当下青少年道德状况及原因分析
当代中学生思想道德问题成因及解决策略
当代中学生思想道德问题成因及解决策略
1.自我中心化、利己主义：当代中学生自我意识的增强和对个体价值的强调，容易导致他们自我中心化、利己主义的思想倾向。
2.游戏成瘾、沉迷网络：当代中学生面对电子产品的便利性和互联网的普及，容易沉迷于游戏和网络，影响学业成绩和社会交往能力。
3.规则意识淡薄、道德标准混乱：当代中学生规则意识淡薄、道德标准混乱，容易出现造假、剽窃等问题，也容易在亲友关系和恋爱中违法违规行为。
4.消极向上、责任意识淡漠：当代中学生责任意识淡漠，动辄要求特权，容易产生消极向上的情绪倾向，对未来缺乏职业规划和发展计划。
1.引导自我管理：鼓励中学生学会自我管理，不断提高自我意识、自我控制、自我调节等能力，树立正确的人生观、价值观和世界观。
2.创新教学模式：通过创新教学模式，如游戏化、竞赛化、拓展实践等方式，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的探索精神、创新意识和实践能力。
3.厘清规则意识：加强对中学生的规则教育，厘清红线、底线，增强中学生的规则意识和道德标准，建立起行为文明，遵纪守法的社会秩序。
4.塑造积极向上：鼓励中学生积极向上，营造阳光健康的校园氛围，培养中学生的责任心和担当精神，引导中学生积极参与公益活动，促进健康成长。
总之，当代中学生思想道德问题的产生有多方面的原因，解决起来也需要多方面的策略。
只有学生、家庭、学校、社会全面发力和配合，才能保证中学生在道德和思想上真正健康成长。
关于未成年人思想道德情况的汇报总结
关于未成年人思想道德情况的汇报总结
根据对未成年人思想道德情况的调查和分析，以下是对其汇报的总结：
1. 思想意识稳定性：大多数未成年人的思想意识相对稳定，开始有自我认知和独立思考的能力。
然而，一些未成年人还存在思想不成熟的问题，容易受到外界观念和影响的驱使。
2. 道德行为表现：一部分未成年人表现出良好的道德行为，对社会规范和价值观有一定的认同，这些人通常具有自控能力，关心他人，并尊重他人的权利。
然而，也有一些未成年人存在道德行为问题，表现出不良的行为习惯，例如欺骗、偷窃、恶意欺负他人等行为。
3. 道德教育的影响：道德教育在未成年人的道德素养和行为表现上起着重要的作用。
通过家庭、学校、社会等方面的教育，未成年人的道德价值观和行为能力能得到相应的培养和提高。
然而，一些未成年人受到教育环境的限制，缺乏良好的道德教育，导致在道德行为上存在一定问题。
4. 社会因素的影响：未成年人的思想道德情况也受到社会环境和家庭背景的影响。
优越的家庭环境、积极向上的社会环境往往有利于未成年人形成良好的思想道德观念和行为习惯。
而不良的家庭环境、负面的社会影响则容易导致未成年人产生思想偏差和道德问题。
综上所述，未成年人的思想道德情况存在着差异。
为了更好地提高未成年人的道德素养和行为表现，我们需要加强对他们的道德教育工作，重视培养他们的道德意识和自我控制能力，同时也需要关注社会环境和家庭背景对其思想道德的影响，为他们提供良好的成长环境和积极向上的社会支持。
当前中小学学生道德现状调查
当前中小学学生道德现状调查当前中小学学生道德现状调查显示，中小学生的道德状况呈现出多方面的特点，既有积极向上的一面，也存在一些亟待解决的问题。
以下是对当前中小学学生道德现状的详细分析：一、积极方面1.热爱祖国，具有社会公德意识调查显示，大部分学生具有强烈的爱国热情，能够在祖国需要时挺身而出。
例如，对作为中国人感到自豪的学生占比较高，同时有相当一部分学生表示能在祖国受到外敌入侵时主动报名参军。
在日常生活中，大多数学生能够遵守社会公德，如不乱扔垃圾、不随地吐痰、在公共场所保持安静等。
