八年级上《雨林的毁灭世界性灾难》教案
八年级语文上册 第五单元 18《雨林的毁灭——世界性灾难》教案 (新版)语文版
18《雨林的毁灭——世界性灾难》在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。
随着经济的发展，热带雨林面积正在急剧减小，令人担忧。
1.增强保护环境、爱护自然的意识。
2.理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
1课时一、新课导入讨论公益广告：“地球可以没有人类，但人类不能没有地球”。
从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生机盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。
在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮——热带雨林。
二、自主学习（一）——预习与展示1生字注音栖．息（ｑī）疟．疾（ｎüè）驯．化（ｘùｎ）焚．烧（ｆéｎ）摄．取（ｓｈè）白垩．纪（è）2生词注解赖以：依赖，依靠。
刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。
融解：融化。
泛滥：江河湖泊的水溢出。
严峻：严厉、严肃。
意味深长：指意义深远，有无限的情趣。
意味，思想、情趣。
3作者名片巴里·齐默尔曼，英国当代科普作家。
4背景追溯本文选自《火星，我的第二家园》（江苏人民出版社1998年版，李明译）。
有改动。
地球上生存着包括动物、植物、微生物在内的各种各样的生物，生物多样性是地球上40多亿年来生物进化的结果。
地球上的动物、植物、微生物到底有多少种呢？说法不一，但一般的估计是在3000万种左右。
(课件免费下载)初中语文(语文版)八年级-雨林的毁灭--世界性灾难_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标1、了解文章内容，分析热带雨林被毁的原因及造成的巨大灾难。
2、理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。
3、培养默读能力，能把握文章重点，理清文章的结构层次。
4、理解保护地球生物多样性的意义。
2. 教学重点/难点掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入在地球赤道的南北两边，有几片终年润湿的土地，那里气候炎热潮湿，雨水充沛，是动植物生长的乐园。
这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链；上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
这就是热带雨林。
请同学们看课下注解，明确雨林的意思。
接着观赏一些雨林的图片。
二、示标1、读课文，掌握生字新词。
2、理清文章脉络，了解基本内容。
三、自学指导（一）学生自由朗读课文，找出生字词，4分钟后请同学上台写出生字词。
（学生读，老师巡视）濒bīn临栖qī息灰烬 jìn 摄shè取白垩è纪驯xùn化焚fén烧疟nùe疾刀耕火种意味深长连锁反应滥砍滥伐休戚相关学生把上面的字词齐读两遍刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。
意味深长：指意义深远，有无限的情趣。
意味，思想、情趣。
休戚相关：彼此间祸福互相关联。
四、自学指导（二）学生读课文，了解基本内容。
1、学生自读课文，理清文章的结构，说出每一部分的大意。
可以小组讨论，4分钟后请代表发言。
2、检查自学效果，请学生发言后，然后教师点拨：第一部分（1段）说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第二部分（2-5段）说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三部分（6-10段）说明地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四部分（11-13段）警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
五、自学指导（三）学生自读课文，讨论以下问题：（4分钟）1、目前雨林的现状是怎样的？2、雨林的消失，将会给人类带来怎样的灾害？学生回答后教师点拨：1、目前，雨林正在遭受人类的滥砍滥伐，它已成为破坏最严重的生态区。
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案
雨林的毁灭世界性灾难初二上册语文教案《雨林的毁灭——世界性灾难》教案教学目标：知识与技能：1、了解文章内容，分析热带雨林被毁的原因及造成的巨大灾难。
2、理解本文综合运用多种说明方法说明事理的作用。
3、培养默读能力，能把握文章重点，理清文章的结构层次。
4、理解保护地球生物多样性的意义。
二、教学重点掌握文中运用的列数据、作比较、举例子等说明方法。
