高一地理(必修)第二章第五节《常见的天气系统》说课
常见的天气系统说课稿
常见的天气系统说课稿常见的天气系统说课稿1各位领导，各位老师，大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。
首先，我对教材进行分析。
一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。
是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。
②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。
（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。
②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。
3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。
（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。
确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
二、说学情高一学生地理基础、学习能力与实践能力都较差，对实际生活体验较少，相关学科知识掌握欠缺，需要在教学中通过教学方法与手段引导学生掌握相关知识，形成相关能力。
2024常见的天气系统说课稿范文
2024常见的天气系统说课稿范文今天我说课的内容是《常见的天气系统》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《常见的天气系统》是地理课程中的一个重要内容，学习了此部分后，学生可以了解不同的天气系统的形成原因及其对天气变化的影响，从而更好地理解和应对不同的天气情况。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解常见的天气系统及其形成原因。
②能力目标：能够分析天气系统对天气变化的影响。
③情感目标：培养学生对天气变化的观察和预测能力，增强对天气变化的兴趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解常见的天气系统及其形成原因。
难点是：分析天气系统对天气变化的影响。
二、说教法学法在地理学科中，实地观察和实验是学习的重要手段。
因此，这节课我采用的教法是实地观察法和实验研究法；学法是自主学习法和合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我会准备天气系统的实地观察工具和实验器材，以便让学生进行实际操作和观察，提高他们的学习兴趣和体验。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
因此，我设计了以下教学环节。
环节一、谈话导入，引起学生兴趣我会通过与学生的对话，引发学生对天气系统的兴趣，例如问学生是否知道不同的天气系统是如何形成的，以及它们对天气的影响如何。
通过与学生的互动，激发他们的好奇心和求知欲。
环节二、实地观察，了解天气系统的形成我会带领学生到校园外进行实地观察，让他们亲身体验和了解不同天气系统的形成过程。
例如，观察云朵的形状和颜色，推测出不同天气系统的特点和变化规律。
环节三、实验研究，分析天气系统的影响我会组织学生进行实验研究，例如利用水蒸气的加热和冷却过程模拟云的形成和降水过程，让学生通过实际操作和观察，分析天气系统对天气变化的影响。
环节四、小组合作，总结天气系统的特点我会组织学生进行小组合作，让他们共同总结不同天气系统的特点和形成原因，并讨论天气系统之间的联系和影响。
高一地理常见天气系统说课稿
高一地理常见天气系统说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高一地理常见的天气系统说课稿一、教材分析与处理教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
学情分析学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。
教材重点、难点的确定1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。
高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。
高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。
因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。
把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。
一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
高一地理(必修)第二章第五节《常见的天气系统》说课PPT教学课件
较丰富，根据教学内容自己设计的知识结构图，制成 投影片和多媒体课件，使教学内容直观化、具体化， 来调动学生的学习积极性，增强他们的参与意识以达 到最佳的教学效果。
2020/12/10
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五、教学过程构思与设计
板书设计：
2、3 常见的天气系统 一、锋面系统
在探究活动中，要回归学生的学习主体地位，以
问题为载体为学生搭建动手、动口动脑的平台。给显
示思考、交流、表达的空间，让学生在分析问题中初
步掌握地理研究方法，体验地理思维过程，提高分析
