【小学语文】葡萄沟教学设计.doc

【小学语文】葡萄沟教学设计葡萄沟

导学案设计

课题设计说明教学目标

课前准备课时安排

葡萄沟课型新授课

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是语文课程的基本理念之一。本课语言生动优美; 词汇丰富; 而内容又易于理解。鉴于此 ; 本导学案设计注重教给学生读书的方法; 着眼于鼓励学生自主学习和合作

学习 ; 引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开阅读; 在读中感悟和理解。

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主体; 教师是学习活动的组织者和引导者。因此; 教学中教师要正确处理主体与主导的关系 ; 利用图文结合等方式 ; 在重点之处给予必要的帮助 ; 使学生更好地理解文本; 深

化情感体验。

1．认识 15 个生字 ; 会写 9 个字 ; 掌握多音字“好、分”。(重点 )

2．正确、流利、有感情地朗读课文。领略葡萄沟的风土人情。( 难点 )

3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

1.自读课文 ; 自学生字新词 ; 搜集有关新疆的资料。 ( 学生 )

2．准备地图和介绍葡萄沟的视频 ; 制作多媒体课件。 ( 教师 )

2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导

1. 出示谜语：藤儿

青青; 爬上架架 ;结

了串串小珍珠 ; 颗颗一、猜谜

都能甜掉牙！

2．板书课文题目 ; 导入;质

利用形声字的特点疑激趣

指导学生识记生字(用时： 5

“沟”。

分钟 )

3．引导学生对课文

题目质疑：读了课

文题目 ; 你最想了解

什么？

1. 指导学生进行合

作学习。

屏幕出示学习要

求：

(1)自读课文 ; 一边

读一边圈画生字 ; 并

读准生字字音。

(2)同桌之间相互交

二、初读流从文中知道了什

课文;学么。

习字词2．出示带有生字的( 用时：词语;指导学生认

15 分钟 )读;随机正音。

3．出示由多音字组

成的词语 ; 指导学生

读准字音。想一想

其他读音并组词。

4．检查学生朗读课

文的情况 ; 指导学生

把课文读得准确、

流利。

学生活动

1.读谜语 ; 猜出谜

底：葡萄。

2．用“拆字法”认

识生字“沟”。

( “氵”加“勾”)

3．自主交流读了课

文题目后最想知道

的内容。

1.同桌合作学习。

按学习提示自学生

字 ; 然后和同桌交

流课文的内容。

2．采用自读、领

读、齐读的方式学

习生词 ; 在老师的指

导下读准字音。

3．个别读、齐读 ;

读准词语中多音字

的读音。思考其他

读音并组词。

4．选择自己喜欢的

段落读给同学听 ; 师

生评议。

教学提示

鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字“沟” ; 不要强求必须用

哪种方法 ; 但是教师要在比较中让学生明白哪种方法最

好。

1.学生自读课文时 ; 教师要巡视指导 ; 帮助学生养成“不动笔墨

不读书”的习惯。

2．本课的多音字较多; 教师要重点指导学生读好：好(h ào)

客、水分 (f èn) 、葡萄干 ( ɡān) 、种 (zh ònɡ) 在、钉 (d ìnɡ) 着

木架子。同时要知道多音字的其他读音 ; 并会组词。

三、自主 1. 教师范读课文; 引 1. 一边看课文一边 1. 教师要重点指导学生学习从文中搜集重要信息。可以采用

1 / 3

探究;整导学生思考：对于听老师朗读 ; 从文中“ 读读——画画——议议”的方法。

体感知葡萄沟 ; 你知道些什了解葡萄沟。2．重点了解：葡萄沟位于新疆吐鲁番; 葡萄沟有好多好多的( 用时：么？2． (1) 自己读书 ; 然水果 ; 其中人们最喜欢的是葡萄 ; 葡萄沟真是个好地方。

10分钟) 2．组织学生交流从后在小组内交流从

课文中了解到的内课文中了解到的内

容; 引导学生重点了容。

解葡萄沟的位置、(2) 班级交流 ; 师生

葡萄沟的得名原互动对话。

因、葡萄沟真是个

好地方。

1. 课件出示带生字

的葡萄图案 ; 组织学

生做“摘葡萄”游

1. 选一个生字读一

戏; 巩固对生字的识

读 ; 并为它组词。

记。

2．出示生字：份、

坡、梯、起、客、

2．观察生字字形 ;

四、巩固收、城、市、利。要重点指导学生发现：“坡” 和“披”的不同 ; “份”和

与同学交流自己的

生字;指引导学生观察字形“分”的不同 ; “梯”“收”“城”都是左窄右宽的字 ;

观察所得。

导书写特点及在田字格中“起”是半包围结构 ; 第七笔捺要托住“己” ; “市”第一笔( 用时：的位置 ; 发现“坡”是点 ; “利”第五笔是点不是捺 ; “客”横撇和捺要写得舒

10分钟) 和“披”的区别 ; 讨展。

论容易写错的地方

3．在田字格里认真

及其他生字的识记

书写生字 ; 并根据老

方法。

师的指导进行修

3．指导学生在田字

改。

格里书写生字 ; 巡视

发现共性问题 ; 及时

指导。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1. 课件出示的吐鲁 1. 学生观看课件。

一、图片番的图片。2．交流自己欣赏后

引入;导2．让学生欣赏葡萄的感受。在引导学生看图片时 ; 可以同时出现字幕 ; 加深理解：

入新课沟的图片。位于我国西北部 ; 它是我国的一个自治区; 那里聚居的少数民(用时： 3 3．激发学习兴趣：3．听老师讲述 ; 产族大多是维吾尔族。

分钟 ) 为什么说葡萄沟是生探究课文的兴

个好地方呢？趣。

1. 播放关于葡萄沟 1. 认真观看视频或

的视频或图片 ; 让学图片 ; 自由谈谈自己

生谈谈对葡萄沟的的印象 ; 初步认识到

印象。“葡萄沟真是个好

2．出示课文最后一地方”。

1. 视频内容可以分以下四个角度激趣：

句话 ; 提出问题：为2．一边读课文 ; 一

(1) 到了八九月份 ; 人们最喜爱的葡萄成熟了。

二、围绕什么说“葡萄沟真边想：为什么说

(2) 维吾尔族的姑娘、小伙子摘葡萄。

问题;合是个好地方”？“葡萄沟真是个好

(3) 人们把收下的葡萄送到阴房里制成葡萄干。

作探究3．组织学生小组交地方”？从课文中

(4) 维吾尔族老乡用葡萄招待客人。

( 用时：流阅读收获。找出有关的句子或

2．小组合作学习要落到实处。教师一要做好学习指导; 让学

20分钟) 段落。

生先自主学习 ; 然后小组交流 ; 二要参与其中 ; 共同学习 ; 深入4．组织班级交流 ; 3．小组合作学习：

了解学习情况 ; 三要给学生充足的时间; 切莫流于形式。

引导学生读相关的分别读读有关句子

句子或段落 ; 谈阅读或段落 ; 说说理由 ;

感受 ; 适当指导学生然后由小组成员进

概括要点。行评议和补充。

5．组织学生小组合4．师生互动交流 ;