三、课时安排两课时第一课时一、导入在地球赤道的南北两边，有几片终年润湿的土地，那里气候炎热潮湿，雨水充沛，是动植物生长的乐园。
这些地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链;上千种走兽飞禽自由地在花丛间穿梭、攀援、飞舞。
这就是热带雨林。
请同学们看课下注解，明确雨林的意思。
接着观赏一些雨林的图片。
二、示标1、读课文，掌握生字新词。
2、理清文章脉络，了解基本内容。
三、自学指导(一)学生自由朗读课文，找出生字词，4分钟后请同学上台写出生字词。
(学生读，老师巡视)濒bīn临栖qī息灰烬jìn 摄shè取白垩è纪驯xùn化焚fén烧疟nùe疾刀耕火种意味深长连锁反应滥砍滥伐休戚相关学生把上面的字词齐读两遍刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。
意味深长：指意义深远，有无限的情趣。
意味，思想、情趣。
休戚相关：彼此间祸福互相关联。
四、自学指导(二)学生读课文，了解基本内容。
1、学生自读课文，理清文章的结构，说出每一部分的大意。
可以小组讨论，4分钟后请代表发言。
2、检查自学效果，请学生发言后，然后教师点拨：第一部分(1段)说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第二部分(2—5段)说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三部分(6—10段)说明地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四部分(11—13段)警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。
八年级语文上册《雨林的毁灭世界性灾难》教师教案-学习文档
八年级语文上册《雨林的毁灭--世界性灾难》教师教案内容预览：《雨林的毁灭--世界性灾难》教案一﹑学习目标1、理解课文内容，能分析雨林毁灭造成的巨大灾难2、掌握说明方法在文中的作用3、体会说明文语言的准确性4、培养学生正确的环保观，意识到人与自然和谐相处的重要二﹑教学重难点：重点：目标2难点：目标3三﹑教学方法：先学后教、圈点批划法、朗读法四﹑教学过程：（一）导入：1、出示课件：展示热带雨林的风光2、导语：热带雨林被称为“地球之肺”，雨林不仅美丽神秘，而且繁衍着大量的动植物。
这些植物为地球生命提供了赖以生存的氧气，而动物则是非常珍贵稀有的。
那如果它消失了，毁灭了，后果是相当严重的。
下面我们就来学习《雨林的毁灭--世界性灾难》。
（二）出示教学目标（三）初读课文，整体感知，理解课文的内容1、自学指导：同学们大声朗读课文，借助课下注释、工具书扫清文字障碍，理解课文内容，思考问题：雨林的毁灭会造成的怎样的巨大灾难？在书上可采用圈点勾画的形式找出答案。
8分钟后，老师提问。
2、学生读课文，找出问题的答案，划下来。
3、老师提问，形成板书师小结：雨林的消失会让人类丧失大批动植物物种，而生命多样性的消失会给大气带来一系列连锁反应，引起全球气温升高，冰川溶解、洪水泛滥等一系列灾难，甚至会使地球经历第6次大规模灭绝，所以作者说，雨林的毁灭是世界性的灾难。
（四）细读课文，掌握说明方法1、自学指导:本文作者为了使说明的事理更加明白透彻、清楚,采用了多种说明方法，常用的说明方法有：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、列图表、作引用等。
说明方法的作用的归纳方法为：说明了（说明对象）的（特点）（时间：7分钟）下面就请同学们默读课文，找出文中运用了哪些说明方法，用直线划下来，并在书上标上作用。
（回答的格式：我认为第段中的采用了的说明方法，作用是）时间：7分钟2 、学生默读课文，划说明方法，并标上作用，先写完的同学可以先给老师看，或者同桌互相检查。
《雨林的毁灭——世界性灾难》教案
《雨林的毁灭——世界性灾难》教案The destruction of the Rainforest: a worldwid e disaster《雨林的毁灭——世界性灾难》教案前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学目标：1、增强保护环境，爱护自然的的意识；2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
教学课时：一课时教学媒体：vcd影片，小黑板或幻灯片。
教学程序一、导入：播放vcd影片：1998年特大洪灾。
学生感觉场面。
提问：造成洪灾的最主要原因是什么？明确：生态破坏严重。
在生态中，雨林是重要的一部分，如果雨林毁灭了，将会有什么样的结果？导入课文阅读。
二、学生自读课文，把握文章内容。
（课文知识块）要求：1、掌握下列词语：雨林；濒临。
2、回答下列问题：①雨林给人类带来了什么？②现在世界上还有多少雨林？雨林以什么样的速度减少？雨林的毁灭会给人类带来什么损失？③谈谈你读完全文后的感受？以上用灯片放映或用小黑板显示。
学生用5分钟读完课文，思考问题。
5分钟讨论，教师参与学生之中讨论。
（要求生生互动，师生互动）根据讨论明确答案。
本块注重于学生了解课文内容的基础上有思想认识（感受）。
