21老人与海鸥
21 老人与海鸥
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬 顿挫地唱着什么。侧耳细听，原 来是亲昵得变了调的地方话—— “独脚‛‚灰头‛‚红嘴‛‚老 沙‛‚公主‛……
我们看到老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。 也许老人不会唱歌，可一声声对海鸥的呼唤， 不就是一首首动听的歌曲吗？
看来它就是独脚，老人边给它喂食 边对它亲昵地说着话。
• 表现出老人十分喜爱海鸥，把海鸥当 成了自己的儿女。
意想不到的事情发生了——一群海
鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，
连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，
像是发生了什么大事。
海鸥们一定是发现了老人今天和往常不一样， 用鸣叫声呼唤老人。
意想不到的事情又发生了——海鸥们 急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前 的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
更意想不到的事情发生了——过了一 会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像 前后站成了两行。它来。 ‚海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海 鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了 五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它 是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来 „„海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞 处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道 咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧 „„”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他 团团围住，引得路人都驻足观看。
回顾1到12自然段: 衣着朴素 我们首先看到了一个_________的 喂海鸥 老人，接着看到老人在________，并且 听到他深情地___________，知道他给 呼唤海鸥 取名字 海鸥_________，最后我们看到老人在 跟别人______________。 谈论海鸥
十多年了，一到冬天，老人每 天必来，和海鸥就像亲人一样。 老人去世了，海鸥们看到老人的 遗像时是怎样的表现呢？
人教六年级语文上册21 《老人与海鸥》课文原文
①那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。
②在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪 （tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用 得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠 湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
⑩ 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。
⑪“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连 连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟 我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古 人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气 来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了 过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。
⑤“您给海鸥取了名？”我忍不住问。
⑥老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名 儿。”
⑦“您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人 能否看得清。
⑧“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽 然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！”
⑨水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属 的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇 动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着 话。
③人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的 围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声 而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏 起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
④在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲 昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公 主”……
人教版六上第21课《老人与海鸥》教学设计
人教版六上第21课《老人与海鸥》教学设计人教版六上第21课《老人与海鸥》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的人教版六上第21课《老人与海鸥》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：【基础知识积累】学习8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
【方法与能力】抓住课文的重点词句，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【情感与思想】有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间浓浓亲情。
教学重、难点：引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。
教学方法：适时引导合作学习。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、温故互查，巩固基础1、复习生字词语。
（读、写）2、回顾课文大意。
3、说说课文的写作顺序和重点。
二、精读感悟，互动释疑课文13自然段展示：（句式对比：1、朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天比来，对海鸥就像亲人一样。
2、朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天比来，和海鸥就像亲人一样。
）谈你的发现及感受。
揭示课文重点有两部分，即（老人爱海鸥，海鸥爱老人）体会老人对海鸥的爱穿着：他穿的有什么不同？通过三个“褪色”你能感受到什么？老师告诉你们这身褪色的衣服还是老人4年前亲手缝制的，老人喂海鸥，连一件新衣服都舍不得买啊，谁来读？步行送餐：（1）老人喂海鸥连公共汽车都舍不得坐啊，谁来读？（2—3生读）（2）老人为了喂海鸥，每天都来，是说当每天都来，是说当凛冽的寒风让人不敢出门的时候，老人还是——当漫天的飞雪掩盖了崎岖的山路时，老人仍然——（3）你怎么理解“只为了”？一个“赶”字，让你看到了什么？（4）10多年了，老人一直这样，说明老人已经把海鸥当成了——（5）是啊，10多年了，老人已经和海鸥结下了亲人的般的感情，让我们一起读：喂海鸥：（多媒体课件展示）（1）同样是给海鸥送餐，老人和游人有哪些不同呢？请大家放开声读读下面两段的文字。
21老人与海鸥ppt
叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么 大事。
返回
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟 在老人遗像前后站成了两行。它们肃 立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
返回
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过 来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得 那样近，我们好不容易才从这片 飞动的白色旋涡中脱出身来。
老人走了， 翠湖畔，海鸥在 老人的遗像前久 久不愿离去。
塑料 饼干 节奏 乐谱 营地 停歇 吉祥 企盼 相依相随 抑扬顿挫 急速 褪色 撮 亲昵 滇池 啧啧 旋涡
驻足观看
学习目标
1.正确，流利，有感情地朗读课文。 2.体会老人和海鸥之间的深厚感情。
自学指导一
• 请同学们自由读课文1至14自然段边读 边找一找哪些地方体现出老人对海鸥 的感情。 • （3分钟后交流）
此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的 “独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红 嘴”、“公主”……，你会怎样，穿一身褪色的过时布衣， 背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也 用得褪了色。 这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到 翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
“褪色”表 明了老人生 活清贫、简 朴.