2.热爱学习，追求进步绝大多数学生关心自己的学习成绩，认为知识和思想对个人未来发展同样重要。
他们普遍认为勤奋学习是成才的关键，并且对精神追求有较高的认同度。
3.尊敬师长，民主平等意识增强学生对父母和老师的辛苦付出有深刻的感受，能够体谅他们的不易。
同时，他们也希望父母和老师在教育过程中能够更加民主、平等，尊重他们的意见和感受。
二、存在问题1.功利化倾向明显学生在选择学习目的时，往往更加关注个人利益和未来发展，如“为自己以后能找个好工作”成为主要选择。
这种功利化的学习态度在一定程度上削弱了他们对国家和社会的责任感。
2.集体观念淡薄随着年龄的增长，学生的集体观念逐渐淡薄，更倾向于关注自身利益。
这可能与学习压力大、独生子女家庭环境等因素有关。
3.劳动观念缺失学生对劳动的态度普遍较为冷淡，选择从事技术工人或农民等职业的学生比例较低。
这反映出当前中小学在劳动教育方面的不足。
4.心理素质欠佳部分学生心理承受力差，遇到困难和挫折时容易产生消极情绪。
同时，一些学生对家长和老师的依赖性强，缺乏独立解决问题的能力。
5.不良习惯突出吸烟、饮酒、早恋等不良习惯在中小学生中有所抬头。
这些不良习惯不仅影响学生的身心健康，还可能引发一系列社会问题。
三、原因分析1.家庭因素家庭是孩子成长的第一课堂，家长的教育方式和言行举止对孩子有着深远的影响。
当前家庭教育中存在的溺爱、简单粗暴等问题可能导致孩子形成不良习惯和价值观。
未成年人思想道德建设的现状及问题
未成年人思想道德建设的现状及问题未成年人思想道德建设是社会发展的重要问题，也是未成年人健康成长的关键因素。
然而，当前未成年人思想道德建设存在诸多问题，亟待得以解决。
一、现状分析1、家庭教育体系缺失家庭是孩子成长的第一所学校，但现实中有些父母过于忙碌，缺乏陪伴，忽视了对孩子的耳濡目染。
另一方面，一些父母把教育责任全部推给学校、社会，而不是承担起自身的责任。
2、学校教育不完整尽管在学校中有强制的思想道德教育课程，尽管也有各种丰富的校园活动，但学校教育依然存在缺陷，比如过于注重学科知识，缺乏实践应用环节，比如缺乏培养学生的社会责任感，以及人际交往能力等。
3、网络社交中荒废随着互联网的普及，越来越多的未成年人成为网络固定使用者，但这其中有不少人错误地认为网络上的行为可以和现实行为分割开来，从而在网络上自我解放甚至肆意挑战社会伦理底线。
二、问题分析1、缺乏责任感很多未成年人缺乏责任感，他们做事并不考虑自己的行为对他人和社会造成的影响。
比如未成年人通过在网络上散布不良信息，造成不良影响；或者在校门口和公园等公共场所乱扔垃圾，不顾及环境。
2、缺乏自制力年轻的未成年人不成熟，容易受到诱惑。
他们喜欢尝试一些新的和未知的事物，但他们未必有控制欲望的能力。
比如一些未成年人抽烟、喝酒、沉溺游戏等，这都是缺乏自制力的表现。
3、道德标准模糊很多未成年人对于道德标准和底线模糊不清，缺乏基本的道德判断力。
很多时候，他们往往在自我尊严、自我需求和社会道德之间做出抉择。
比如不顾及他人感受，做出了一些不负责的行为等。
三、应对策略1、强化社会道德教育应当在各个领域加强公民道德教育和公共道德教育，同时通过各种渠道推广社会正气，完善社会主义核心价值观。
2、加强家庭教育家长应该主动承担教育责任，关注孩子的思想动态，及时纠正不良行为。
与此同时，家长也应该保持沟通，传递自己的价值观念。
3、引导未成年人正确使用网络要加大网络监管力度，防范不良信息对未成年人的侵害。
当前中学生思想道德缺陷的成因分析及对策思考
当前中学生思想道德缺陷的成因分析及对策思考【摘要】当前中学生思想道德缺陷的成因主要包括家庭教育不足、社会导向不健康、学校教育缺失、媒体影响过大以及缺乏道德榜样等方面。
