灵魂的改造。教育是一个灵魂对另一个灵魂的抚摸和感知，是以自己的敏锐体
察他人的疼痛。”