让信息技术融入语文课堂
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略【摘要】信息技术在小学语文课堂教学中扮演着重要的角色。
在利用互联网资源丰富语文教学内容方面，教师可以轻松获取大量优质资源，提升课堂内容的多样性和趣味性。
引入多媒体技术可以生动展示文字、图像、音频、视频等形式，吸引学生的注意力，提高课堂效果。
开展互动式教学可以激发学生的学习兴趣，让他们积极参与讨论和互动，加深对知识的理解和记忆。
运用教育软件辅助教学管理可以提高教学效率和管理水平。
培养学生信息素养和创新能力，帮助他们更好地适应信息化社会的发展。
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略是推动教育改革与发展的重要途径。
【关键词】信息技术，小学语文，教学，互联网资源，多媒体技术，互动式教学，教育软件，学生，信息素养，创新能力，教育改革，发展。
1. 引言1.1 信息技术在小学语文课堂教学中的重要性信息技术在小学语文课堂教学中的重要性体现在多个方面。
随着信息技术的快速发展，互联网已经成为了人们获取信息的主要途径之一，而信息的爆炸式增长也使得传统的教学方式无法满足学生的需求。
利用互联网资源丰富语文教学内容，可以帮助学生更好地了解和掌握知识，拓展视野，培养阅读能力和写作能力。
引入多媒体技术可以提升教学效果，使得抽象概念更具体、更直观，让学生更容易理解和接受知识。
通过图片、音频、视频等多种形式呈现语文内容，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
开展互动式教学可以激发学生的学习兴趣，使得课堂更加生动有趣。
通过讨论、小组活动、角色扮演等形式，可以促进学生之间的交流与互动，培养团队合作精神和创新能力。
运用教育软件辅助教学管理，可以提高教师的教学效率，统一教学计划和评价标准，使得教学更加规范和科学。
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略是推动教育改革与发展的重要途径。
通过利用现代化的技术手段，可以促进语文教学质量的提升，培养学生的信息素养和创新能力，进一步推动教育现代化进程。
2. 正文2.1 利用互联网资源丰富语文教学内容在小学语文课堂教学中，利用互联网资源丰富语文教学内容是非常重要的一环。
信息技术与语文教学的融合
信息技术与语文教学的融合教育信息技术已经成为教学中不可或缺的一部分，特别是在小学语文教学中。
课堂教学是教育教学中常用的一种手段，但随着新课程改革的推进，现代信息技术已经占领了课堂教学的主阵地。
现代信息技术不仅可以激发学生的好奇心和求知欲，还可以帮助学生理解、记忆教学中的难点，提高教学效率。
如何让现代信息技术更好地服务于教学？这需要两者有机地融合。
融合是整体协调、通过相互的结合、渗透，使系统各要素都能发挥最大、最优的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。
信息技术与学科课程的整合就是教学资源和教学要素的有机集合，将信息技术看作是各类研究的一个有机组成部分，运用系统方法，根据之间的联系，通过相互的结合、渗透，整体协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学要素的作用、联系和相互之间的影响，使整个教学系统保持协调一致，产生聚集效应，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，更好地完成课程目标。
信息技术与其他学科的融合是信息教育学科发展的必然趋势，也必然会带动信息技术学科的飞速发展。
在小学语文教学中，教师可以运用现代信息技术教学手段进行授课，激发学生的研究兴趣，帮助学生理解、记忆教学中的难点，还可以更好地进行审美教育。
信息技术与小学语文教学的有效融合，将会带来更生动、更形象、更积极、更有效的教学方式，推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作研究、师生关系等方面发生质的变化。