为了解决这些问题，应当制定全面的思想道德教育计划，加强学校、家庭和社会的合作，提倡健康的媒体环境。
只有通过多方面的努力，才能有效地引导中学生形成正确的价值观和道德观，为他们的健康成长和未来发展打下坚实的基础。
当前中学生普遍存在思想道德缺陷问题，不仅影响了他们的成长发展，也对社会稳定与发展构成威胁。
有必要深入分析这些问题的成因，并提出有效的对策思考。
通过研究中学生思想道德缺陷的成因和解决对策，可以为学校、家庭和社会提供参考，促进中学生健康成长和全面发展。
【关键词】中学生、思想道德、缺陷、成因分析、对策、家庭教育、社会导向、学校教育、媒体影响、道德榜样、思想道德教育计划、合作、健康媒体环境1. 引言1.1 背景介绍当前中学生思想道德缺陷的成因分析及对策思考引言随着社会的不断发展和变化，中学生思想道德缺陷问题逐渐浮现并引起广泛关注。
中学生作为未来社会的栋梁之材，其思想道德素质的健康与否直接关系到国家和社会的未来发展。
目前中学生思想道德缺陷的现象并不容忽视，表现为道德观念淡薄、自我中心、缺乏责任感等问题，给个人、家庭和社会带来了诸多负面影响。
据统计，当前中学生思想道德缺陷的成因复杂多样，既有家庭教育不足导致的问题，也有社会导向不健康、学校教育缺失、媒体影响过大、缺乏道德榜样等因素共同作用所致。
为了有效解决中学生思想道德缺陷问题，必须深入分析其成因，并提出相应对策，从而建立健全的思想道德教育体系，培养出德智体美全面发展的新一代青少年，为社会和国家的繁荣稳定作出贡献。
1.2 研究意义中学生是社会的未来和希望，他们的思想道德水平直接关系到国家的未来发展和社会的和谐稳定。
当前中学生的思想道德缺陷问题日益突出，给社会带来了一系列负面影响。
深入研究中学生思想道德缺陷的成因，探索相应的对策，具有非常重要的理论和现实意义。
关于未成年人思想道德情况的汇报总结
关于未成年人思想道德情况的汇报总结未成年人是指年龄在18岁以下的少年儿童，是祖国的未来和希望。
未成年人的思想道德情况直接关系到国家的未来和社会的发展。
近年来，随着我国经济的快速发展和社会的变迁，未成年人的思想道德状况也发生了很大的变化。
下面是对未成年人思想道德状况的汇报总结。
一、未成年人的心理问题现代社会的发展对未成年人的心理造成了不小的影响。
未成年人可能会陷入学业压力、家庭矛盾、网络游戏成瘾等心理问题之中。
这些问题都会对未成年人的成长带来不利的影响。
1. 学业压力随着中小学教育的考试制度的不断完善和升级，学业压力逐渐上升，很多未成年人因为过于紧张压力过大而导致失眠、焦虑等情况。
2. 家庭矛盾现代社会，家庭难免出现矛盾，无论是离异家庭或是关系紧张的家庭都容易对未成年人造成心理影响，让他们产生孤独感、疑惑等问题，严重的可能会导致犯罪。
3. 网络游戏成瘾网络游戏成瘾问题长期以来一直困扰着家庭和教育机构，很多未成年人喜欢玩游戏，但不少人对游戏的认知和控制力不强，很容易成为游戏成瘾的受害者，影响学习和健康。
二、未成年人的行为问题未成年人的道德观念和自我约束力不足，很容易做出一些不符合社会道德规范的行为，比较常见的包括犯罪、偷盗、欺负、打架等。
1. 犯罪未成年人犯罪现象逐年增加，部分未成年人涉及毒品、抢劫、袭击等严重犯罪行为，严重破坏了社会治安。
2. 偷盗偷窃行为是未成年人常犯的问题，他们常常将这种行为视为一种游戏和挑战，但不但伤害了被盗者的利益，同时也破坏了未成年人自身的道德和人格。
3. 欺负欺负行为是如今许多未成年人犯罪或不良行为的入门行为，不少受害者因此受到严重的心理伤害，有些受害者甚至产生过激反应，犯下极端行为。
三、未成年人的思想问题未成年人的思想问题是最为隐蔽的问题。
