人教版小学语文一年级上册《四季》教学设计a
一年级小学语文《四季》教学设计
课题：《四季》教材：一年级小学语文教材教学目标：1.使学生了解四季的概念。
2.引导学生了解每个季节的特点和变化。
3.培养学生观察、比较和描述四季的能力。
教学重点：1.学习四季的名称和特点。
2.学习通过插图和文字描述四季的变化。
教学难点：学生描述四季变化的文字表达。
教学准备：1.《四季》教学课文。
2.投影仪或板书。
3.四季的图片和插图。
4.简单的四季观察表格。
教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1.与学生一起回顾前几堂课学到的内容，如字母、数字和动物等。
2.教师出示四季的图片，引起学生对季节的注意。
Step 2: 学习课文《四季》（15分钟）1.放映课文《四季》视频或板书教学。
2.让学生跟读课文，引导学生理解每个季节的特点和变化。
Step 3: 四季观察活动（20分钟）1.教师出示四张代表四季的图片，引导学生观察，讨论每个季节的特点和变化。
2.教师用简单的语言提问和引导学生回答，如：“春天里，天气变得温暖了，花儿开了，草儿绿了，你还发现了什么变化？”3.将学生的回答记录在板书上或投影仪上。
Step 4: 练习描述四季变化（20分钟）1.教师分发简单的四季观察表格给学生，要求他们观察并写出自己对每个季节的描述。
2.学生在小组内互相讨论和写作。
3.鼓励学生尝试使用形容词和动词来描述四季的变化。
Step 5: 展示学生作品（10分钟）1.学生交换作业并展示自己写的描述。
2.教师引导学生观察和比较各个学生的作品，并提供积极的反馈和鼓励。
Step 6: 总结与评价（5分钟）1.教师带领学生回顾今天学的内容，强调四季的特点和变化。
2.教师对学生的表现给予积极评价，并提出必要的建议和指导。
拓展活动：1.让学生自己收集关于四季的图片，并制作一个季节变化的海报。
2.组织学生进行四季变化的实地观察和野餐活动。
教学反思：通过本节课的教学，学生对四季的概念和变化有了初步的了解，并能够用简洁的语言描述四季的特点。
教师通过图片、视频和互动讨论的方式，激发学生的兴趣和参与度，提高了学生对四季变化的观察和比较能力。
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
人教部编版一年级上册语文《课文4 四季》教案
一、教学目标
1.了解四季的概念及特点。
2.掌握描述四季的基本用语。
3.培养学生观察和感知四季的能力。
二、教学重点
1.能够认识四季的名称和特点。
2.能够简单描述四季的变化。
三、教学难点
1.能够从文本中归纳出描写四季特点的信息。
2.能够通过画面联想来理解四季的不同气候景象。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用季节图片或简短视频引入四季的概念，引发学生对季节的好奇和认知。
第二步：学习课文
1.朗读课文《四季》，听读齐声。
2.分段解释文中描述的四季气候景象，引导学生理解。
3.学生跟读、朗读课文，加深对四季的认识。
第三步：课文分析
1.带领学生分析课文中描述的每个季节的特点，绘制四季气候的简单图。
2.学生交流互动，归纳出四季的共同特点和不同之处。
第四步：活动设计
1.分组讨论，让学生自由创作描绘不同季节的图画，并且用简单词语描述。
2.学生展示作品，进行互相分享、欣赏和评价。
第五步：课堂小结
1.教师总结本节课学习的内容，强调四季的变化规律和特点。
2.课后布置练习作业，巩固学生对四季的认识。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够初步了解四季的概念，并能用简单语言描述四季的特点。
然而，对于不同季节的气候变化还需要在后续的教学中不断强化。
教师在引导学生欣赏四季的不同气候景象时，可以结合音乐、图片等多媒体资源，让学生更加直观地感受四季的魅力。
以上就是本节课《四季》的教学设计，希望能够帮助到您。
人教版小学语文一年级上册《四季》优质课教学设计
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“四季在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.课堂总结时，学生对四季的特点和描写方法掌握得较好。但在回顾过程中，我发现有的学生对生字词的掌握还不够熟练。因此，我计划在课后加强学生的生字词复习，确保他们能够熟练掌握。