问题的能力。
2020/12/10地理，人文地理的
联系与融合”。“常见天气系统”属于传 统的自然地理内容，但仍可以从“地理对 人的影响”角度，在冷、暖锋与实际问题 的结点上设置新情景，构成新问题。让学 生灵活运用所学对实际问题做出分析和解 释。这即可使枯燥的知识鲜活起来，激发 学生探究的欲望，又能让学生领略到知识 的价值与魅力，体验“有用地理，生活地 理”的课程理念。
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4、教学目标
（3）情感态度与价值观： 通过对常见天气系统的学习，激发学生探索天 气系统的兴趣和动机，养成关注天气变化求真 求实的科学态度。帮助学生形成勇于探索创新 的精神和克服困难的信心，提高地理审美情趣。
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二、学法指导
“授人以鱼，仅享用一时，而授
人以渔，将受用一生”。本课充分
2、本节的教学重点
冷锋的形成及其天气过程 ，因为它是影响我国的主要天气 系统。我国的降水和一些灾害性天气都与锋面在关。
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3、本节的教学难点
锋面系统；锋面系统移动规律是一种理性知 识，对高一学生思维发展是一个难点。
常见天气系统(说课稿)
概念:冷暖气团的交界面叫锋面 特点:①冷气团在下，暖气团在上,锋面总是向 冷气团一侧倾斜; ②锋面附近常伴有云、雨、大风等天气 但锋面过境不一定都带来降水，而要取决 于暖气团里水汽含量的多少。锋与天气
对比冷锋和暖锋的特点
类型
概念
暖气团上升 情况
冷锋
板书设计
2.3 常见天气系统
一、锋与天气 1、冷气团和暖气团 2、冷锋、暖锋与天气 二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
学后自我评价
学习要求 1．知道锋面的概念、 类型、特点。 2．运用图表，简要分 析锋面系统的特点及 对天气的影响。 3．运用图表，简要分 析低压、高压系统的 特点及对天气的影响。 学后自我评价 基本掌 未掌握及需要解决的问 已掌握 握 题
作业
• 利用身边的媒体，收集未来几天南充市的天气 变化，运用所学的知识来分析天气变化的原因。
（一）导入新课 播放“天气预报”录像。提出问题：大 家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天 气形势预报，首先要了解影响我国的主要 天气系统及其与天气有关的基础知识。这 样导入新课，能吸引学生的注意力，激起 他们的求知欲，引起他们对生活中地理现 象的关注。
一、锋面系统
1、锋面概念及特点
暖气团 冷气团
教学目标（3）:
德 育 目 标
通过天气系统的学习，了解天 气系统对全球各地天气变化影 响，认识地理要素间相互影响、 相互渗透、相互制约的辩证关 系。
注意重点联系我国的天气现象， 能将所学知识用于实际，服务 于社会。
教学重点和难点:
教学重点: 1.冷锋、暖锋天气变化过程及特 点，判读高压脊和低压槽 。 2. 正确理解气压与气流状况之间 联系。 3. 正确理解高低压气流状况，形 成动态、立体的地理空间观念。
常见的天气系统说课教案
课题：常见的天气系统
《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为五个部分。
课型：新授课
课时：一课时
教具：投影仪PPT
一、教材分析与处理
（一）教材的地位和作用
地理是一门知识类的学科。高中地理（必修），从环境中与我们联系最为密切的事物和现象入手，学习一些基本的地理知识。高中地理（必修）分为上下两册，共八个单元，前四个单元为上册，主要讲与人类密切相关的自然环境，后四个单元为下册，主要讲人类活动与地理环境之间的关系。本单元为高一地理上册的第二单元，紧随“人类家园——地球”之后。大气是地球自然环境的重要组成部分。教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、热力状况、大气运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）
3锋面类型与天气
（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系。）
（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？
②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。
4、把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。
常见的天气系统说课稿
常见的天气系统说课稿各位老师，今天我将为大家介绍高中地理必修一第二单元第三节：常见的天气系统。
本节内容是该知识结构中非常重要的一环，对于理解各种天气现象的产生与大气环境的关系具有承上启下的作用。
因此，我们将从以下六个方面来讲解本节内容：教材的地位与作用、课程标准、重难点分析、教学目标、教学方法和新课教学。
教材的地位与作用方面，本节内容是在前两节的基础上，从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容。
课程标准方面，“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。
在重难点分析方面，重点是冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响，难点是冷锋、暖锋的天气变化特征。
在教学目标方面，我们希望学生掌握锋面系统的概念，能够分析各锋面系统过境前后以及两种气压类型控制下的气流运动状况和天气状况。
