初中语文教学论文（15篇）

初中语文教学论文初中语文教学论文(15篇)无论在学习或是工作中，许多人都写过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。

你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编精心整理的初中语文教学论文，欢迎大家分享。

初中语文教学论文1随着新课改的不断发展和深入，教师要对以往的教学模式进行创新和改进。

对于初中语文教学，教师对于提高学生的表达能力给予充分的重视，从而使得学生提高自身的素质，不断提高综合技能。

为了使得学生能够达到这样的水平，那么在初中语文教学中就应该不断提升和培养学生的表达能力。

良好的语言表达，是一个人综合素质和能力输出的重要体现。

教师应该在如何提高初中生的能力表达方面找到因材施教的有效策略。

一、初中语文教学中培养学生表达能力方面存在的问题（一）教师和学校的重视力度不够近几年应试教育的压力比较大，很多初中语文教师将更多的精力放在如何提高学生的应试技巧和能力上，而疏于对学生表达能力的培养。

学校和教育部门也是将注意力放在了提高学生成绩和升学率方面，对于语文课时和课业的安排也不够充分。

这也导致教师在比较短的课时里除了授课不能很好的兼顾学生表达能力的培养和训练。

课业更多的是为了应付考试和升学的针对性安排，没有把提高学生的表达能力放在重点。

学校和教师的这种应试态度违背了新课改的理念，不利于学生表达能力的提高，也限制了学生在表达能力方面的长远发展。

（二）学生自身对提高表达能力的认识不足在前面的分析中已经提到在应试教育的强压下，教师和学校所采取的态度，也必然会导致学生对于表达能力的不重视。

再加上我国的教育体制尚不完善，学生自身素质有待于提高，所以良好的表达能力是学生长远发展的重要技能，但是很多学生还没有充分认识到语言表达能力的重要性。

另外一方面就是由于学生缺乏深入认识，所以对于语言表达的学习缺乏积极性，主动性。

在教师有限的语言表达的训练中也没有得到很好的锻炼。

二、针对初中语文教学中提高学生语言表达能力的有效措施（一）鼓励学生的口语表达学生的表达能力不仅仅包括书面表达也包含口语表达，提高学生的口语表达能力可以为书面表达能力的提高做好关键的铺垫。

口语表达可以在课堂讨论中、问题回答时、精彩辩论时巧妙实现。

例如：在人教版初中语文中有一篇课文叫《孔乙己》，教师可以摈弃满堂灌的授课方式，引导学生积极地交流和勇于表达。

教师首先可以这样问：“大家都读过鲁迅先生的哪些作品呢？”学生１：《呐喊》学生２：《阿Ｑ正传》学生３：《祝福》师：很好！那么你们在阅读过程中，你对鲁迅的作品有什么印象呢？学生１：鲁迅的文章总是凝练，简洁，顿挫而又富有回味的语言风格学生２：鲁迅的文章充满了对被压迫群众的诚挚关怀，以及人人应该懂得自尊又应该懂得尊重别人的热情呼喊。

学生３：鲁迅的文章充满了浓烈的爱国情怀，带给我们心灵的震撼。

这样的引导很流畅地过渡到课文的学习，也给学生提供口语表达的机会。

同时教师要注意合理的引导，倾听和鼓励，当学生回答完问题，或者讨论完毕，教师在耐心聆听之后给予客观的鼓励性的评价，这样会激励起学生热爱表达勇于表达和敢于表达的热情。