在信息技术与小学语文教学的融合中，我们需要了解小学语文教学的六个构成要素：备课、上课、批改作业、考察、评价和辅导。
为了达到这些目标，我们需要利用信息技术的优点，特别是信息技术的特点，包括资源的海量化、形式的多样化、功能的强大化、交互性和研究的主动性。
同时，我们还需要了解语文学科的特点，包括阅读、写作和口语交际。
在信息技术时代，语文教学也必然有新的特点，例如阅读的深度、广度和速度，以及写作教学的变革。
信息技术在语文教学中的应用
信息技术在语文教学中的应用培养学生的信息素质，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。
充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。
教师应充分、有效地运用现代技术，指导学生运用媒体、网络等现代技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代技术成为课堂教学的有机组成部分。
将小学现代信息技术在语文教学中的巧妙运用，对于深化语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。
一、运用现代信息技术，激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体作用兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的作用，学生对教师所教的内容感兴趣才能有激情。
但兴趣不是天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理。
多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，语文本来是门最开放的学科，与生活同在，在语文课堂教学中，只用一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生会感到枯燥无趣，时间久了，会对学习语文这门学科产生抵触心理。
丰富有趣的多媒体教学手段可以把老师和学生从单调乏味的教与学的环境中解脱出来。
在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段可以有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发学生学习语文的兴趣，提高语文课堂教学效率。
使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来。
小学语文教材中有很多课文不贴近学生的生活，这样的课文学生理解起来比较困难。
教师空洞的讲解也很难达到预想的效果。
采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，让学生在情境中自发的感受和理解课文，使学生的学习热情大增。
当然，运用课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。
让信息技术走进语文课堂
学 生在 自己确定 的 “ 任务”驱动下 ，循 序渐进地完成 了学 习 目标 ，学生在 不同层次和维度 的 自主探究 中得到 了想 要
了解的相关知识 ，同时 ，其分析 问题 、解决问题 以及用计
此刻我趁热打铁 ，及 时导言 ：人类 的枪声 打破 了这里
的宁静 ，给藏 羚羊们 带来 了灾 难 ，让可 可西 里充 满 了血
战， 也对我的整体素质提出了更高的要求 ，只有通过 自 身
的不 断努力探索 ， 、 才 能更 好地把一节节生 动、有趣的语文
在教 学长春版小学语文三年级 上册 《 海底世界 》一课
音 呢？不是的 ，海底 的动物 常常窃窃私语 。你用水 中听音
时 ，孩 子们 非常好 奇 ，文 中说 “ 海底 是 否没 有一 点儿 声 课呈现在孩子们面前 。
腥 。今天 ，我们要学 习发 生在这里的一个关于藏羚 羊与猎 人之间的真实故事 ，让 我们 一起走进 《 藏羚羊 跪拜 》这篇 文章 ，就这样拉开 了一则感人至深 的传奇故事的序幕。
二、拓 宽视野 ，深化感悟 文本 教学 中的应用 ，为学生架起一座与 自然相 融 、与天地相通