5.整节课下来，教学氛围较为活跃，学生参与度较高。但在时间分配上，我觉得可以进一步优化。例如，在新课讲授环节，可以适当缩短理论介绍的时间，增加案例分析的部分，让学生在实践中学习。
2.教学难点
-生字笔画的掌握：对于一年级学生来说，正确书写生字是一大难点。本节课中，“月、儿、头、里”等字的笔画较多，学生容易写错。
-四季景物变化的描述：如何让学生用简单的语言描述四季的景色，对于一年级学生来说具有挑战性。
-朗读节奏的把握：在朗读过程中，如何让学生掌握正确的节奏和语气，使朗读更具感染力。
五、教学反思
今天在教授《四季》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和感受四季的变化。课堂上，我注意到了以下几点：
1.学生对四季的感知程度不同。在导入新课环节，我发现有的学生能够生动形象地描述他们喜欢的季节，而有的学生则表达得较为简单。这让我意识到，在今后的教学中，需要针对不同学生的认知水平进行差异化教学，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现四季之美，分析四季对生活的影响，并学会欣赏和描述。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2024年秋季人教版一年级语文上册《四季》教学设计
3.学生表现：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、发言情况等。
4.教学反馈：记录学生对教学的反馈，以及教师的观察和评价。
5.教学改进：记录教师在课后对教学方法和内容的改进意见。
2024年秋季人教版一年级语文上册《四季》教学设计
一、导入
1.教师展示四季的图片，引导学生观察并说出每个季节的特点。
2.提问：“同学们，你们知道一年有四个季节吗？分别是哪四个季节呢？每个季节又有哪些特点呢？”
3.学生回答后，教师总结并引入本课课题《四季》。
二、教学目标
1.知识目标：
1.1认识生字词，理解课文内容。
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
七、板书设计
1.课题：《四季》
2.生字词：
春、夏、秋、冬
春天、夏天、秋天、冬天
花朵、阳光、果实、雪花
3.四季特点：
春：春暖花开
夏：烈日炎炎
秋：金秋时节
冬：白雪皑皑
八、教学评价
1.评价方式：
1.1课堂表现：包括发言、讨论、朗读等。
2.3教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
3.活动环节
3.1学生分组，每组选择一个季节，讨论该季节的特点，并用图片、文字或表演等形式展示。
3.2各组展示，其他组学生评价，教师总结。
4.朗读与表达
4.1教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的变化。
4.2学生自选一个季节，用自己的语言描述该季节的特点。
5.总结与拓展
5.1教师总结本节课的学习内容，强调四季的特点。
5.2学生回家后，观察身边的四季变化，记录下来，下节课分享。
2024年秋季人教版一年级语文上册《四季》教学设计
【学期末总结】
经过一个学期的教学实践，学生在《四季》这一课的学习中取得了明显的进步。他们不仅学会了课文内容，还通过实践活动加深了对四季变化的理解和感受。在未来的教学中，教师将继续关注学生的个性பைடு நூலகம்需求，优化教学方法，丰富教学内容，以期达到更好的教学效果。
【展望】
教师期待在新的学期里，能够继续深化学生对自然和季节的认识，通过更多创新的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、创造力和环保意识，为学生的全面发展奠定坚实的基础。同时，教师也将不断提升自身的专业素养，以适应教育发展的需要。
2.对教学过程中产生的教学案例、学生反馈等信息进行整理，为今后的教学研究提供参考。
二十二、教学创新尝试
1.探索数字化教学：尝试利用教育技术，如在线教学平台、互动电子白板等，丰富教学手段，提高教学互动性。
2.跨学科教学：尝试与其他学科教师合作，开展跨学科的教学活动，如与美术教师合作开展四季主题的绘画与写作结合的活动。
二、学习课文
1.教师带领学生朗读课文《四季》，注意指导学生正确发音。
2.学生自读课文，边读边画出生字词。
3.教师引导学生讨论：课文中的四季分别有什么特点？
三、讲解生字词
1.教师逐一讲解生字词：春、夏、秋、冬、风、雨、雪、雷。
2.学生跟读生字词，加强记忆。
四、深入理解课文