（二）消除学生的心理障碍造成学生表达能力低的另一个重要的原因就是学生在表达的时候存在着严重的心理障碍。

这种心理障碍可能是因为担心自己表达的不如别人好，也可能是不知道怎样合适地说出来造成的，甚至怕自己说错引起老师和同学的嘲笑。

久而久之，学生们形成一个恶性循环，这种不良心理严重制约着学生表达能力的提高。

所以，在初中语文教学中，老师的'首要任务之一就是消除学生的心理障碍，帮助学生克服恐惧的心理，树立自信。

首先，老师在与学生交流的时候要让学生感受到真诚和被关注，了解学生的心理诉求，针对性地做好分析，进行恰当地沟通，从而帮助学生战胜心理困扰。

其次，在教学过程中渗透一些关于缓解学生心理压力的方法。

比如，多阅读，学习在阅读中，课文中的，如何更合理的表达，多交流，在交流中给予自己鼓励，使得自己的焦虑的心理得到改善。

只有学生克服了不良的心理障碍，才能使表达更加轻松自如。

（三）运用多种方式培养学生的表达能力形象直观的表达更吸引人，比如教师可以带领学生学习和观摩一些精彩的演讲类的视频。

例如近期很火热的节目《朗读者》《超级演说家》等。

通过观看欣赏这类节目，让学生领略了表达的风采和魅力，就会引起学生强烈的表达欲望。

紧接着，教师可以安排模仿类的活动任务，以此吸引很多学生踊跃参加。

举办辩论赛不失为另外一个有效的策略，学生在辩论的过程中充分锻炼了表达能力，反应能力和思辨能力。

书面表达是提升学生表达能力的另一个重要方面。

教师可以开展优秀作文竞赛，优秀作文展评等活动来丰富学生的表达。

不论是书面表达还是口语表达，都需要长久的积累。

如果学生的知识储备不丰富，是无法实现流畅的、恰当的、优美的表达的。

所以阅读是加强学生积累最好的方式，教师应创造机会培养学生的阅读。

比如说建立读书角等。

三、结束语综上所述，表达能力体现了一个人的素质修养，综合能力，是为将来走上社会做的基础性铺垫。

随着教育改革的不断深入，教师应该不断改革自己的教学方式，注重学生表达能力的提高。

要摈弃传统的教学理念，在新课改的指引下，注重培养学生的表达能力，在课堂教学和各种活动中采取有效的措施提高初中生的语言表达能力。

初中语文教学论文2新课程改革关键在于课堂教学的改革。

在初中语文课堂教学中教师发现，语文是每个教育阶段的基础学科，和其他学科比较起来，学生花费在语文上的时间多，但是收效很低，学生各方面的综合能力很难被挖掘出来。

实践证明，这是由初中语文课堂教学的效率决定的，在传统的教学模式中，教师常常会忽视“把学生作为主体”的教学目标和对学生各方面综合能力的锻炼。

在《中学语文课程标准》中我们发现，初中语文教育教学必须要把学生培养为新世纪的有用人才。

为了让学生适应新社会、新需求，获得全面发展，初中语文教师必须要在课堂教学中科学设定语文教学目标、教学难重点、教学过程，对学生进行新式教育。

这样看来，语文教师如何通过自己的课堂教学，在知识与能力方面让学生获得很好的发展，就必须在正确树立人生观和价值观方面下大力气。

下面我结合经验，试着从以下几点展开分析。

一、教学过程要精心安排，提高学生学习兴趣我们知道：兴趣是一个人积极学习的出发点。

中学生的记忆力和识别能力等都要优于小学生，因为中学生已经具备了基本的逻辑分析能力、初步对常见问题的理解能力，尤其对于初中生而言，他们对新生事物的探索思想有所增加，在探索的过程中，就会对新的知识点产生兴趣，在兴趣的驱使下，学生就会加强对该学科的知识的探索。

在这个过程中，学生的认知能力、探索能力、创新能力都会得到锻炼和提高，所以调动学生的语文学习兴趣就很容易。

一位教育家说过：只要有人要学习，教学就不会消失。

初中语文的课堂教学对于学生来说也是一样的，教师把学生的求知兴趣激发起来以后，学生就会主动参与到学习中去，语文课堂教学也就会活跃起来，在此基础上，师生再一起主动思考问题，便会不断提高学生的学习兴趣，积极地去挖掘新的知识。