喂海鸥
老人和海鸥像亲人一样。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的 围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。 立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫 得干干净净。老人顺着栏杆边走边放， 海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻 飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
唤海鸥
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫 地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵 得变了调的地方话──“独脚”“灰 头”“红嘴”“老沙”“公主”……
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛
里带着企盼。
企盼： ————
阅读课文第15自然段至17自然段，哪 些地方体现了海鸥对老人的情感?
(人教新课标版)六年级语文上册第21课《老人与海鸥》第2课时优秀教学案例
4.结合课文内容，对学生进行情感教育，培养他们良好的道德品质。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
2.鼓励学生提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生从不同角度审视课文，提高他们的批判性思维能力。
3.在小组合作中，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自己的学习能力。
2.组织学生进行自我评价，培养他们的自我认知能力和自我提高意识。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的成长，激励他们不断进步。
四、教学内容与过程
1.培养学生尊敬老人、爱护动物的良好品质，让他们学会关爱他人，关爱自然。
2.培养学生坚定的信念和顽强的毅力，让他们在面对困难和挫折时，能够保持积极向上的心态。
3.培养学生热爱生活、珍惜生命的态度，让他们懂得生活的美好，珍惜每一天。
为了实现以上目标，我将通过引导学生在课堂上进行思考、讨论和交流，激发他们的情感共鸣，培养他们的道德观念和人生观。同时，我还将在课堂教学中，注重与学生建立良好的师生关系，营造温馨、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高他们的学习效果。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生独立思考和解决问题的能力。
2.运用图片、视频等教学辅助手段，直观地展示课文中所描绘的场景，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
3.创设情境，让学生模拟课文中的角色，进行角色扮演，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（三）情感态度与价值观
3.对学生的作业进行及时批改和反馈，关注学生的学习进步。
21、老人与海鸥的故事(陈如意)
老人把饼干丁很 小心地放在湖边的围 栏上，退开一步，撮 起嘴向鸥群呼唤。立 刻便有一群海鸥应声 而来，几下就扫得干 干净净。老人顺着栏 杆边走边放，海鸥依 他的节奏起起落落， 排成一片翻飞的白色， 飞成一篇有声 有色的乐谱。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，
退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一
知是舍不得咽，还是提醒海鸥们别那么急…… 推荐：
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群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人
Байду номын сангаас
顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落
落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有 色的乐谱。
小练笔：发挥你的想象，在老人
与海鸥之间还会有哪些幸福相处 的画面，请用几句话写下来。
……老人把嘴唇撮起，嘟嘟哝哝对他们
说了许多话。看他们吃得高兴时，自己也忍不
住往缺牙的嘴里扔一块，津津有味嚼半天，不
意想不到情景2
海鸥们 急速扇动翅 膀，轮流飞 到老人遗像 前的空中， 像是前来瞻 仰遗容的亲 属。
意想不到情景3
过了一会 儿，海鸥纷纷 落地，竟在老 人遗像前后站 成两行，它们 肃立不动，像 是为老人守灵 的白翼天使。
意想不到情景4
海鸥们像炸 了营似的朝遗像扑 过来，它们大声鸣 叫着，翅膀扑得那 样近，我们好不容 易才从这片飞动的 白色漩涡中脱出身 来。
义务教育课程标准实验教科书
小学语文
六年级上册
文章在叙述老人与海 鸥的故事中，哪些画面 给你留下了深刻的印象？