内容 。
就这样我们一次次 的把 文本中静止 的文 字 ，活灵活现 的呈 现在了孩子们 的感性 世界 里 ，在耳濡 目染下 ，孩子们
说 出了 自己心理 的感受 ，同时 ，也领略 了海 底世界 的美 ，
注重运用现代教 育技术 的优势 ，来激发学 生的学 习兴趣 。 在教学长春版小学语文五 年级 下册 《 藏羚羊跪拜 》一 文 时 ，文章 中故事 的发生 地在 “ 可可西里” ，孩子们 没有 听过这 个地方 ，又是人与 动物 之间内心微妙 的情感 ，所 以 对 于农村孩子来说领会起 来会 有些难度 。为 了让学 生更 好
信息技术与初中语文教学深度融合的具体策略
信息技术与初中语文教学深度融合的具体策略信息技术的发展对教育领域产生了巨大的影响，初中语文教学也可以借助信息技术来提高教学效果。
下面将介绍一些具体的策略，帮助初中语文教师更好地将信息技术与教学深度融合。
1. 利用多媒体资源：教师可以利用多媒体课件或网上开源教学资源，将图片、音频、视频等多种媒体形式融入课堂教学，使学生能够直观地感受到语文知识的表达方式。
在讲解古诗词时，可以播放配有音乐和映像的朗诵录像，增加学生对作品的理解与感受。
2. 利用网络平台：教师可以在网络平台上创建班级博客、微博或论坛，通过发布教学资料、学习指导、学习心得等交流信息，扩大教学的互动性。
对于阅读理解题，可以引导学生在网络平台上搜索相关资料进行自主学习并展开讨论，提高学习的深度和广度。
3. 创设虚拟实验环境：通过科技手段，搭建虚拟实验环境，帮助学生理解语言文字的运用规律。
在古文阅读中，可以利用虚拟实验环境模拟古代社会背景，让学生进一步理解古文中的地理环境、文化背景等。
4. 运用智能化学习工具：语文教师可以推荐一些智能化学习工具，如语音合成与识别工具、文法分析工具等，帮助学生理解和运用语言文字。
将学生的作文输入智能化写作工具中，通过语言分析和修改意见，提高学生的写作水平。
5. 利用游戏化学习：借助游戏化学习的特点，设计一些语文知识训练或评价系统，设立游戏关卡和奖励机制，增加学生的学习积极性和参与度。
可以设计一个古诗填空游戏，在填写正确答案后获得相应奖励，激发学生的学习兴趣。
6. 创新评价方式：可以引入信息技术创新评价方式，例如使用智能化评价工具、在线测评软件等，对学生的语文学习进行全面、准确和实时的评价。
将学生的学习记录整理成数据报告，为学生和家长提供参考和反馈。
需要注意的是，信息技术与初中语文教学的融合应当恰到好处，不能过度依赖信息技术，而忽视了语文学科本身的特点和教学目标。
教师在使用信息技术时应适度，注重教学内容的深入和学生的主动参与。
信息技术与小学语文课堂教学的有效融合
信息技术与小学语文课堂教学的有效融合信息技术得到了广泛应用，成为当前社会的重要组成部分，在小学语文课堂同样具有重要的作用。
本文从小学语文教育现状入手，阐述了信息技术与小学语文课堂教学的有效融合。
信息技术；小学语文课堂教学；融合一、信息技术已成为当前社会不可或缺的一部分。
国家也在加强信息技术的推广和普及，赋予它更广泛的教育应用。
加强小学阶段的信息技术教育，已经成为我国现阶段教育改革的一项重要任务。
小学语文课堂的教学也有了新的需求和新的挑战。
信息技术与小学语文课堂教学的融合，将更加有利于学生的综合素质的提高，是教育现代化的一种展现。
因此，本文旨在探讨信息技术与小学语文课堂教学的有效融合。
二、小学语文教育现状小学语文教育是一项全面和综合的语言教育，是孩子们语言素质和综合素质发展的重要阶段。
小学语文教育中，更加强调语言的基础实践和语言综合能力的提升，特别是要注重孩子们听、说、读、写的全面发展。
同时，小学语文教育还要具有人文思想、道德品质和审美素养教育的重要作用。
但是，迅速发展的社会环境和技术进步，也带来了小学语文教育现状的一些问题：1.教育方式单一，缺乏趣味性由于一些教师对语文教育的认识不清或缺乏趣味性，导致语文课堂变得单调和枯燥，难以吸引学生的兴趣。
2.学生自学能力不足由于许多小学生缺乏自学能力，无法根据自己的情况和能力进行有效的学习规划和时间利用，这导致他们无法充分发挥自己的能力。
3.现代化技术与传统教学相脱节随着信息技术的迅速发展，传统的小学语文教育方式已经无法满足当今社会需求，着重教学内容的传递而不是学生个性的发掘和素质的提高。