（一）设计新课的导入环节，吸引学生的注意力我们都知道，注意力是我们都具有的一种意识，新知识的学习是离不开注意力的。

所以，语文教师在进行自己的课堂教学任务时，一定要综合一切教学手段去吸引学生的注意力，这有助于学生快速走入到学习中去，为讲解课文、分析问题打下坚实基础。

（二）充分运用多媒体技术，创设教学情境恰当运用多媒体技术到初中的语文课堂教学中，可以使我们的初中语文课堂教学增添活力，达到传统教育模式所达不到的效果。

比如，在教学刘禹锡的《陋室铭》时，语文教师可把“苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭……”的内容制成几个简单的动画，在课堂教学过程中根据讲解的'需要随时用多媒体播放给大家。

这样的教育过程有助于激发学生的学习兴趣，让学生具有身临其境的感觉，进一步感受到作者的心境和交往的人，从而使学生快速理解课文，进一步达到理解文章的目的。

二、和学生建立民主平等的师生关系（一）科学建立学习小组一节成功的语文课堂往往不能去看教师在授课过程中讲课如何熟练和精彩，重要的是作为主体的学生在这节课中的学习是否投入、是否很轻松理解了课文的内涵与外延。

教师的主要目的是引导，把引导学生科学地走入课堂教学作为一个目标去实施。

这个过程很关键，要通过广大师生的共同努力去完成。

所以，科学地建立学习小组就为语文课堂教学的“教为主导，学为主体”的理想打下了坚实的基础。

学习小组的建立，人数不宜过多，以5~7人最为适宜，坚持做到每个小组内的同学学习的基础要互补，学习习惯要有相似之处，这样实施起来就会顺理成章。

（二）师生共同合作探讨在初中语文教学中实施合作探究学习很有必要，这种合作探究式是适合培养学生在学习过程中建立合作意识的一个很好的方法，也可以尽最大可能去激发学生在学习的过程中建立起积极主动的兴趣。

在这个过程中，学生积极探讨、互相帮助、互相交流，既充满温馨，又充满竞争，小组成员之间通过互帮互助，既满足了自己归属感的需要，又满足了自己成就感的需要。

如学生对课本有声有色、声泪俱下的表演，既更好地理解了课文内容，又培养了想象力与创造力。

在实践中获取知识，在创新中收获快乐，在探索中提高主体参与意识和能力，课堂气氛和学习效果也会格外好，课堂效率自然而然就会得到提高。

总之，作为教育者，我们一定要根据实际情况去分析教材，分析学生，分析每一节课具体要怎么去实施教学才会收效最大。

一堂语文课，可以是一次师生互动、情趣盎然、感人肺腑的知识盛宴，也可能只是一堂毫无互动、索然无味、让人窒息的“一言堂”。

如果我们能够抓住中学生进取心强与自制力弱及好奇心重的心理特点，充分利用语文课堂教学的每一个环节，激发学生学习语文的兴趣，使他们乐在其中，并将课内知识延伸到课外广阔空间，那么语文课堂教学必将呈现出一片新景象！初中语文教学论文3在新课程教学理念下，构建初中语文高效课堂的重要元素就是预设与生成。

在初中语文课堂教学过程中，合理进行预设与生成，不但能活跃课堂气氛，而且能促进师生之间的精神交流，给学生留下深刻的印象，从而取得事半功倍的教学效果。

一、预设与生成的定义预设是语言学中的专业术语。

所谓预设就是如果一个句子的肯定和否定两种形式都以另一句子的肯定式为前提，则另一句子是该句的预设。

如，把预设运用到教育领域，就是指根据具体的教学目标，制定教学方案，进行有目的的预设，完成预定的教学任务。

动态生成可分为两种：一类是我们可以预设的现象，另一类是我们不曾预设到的现象。

动态生成是新课程理念下课堂教学的主要特征，其强调课堂教学要改变传统课堂教学模式，主张课堂教学构建生成为探究活动。

二、初中语文课堂教学中的预设课前充分的预设保证了教学内容的完整，教学环节的合理，有利于教师的课堂管理，有利于教学目标的迅速达成，由此可见充分的预设是一堂课成功与否的关键。