1.教师引导学生总结四季的特点，如：春天风和日丽，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。
2.处理学生的不同学习风格：教师应采用多样化的教学方法，如视觉、听觉和动手操作等，以满足不同学生的学习风格。
3.应对学生的情绪波动：在教学中，教师要关注学生的情绪变化，及时调整教学活动，创造积极的学习氛围。
十四、教学支持
【人教部编版】小学语文一年级上册-《四 季》 教案
部编版小学语文一年级上册-《四季》教案一、教学目标1.知道四季的名称和特点，能根据图片、朗读和音乐等方式认知四季。
2.能够朗读课文，理解四季的特点和变化，增强对语言的感受。
3.能够画出四季的关键词，加深对季节的认知。
二、教学重点1.学生能够准确朗读《四季》课文。
2.学生能够对所学四季有基本的认知，能画出四季的关键词。
三、教学难点学生能够通过图片、音乐等方式感知四季，加深对季节的认知。
四、教学过程1. 导入（10分钟）活动一：感性认知四季1.老师出示图片，介绍图片和四季的关系，并引导学生感性认识四季。
2.老师播放四季音乐，鼓励学生跟随音乐感受四季的变化。
活动二：情感烘托四季1.老师出示四季的颜色和特点，鼓励学生表达自己对四季的情感和感受。
2. 认知（20分钟）活动一：认知四季的特点1.老师朗读《四季》，让学生跟读，加深对四季的认知。
2.老师指导学生将四季关键词画在相应的季节内，加深对季节变化的理解。
活动二：小组讨论1.学生分组讨论四季的特点和变化，搜寻相关的例子和图片，提高对季节的认识。
3. 总结（10分钟）活动一：朗读诵读1.学生朗读《四季》课文，加深对季节的感知和理解。
活动二：情感表达1.学生选取自己最喜欢的季节，用情感词汇表述自己的感受和情绪。
4. 作业布置（5分钟）1.学生将四季关键词画在绘画本上，并标出季节的名称。
2.学生写一篇小作文，描述自己最喜欢的季节，并表达自己的情感和感受。
五、教学延伸1.学生可以制作四季月历，可视化地展示季节的变化和特点。
2.学生可以观察身边的季节景色，用文学的方式表述自己的感受和情感。
人教版一年级上册语文《课文 4 四季》教学方案教案设计
人教版一年级上册语文《课文 4 四季》1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”等生字。
- 能准确朗读课文，背诵课文。
- 了解四季的不同特点，知道每个季节的代表性事物。
1.2 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如跟读、齐读、分角色读等，培养学生的语感。
- 运用图文结合的方法，帮助学生理解课文内容，提高学生的观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对大自然的热爱之情，感受四季的美好。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 认识并会写课文中的生字词。
原教材中的生字是学生学习语文的基础元素，例如“尖”字，上面小下面大，这是一种象形的会意，通过对字形的分析能帮助学生更好地记忆。
在教学中，可以展示一些尖的物体，如笔尖、塔尖等图片，让学生直观地理解“尖”的含义。
- 正确、流利地朗读课文并背诵。
课文《四季》语言简洁优美，充满韵律感。
如“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。
’”读起来朗朗上口。
通过反复朗读，让学生体会这种韵律之美，并且能够熟练背诵。
2.2 教学难点- 理解每个季节的特征以及课文中不同事物与季节的联系。
在教材中，每个季节都用一种代表性的事物来描述，像春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人。
对于一年级的学生来说，理解这些事物与季节的内在联系是有一定难度的。
例如，谷穗弯弯为什么是秋天的特征呢？这就需要教师引导学生从生活经验出发，解释秋天是收获的季节，谷穗在秋天成熟并且弯弯下垂的现象。
3. 教学方法3.1 直观教学法- 利用多媒体展示四季的不同景色，如春天的花朵盛开、夏天的绿树成荫、秋天的果实累累、冬天的白雪皑皑。
让学生直观地感受四季的差异，在看到春天的画面时，引导学生观察花朵的颜色、草地的嫩绿等，从而理解草芽尖尖是春天的特征。
3.2 游戏教学法- 采用识字游戏来帮助学生学习生字。
例如“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生认读生字，读对一个就摘下一个“苹果”。
