“X什么X”的结构性质新探
“XX了我的X”构式浅析
一座世界最高标准的电站，做到 20 年免维修。例 3
野厉害冶 在现代汉语语料库检索中共有 409 条语
中，焦化厂保障房地块开工 3 栋公租房，依靠加厚外 料，其中含褒义色彩的有 41 例，占语料的 10.02%，含
墙 保 温 等 技 术调 节 屋 内 温 度，使 建 筑 节 能 率 达 到 中性色彩的有 75 例，占 18.34%，含贬义色彩的有
2018 年 7 期
总第 420 期
安徽 文学
安徽文学
语 ANHUIWENXUE
言
新
（9）厉害了我的哥，三天坠毁两架战机，你考虑过
探 战机飞行员的感受吗？（新华网 2017 年 07 月 28 日）
（10）厉害了我的哥！吴京《战狼 2》票房成功突破
40 亿大关。（新浪网 2017 年 08 月 11 日）
中国，表达出中国人民共同的心声：为日新月异、蓬勃 的冶可进行替换。此外，野哥冶本身的意义也发生了泛
发展的祖国感到自豪！流行语野厉害了我的国冶也随之 化。应用语言学中网络新词的泛化是指网络新词在原
蹿红网络与现实生活，成为倍受青睐的用语，此后又 有指称、词义资源不足以及新的合适的词义没有出现
得到新的发展。
野XX 了 我的 X 冶构式浅 析
吴瑞敏 郑 超
郑州理工职业学院
安徽文学
ANHUIWENXUE 语 言 新 探
摘 要：野XX 了我的 X冶构式经历了两个阶段的发展：从野厉害了我的哥冶发展为野厉害了我的 X冶，进而发展为 野XX 了我的 X冶。分析发现，野厉害冶的感情色彩发生了偏转，由偏向贬义色彩转为褒义色彩，同时野哥冶的语义发 生了泛化。野XX 了我的 X冶构式为主谓倒装结构。最后结合语料探讨野XX 了我的 X冶构式流行的原因。 关键词院构式 感情色彩 泛化 流行原因
探究与发现函数y=x(1_x)的图象与性质课件高一上学期数学人教A版
1 y x x2
y x x
年 级：高 一
学 科：数学（人教版）
情境引入，提出问题
y x 1 , x (0,0.8]. x
（2）当这个矩形边长AB为多少时，所用篱笆最短？
问题1: 对于新函数 y x 1 ，可以从哪些方面研究？ x
图象、定义域、值域、奇偶性、单调性等.
问题2：你认为可以按照怎样的路径来研究这个函数？ 类比幂函数的学习，模仿得出如下类似的路径和方法.
课堂小结，形成结构
问题6：回顾本节课的学习内容，我们是如何研究函数
y x 1 的？你有哪些体会？ x
探究之道：
描点法
叠加：y
x
，y
1 x
函数 y x 1
x
图象
观察、猜想 解释
解析式
代数推理
性质
应用
利用信息技术工具
定义域
值域
单调性 奇偶性 其他性质
探究之法： 数形结合
应用迁移，检验效果
思考1：你能得到函数 y x k (k 0)的图象和性质吗？ x
思考2：你能得到函数 y ax b (a,b 0)的图象和性质吗？ x
图象
函数
定义域 值域
奇偶性 单调性
其它性质
性质
奇函数 在区间上单调递增； 在区间上单调递减；
图象
函数
定义域 值域
奇偶性 单调性
其它性质
性质
奇函数 在区间上单调递增； 在区间上单调递减；
作业
f (x) x 9 x
y x1 x
你画出的函数图象与信息技术生成的图象类似吗？
你能利用函数 y x 和 y 1 的图象变化趋势说明
y
x
1
4.3.3对数函数y=logax的图象和性质同步精品探究课件高中数学新北师大版必修第一册
A.c<a<b
B.c<b<a
C.a<c<b
D.b<a<c
【解析】由对数的运算性质可知，1=log66<a=log624<log636=2，b=log27>log24=2，c=(lg 2+lg 5)π=1， 所以c<a<b.
第四章 对数运算与对数函数
4.3.3 对数函数y=logax 的图象和性质
01
导学目标
02
课堂导入
03
预学回顾
04
活动探究
CONTENTS
05
素养提升
06
课堂小结
07
课堂达标
08Leabharlann 达标讲评1.掌握对数函数y=logax的图象和性质.