三、信息技术与小学语文课堂教学的有效融合由于信息技术的快速发展，使得它们已经成为教育中不可或缺的部分。
如何将信息技术应用于小学语文课堂教学中，已经成为小学语文教育现代化的重要目标。
1.信息技术在小学语文课堂教学中的应用信息技术的普及大大丰富了小学语文课堂教学内容的形式和方法，并可以满足不同的学生需求。
小学语文教学和信息技术的高效融合路径
小学语文教学和信息技术的高效融合路径摘要：随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用日益广泛，将其有效地融入语文教学中，可以提高小学生的学习兴趣，促进其语文能力的全面发展。
对于小学语文教学而言，如何高效地融合信息技术已经成为一个重要的话题。
本文通过分析小学语文教学和信息技术的高效融合价值和问题，提出了一些路径和方法，探讨了如何更好地实现两者的融合，以促进小学语文教学的发展和提高学生的综合素质。
关键词：小学语文教学；信息技术；高效融合；路径随着信息技术的快速发展和广泛应用，传统的教育方式已经无法满足现代学生的学习需求。
传统的教学方法过于单一，学生容易产生学习兴趣的流失，无法激发他们的学习动机。
而信息技术的引入为小学语文教学带来了新的发展机遇，为教学注入了活力。
因此，如何将小学语文教学和信息技术高效融合起来，成为我们需要深入思考和研究的问题。
1小学语文教学和信息技术的高效融合价值小学语文教学和信息技术的高效融合可以带来多方面的价值。
首先，信息技术可以提供更加丰富多样的教学资源，丰富了教学内容，增加了学生的学习兴趣。
其次，信息技术可以创造出更加灵活多样的教学方式，提高了教学效果。
例如，借助多媒体教学软件，可以通过图文、音频、视频等多种形式进行教学，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
再次，信息技术可以为小学语文教学提供更加全面的评价手段。
传统的评价方式主要依靠教师的主观评价，而信息技术可以通过电子评价系统等方式来进行客观评价，提供更加准确、全面的评价结果。
2小学语文教学和信息技术的高效融合问题虽然小学语文教学和信息技术融合的价值已经得到了广泛的认可，但是在实际应用过程中依然存在一些问题。
首先，教师的信息技术能力仍然不足，无法很好地运用信息技术来支持教学。
其次，教育资源的匮乏也是一个制约因素。
很多学校对于信息技术设备和资源的投入不足，这导致教师和学生在使用信息技术进行教学时面临很多困难。
另外，信息技术的使用也存在一定的风险，包括信息泄露、网络安全等问题，这对教学安全提出了新的要求。
小学语文教学与信息技术的融合 (3)
小学语文教学与信息技术的融合随着信息时代的发展，信息技术被广泛应用于各个领域，尤其是教育领域。
语文教学也受益于信息技术的发展，其融合对于语文教学的提高和发展具有重要意义。
本文将探讨小学语文教学与信息技术的融合，具体包括背景和意义、现状分析、融合策略和方法等。
一、背景和意义小学语文是学生学习的核心学科之一，是学生语言表达、语言思维和语言文化修养的基础。
随着社会的发展和经济水平的提高，人们对小学语文教学的要求也越来越高。
为了提高小学语文教学的效率和质量，融合信息技术已成为当前的趋势。
信息技术的融合对小学语文教学的意义不容忽视。
一方面，信息技术可以提供更加丰富、全面、生动、有趣的语文学习资源，可以帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
另一方面，信息技术也可以改变传统语文教学的方式和方法，为教师和学生提供更加有利的学习环境和方式。
因此，小学语文教学与信息技术的融合具有重要的现实意义和深远的发展前景。
二、现状分析目前，小学语文教学与信息技术的融合已经开始逐步实现。
根据调查数据显示，目前我国小学语文教学与信息技术的融合已涉及多个方面，主要包括以下几个方面。
1. 语文教学软件的开发和应用现在市场上涌现了很多针对小学语文教育开发的教学软件，其中包括教学课件、多媒体教材、阅读软件等，这些软件丰富了小学语文教育的手段和方式，同时也提高了语文教学的质量和效果。
