艺术课题结题报告题报告(修改稿)

《小学艺术课兴趣激发和欣赏能力培养的研究》

结题报告

一、课题研究的背景

新艺术课程标准指出：“艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。”艺术类课程是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。艺术课程的开设，能够让学生进一步了解国内外优秀艺术作品，开阔学生视野，增强学生艺术基础知识和基本技能，提高学生的观察能力、形象思维能力、欣赏能力和表现能力，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极、乐观的生活态度，为其终身热爱艺术、热爱生活打下坚实的基础。艺术课程不仅是各门艺术学科知识技能数量的相加，更是综合发展学生多方面能力，促进个性全面发展的大熔炉。

我校是省级艺术教育示范校，在艺术教育、教学研究方面拥有一批优秀的教师队伍。因此，如何以艺术教育为突破口，走科研兴校之路，全面实施素质教育，办“规模+特色”学校，显得尤为迫切，具有非常重要的现实意义。

在实施素质教育的今天，国家教育部明确了艺术课在小学课程设置中要规范化、常规化。各校都能在课表中按规定开足课程和课时，但部分老师、学生对美术课只是满足画一幅画，音乐课学会唱一首歌曲等，艺术课大多数成了学生放松课、休闲课，老师也是简单苍白无力的说教。究其原因，一方面学校领导、教师以及学生对艺术课重要性没有足够的认识，加之资金、设备、师资原因艺术课程没有落到实处，有的学校只重视升学率，时间被其他学科挤占。其次是学生对学习艺术课的兴趣不浓。有的学校把完成“双基”作为艺术教学的重点，更有学校把艺术教育当成学校争脸面的工具，忽略对学生艺术个性和学习兴趣的培养，学生个体的爱好和需求得不到满足，所以学生产生了学习艺术的积极性普遍不高的现象。再者学生对音乐、美术的鉴赏和欣赏能力还没有更好的挖掘出来，他们不能充分感知“艺术之美”存在的形式和价值。学生艺术欣赏实践活动，审美观、

创造能力的培养，情操的陶冶，心理健康的发展被无形扼杀。因此，艺术课堂的美育就偏离了艺术课素质教育的宗旨。小学艺术课如何激发学生的学习兴趣？如何培养学生的欣赏能力？就显得尤为迫切和重要。在这种形势下，我校艺术教研组申报、确立“小学艺术课兴趣激发和欣赏能力培养的研究”为研究课题，旨在通过我们的学习研究把艺术课的美育目标落到实处，引导学生养成健康、高尚的审美情趣和积极、乐观的生活态度，为其终身热爱艺术、热爱生活打下坚实的基础。让小学艺术课点燃学生的激情，放飞学生的梦想。

二、课题研究的目标

1、以激发学生兴趣爱好为动力，以发展学生特长为主要目的，培养学生热爱艺术的情怀，认识艺术文化的博大精深，陶冶情操，培养审美能力。了解艺术方面所取得的成就，培养爱国主义和集体主义精神。

2、开发教育资源，让学生的个性得到充分发挥，体验艺术活动的乐趣，激活学生爱好艺术的情趣，培养学生对艺术的感受和鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高艺术文化素养。

3、经过艺术基础知识和基本技能的训练，能熟练地演奏乐器、掌握绘画、舞蹈、唱歌、欣赏、创造等技能，获得对艺术学习的持久兴趣，健全人格。

4、了解艺术创作和历史背景，具备初步的艺术欣赏水平。

5、探索出一条适合我校艺术教育的方法和途径，指导学校艺术教育朝着正确的方向发展。使学校艺术教育真正和其他学科结合起来，达到培养学生能力，陶冶情操，促进心理健康发展，从而达到提高学生全面素质的目的。

三、课题研究的理论依据

1、新艺术课程标准指出：艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。

2、中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，一是把美育正式列入教育方针，赋予美育重要的地位，二是做出