2.会应用对数函数的图象与性质比较大小、求定义域和值域、
确定单调区间等.
探究1：对数函数的图象问题
第三步，将y=log2(x+1)的图象在x轴下方的部分作关于x轴的对称变换，得y=|log2(x+1)|的图象，如图③所示. 第四步，将y=|log2(x+1)|的图象沿y轴向上平移2个单位长度，即得到所求的函数图象，如图④所示.
【探究小结】(1)求函数y=m+logaf(x)(a>0，且a≠1)的图象的定点时，只需令f(x)=1可求出x，即得定点为(x， m).
素养图谱
1.函数y=2log4(1-x)的图象大致是( ).
2.已知a=log624，b=log27，c=(lg 2+lg 5)π，则a，b，c的大小关系为(
A.c<a<b
B.c<b<a
C.a<c<b
探究对勾函数y=x+1_x的图象与性质 课件
很难得出准确图象，因此我们采取路径二进行研究.
分析函数 解析式特征
得出函数 部分性质
利用性质 描点作图
利用信息技 术验证图象
根据图象猜 想其它性质
利用代数方 法论证性质
利用图象和性 质解决问题
三.小组合作，自主探究
问题2.已知函数 f x x 1 请完成以下探究：
x
（1）函数 f x的定义域是什么？ （2）函数 f x的值域是什么？ （3）判断函数 f x的奇偶性. （4）函数 f x 的单调性如何？ （5）根据以上性质，利用描点法作出函数 f x的图象.
六.探究延伸，深化思想
如果把函数 y x 1 改成 y x 9 ，是否会有类似性质？改成函
数
y
x
a
a
x
x
0，又有哪些性质？
x
三.小组合作，自主探究
（1）函数 f x x 1 的定义域是什么？
x
易知 f x x 1 的定义域为 ,0 0, .
x
（2）函数f
x
x
1 x
的值域是什么？
由基本不等式可知，当
x
0时，f
x
x
1 x
2
x1 2，
x
当且仅当 x 1 时等号成立；
当
x
0
时，f
x
x
1 x
x
1 x
2
(x) ( 1 ) 2 ，
问题1：在初中，我们知道
y
x
是正比例函数，y
1 x
是反比
例函数，学习了幂函数以后，我们知道它们都是幂函数，不同
的函数通过四则运算可以构成新的函数，那么将这两个函数相
加构成的函数y x 1有什么性质？这些性质与这两个函数的性
“X+姐”类词语语义演变新探
作 的属性 ， 值得 注意 的是 ， 这里 面的动 作不是 指表 面 的动作
意义 ， 而是表现 一种 调侃 戏谑 的讽 刺 的意蕴 ， 例 如“ 喂奶姐 ” （ 因为看 球赛入迷 而当众给孩子 喂奶 ） “ 龇牙姐 ” “ 偷窥 姐 ” “ 阅 读 姐” “ 炫 富姐 ” “ 演 出姐 ” 等。 二、 “ Ｘ ＋ 姐” 类词语 的感情 色彩迁移 词 语 的感情 色彩 是指 词语 反 映客 观 事物 时 ， 或 表 达者 选 用 词语 时表 现 出来 的不 同态度 与感 情 ， 不 同 的感 情 色彩
如： 港广 世， 亚姐， 在“ 姐” 前加处 所名词 ． 表 示人 所处 的地 点及地 区所带 来 的特征 ， 例如“ 港姐” 顾 名 思义 就是 出身香 港 的女子 ， 由于香 港地 区很 发 达 ， 因此很 多事 物 比较先 进 ，
人 们的思想 很进步 。“ 港” 不仅 仅指香港 ， 同时代表 “ 很时 尚 ，
能够 通过 词义 的褒贬 性 ， 借 助词 语 的配 合 ， 或 者靠 语 境 ， 修
辞 手法体现 出来 。 “ Ｘ＋ 姐” 结 构类 型 中 大部 分 具有 贬 义 色彩 ， 如“ 凤姐” 、
“ 芙蓉姐 ” “ 炫 富姐” “ 暴 力姐 ” 等。 这些词 蕴含 网民强烈 的反感
情绪 ， 这种情绪 与 当事人 的所作 所为有 关 ， “ 暴 力姐 ” 一 词来 源于一个 女顾 客因小事 狂煽 服务员 ｌ ７ 个耳 光 ，这 种行 为显 然遭到社会 强烈的谴责 。因此 ， “ 暴力姐” 承载的是广 大群众 的鄙视和 唾弃的感情 色彩。 而“ 娜姐 ” 、 “ 学历姐 ” （ 在短 短几年
１ ． 一 般 名 词
（ １ ） 形 容 词 一 般说 明人 的性 格 、 外 貌等 特 征 ， 如“ 妖 娆
“佛系X”构式的认知新探
“佛系X”构式的认知新探摘要：本文采用实证方法，选取北京语言大学语料库（BCC）中的对话对“佛系X”进行检索，从中筛选语料，探讨“佛系X”形成的认知理据。