(人教新课标)一年级语文上册《四季》教学设计
4.引导学生学会观察大自然，培养他们对自然美的感知和表达能力。
（二）过程与方法
1.采用生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。
2.通过分组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，培养他们团结协作的能力。
3.利用多媒体教学手段，展示四季的美丽图片，帮助学生直观地感受四季的变化，提高他们的观察力。
c.实践运用：设计填空、连线、看图说话等实践活动，让学生将所学知识运用到实际中。
3.关注学生差异，实施个性化教学：针对学生的认知水平和个性特点，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
4.融入情感教育，培养人文素养：结合课文内容，引导学生关注生活中的美好事物，培养他们热爱生活、关爱他人的品质。
3.鼓励学生关爱身边的人和事，学会分享和互助，形成团结友爱的班集体氛围。
4.培养学生具有良好的审美情趣，学会欣赏自然美和人文美，提升他们的综合素质。
5.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强他们的民族自豪感和文化自信。
二、学情分析
一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们对世界充满好奇，有着强烈的求知欲和表现欲。在语文学习方面，他们已经掌握了一些基本的生字词和简单的句子，具备了一定的阅读和理解能力。然而，对于较为抽象的概念和复杂的句子结构，他们仍需进一步学习和巩固。《四季》这一课，正是基于学生的认知水平和兴趣，引导他们观察自然、感受生活，从而提高语文素养。
【人教部编版】一年级上册语文教案：第四单元课文四季
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季一、教学内容1. 教材版本人教版小学语文（一年级上册）2. 课文名称《四季》3. 教学时间本教案拟定为两个课时。
4. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解四季的概念，学习四季的名称和特点，形成对四季的初步认识。
同时，让学生体验四季变化所带来的不同感受和变化。
5. 教学重点四季的名称及特点的认识和记忆。
6. 教学难点让学生通过实践感受四季的特点和变化。
二、教学过程1. 导入新课（1）师生问答教师出示四季图片或道具，引导学生说出每一个季节的名称，如：春、夏、秋、冬。
（2）唱儿歌教师播放“四季歌”，唱第一个段落的歌词，引导学生跟唱。
2. 四季认识（1）图片展示教师出示四季的图片，让学生看图说话，描述图片中每一个季节的特点和变化。
（2）教师讲解教师介绍每个季节的名称、变化和特点，如：春天气温逐渐升高、植物开始生长，夏天气温高、人们喜欢游泳等。
3. 实践感受（1）仿照游戏教师出示各种不同季节的小品，让学生模仿小品中的姿势和动作，体验不同季节的感受。
（2）观察记录教师带领学生走出教室，让学生观察校园和周围环境中四季的变化，并带领学生用课程笔记本手写或口头描述所观察到的变化。
4. 小结教师通过提问，让学生回顾今天所学内容，再次巩固四季的名称和特点，并对实践感受进行概括。
5. 课后作业让学生回家根据今天所学内容，画出四季变化的图片，并在课程笔记本上写出学习体会。
三、教学评价通过本节课的教学，学生对四季的名称和特点有了初步的认识，同时也明确了四季变化所带来的不同感受和变化。
在实践环节中，学生通过动作模仿和观察记录的方式更好地感受了四季，并形成了初步的四季认知。
人教版一年级上册《四季》教学设计
人教版一年级上册《四季》教学设计一、教学背景分析《四季》是人教版一年级上册的一篇课文，主要讲述了四季的变化并介绍了每个季节的特点。
对于一年级的学生来说，他们对于四季的变化有着很浓厚的兴趣，因此通过教学《四季》，可以帮助学生更加深入地了解四季的变化，增加他们对自然界的认识。
在教学《四季》这篇课文时，教师可以通过带领学生观察自然界的变化，让他们亲身感受四季的变迁，从而帮助他们更好地理解课文内容。
教师还可以通过配合多媒体教学和实物展示，让学生更加直观地认识四季的不同特点，激发他们对自然界的好奇心和热爱之情。
二、教学目标1. 知识目标（1）学生能够掌握四季的变化规律，并能够用简单的语言描述每个季节的特点。
（2）学生能够认识和记忆秋天、冬天、春天、夏天的名称，了解它们的特点。
2. 能力目标（1）培养学生对自然界的观察和发现能力，能够发现四季的变化并加以描述。