了全面推进素质教育的决定。艺术教育在社会中的作用越来越突出、重要，和此相反，艺术教育还存在较多问题，要求我们认真研究。

3、爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生对艺术课的兴趣，这是把艺术的魅力传递给他们的必要条件。兴趣是学习艺术课的基本动力，人的情绪和兴趣对认识活动有很大的影响，情绪高涨，精神愉快，认知效果就好，学习的兴趣就更强烈，学生就会喜欢学和坚持学，根据小学生的年龄特征和认知特点，培养他们对艺术课的兴趣是落实艺术教学的重点。

4、恩格斯指出：“就个别人来说，他的行动的一切动力都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望的动机，才能使他们行动起来。”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参和到学习创作中，是成功地完成教学任务的重要条件。

5、马克思说过:“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”由此我们想到，如果学生缺乏必要的欣赏能力，艺术课的美感就不能被学生所感受，艺术课本身就会黯然失色，艺术教学就不能最终取得成效。

小学艺术课的兴趣激发和欣赏能力的培养是艺术课综合能力的体现，许多心理学家、艺术教育家以及一线教师对此做了大量的探索和研究，总结了很多经验，为我们的课题研究提供了大量的理论基础。

四、课题研究的原则和方法

（一）课题研究的原则

1、全面发展原则：艺术教育的研究，坚持学生全面发展的方向，既注重学生艺术能力的发展，又注重人文素养的提高。

2、开放性原则：艺术教育为学生提供广阔的发展空间，注重学生的选择和兴趣，尊重学生的个性化发展。通过开展活动或比赛，增进教学的参和性，提高学生艺术学习的兴趣，使学生在参和活动中体验艺术快乐。

3、科学性原则：艺术教育的内容适合儿童的身心特点，选择学生喜闻乐见的组织形式和途径，使其有利于学生发展。教师的知识讲授和学生认识能力的发展，必须严格地遵循科学发展规律，不能随心所欲、我行我素。从艺术教育内容和目标都要分层次有计划来安排的，即使是每一门课、每

一个专题、每一项实践活动，也都应遵守循序渐进的原则组织进行，做到连贯、完整、系统，使其具有科学性。

4、理论和实践相结合的原则：利用艺术教育理论指导我们的研究实践，充分挖掘学校艺术教育资源，在实践中进一步实施、完善，建构艺术教育的新模式。

（二）课题研究的方法

1、调查法：主要采用问卷、访问和开家长会等方式调查和反馈艺术教育对孩子素质教育的影响。

2、个案研究法：建立典型的个案档案，对学生个体进行研究，分析实施艺术教育给他们带来的影响。

3、文献法：依据现有艺术教育相关研究成果，对学生实施艺术教育的途径和方法进行研究。

五、课题研究的步骤

（1）第一阶段（2013年2月—6月）准备阶段。召开艺术教研组会，进行问卷调查报告分析，准备申报课题研究申请书，并开展相关培训。

（2）第二阶段（2013年9月—2015年6月）课题论证、实施阶段。从“艺术课学生兴趣激发和欣赏能力培养”对我校艺术课教学现状进行调查分析，找出当前我校音乐、美术教学中存在的实际问题，确立阶段研究目标，开展和课题有关的实验、研讨、学习交流，总结中期研究成果，并撰写教学论文。通过汇报观摩、研讨交流等形式展示实验成果并将研究经验在全镇研讨，总结出切实可行提高我校艺术课“兴趣不浓，艺术素养不高”的教学方法，形成艺术课是成为学生终身发展的金钥匙。

（3）第三阶段（2015年9月—2015年12月）总结、推广阶段。把课题研究成果在全镇推广提升。收集材料，完善结题报告等工作，进行课题相关成果的汇总出版。总结研究经验，完成研究报告和研究论文，上缴结题报告。

六、课题研究的主要做法

本课题研究的主要内容是艺术课兴趣激发和欣赏能培养的研究，通过