结果表明：1）“佛系X”构式的结构属于偏正结构，包括定中结构和状中结构两种，且定中结构的数量明显多于状中结构。
2）“佛系X”构式的语义含义有褒义和贬义两种，其具体意义可根据具体的语境来判断。
3）“佛系X”构式盛行的本质是隐喻认知机制使然。
关键词：“佛系X”构式；偏正结构；“佛系X”构式的语义含义；隐喻1.引言网络流行语向人们传达的是一种：“一定时段内在网络领域网民自发使用的、最活跃的、具有发酵功能和特殊意义，并往往对社会现实产生影响的语言符号”（姬敏，2020）。
对于网络流行语，传播学学界普遍认为“在网络传媒的推动下盛行的词、短语、句子或特定的句子模式”（黄碧云，2011），如：（1）前段时间，“低欲望社会”的探讨与“佛系人生”的戏谑让人看到，持续激发社会的活力，仍是至关重要的问题。
（人民日报2018年01月02日）（2）近日，“佛系青年”成为热词，表面的豁达或是“随和”背后，折射出一种与年龄不相称的气质。
（人民日报2017年12月22日）例（1）-（2）中的“佛系人生”、“佛系青年”在相同的槽位上具有共用的常量与各自的变量。
常量为“佛系”，变量为“人生”、“青年”。
由此我们可以从上述例子中抽象出网络流行语“佛系X”。
根据Goldberg（Goldberg，1995），构式是语言的基本单位，任何语言形式只要其形式或意义的某些方面不能从所在的组成成分或其他原有的构式中推测出来，即可被视为构式。
“佛系X”的语义不能从其组成成分中推导出来，因此，它属于构式。
目前关于对“佛系X”的研究主要有“佛系X”的模因论（孟鹏霞，2020）；“佛系X”的认知语义研究（王金阳、肖莉，2018；李雪、贺康宁，2018）；“佛系X”的新形框式研究（谭越，2017）。
由此可见，以上研究多着眼于分析“佛系X”的生成与语义层面，较少去探讨“佛系X”形成的认知理据。
函数的性质教案8篇
函数的性质教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!函数的性质教案8篇教案是教师与学生之间沟通的桥梁，教案是教学的路线图，帮助我们不偏离轨道，以下是本店铺精心为您推荐的函数的性质教案8篇，供大家参考。
高中《化学选修3》分子结构与性质知识内容及教学策略探究
《高中化学课程标准》中对学生学习分子结构与性质的要求具体体现在以下两个方面:①掌握有关物质结构的基本概念，初步了解物质的结构与性质之间的关系;②能用物质结构决定物质性质的观点分析一些化学现象及相关性质。
关于分子结构与性质内容的研究也有许多，但是这些研究只是针对这部分内容的其中一个知识点进行的。比如，2016年闫世研究了才价键理论的产生与发展[1];2016张新中对新课程杂化轨道理论进行了研究[2];2016詹孝鹏对预测分子空间够的简便方法做了研究[3]。但到目前为此，将分子结构与性质教学实际与高考实际结合起来剖析的少之又少。基于学习高中《化学选修3》第二章分子结构与性质内容的重要性，下面将从以下几个方面对该内容进行剖析。
二.近三年分子结构与性质内容在部分省市高考试题中出现的情况
填空题 19Ⅰ下列分子中，属于非极性分子的是
A、SO2
B、BeCl2
C、BBr3
D、COCl2
6分 答案 BC。本题主要是考查考生对分子的空间构型及分子的极性的理解。BeCl2分子的构型是直线型，而BBr3分子的空间构型是平面三角形，它们的正电中心与负电中心重合，因此它们都是非极性分子。该知识点出现在《化学选修3》的P45。
三.分子结构与性质的教学建议
⑴2016年福建卷及2016年四川卷的考点都涉及到分子空间构型的知识。该考点常将杂化轨道理论及常见杂化轨道类型与推测常见的简单分子或离子的空间结构综合起来考查。在该知识点的教学过程中任课老师可以提前让学生通过图书馆、化学学科网等方式查阅杂化轨道这一抽象知识的相关资料，再由任课老师联系书本上60页的图片进行授课讲解。任课老师可以引导学生利用手边资源黄泥，乒乓球，橡皮泥，小木棒，火柴等自制一些常见分子的空间构型模型，拿到班上进行评比，同时由老师将评比出来的模型的优点阐述给学生，并将最好的模型放在班上展示。关于复杂分子如P4、C60的空间构型，任课老师能够利用多媒体技术做成相应课件来演示其空间构型，剖解分子的结构，使学生能够从多个角度进行观察和比较各类分子的结构特征，从而加强学生对分子知识的认识。
三次函数性质总结.