当把老人的遗像带到翠湖 边时，发生了哪些意想不到 的事情？
意想不到情景1
一群海鸥 突然飞来，围着 老人的遗像翻飞 盘旋，连声鸣叫， 叫声和姿势与平 时大不一样，像 是发生了什么大 事。
21 老人与海鸥
生字我会认
•塑 饼 谱 抑 挫 歇 • 吉 营
写字学路导航
• 先自己检查自己预习中的字——对子检查， 圈中对方与书上范字不一样的地方也就是 不规范的地方，错的地方——小组统计错 的比较多的字写到黑板上——大家一起交 流易写错的字）
词语过关
• 塑料 饼干 节奏 乐谱 • 吉祥 企盼 急速 抑扬顿挫 相依相随 褪色 撮起嘴 亲昵 啧啧 瞻仰 遗容 旋涡
人教新课标 六年级 语文 上册 第七组
学习目标：
1、我能学会本课要求掌握的 生字、新词。 2、我能正确、流利地朗读课 文。 3、我能用自己的话概括本课 的主要内容
字词学路导航
• 自己检查预习——对子互查（做完了没、 做对了没、互相补充自己的预习）——小 组合作（小组长主持，一个同学说自己的 预习，其他同学补充，然后每一个同学一 边补充别人的，一边完善自己的预习）— —小组展示（各小组用自己喜欢的方式读 一读预习的字词1、可以齐读；2、可以领 读；3、可以一条文学路导航
先自读一遍课文（站着 读）——小组一条龙读 （一人一段）——小组 选出代表班上展示读— —师与小组共读（一小 组一段老师接读一段）
概括主要内容学路导航
• 对子交流（自己概括的主要内容，以及概 括的方法，例如：连关键词、串连段意、 丰富题目、说事情的起因、经过、结果、 围绕题目提问题找答案等方法。自选一种 方法即可。写在本上）对子互读------指名 说-----教师点拨-------学生补充完善。
这是一个真实的故事 ……
被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒 生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红 嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾 临”，老人天天徒步十多公里进城给它 们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人 每月三百零八元的退休工资有一半以上 都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时 几乎舍不得花一分钱坐公交车。
21 老人与海鸥
在为老人举行的葬礼上，我们抬 着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人 背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还 在呼唤着海鸥们。他的心里，一定 是飞翔的鸥群。
当我们不得不收起遗像的时候, 海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过 来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那 样近,我们好不容易才从这片飞动 的白色漩涡中脱出身来。
老人把饼干丁很小心地 放在湖边的围栏上，退 开一步，撮起嘴向鸥群 呼唤。立刻便有一群海 鸥应声而来，几下就扫 得干干净净。老人顺着 栏杆边走边放,海鸥依他 的节奏起起落落,排成一 片翻飞的白色,飞成一篇 有声有色的乐谱。
21 老人与海鸥
沭阳县北丁集小学
李成乐
没想到十多天后,忽然有人 告诉我们：老人去世了。
思 考
（1）快速朗读，画出文中最让你感动的部分 （2）老人把海鸥当做亲人，海鸥也把老人当 做亲人，文中哪些地方写出海鸥是老人的 亲人？ （3）从字里行间，你感受到了一种什么感情 ？能用一个词来形容此时此刻海鸥的心情 吗？海鸥为什么会有这样的心情？
一群海鸥突然飞来,围着老 人的遗像翻飞盘ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,连声鸣叫, 叫声和姿势与平时大不一样, 像是发生了什么大事。
海鸥们急速扇动翅膀, 轮流飞到老人遗像前的空中, 像是前来瞻仰遗容的亲属。
过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老 人遗像前后站成了两行。它们肃立 不动,像是为老人守灵的白翼天使 。
一群海鸥突然飞来,围着老人的遗 像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与 平时大不一样,像是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老 人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的 亲属。 过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在 老人遗像前后站成了两行。它们肃立 不动,像是为老人守灵的白翼天使。
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三、在（ ）中填入恰当的词语。
）的海鸥 ）的乐
（
飞翔
） 地歌唱
）地
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老人与海鸥