同时，我们也希望通过教学，让学生学会用联系、发展的眼光看问题，分析各天气系统的运动状况及天气过程。
在教学方法方面，我们将采用讲授法、小组讨论法、问题解决式教学法和情景教学法。
在新课教学方面，我们将通过播放“天气预报”录像来导入新课。
我们将提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形势预报，首先要了解影响主要天气系统及其与天气有关的基础知识。
这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲，引起他们对生活中地理现象的关注。
在新课教学的具体内容方面，我们将创设情境，激发思考。
通过P41图2.18锋的形成，我们将向学生讲授气团的概念和气团的分类，以及各自的特性。
通过让学生观察这幅图片，让学生讨论，让学生总结出锋的形成与哪些因素有关。
然后有老师讲授在冷气团控制下的天气状况，然后由老师引导学生讨论出在暖气团控制下的天气状况并让学生作总结。
在本节课中，老师向学生讲授了单一气团控制下的晴朗天气，并引出了___的研究。
气团分为冷气团和暖气团，冷气团干冷重，暖气团暖热湿。
通过图表的结合，学生研究了冷锋和暖锋的构成要素和基本形成过程。
高中地理说课稿：常见的天气系统
高中地理说课稿：常见的天气系统尊敬的评委老师们，大家好！我今天给大家带来的是高中地理课的说课稿，主题是“常见的天气系统”。
首先，我将对本节课的教学目标做一个明确的阐述。
通过本节课的学习，学生将能够了解和掌握常见的天气系统，包括高压和低压系统，暖气团和锋面的形成和天气现象，以及它们对气候和人类生活的影响。
同时，培养学生观察和分析天气现象的能力，提高他们的综合素质。
接下来，我将结合教材分析本节课的教学重点和难点。
本节课的教学重点主要包括天气系统的概念、高压和低压系统的形成与特点，以及暖气团和锋面的形成和天气变化。
而教学难点则在于如何运用实例和图表让学生深入理解和分析天气系统的运动规律。
接下来，我将结合课程内容和学生的认知特点，提出本节课的教学策略和方法。
首先，我将采用启发式教学法，通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，我将使用图表和模型，让学生通过观察和分析，掌握天气系统的运动规律。
再次，我将借助多媒体技术进行互动教学，使学生能够亲身体验和感受不同天气系统带来的真实气候变化。
接下来，我将针对每个教学环节进行详细的设计和安排。
首先，我将引入本节课的主题，通过给学生播放一段有关天气系统的短视频，激发学生对天气的兴趣和好奇心。
然后，我将提出问题，让学生思考和回答：什么是天气系统？有哪些常见的天气系统？学生可以通过小组讨论和展示的形式，分享他们的观点。
接着，我将给学生讲解高压和低压系统的形成与特点，帮助学生理解天气系统的基本原理。
然后，我将使用天气图表和模型，让学生通过观察和分析实例，掌握暖气团和锋面的形成和天气变化规律。
最后，我将组织学生进行小组活动，让他们选择一个具体的天气系统，进行深入研究和展示，并与其他小组分享彼此的学习成果。
最后，我将对本节课的课堂评估和反馈方式进行设计。
我将通过开展课堂讨论、完成小组活动和展示、个别答辩等方式，对学生的学习情况进行综合评估。
同时，我将鼓励学生以小组形式展示他们的研究成果，并互相评价和提出建议，以促进学生的互动交流和合作精神。
高中地理《常见的天气系统》说课稿
高中地理《常见的天气系统》说课稿高中地理《常见的天气系统》说课稿（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是本店铺精心整理的高中地理《常见的天气系统》说课稿，欢迎大家分享。
高中地理《常见的天气系统》说课稿 1一、说教材(一)说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
(二)说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
(三)说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。
②高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
常见的天气系统说课稿
本节选自人教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。
一、说教材1.教材的地位和作用本节相对应的课程标准使用简易天气图，简要分析冷暖气团、锋面天气系统的特点。
本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。
通过本课的学习，使学生学会识读简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
二、说学情：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，有一定感性理解，但理性的理解很少。
常见的天气系统局部内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维水平不强，有较大的学习难度。
本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
2.教学目标（1）知识与技能：能区分不同的锋面系统及他们影响下的天气特点，区别及它们对天气的影响。
（2）过程与方法：绘制冷锋、暖锋示意图，培养和提升学生绘制示意图的地理技能。
通过阅读天气形势图，让学生学会综合分析问题的水平。
（3）情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机。
准确理解天气的形成和变化，培养科学精神。