（2）培养学生的语言表达能力，让他们能够以简单的语言描述四季的特点。
3. 情感目标（1）激发学生对自然界的好奇心和热爱之情，培养他们对自然界的尊重和保护意识。
（2）让学生在参与观察四季变化的过程中，增强他们的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点教学重点：让学生能够掌握四季的变化规律，并能够用简单的语言描述每个季节的特点。
教学难点：帮助学生用简单的语言描述四季的特点，并能够进行对比。
四、教学设计1. 导入新课（1）教师可以带领学生观察外面的景象，问孩子们现在是什么季节，孩子怎么知道现在是这个季节。
通过这种方式引起学生对四季变化的思考和讨论。
（2）播放视频或投影图片，让学生观察四季的变化，帮助他们更直观地了解四季的特点。
2. 学习四季的变化（1）教师通过多媒体教学或实物展示，让学生认识四季的名称，介绍每个季节的特点。
（2）教师可以通过操场、校园等实地考察，让学生亲自感受四季的变化，发现秋天的落叶、冬天的雪花、春天的鲜花和夏天的蝉鸣等现象。
4. 情景模拟（1）教师可以设计情景模拟，让学生扮演不同季节中不同的角色，比如扮演冬天的雪人、春天的小鸟、夏天的蝉和秋天的落叶等，让学生更加直观地感受四季的特点。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文一年级上册《四季》教学设计a 《四季》教学设计教材内容分析：《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，琅琅上口、生动活泼的语言，描述了四季中有代表性的事物，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读。
教学目标：1．认识 11 个生字，认识 4 个偏旁月、口、禾、雨。
对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3．在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。
4．理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。
激发学生热爱大自然的情感。
重点难点：正确认读和使用对、说等 11 个生字，能正确、标准的朗读生字，正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。
教学准备：教师：1 / 9多媒体课件：有关四季的朗读和图片，识字内容，课文内容、相关练习等。
学生：充分预习课文，圈画生字。
教学过程：一、图片导入，联系生活实际识字春夏秋冬。
1. 同学们, 你们看，老师把谁请进了我们的教室？出示图片，（柿子树）同学们看，我们教室门前柿子树上的柿子变红了，叶子却慢慢变黄了，这告诉我们，现在是什么季节了？出示字卡，（秋）这就是字宝宝秋，拼读一下， (xx 你来) 课前，老师让同学们找秋天，你们找到了吗？学生描述自己找到的秋天。
2. 一年之中，除了秋季，还有哪些季节？你们知道的真多，今天老师要带你们去欣赏各个季节的美丽景色，你想去吗？ (课件播放四季图片) 同学们看得都很认真，谁能告诉老师你都看到了些什么？生：（冬天的雪；春天的小草、桃花柳树；秋天的落叶；夏天的荷花、荷叶等等）同学们真棒，春夏秋冬每个季节都有自己不同的景色，组成了我们一年中的四个季节，我们称它们为四季！（板书： 2、四季）齐读课题！ 3. 出示插图，给字找一找家。
老师这里有四幅图，（课文插图）你们仔细观察图画，看看它们分别画的是哪个季节？学生观察汇报。
出示课件：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 把字与相应的图片对应，把它们送回自己的家。
生动手操作将字放到相应的图画上。
4. 这节课，字宝宝春、夏、冬都来到了我们的教室，你们看。
出示字卡春、夏、秋、冬夏、秋、冬是我们这节课要学习的生字，赶快拼一拼，读一读，想办法和它们交朋友吧！识字小能手，快来说说，你有什么好办法和字宝宝交朋友？交流识字方法：夏秋（加一加，找朋友，编字谜）冬同学们真棒，让我们一起喊出它们的名字二、初读儿歌，识记生字。
1. 同学们，春、夏、秋、冬每一幅图画都是这么漂亮，如果配上一首小诗就更美了，有个小朋友就把这么美的景色写成了一首有趣的儿歌，题目就叫四季，下面，就让我们美美地读一读这首儿歌，请同学们打开课本第 61 页，自由读儿歌，把你课前圈出的生字多读几遍。