作业目标 :
1. 通过作业让学生扎实字词基础。
2. 明确文章中省略号的特殊作用。
3. 通过阅读练习，加深学生对文章的感悟理解。
第一课时作业设计
饼（ ） 驻（ ） 遗（ ） 涡（ ） 啄（ ）
祥（ ） 瞻（ ）
拼（ ） 拄（ 详（ ） 檐（ ） 遣（ ）
）
蜗（ ） 逐（ ）
二、 给下列加点字注音
1. 他背（ ）已经驼了， 穿一身褪色的过时布衣， 背（ ）一个褪色的蓝布包
2. 它只（ 动翅膀保持平
衡。
）有一只（ ）脚，停落时不得不扇（
3. 褪色（ ）
撮起嘴（ ） 滇池（ ）
旋涡（ ） 亲昵（ ） 塑料（ ）
、比一比， o ） 设计意图： 组成词。
让学生通过练习，明确多音字的读音。
的词组。
四、下面句子不是比喻句的一句是( ①它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
②我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
③海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
④海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
设计意图：不是所有有“好像”的句子都是比喻句，巩固学生对比喻句的认识。
第二课时作业设计
基础题
、读下列句子，说说句中省略号的作用。
⑴它去年没有来，今年也没有来
⑵侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话 沙”“公
主”…… (
⑶它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中 脱出身来…… (
) ⑷你看它们那小模样！啧啧
⑸在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了 调的地方话一一
“独脚” “灰头”“红嘴”“公主”……( ) 设计意图：针对
本文中出现的多处省略号，让学生明确省略号的用法及作用。
阅读题
、阅读片段，完成练习
)的翅膀
)地说
飞得( ( 叫得
设计意图：巩固学生对“的”、“地”、 “得”三个字的准确运用，积累相关
“独脚”“灰头” “红嘴”“老
)
在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。（他背已经驼了，穿一身褪色的过 时布衣，背一
个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。 ）朋友告诉
我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥 相伴。
人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 退开一步，
撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净 净。老人顺着栏杆边走边
放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色， 飞成一篇有声有色的乐谱。
在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么.侧耳细听，原来是亲昵得变
了调的提防话 ------ "独角""灰头""红嘴""老沙""公主" ...............................
1. 写出下列词的近义词
亲昵 ------ （ ） 呼唤 ------ （ ）
应声而来 （ ） 抑扬顿挫 （ ）
2. ____________________________________________________ 第一段中线括号的句子是对
老人的 _____________________________________________________ 苗写，从这处描写中
可以体会到这是一位 __________________________________________ 的老人。
3. 用画出第二段中描写老人给海鸥喂食的语句，并写一写从中体会到 什么？
4. 用简练的语言概括第二自然段的意思。
5 •第一自然段画括号的句子运用了 ____________________ 修辞方法，从中体会到 ________
6.文中“翻飞的白色” 指
设计意图：抓住文章关键词句，领会各类描写在表达上的作用
听到这个消息我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随 我们把老人 最后一次喂海鸥的
照片放大带到了翠湖边 意想不到的事情发生了 群海鸥突然 飞来 围着老人的遗像翻飞盘旋 连声
鸣叫 叫声和姿势与平时大不一样 像是发 生了什么大事我们非常惊异急忙从老人的照片旁退开为
海鸥们让出了一片空 地。
1、给原文加上标点符号。
3、“听到这个消息”，这个消息指什么？
4、“意想不到”是什么意思？发生了什么意想不到的事情？为什么发生这样的
事情？
5•从这段话的描写中，你可以感受到海鸥对老人 ___________________________________ _ 勺感
情。
6.老人认识每一只海鸥，给它们起了名字，多麽不可思议！你从中体会到什么？
设计意图：抓住文章关键词句，领会各类描写在表达上的作用。