2. 互联网和网络资源的利用随着互联网的发展，学生可以自主在网络上查找相关的语文学习资源。
教师也可以利用互联网搜集相关的网络资源，在课堂上进行展示，这也是非常方便的。
3. 多媒体教学和教学实验如果把学生自己手写的作文在电脑上打印，剑桥插图词典，阳光阅读的在线资料，这些都可以提供学生更多的学习素材，拓宽学生的学习视野，更让学习变得生动有趣。
4. 网络互动和信息交流网络技术的发展可以使学生以一种非常方便、快捷的方式和其他学生和教师进行交流和互动，这样他们可以分享知识和经验。
信息技术与语文教学的有效融合
信息技术与语文教学的有效交融随着以多媒体技术为核心的现代信息技术在社会各领域的普及应用，人类步入了信息社会。
信息技术不仅仅改变了人们的生活方式，也改变了教育和学习方式。
小学语文教学与信息技术的交融，是课堂教学的一场大变革，在教育教学理论中，信息技术辅助语文教学越来越显现出它的优越性，各种信息技术的表现手法丰富多彩，增大了课堂的可利用空间，加大了课堂信息容量，优化了课堂构造。
利用网络资，搜集信息、处理信息，从而进步教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代专业素质的学生已是当前最流行的课堂表现手段，如何将信息技术与语文课堂教学有效地交融，笔者结合自己的课堂理论、感悟谈谈。
一、利用信息技术创设课堂情境教学爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。
”没有兴趣就没有求知欲，激发学生的学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量。
信息技术辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，利用音频、动画、录像等丰富多彩的媒体将过去的历史在小小屏幕中再现，打破了课堂狭小天地，大大加深、拓宽了学生的知识面，激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。
如教学《二泉映月》时，三次播放“二泉映月”的曲子，由浅入深，让悲愤、激昂的乐曲贯穿整个课堂，层层深化，在聆听乐曲中感受到阿炳的悲惨遭遇，对命运的坚决的____的精神。
在最后一次聆听乐曲中，学生在理解的根底上完成背诵段落，背诵得情感谢昂悲愤，不屈不挠的精神由感而发，可以说在乐曲的渲染下，学生已与阿炳成为了知心朋友，已真正走进阿炳的内心。
而教学《三亚落日》一文时，朗读很重要，要引导学生深情读出三亚落日的色彩美、意境美，假如光凭讲、光凭想象，想读出那种不可言喻的意境之美，太难了。
这时通过看三亚落日的几组图片，那透蓝的海水、玉屑银末般的细沙、赤朱丹彤的太阳，一切是那么美妙。
有了这一层铺垫，辅以轻柔的音乐，那朗读就别有一番情调了。
在完成落日的教学中，融入三亚落日的一段小视频，学生脑海中落日就不仅是课文上的那个图画。
信息技术与初中语文教学深度融合的具体策略
信息技术与初中语文教学深度融合的具体策略随着信息技术的迅猛发展，如何将信息技术与传统的教学方式深度融合，成为了教育领域亟待解决的问题之一。
特别是初中语文教学，如何将信息技术应用于提高教学效果，激发学生学习兴趣，已成为教师们关注的焦点。
在这样的背景下，本文将探讨一些关于信息技术与初中语文教学深度融合的具体策略，并为教师们提供一些可行的实施建议。
一、建设数字化智能化教室实现信息技术与初中语文教学深度融合的第一步是要建设数字化智能化教室。
传统的语文教学模式已经无法满足当今学生的学习需求，而数字化智能化教室则可以为学生提供更加个性化、多样化的学习环境。
在数字化智能化教室中，可以配备多媒体设备、电子白板、投影设备等，让教师可以利用这些设备进行多种形式的教学活动，提高教学的多样性和趣味性。
学生也可以利用这些设备进行更加自主、灵活的学习，使得教室变成一个真正的学习共同体。
二、利用多媒体教学资源教师可以利用多媒体教学资源，如视频、音频、动画等，来增强课堂教学的效果。
利用多媒体教学资源可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，使得抽象的语文知识变得更加生动、具体。