课外题：课后练习一。
三、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握列数字、作比较的说明方法。
（说明知识块）知识显示：1、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
2、常见的说明顺序有：时间、空间、逻辑。
3、逻辑顺序：以推理过程来表现事物的事理。
说明事理用逻辑顺序，便于体现事理的内部联系。
初中语文：18、雨林的毁灭-世界性灾难教案(八年级上)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构18、雨林的毁坏 - 世界性灾害教课方案(八年级上)教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的 :1、知识目标使学生认识雨林关于保护世界森态环境的重要性。
２、能力目标：掌握作者所运用的说明方法及说明和谈论相联合的表达方式。
３、感情态度价值观：经过本文的学习，使学生建立去环境保护的意识。
教课重难点简析：要点：学习本文的使用的说明方法及说明和谈论相联合的表达方式难点：学习本文说明和谈论的表达方式教课步骤：一．导入：谈论公益广告：地球能够没有人类，但人类不可以没有地球明确：从生态均衡的角度看，没有人类的地球仍能够生计盎然，但人类不重视环境保护，便可能失掉我们独一的安居之所。
在地球这个我们赖以生计的独一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮―――热带雨林。
二、授新课１、播放投影，谈谈我对雨林知多少？３（世界雨林以每分钟２７万平方米的速度遇到完全毁坏，物种将濒临灭绝，全世界每年约有１１３０万顷的丛林遇到毁坏性损坏，联合环境规划署文件指出，全世界１／４的陆地面积遇到沙漠化的威迫，每２４小时有１５０－２００种生物物种从地球上消逝。
因为环境进一步的恶化，丛林耕地面积锐减，淡水贫乏，生态系统大批损坏，致使动物植物微生物物种栖息地丧失，物种大批灭绝，最后危及人类的生计）（雨林拥有地球上最复杂的生物系统，能够说是人类生计环境的调理器。
但是今日它却以惊人的速度被毁坏，雨林的毁坏就是世界性的灾害。
初中八年级语文教案-雨林的毁灭--世界性的灾难【区一等奖】
雨林的毁灭—世界性的灾难第二课时一、三维目标1、知识目标：掌握作者所运用的说明方法和作用以及说明文语言准确、严密的特点。
2、能力目标：学会运用说明方法和准确的语言来介绍画面内容。
3、情感态度价值观：通过本文的学习，学生树立起环境保护的意识。
二、重点掌握作者所运用的说明方法和作用以及说明文语言准确、严密的特点。
三、难点1、学会运用说明方法和准确的语言来介绍画面内容。
2、学习本文说明和议论的表达方式四、教学教法整个教学过程，以学生为主体。
通过抢答、对话、讨论等授课方式，指导学生通过原文与改文的比较，梳理文中信息，理解说明方法及其作用，以及语言准确严密的特点。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨如何保护雨林的问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用说明方法，并学会阅读和写作事理说明文，最后在学生们交流本课的感悟收获中总结全文。
五、媒体平台1、课件构思①先展示雨林珍奇动植物，配以优美音乐，再观看雨林遭砍伐视频，造成心理强烈反差，引人警醒。
②展示环保广告设计图片，激发学生探究兴趣，并训练学生会运用说明方法说明图片内容。
2、素材储备①图片储备：雨林稀有动植物图片、环保广告设计图片。
②音乐储备：班得瑞《寂静山林》、童安格《梦开始的地方》③视频储备：森林遭砍伐的视频。
教学过程一、导入今天我们继续学习《雨林的毁灭，世界性的灾难》。
首先，请欣赏老师为大家带来的热带雨林图片，请你说说，你对哪幅图片最感兴趣呢？……1、媒体演示上面图片，以班得瑞《寂静山林》为背景音乐。
让学生说明印象最深的一幅图片，以及喜欢它的原因。
2、再看雨林惨遭砍伐的影片资料。
通过心理的强烈反差，引发学生的警醒，由影片的艺术效果是如何达到的导入本课。
讨论：学生畅所欲言，感知热带雨林的美丽、富饶及对人类的重要性。
二、研讨新课1、温故知新回顾上节课学习过的知识。
请同学们以抢答的方式，回答屏幕上各题。
问题：①本文作者？②作者国别？③本文体裁？④雨林毁灭会带来哪些灾难？（学生抢答屏幕上各题）明确：①巴里·齐默尔曼②英国③事理说明文④毁灭无数动植物物种；破坏人们赖以生存的大气；地球很可能会经历第6次大规模灭绝。
八年级上雨林的毁灭世界性灾难教案
八年级上雨林的毁灭世界性灾难教案Revised by Petrel at 2021《雨林的毁灭——世界性灾难》教案【教法学法】整个教学过程，以学生为主体。
通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。
通过拓展延伸，让学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。
并且学以致用，让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写作事理说明文。