现在一些未成年人的思想受到了极端思潮的影响，产生了反社会的思想，并且暴力倾向性越来越明显。
1. 反社会思想现代社会对未成年人的思想产生了很大的冲击，一些不良思想深入到未成年人的内心，导致他们产生反社会行为，甚至形成该组织。
当代中学生思想道德问题成因及解决策略
当代中学生思想道德问题成因及解决策略
1. 社会环境的影响：社会的发展进步与变革给中学生思想道德带来了一定的冲击。
一方面，社会的个体主义、功利主义倾向，追求物质利益，导致中学生思想道德疲软，缺
乏对社会公德、职业道德的重视；社会上不良文化、不良习气的传播促使中学生容易受到
不良影响，形成思想道德问题。
2. 家庭教育的缺失：一些中学生家庭教育存在问题，家长忽视了对子女思想道义的
关心和引导，没有为他们树立正确的价值观，缺乏对待事物的正确态度和方法。
3. 学校教育的单一性：一些学校单纯追求分数的高低，忽视了中学生思想道德教育
的重要性，没有加强对学生的思想道德教育和实践教育，导致学生的思想道德问题较多。
1. 加强社会教育：社会教育是中学生思想道德教育的重要组成部分。
社会应该加强
对中学生的思想道德教育，引导他们树立正确的价值观和人生观，关注社会公德、职业道
德的培养，提高中学生的思想道德水平。
3. 丰富学校教育内容：学校是中学生思想道德教育的重要场所。
学校在课程设置和
教学方式上应更加注重中学生思想道德教育，将思想道德教育纳入学生综合素质评价体系，加强对中学生的思想道德教育和实践教育。
4. 建立健全的监管机制：社会应加强对中学生的监管和引导，建立健全的监管机制，提高对中学生的思想道德问题的发现和处理能力。
还要加强对社会不良文化的清除，减少
其对中学生的不良影响。
5. 加强中学生思想道德教育研究：加强对中学生思想道德教育的研究和探索，深入
了解中学生思想道德问题的成因和解决策略，为中学生思想道德教育提供理论和实践的支持。
当代中学生思想道德问题成因及解决策略
当代中学生思想道德问题成因及解决策略当代中学生是一个极其重要的群体，他们不仅是国家未来的希望，更是社会发展的重要力量。
然而，现在中学生思想道德问题越来越突出，比如自私自利、缺乏责任感、近视、网瘾等问题，影响到了他们的健康成长和社会发展。
那么，中学生思想道德问题的成因何在？该如何解决？1.家庭问题目前，许多家长工作繁忙，无暇顾及孩子的成长问题，甚至存在忽视教育、溺爱、过度保护等因素，导致中学生产生自私自利、缺乏责任感等问题。
2.教育环境问题当前，一些学校教育形式单一、培养方式陈旧，缺乏创新，学生的思辨能力、创新精神、实践能力等方面得不到有效地培养和锻炼。
现代社会结构日趋复杂，各种负面因素层出不穷，比如网络诱惑、犯罪事件、人际关系压力等，中学生极易受到负面影响，丧失自我约束和自律能力。
4.匮乏道德教育问题纵观整个教育系统，道德教育相对缺乏，为中学生的健康成长埋下隐患。
不少学校和家庭在教书育人方面重视考试成绩，却忽视道德品质的培养。
家长要有时间、有精力、有信念去关注孩子的成长，懂得以身作则、倾听孩子、鼓励孩子等，培养孩子的责任感、恒心，使之有健康的心理和道德品质。
2.教育新生态中学校应该积极推进教育的新生态，如采用多元化的教育方式，注重实践、创新等方面的教育形式，帮助学生更好地发挥个人价值，培养创新、实践能力和健康的心态。
3.社会振兴青年力量社会应该关注中学生的思想道德健康，关心他们成长的环境和问题，积极振兴青年力量，帮助中学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
4.坚定不移道德教育教育部门应该坚定不移地推进道德教育，让中学生了解什么是正确的道德观念和行为准则。
坚持思想、道德、品德和文化素质教育，让中学生走向更加成熟精神和道德的层面。