3.教学重点和难点（1）教学重点：锋面系统的天气特征。
（2）教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
二、说教法（1）读图分析法（2）比照法（3）合作探究法三、说学法1.图文转化法2.绘图法教学用具：教材、学案、多媒体四、说教学程序（一）创设情境，激趣导入多媒体给出最近一周天气预报【陈述】通过今天的学习以后同学们不看天气预报也能够大概的预报未来几天的天气。
这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
（二）自主学习1.什么是气团？如何分类？2.单一气团对天气有何影响？3.什么是锋面？4.锋面的结构特点是什么？为什么暖气团总在锋面的上面？5、分类？讲解准静止风举例（培养学生自主发现问题思考并解决问题的水平）【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气学生展示与质疑利于让学生展示自我，提升学习的自信心，及语言组织和表达水平，知识的收集、整合水平。
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一、教材分析
1、说教材： （1）地位 本节内容是本单元的中心环节也是重点内容，以“冷 热不均引起大气运动”、“气压带和风带”为基础， 为下节“全球气候变化”搭建桥梁，起到承上启下的 作用。 （2）作用 本节读到的天气系统只是给学生一些基础知识，重点 介绍影响我国的几种主要天气系统，即锋面系统。 （3）处理 教学中应注意从生活实际需要出发，指导学生学会识 读电视天气预报；切勿增加知识难度。应对影响我国 的天气系统予以重视，并联系相关的天气实例作适当
2.引入实际问题，让地理有用
地理教学倡导“自然地理，人文地理的 联系与融合”。“常见天气系统”属于传 统的自然地理内容，但仍可以从“地理对 人的影响”角度，在冷、暖锋与实际问题 的结点上设置新情景，构成新问题。让学 生灵活运用所学对实际问题做出分析和解 释。这即可使枯燥的知识鲜活起来，激发 学生探究的欲望，又能让学生领略到知识 的价值与魅力，体验“有用地理，生活地 理”的课程理念。
2、本节的教学重点
冷锋的形成及其天气过程 ，因为它是影响我国的主要天气 系统。我国的点
锋面系统；锋面系统移动规律是一种理性知 识，对高一学生思维发展是一个难点。
4、教学目标
（1）知识与技能： 了解气团（冷气团、暖气团）的概念； 理解锋的概念与分类。能运用简易天 气图，说明天气系统的活动特点 。
锋面 性质
冷锋
雨区出现 在锋后
暖锋
暖气团主 动运动
受冷气团控制，气 温低、气压高、天 气晴朗。
受暖气团控制， 云层加厚，多 气温升高，气 雨区出现 形成连续性降 压降低，天气 在锋前 水。 晴朗。
准静 止锋
冷暖气团 势均力敌
阴雨连绵
教学评价
实践证明，通过以上教学构思与设计， 运用多种教学手段与方法，充分发挥学生 的主体作用和教师的主导地位，激发学生 的学习兴趣，营造了生动活泼的课堂环境 培养学生发现问题、提出问题、解决问题 的能力，有利于学生各种综合能力的培养 和提高。学生对冷锋天气的认识，可能一 时不能完全掌握，应适当布置一些针对性 练习加以运用。
4、教学目标
（2）过程与方法： 通过对锋面系统的比较学习， 培养学生的观察能力思维能力 和比较能力；抓住本课的重点 学习和难点，运用发现、探究、 协作、大胆、主动分析问题和 解决问题，提高自己的学习能力。
4、教学目标
（3）情感态度与价值观： 通过对常见天气系统的学习，激发学生探索天 气系统的兴趣和动机，养成关注天气变化求真 求实的科学态度。帮助学生形成勇于探索创新 的精神和克服困难的信心，提高地理审美情趣。
本课到此结束 本课到此结束! 谢谢老师们的指导!
四、教法设计
教学有法，但法无定法，贵在得法，教育心理学指 出：“思自疑开始”。为了达到最佳的教学效果， 根据本节的知识特点，有针对性地选用读图分析法、 对比分析法、讨论归纳法、练习指导法、启发法等教 学方法，在教学过程中注意知识的前后联系和讲练结 合，重视学生参与，充分体现以“教师为主导、学生 为主体”的教学原则。 在教学手段上考虑到高中学生的空间想象能力比 较丰富，根据教学内容自己设计的知识结构图，制成 投影片和多媒体课件，使教学内容直观化、具体化， 来调动学生的学习积极性，增强他们的参与意识以达 到最佳的教学效果。
二、学法指导
“授人以鱼，仅享用一时，而授 人以渔，将受用一生”。本课充分 利用课文的插图和动画演示、地理 数据等，指导学生，学会运用比较、 读图等方法分析问题，使学生达到 “见图说文”、“说文想图”的能 力，能从多角度思考问题，寻求解 决问题的方案。
三、教学设想
1.重视问题探究，使课堂有理。 提出本节要达到教学目的的问题，利用图象把问 题引入深处，运用多媒体图象经过学生观察和思考。 整个过程通过师生问答去揭示（锋面系统的形成、特 征及其相互联系）解决所提出的问题，即学习了新知 识，进而加以巩固、练习。冷锋以师生合作探究为主 学习，暖锋让学生用刚刚学过的方法，要领自主探究、 合作研讨。这种“先扶后放，扶放结合”的教学设计， 既训练了学生运用地理科学方法进行探究的能力，又 由浅入深，使教学的内容具有适当的阶梯性，保证了 学生探究的有效性和可操作性。 在探究活动中，要回归学生的学习主体地位，以 问题为载体为学生搭建动手、动口动脑的平台。给显 示思考、交流、表达的空间，让学生在分析问题中初 步掌握地理研究方法，体验地理思维过程，提高分析 问题的能力。
五、教学过程构思与设计
板书设计：
2、3 常见的天气系统 一、锋面系统 1锋面概念 2锋面与天气
影响下的天气的状况 气流运动 过境前 冷气团主 动运动 受暖气团控制,天气 晴,气温较高,气压较 低。 过境时 过境后 受冷气团的控 阴天刮风雨雪 制,气温下降， 降温天气 气压上升，天 气转晴。 雨区出现 位置 例子