【教学流程】(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像145英尺的树那么大的玫瑰吗这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地球上，在赤道南北两边的热带雨林中。
请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。
那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植物的生长提供了非常优越的环境条件。
在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。
但最重要的是，热带雨林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。
因此，热带雨林有了一个别称：“地球之肺”。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不可缺少的重要条件。
如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题也日益突出。
这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁灭性的灾难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《雨林的毁灭——世界性灾难》教案
【教法学法】
整个教学过程，以学生为主体。通过对话、讨论等授课方式，指导学生梳理文中信息，
分析文章内容及其结构特点，理解说明方法和表达方式的运用及其作用。通过拓展延伸，让
学生联系生活实际，探讨社会热点问题，增强其环保意识，训练其创新思维。并且学以致用，
让学生在训练中掌握和运用由浅人深、由果溯因、先主后次等组材行文方法，学会阅读和写
作事理说明文。
【教学流程】
(一)课前准备：调查生活中以木材为原料的日用品有哪些。
(二)导入新课。
1．同学们见过像竹子那样长到100英尺高的草，像苹果树那么大的雏菊和紫罗兰，像
145英尺的树那么大的玫瑰吗?这些奇特的植物并非属于神奇--的科幻世界，它们就生长在地
球上，在赤道南北两边的热带雨林中。请看：2．多媒体展示热带雨林风光图片及其奇异的
动植物图片，并随风光图片配合以下文字介绍：
在地球赤道的南北两边，有几片终年湿润的土地。那里气候炎热潮湿，雨水充沛，为植
物的生长提供了非常优越的环境条件。在这些地区，茂密的森林终年长绿，宛如环绕地球的
一条翡翠项链，这就是热带雨林。其实热带雨林不仅美丽，而且也很神秘，因为那里的环境
气候会让人很不舒服，一般人很难光顾，所以大多仍处于原始状态。但最重要的是，热带雨
林作为我们地球生物圈中的重要角色，它不仅养育着数量庞大的动物种群，其本身在生长过
程中，还向大气中源源不断地供给着生命赖以生存的氧气。因此，热带雨林有了一个别称：
“地球之肺”。
仅占地球陆地总面积很少一部分的热带雨林，是我们人类乃至整个生物界生存活动所不
可缺少的重要条件。如果它不复存在，地球的环境气候将产生重大变化。
近几十年，由于人们的破坏性砍伐，热带雨林的面积正在锐减，由此所造成的环境问题
也日益突出。这些千万年自然创造的生态环境系统一旦破坏殆尽，地球面临的将会是一场毁
灭性的灾难。
(三)默读课文。
五分钟内读完全文，了解雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。
读准字词：濒临栖息灰烬摄取海藻 白垩纪
(四)梳理信息。
1．文中说了哪几层意思?你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?(先独立思
考，后小组交流)参考如下：
第一(1段)：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。
第(2—5段)：说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。
第三(6—10段)：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。
第四(11—13段)：警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6
次大规模灭绝。
2．请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”·
教师先引导：比如雨林毁灭，使珍贵动物物种濒临灭绝等，请说说还有哪些。
鼓励学生顺着思路探究，学生一边发言，教师一边板书，画出树形图。注意启发学生认
识：。这是一张画不完的图。”参考如下：
雨林毁灭
动物物种濒临灭绝
植物物种濒临灭绝
破坏大气 全球气温升高
灾难性气候变化
冰川溶解
洪水泛滥
更多动植物死亡
(五)拓展延伸。
1．文中说“所有家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家
禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子?