三次函数性质的探索我们已经学习了一次函数，知道图象是单调递增或单调递减，在整个定义域上不存在最大值与最小值，在某一区间取得最大值与最小值．那么，是什么决定函数的单调性呢？利用已学过的知识得出：当k>0时函数单调递增；当k<0时函数单调递增；b决定函数与y轴相交的位置．其中运用的较多的一次函数不等式性质是：()0>f在[m，n]上恒成立的充要条件x()0>fm()0>fn接着，我们同样学习了二次函数，图象大致如下：图1 图2利用已学知识归纳得出：当时(如图1)，在对称轴的左侧单调递减、右侧单调递增，对称轴上取得最小值；当时(图2)，在对称轴的左侧单调递增、右侧单调递减，对称轴上取得最大值．在某一区间取得最大值与最小值．其中a决定函数的开口方向，a、b同时决定对称轴，c决定函数与y轴相交的位置．总结：一次函数只有一个单调性，二次函数有两个单调性，那么三次函数是否就有三个单调性呢？三次函数专题一、定义：定义1、形如32(0)y ax bx cx d a =+++≠的函数，称为“三次函数”（从函数解析式的结构上命名）。
定义2、三次函数的导数232(0)y ax bx c a '=++≠，把2412b ac ∆=-叫做三次函数导函数的判别式。
由于三次函数的导函数是二次函数，而二次函数是高中数学中的重要内容，所以三次函数的问题，已经成为高考命题的一个新的热点和亮点。
特别是文科。
系列探究1：从最简单的三次函数3x y =开始反思1：三次函数31y x =+的相关性质呢？ 反思2：三次函数31y x =-+的相关性质呢？ 反思3：三次函数()311y x =-+的相关性质呢？（2012天津理）（4）函数22)(3-+=x x f x在区间(0,1)内的零点个数是 B （A ）0 （B ）1 （C ）2 （D ）3系列探究2：探究一般三次函数)0()(23>+++=a d cx bx ax x f 的性质：先求导2()32(0)f x ax bx c a '=++>1．单调性：（1）若22120b ac =-≤△()，此时函数()f x 在R 上是增函数；（2）若22120b ac =->△()，令2()320f x ax bx c '=++=两根为12,x x 且12x x <，则()f x 在12(,),()x x -∞+∞上单调递增，在12(,)x x 上单调递减。
网络语“我可能X了假Y”探析
2017.04语网络语“我可能X了假Y”探析○吴 虹摘 要：2017年首个网络流行语“我可能X了假Y”在各个社交媒体得到广泛使用，微信、微博等发布的“我可能X了假Y”就不计其数。
比如“我可能画了假重点”“我可能考了假试卷”“我可能交了个假男朋友”“我可能发了假微信”“我可能放了假假”“我可能是假人”，等等。
文章结合相关语料，考察结构“我可能V了假Y”中的X、Y的语法性质，“我可能X了假Y”结构的构式义，最后，探讨了结构“我可能X了假Y”传播的动因及模因论。
关键词：构式义 动因 语用否定 反预期 模因论引言2017年首个网络流行语“我可能X了假Y”在各个社交媒体得到广泛使用，微信、微博等发布的“我可能X了假Y”就不计其数。
比如“我可能画了假重点”“我可能考了假试卷”“我可能交了个假男朋友”“我可能发了假微信”“我可能放了假假”“我可能是假人”，等等，笔者对于网络语“我可能X了假Y”流行速度如此之快的原因表示好奇，同时希望能分析出“我可能X了假Y”结构的构式义。