在讲解古诗词的时候，教师可以播放相关的视频，让学生了解古代文化背景，还可以播放相关的音频，让学生欣赏古诗词的朗诵，从而达到事半功倍的效果。
三、开展网络化互动教学教师还可以开展网络化互动教学，利用互联网等信息技术手段进行课堂教学。
通过网络化互动教学，可以打破传统的时间和空间限制，让学生在课堂之外也能进行学习。
教师可以利用网络平台发布教学资源，组织学生进行讨论、互动，还可以布置作业、批改作业等。
通过这种形式，不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四、开发语文学习App开发语文学习App也是深度融合信息技术与初中语文教学的有效途径。
在学生已经习惯于使用手机和平板电脑的今天，开发一些专门针对初中语文学习的App，将有助于提高学生的学习效果。
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让信息技术融入语文课堂
语文，是学生个性差异表现最突出的学科，也是资源极为丰富
的科目。信息技术的使用，将会使平淡无奇的语文课堂变得图文并茂、
丰富多彩，它不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，让他们产生浓厚
的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的
数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。利用信息技术，既可
以构建个别化学习环境，也可以营造协作式的学习氛围，因而既可以
满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习策
略，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点比较、分析和思考的
条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。因而在相同的
课堂教学时间里，只要我们能凭借信息技术这一平台，就能让学生获
取更大的信息量，从而使学生对课文的整体感悟与认知，大大优于不
使用信息技术的常规课堂教学。这也正是我们《信息技术与语文学科
整合》这个课题研究的意义所在，今天在《花钟》一课的教学中我主
要体现在：
一、“演”
“演”就是演示，利用现代信息技术文、图、音并茂的特点，将
书面文字变成音像，直观地再现当时的情景，给学习者以多种感官的
综合刺激，加深对文本的理解，从而得到情感的升华，这正是信息技
术与阅读教学整合的优势所在。在今天这堂课中“演”包括两方面，
一是老师的演示。儿童是通过形象来认识世界的，而书中对“牵牛花
吹起紫色的小剌叭”、“蔷薇绽开了笑脸”以及“万寿菊欣然怒放“等
花各种开放的样子的叙述过于抽象，老师适时出示课件把抽象的文字
变为活动的画面，不仅提高了学生的学习兴趣，也能帮助学生更好地
理解课文内容。
二、“采”──拓展信息
“采”就是有目的地根据需要查找资料，采集自己所需要的信息。
《基础课程纲要》中指出“阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展
思维、获得审美体验的重要途径”。在阅读教学中，很重要的一点就
是要引导学生根据需要去学会查找资料、收集资料、采集所需的信息。
这种通过客观反映、经过人的亲身感受反映到人的头脑中来，并经过
加工形成认识的体验学习，才能有效地促进知识的感知和内化，加深
理解。如：在学完《花钟》一文后，学生一定对花钟有更深一层，更
广泛的了解。此时，教师就可以充分利用互联网信息丰富、资源多样、
传播快捷等优点让学生上网查阅相关资料，对阅读内容作适当补充，
例如其他书上没有的花开放的样子及各个地方的花钟是怎样。这样既
满足了学生“自主探究”的需求，同时有提高了语文学习的深度和广
度，提高了学生自学能力，培养了学生信息素养。
总之，语文教学中，老师如果能恰当的运用信息技术，并运用多
种方法引导学生学习、体验、感知，对学生进行潜移默化的熏陶，披
文入境，使学生从形象的材料中感受、体验，受到情感的熏陶，获得
思想的启迪，享受审美乐趣，养成良好的语感，就能全面提高学生的
语文素养。