学生发言。(参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为
家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很
有趣。)
2．雨林被摧毁是因为有人伐木销售。根据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪
些木制日用品?它们可以用别的材料替代吗?聪明的你有什么好的建议?
学生各抒己见。鼓励创造性发言。参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。
3．快速阅读《湿地：地球之“肾”》一文，小组讨论以下问题：
(1)说湿地是地球之“肾”，说明了湿地对地球气候的重要作用，请你找出显示这一作用
的句子。
(2)从文中哪些地方可看出湿地是“天然物种库”?
(3)对待大自然的正确态度是什么?
(4)你知道世界上有一个与此文内容相关的环保类节日吗?能否说出几个世界著名的环境保
护组织?
小组讨论后全班交流。(答案参考如下：(1)它能够净化水，调节区域小气候，湿地的蒸
腾作用可保持当地的湿度和降雨量。(2)湿地还是鱼类和其他野生生物的重要栖息地。(3)对
大自然不能一味地征服和改造，而是要和谐相处，给予保护并实现可持续发展和利用。(4)
“世界绿地日”；“绿色和平组织”、“捍卫环境基金”等。)
(六)小结。
通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消失，最终意味着人类灾难的降临。为了人类
的可持续发展，保护雨林，保护湿地，是我们每个地球公民的责任。
在我国云南的西双版纳，也有一小片亚热带雨林，请欣赏：《美丽的西双版纳》。
(七)作业。
1．西双版纳正被开发其旅游资源，在发展旅游经济的同时，你对那儿生态环境免遭破
坏是否有些担心呢?你有什么聪明的想法和好的建议吗?请写在日记本上，好吗?
2．阅读附文，梳理文中信息。
第二课时
(一)导入，设疑。
通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。
那么文中是采用什么方法来强化说明效果的呢?
(二)讨论，探究。
1．讨论文章的说明方法：看文中用了哪些说明方法?这些方法对说明事理有何帮助?(先让
学生思考．后自由发言。采用边说边议的方式，侧重探讨说明效果。)
教师点拨：数字说明分为确数说明与约数说明。数字说明要准确，但由于某种原因不可
能做到精确表达时，可以用“多”“以上“大约“左右“估计”等约数，以力求近似。这种
情况下用约数，反而能体现客观事实，使说明更准确。
拓展：
讨论课后“思考与练习’’题二。参考如下：第1句先列出雨林确切的毁灭速度，之后
再将其面积与40多个足球场比较·既能给人具体清晰的直观感受，又突现了雨林毁灭速度
之快。
第2句在列数据的同时将两个数据作比较，突出了毁林建牧场效率之低。
教师点拨：列数据与作比较相结合，增强了信息的冲击力，更能使人触目惊心。
2．讨论文章表达方式的运用。
教师引发议论：全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用
了著名科学家和学者的话，其用意何在呢?
学生各抒己见，教师指导：首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段
引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明作铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考
中增加对环境的忧息意识，进而逐步树立正确的环境观。
教师点拨：采用说明与议论相结合的表达方式阐释事理，更能突显主旨，引人关注。
3．讨论本文的结构特点。
教师引导学生从各层中心句看结构关系：结构严紧，逐层深入，使事理清楚透彻。
(三)拓展延伸。
1．讨论附文的组材特点。师生交流后小结：文章组材行文的顺序是先果后因，由果导因
的逻辑顺序。
深入探讨：洪灾原因有哪两大类?为什么详说间接原因，其他则略说或轻点而已?间接原
因中的三条顺序可否打乱?
小组交流后教师点拨如下：探索事物因果链的事理说明文，在组材时一般遵循如下原则：
主要原因详写，写深写透；次要原因略写，点到为止。按照从主要到次要的顺序排列。附文
中的间接原因都是最主要的，所以详写；间接中的三条原因是由主到次排列的，不可打乱顺
序。
2．学以致用：拟结构提纲。
看单元写作知识短文第二段，明确事理说明文的结构顺序。模仿课文或附文的组材方法，
根据参考资料或自己掌握的资料，给作文《绿化好处多》拟结构提纲。
学生看材料，构思，拟提纲。
选例，讨论。
(四)布置作业。
搜集相关材料，充实文章内容，完成作文《绿化好处多》。