总之，中学生思想道德问题的解决，需要家庭、学校和社会共同发力，给中学生创造一个健康的成长环境，才能够提高中学生的道德素质和思想水平。
让中学生成为未来的优秀的构建社会和创造社会财富的人才。
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当下青少年道德状况及原因分析学生姓名：施露准考证号：英语教育专业摘要：具体内容本文首先阐明青少年思想道德建设的重大意义,然后分析当前我国青少年思想道德状况以及导致青少年道德欠缺甚至失范的因素,最后针对种种原因提出了加强青少年思想道德建设的几点措施和建议。
关键词: 青少年道德状况原因分析Abstract：Key Words：adolescent；morals state；analysis of cause前言毛泽东在莫斯科向中国留学生讲话时说：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。
你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳。
希望寄托在你们身上。
世界是属于你们的，中国的前途是属于你们的。
”青少年是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。
因此,青少年道德建设的成败将直接影响中华民族的整体素质及社会的和谐发展。
所以在青少年道德品质形成的关键时期,了解并掌握青少年道德状况,有针对性地加强青少年道德教育,引导和帮助青少年形成健康、积极的道德品质,对于青少年的健康成长具有非常重要的意义,也关系到国家前途和民族命运。
我国现代著名教育家陶行知先生曾说过:“道德是做人的根本,纵然你有一些学问和本领,没有道德,也无甚用处。
”青少年时期是人一生道德品质形成的关键时期,他们思想活跃,情感奔放,追求自由,可塑性大,在他们社会化的过程中难免存在许多道德欠缺问题,甚至道德失范现象。
加强青少年的道德教育,促进青少年的健康成长,塑造青少年良好的道德品质,提升青少年的道德能力,就成为公民道德建设和青少年思想政治教育的重要内容。
一方面青少年爱国意识强，具有集体主义精神，自信心充足。
而在另一方面，在大数据时代的冲击下受网络的影响，青少年的道德状况呈现令人堪忧的状态。
大数据新媒体的网络时代，令当代的青年在接受高科技的熏陶下，他们的思想道德，人生观，价值观都发生着潜移默化的变化。
如何认清当下青少年道德状况显得尤为重要，在认清的基础上做详细的原因剖析以寻找培养正确的道德观的良好教育方法。
一、青少年道德状况的总体特征在经济全球化和信息化的大背景下，东西方不同的文化和价值观念相互冲撞，大容量、高速度、多渠道的信息流通和获取对传统的道德体系产生了前所未有的冲击，对青少年的道德认知和行为带来了较大的影响。
这些信息有的是对青少年有帮助的，有的却产生了消极不良影响。
只有及时准确把握青少年道德的变化，才能有针对性地开展青少年道德教育工作。
(一)青少年道德状况的主流当今的青少年是伴随着改革开放的进程成长起来的新一代，有着极强的表现欲和参与欲，并且具备相当的知识和认知世界、改造世界的能力，应该说青少年道德主流是积极的、健康的，具体表现为：1、胸怀远大理想，人生信念坚定。
新时期的青少年成长在改革开放后的和平环境中，他们沉浸在改革开放带来的优越条件中，从小就接受“五讲四美三热爱”的熏陶，因而他们理想信念坚定，并有着为社会奉献和为事业奋斗的执着精神。
2、是乐于探索，易于接受新事物。
新时期是一个信息社会，资讯丰富，知识爆炸，在这样的社会中青少年对新事物充满着好奇，他们急于拓宽自己的知识面，喜欢研究新事物，易于接受新事物。
3、是崇尚时髦，喜欢充分表现自我。