本文例句均出自微信公众号文章，笔者将结合相关语料，考察结构“我可能X了假Y”中的X、Y的语法性质，“我可能X了假Y”结构的构式义，最后，探讨了结构“我可能X了假Y”传播的动因及模因论。
一、“我可能X了假Y”来源一句“我可能X了假Y”打响了2017网络流行语第一炮，此结构可用于和自己预期不一样的情况。
“我可能X了假Y”的原型是“我可能喝了假酒”，其来源有两种说法，一是说电竞圈玩反恐精英CSGO的“酒鬼们”，只要在游戏上发挥失例，就会吐槽自己喝了“假酒”，并痛斥“假酒害人”。
另一个来源，是2016年底，在西伯利亚有人因为喜欢喝酒又没钱，假酒真喝，用含甲醇的沐浴露解馋致死。
于是在我国网友为他们默哀的同时，“我可能喝了假酒”这句话也被广泛使用。
而后在西安的一处景点，披着七彩外衣的假兵马俑被吐槽“我可能看到了假的兵马俑”，从而进一步扩大了X、Y的范围。
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天是星期 天 ！” 买什么 新衣服 ，你衣服够 多 了。” ，“ 这三种 句式在结构性质方面～致 ， 使用范围上互补（ 分 别可 以容纳 不同类 型的语言单位） ，可视为一类 ，我们 将其 统称 为“ Ｘ什 么 ｘ ，这 是 以下 即将论述 的问题 。 ” 据研 究，‘ ‘ Ｘ什么 Ｘ” 可分为三类 ：‘ 什么 Ｘ１ 什 ‘ Ｘ１ ” “ 么 ｘ ” Ｘ 什么 Ｘ （ ３ ４ ，学者们只讨论或解决过 和“ ４ Ｘ） ｘ ”
第 ２期
吴丹 华 ：“ Ｘ什 么 Ｘ” 的结构 性质 新探
即 “ 引＋ 定 ” ．‘ 么 ＋ ’ 即 “ 定＋ 引” 索 否 ；２ ‘ ｘ什 Ｘ’ ， 否 索 ，三 个 小 类 分 别 与 这 两 种 形 式 对 应 。 关 键 词 ：汉 语 结 构 ；“ 什 么 Ｘ” Ｘ ：结 构 性 质 ；“ 引． 索 否定 ” 中图 分 类 号 ：Ｈ１６ ４ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ ．１４２ １）２ ０ ８— ５ ６ ２３ ０ （０ １０— １０ ０
么 ” 又 可以再分析成主谓结构【。 ４ 】
史 、齐二位学者认为“ 什么 Ｘ” ‘ ｘ 中‘ Ｘ什么” 是述
宾结构 ，后 ｘ 是追加成分 ；而朱军、朱姝则认 为“ 什 么 ｘ 是谓语 ，“ ” ｘ什么 ｘ 是主谓结构 ，可见 ，学术界 ”
对“ 什么 Ｘ 的结构性质 问题一直有争议 ，弄清这一 Ｘ ” 问题 ，不仅有 助于进 一步完 善现有 的句法理论 ，更有 助于汉语教学。
第 ｌ 卷 第 ２期 ７ ２ １ 年 ４月 ０１
中南大学学报（ 社会科学版）
Ｊ Ｃ ＮＴ Ｓ ＵＴ Ｕ Ｖ （ＯＣＩ ＬＳ Ｅ Ｅ ． Ｅ ． Ｏ Ｈ ＮＩ ．Ｓ Ａ ＣＩ ＮＣ ）
、０ ．７ Ｎｏ． ， １ １ ２
Ａｐ ． ０ ｔ ｒ２ １
“ 什 么 Ｘ” Ｘ 的结 构 性 质 新 探
说 ： 什么 闭门造车， “ 人家一心一意搞研 究呢 ！ ”②“ 什
么 ｘ” 。其不仅可容纳单音节或双音节成分，还可容 纳 三音节及 其 以上 的复杂成分 ，如“ 么猫 ，明明是 什
狗 ！” 什 么 他拿 走 的 ，是 我 拿 走 的” “ 。③ “ ３ 么 ｘ 什
Ｘ （ ３ ４ 。即常常容纳动 宾关系 的词或词组 ，‘ ： ４ Ｘ） Ｘ ” ‘ ｘ” Ｘ
