北京的春节(教学设计)

北京的春节

教材分析：

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同

的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京

春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过

春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，

鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列

举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐

人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，

感受作者的语言特点。

教学目标：

1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。

2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，了解节日习俗中民族文明和传统文化。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法，感受作者的语言特点。

教学重、难点：

1、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，领悟民俗文化的丰富内涵。

2、学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学

准备：多媒体课件

教学过程：

一、预学:聚焦课题，感知北京春节的气氛

1.出示对联

齐读：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春”。你知道这写的是哪个传统节日吗？（板书：春节）

2.春节刚过去才一个多月，同学们一定还记忆犹新，你是如何过春节的？

【设计意图：本环节的设计目的是通过让学生勾起自己对刚过去

的春节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。】

3.今天，我们要请来一位神秘嘉宾，听他聊聊他是怎么过春节的。（出示老舍照片）

4.认识老舍。

5.那么作为老北京人的老舍，他笔下的北京的春节是怎样的呢?（板书补充课题：北京的）一起读课题

6.接下来就让我们走进“北京的春节”请同学们根据自学提示自由地朗读课文，

看一看北京的春节给你留下什么样的印象？

出示自学提示（课件）

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号并交

流。

（2）想一想老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

7.互动交流。

（1）检查生字掌握情况。（出示生字词）

（2）这老北京的春节给你留下什么印象？

（热闹、喜庆、祥和、团圆、温馨、隆重……）

二、悟学：潜心会文，体会北京春节的特点与写法

1、北京人是怎样过春节的？作者写了春节中哪些重要日子的活动?请快速浏览看文，在课本上标注出来。

2、交流（出示课件）老师听明白了，按老规矩，北京的春节从腊月初就开始了，

一直到正月十九才结束，这个年过的可真够长的。请看大屏幕上的时间，你们有没有什么发现？（课文是按时间顺序写的）

同学们都有一双会发现的眼睛，这么多的风俗习惯，一会功夫就让我们全看明白了，这就是按时间顺序写的好处。

3.师：同学们，老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，如果让你选其中的

一天去经历一番，你喜欢哪天呢？

预设：除夕元宵

4.围绕“除夕真热闹”研读探究

（1）师：除夕一到春节的第一个高潮就到了！

请生自读。（屏幕出示课文第7自然段）

（2）除夕给你的总的印象是什么？（热闹）用文中的一句话来说就是“除夕真

热闹”（体会总分的写法）

（3）细读第7自然段，作者是通过哪些习俗的描写把除夕的热闹写出来的？圈

圈有关词语，并在旁注注你的感悟。

（4）交流：随机板书：

香：“到处是酒肉的香味”

色：“红红的对联”“各色的年画”

声：“家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝”

（5）指导朗读：

一句话一番景，老舍的语言异常简炼，高度概括，却一下子把除夕的热闹繁忙的景象展现在了我们的眼前，写得有声有色、热闹非凡！

指名读。齐读。

（6）小结回顾学法：（读读找找、圈圈注注、分享交流）

5、合作探究读议“元宵”

（1）四人小组用上刚才学习“除夕”的方法合作学习11、12自然段。

（2）分享交流(抓住张灯结彩燃放鞭炮吃元宵感受元宵的美好快乐)

（3）师引读：在这红火而美丽的元宵节，大家小巷，家家户户张灯结彩，笑语

连天，怪不得老舍先生说“元宵上市——春节的又一个高潮到了……”

【设计意图：授之以鱼不如授之以渔，通过对这一环节的设计让学生掌握学习课

文的方法，实现学法的迁移。】

三、移学：学说家乡传统节日，实践语言

1.同学们，刚才我们仔细品味了北京人是怎么过除夕和元宵的，感受了北京的年味儿。现在，请你学习作者描写除夕或是元宵的方法也来写写自己家乡的传

统节日习俗吧！要求只写一个小片断就行了。

（生写节俗片断，师巡视……）

【设计意图：拓展延伸，读中学写。】

2.分享交流：

3.课外拓展：推荐阅读梁实秋《过年》斯妤《除夕》

板书：北京的春节

热闹（总）

香：赶做年菜

色：穿新衣红红的对联各色的年画（分）

声：鞭炮声日夜不绝

教学反思

《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对北

京浓浓的热爱之情。这篇课文按照时间的顺序对老北京春节热闹景象，同时也介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。

在教学设计中，我力图做到以下几点：

（一）、着眼于整个篇章，理清文脉。

六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应该着眼于整个篇章。今天的教学中，我首先抓住“北京的春节给你留下了怎样的印象”“老舍选取了哪几个重要的日子体现北京春节的特点”这两个个问题，让学生理清了文章的思路，为之后的教学做好了铺垫