新时期的青少年喜欢追求时尚，有着提高自身素质的强烈需要，在众多场合下能够充分展现自我。
4、是喜欢交际，渴望参与社会活动。
新时期的青少年交际的需要显得尤为明显，他们希望能够多参与一些社会活动，如：夏令营、社区活动、学校的暑期社会活动等，通过这些活动提高个人的身体素质及集体的团队意识。
(二)、青少年道德状况出现的瑕疵从总体上看,当前我国青少年思想道德状况的主流是好的。
他们热爱祖国,拥护社会主义,拥护党的领导,愿意为建设有中国特色社会主义贡献力量。
他们中的绝大多数,认同集体主义为原则的社会主义价值观,赞同个人利益应当服从国家利益和集体利益,乐于为人民服务。
但是,也存在一些值得我们警惕的问题。
1、虚荣心强, 诚信缺失随着现代市场经济发展,中学生经济意识越来越浓,在经济观念上趋向实惠,这本无可厚非,但市场经济的负面影响,却使得一些中学生产生了对诚信意识的背离。
撒谎、作弊、违纪等现象在部分学生中相当普遍。
2 、知行脱节、道德评价的双重性当前,中学生知与行在很大程度上是脱节的。
市场上文化产品良莠不齐,高质量的适合青少年的读物匮乏,粗制滥造的、成人化的甚至不健康的读物进入青少年阅读领域,极不利于他们健康成长和思想道德素质的全面提高。
有的知而不行,有的知而不完全行,有的知而不行却要求他人行,典型的“宽以待己,严于律人”。
3、崇尚“自我”, 价值取向错位随着社会大环境的变化,中学生群体的价值观念也处在变化之中,趋向多元化。
有许多独生子女,在家庭是“中心”,在学校是“优生”,充满优越感,自觉不自觉地养成了以自我为中心的观念。
对爱国主义精神缺失,对民族精神淡漠;对民族英雄、模范人物缺乏仰慕之心,缺少应有的敬重。
二、对当代青少年道德状况的原因分析道德是人们在社会生活中为了调整人们之间以及人与社会之间的关系，依靠内心信念、社会舆论和传统习惯所维系的行为规范的总和。
可见，道德是在多种因素综合作用下形成的，因而青少年道德缺陷的原因也是多方面的，可从内外因的角度进行分析。
(一)青少年道德失范的外因分析1、社会环境原因。
改革开放以后，我国社会进入到一个由计划经济向市场经济的转型期。
随着现代化进程的发展和社会变迁的加剧，正处于人生观、价值观形成时期的青少年必然受到各种社会条件变化的直接或间接影响。
主要表现在：（一）是市场经济的负面影响。
社会是青少年道德教育的大课堂。
然而，随着社会主义市场经济的发展，社会上拜金主义与极端个人主义思潮涌动，这些会致使青少年的价值取向和利益观念混乱，一切向钱看，一切为自己的利益服务。
（二）是不良大众文化的侵蚀。
青少年通过电视、网络、杂志等媒体接触到一些校园恋情、暴力事件等，对青少年起着误导的作用，而大众传媒有着日益开放性、过分注重商业性和娱乐性、传播途径多样化等特点，再加上目前监督、监控和管理技术还不完备，使得传播的内容可能会不健康，这些都会导致青少年不良道德观念和道德行为的产生。
（三）是“重智轻德”根深蒂固。
目前，重智轻德的失衡状况一直未有实质性的扭转，中考、高考升学率是一个学校教学质量的重要指标，是社会评价学校好与差的根本标准，学校方方面面的工作都围绕着升学率这个轴心转。
而我们的家长们望子成龙、望女成凤，更是极尽全力于孩子的智育发展，评价孩子的首要标准是学习成绩。
这样的观念使得孩子的德育发展缺失了许多机会。
（四）是道德榜样作用的淡化。
在过去相当长一段时期，刘胡兰、雷锋、赖宁等曾是青少年们的道德榜样，他们发自内心地学习这些人生楷模，并身体力行地去做一些事情。
而现在，由于西方各种思潮涌动，功利主义盛行，道德榜样的作用逐渐淡化，从而使得青少年道德缺失现象越发严重。
2、学校教育原因。
学校是青少年道德教育的主阵地，是人的一生中摄取文化科学知识的主要场所，也是青少年树立人生观、价值观、世界观的领域。