其中一类的情 况， 目前还 没有人将三种情况归为一类
讨论 。史、齐二位 先生的观 点无 可争议 ，但还未能给 该结构 的整体性质定性。 军等学者将‘ １ 朱 ‘ 什么 ｘｌ（ Ｘ ”Ｖ 充当 Ｘ） 定义成“ 主谓 结构” 是值得商榷的。因为当 ｘｌ 由非 引述性成分② 充当 时，不 符合层 次切分的意义原 则。例 如“ 跑什么跑 ，我错 了还不行么 。”跑” “ 这个词 不是经 引述进入该结构 的，如果用层次分析法 ，把第
吴 丹 华
（ 广西大学文学院，广西南宁，３ ０ ４ ５００）
摘要 ：口语中的“ ｘ什么 ｘ” ，是一种特殊 的否定结构，ｘ几 乎可 以由各种语言形式充当 。学术界一直对其结构性
质 有 争 议 ，现 有 的句 法 理 论 也 很 难 为其 结构 定性 ，而 结 合 语 言 和 思 维 的 关 系 ，从 逻 辑 角 度 ，提 出“ 引 一 定 ” 索 否 理
一
“ ｘ什么 ｘ 结构的特殊性 ”
口语 中有三种句式用“ 什么” 否定义 ：①“ 什 表 ｘ１ 么 ｘ１ ，即“ ’ 什么” 后是字形相同的词，如“ 前 看什 么 看 ，走 开走开” ，单音节或双音节成分较易进入其中， 但往往 排斥三音节及其 以上 的复杂成分， 不能说“ 如 闭
门造车什 么闭门造车 ， 人家一心一意搞研 究呢 ！ 而常 ”
“ ｘ什么 ｘ 是 口语 中常用的否定句式。 吵什么 ” 如“ 吵”疼什么疼”累什么累” “ “ 等，史有为第一次将 它们概 括 为“ ｘ什么 ｘ ， 为第二个 ｘ是“ ”认 追补成分” “ ， 什么” 是虚宾语 ， 只起 到表 示整个格式是禁止否定 的意思Ｌ。 １ ］
齐沪扬称该结构为“ 追加句” ，认为第二个 ｘ 是“ 追加 成分” １ ［ｏ ２ 朱军 、 盛新华认为 ，无主语 Ｎ “ Ｐ的 Ｖ什么 ｖ’ ’ ， 前“ 是叶卜 Ｖ” Ｖ” 么 的陈述判断对象 ，前“ ” 什么” ｖ 和“ 或 “ 什么 ｖ 之间构成 主谓结构 【。 ” ３ 朱姝提 出， 】 有主语 ＮＰ 的“ 什么 ｘ 也是主谓结构，Ｎ ｘ ” Ｐ是主语 ，谓语“ Ｘ什
用现 有的句 法理论很难 为其定性 。它 的特殊性在于 ：
， ． ， ， ．
收稿 日期 ：２ ｌ－ ７ ９ Ｏｏ ｏ ；修 回 日期：２ １～ ０ ２ ００ １— ６ 作者 简 介：吴 丹华 （９４ ） １８．，女，山东青 岛人 ，广 西大 学文 学院硕 士研 究生 ， 要研 究方 向：现代 汉语 语法 主
层划在第 一个“ 后面 ，则“ 跑” 什么跑” 此语境中无 在
意义，也讲 不通 ，不符合层次切分 的意义原则 。我们
认 为，第一层应划在“ 么” 什 后面 ，“ 跑什么” 在这个语 境 中就讲得通 了，这样更符合层次切分法的原则。
研 究发现 ，“ 什么 ｘ” ｘ 是一 种特殊 的否定结构 ，
论可 以解决这一问题 。据研究 ，人们在使用‘ ‘ Ｘ什么 ｘ 时，必先“ ” 索引” 否定对象 ，后将其置于该结构 中表达否定 意 图，“ ｘ什么 Ｘ 是“ ” 索引． 否定” 结构 ，其下有三个小类： 什么 ｘ１ 什么 ｘ２和“ ３ “ Ｘｌ ” “ ” ｘ 什么 ｘ （ ｘ ），它们在使用 ４ ｘ３ ４ ” 范 围上互补。“ 索引” 指向否定对象 的作用 ，根据“ 有 索引” 置的不同，该 结构表层有两种形式：１ “ 什么 ｘ ， 位 ．ｘ＋ ”