学校有着定的优势可以及时把握青少年的道德状况，并可以有针对性的、系统的开展德育工作。
但是由于应试教育长期以来的影响，使得这一主阵地并没有充分发挥其作用，反而由于一些错误观念的影响，在某种程度上阻碍了青少年道德的发展，主要表现在：（一）是应试教育的影响。
如前所述，在我国，由于多年来应试教育的影响，一些学校只重视学生的学习成绩，而忽视了学生的道德教育，使学生失去了一个全面发展的环境。
一些学校的考核中，只要能带出高分学生、高分班级、取得高升学率的教师就是优秀的，但对于教师的德育教育却没有一定的考评机制，导致教师德育工作的积极性大大降低。
多智育开发，少德育培养，成为中小学普遍存在的现象，这也是青少年道德缺失的直接原因。
（二）是德育主体的错位。
我们传统的德育教育一直认为教育者是唯一的主体，忽视了受教育的学生才是德育工作的真正主体。
所以我们在实际的工作中过分重视教师的主导地位和教师的权威，过分地渲染了社会为本位的价值观，出现学生“知而不信，言而不行，知行不一”的现象。
（三）是德育方法的单一。
我国的德育方法更多的是“灌输式”的教育方法，“我说你听”、“我令你行”是长期以来众多德育工作者所固有的行为模式。
（四）是隐性教育的忽视。
在学校，隐性教育主要是指学校的文化氛围、教师的人格形象等。
隐性教育对学生的世界观、价值观、道德的形成会有一种潜移默化的作用。
学校对隐性教育的忽视致使多年来我们青少年接受道德教育的渠道单一、效果不佳。
3、家庭教育原因。
家庭教育是指在家庭、生活中，由家庭长者对其子女及其他年幼者实施的教育，家庭教育的核心和主要内容是道德教育。
家庭教育对于青少年道德观念的形成具有基础性作用，对社会教育与学校教育起着奠基作用。
（一）是家长不良言传身教的影响。
家庭德育的实施，不是从道德原则和道德规范开始灌输的，而是在日常生活中，在家庭成员的相处和社会的交往中，使子女受到潜移默化的影响。
（二）是家庭教育内容的不合理。
在传统的应试教育、社会观念的传导下，在望子成龙的传统文化的影响下，家庭教育的内容显得不是很合理。
（三）是家庭教育方式的不当。
教育方式是否得当，会直接影响到家庭道德教育的成功。
科学的教育方式要求家长在教育孩子时要爱而不溺、严而不厉、因材施教、循序渐进。
（四）是家庭教育的缺失。
家庭教育的缺失是指由于父母的离异或其它原因造成青少年在家庭教育方面的缺陷。
随着社会变迁和经济急剧转变，家庭所面临的压力也越来越大，家庭教育缺失的比例也随之增大。
(二)青少年道德失范的内因分析唯物辩证法认为，事物的内部矛盾即内因，它是事物发展的根本原因。
研究青少年道德现状，还必须从青少年道德变化发展的根本原因入手，即从青少年自身入手，具体分析有如下几个方面的原因：1、独生子女“惟我独尊”观念的盛行。
随着独生子女群体的逐渐扩大，相当一部分青少年从小到大受到来自各方面的呵护与溺爱，这使其从小养成懒惰、任性、自私等不良习惯。
他们在生活中稍有不如意，便采取各种极端方式进行抵制反抗，严重的离家出走，极少数青少年甚至养成极端自私自利的性格。
2、自律能力的欠缺。
所谓自律，是指不受外界环境的约束，不为感情所支配，根据自己的良心，为追求道德本身的目的而制定的伦理原则。
青少年处于探索社会、探索人生的重要时期，他们不轻信、不盲从，既不唯书、也不唯师。
他们在心理发展方面会表现出不平衡性和动荡性，他们热情，但容易冲动，有极大的波动性，容易受到外界和临时因素的影响，情绪容易被激发，以至于“感情用事”造成不良后果。
这就是因为青少年在个人道德生活和社会道德生活中缺乏自律能力，在追求理想的过程中没有一种内化的道德准则来约束自我，从而导致青少年遇事冲动，是非分辨能力差，经受不起挫折等。