读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！ 2. 指生练读（1）师：读得真认真，哪一个小组读给大家听？（每人一小节）（2）师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请四排同学3 / 9分别读课文的一二三四节。
比一比，赛一赛，看哪排同学读得最棒！（3）师：四排同学都是好样的，还有谁愿意读给大家听，愿意读的同学一起来读吧。
3. 识字（1）师：真好，生字宝宝见同学们表现这么棒！都想和你们交朋友，你们愿意吗？那要先接受它们的考验，只有过关的同学才能和字宝宝交朋友。
有信心吗？同学们看，这句话中有 3 个字宝宝，你认识它们吗？草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。
现在，字宝宝离开句子，来到了老师这里，不过它们已经脱掉拼音小帽，你们还认识他们吗？（出示字卡：对说是）你们是怎么记住它们的呢？交流识字方法。
对：加一加又+寸；反义词对错；找朋友（）说：是：谁能用是说一句话。
师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。
草芽尖尖，他对小鸟说：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 我是春天。
生齐读。
（2）认读词语：同学们顺利过了字宝宝这一关，词语宝宝也来了，快看看，你认识吗，试着读一读。
（出示多媒体课件 3：荷叶、圆圆、肚子、就是、雪人）谁愿意读，读对了，大家和他一起读，好吗？词语宝宝们看难不住你们，一着急，就脱掉了拼音小帽，你们还认识它吗？去掉拼音读（a: 开火车读b: 齐读）同学们真棒，都能准确叫出词宝宝的名字了。
大家看，变成红色的是我们这节课要掌握的生字，你还能快速认出他们吗？试一试。
这样呢？课件出示单字。
叶圆雪肚就想一想：有什么好办法能很快地把它们记住？随机认识偏旁：月、口雨如：加一加：叶肚圆雪肚=月+土（月字旁）圆=口+员（方框）比一比：是足，就惊换一换：雪---扫的偏旁去掉换成雨（雨字头）三、指导朗读 1. 我5 / 9们班的小朋友真是太厉害了。
这么快就把这些生字宝宝全记住了，请同学们在生字宝宝的帮助下，再次读课文，并挑选自己最喜欢的季节读给大家听。
2. 谁想读？（学生自由朗读）生: 我喜欢重点指导：①课件出示图文：草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。
同学们，你们见过什么是尖尖的？草芽怎么会是尖尖的？课件出示图片。
刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？生回答说：软软的、嫩嫩的那在朗读时，你认为该怎样读？慢慢读；轻轻读。
那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。
（指导学生朗读）小草在漆黑的泥土下等了一个冬天，听到春天来了，就赶忙钻出了地面，它的心情怎样？那就让我们把小草高兴的样子读出来。
②课件出示描写夏天的图文。
夏天，带动作读。
圆圆的荷叶成了青蛙的游乐场，青蛙真高兴呀，你再读。
③课件出示描写秋天的图文。
弯弯是什么样子？大家一起学一学？（生做弯弯的动作）---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 你还发现什么是弯弯的？香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的儿歌里说谷穗弯弯，它鞠着躬说，我是秋天。
谁能做个鞠躬的动作？谷穗怎么能像人一样鞠躬呢？你觉得谷穗可能在向谁鞠躬？会说什么？丰收了，心情是多么高兴呀。
让我们带着动作高兴的读读第三小节。
多么谦虚的谷穗呀。
④课件出示描写秋天的图文。
冬天：你觉得雪人怎么样？你从哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）读出雪人的顽皮，小组赛读。
表演读：让学生边读边表演。
3. 同学们这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。
听清楚老师的要求：四个孩子一人读一节。
要读得正确流利，有感情，还要配上动作。
生四人学习小组表演读文。
全体表演：演得真好，老师都被你们吸引啦！老师发现，很多孩子都会7 / 9背诵了，那我们看着图画，再把首小诗美美的背一背，好吗？去掉图片背诵。
会背诵的同学可以背诵。
全体起立，你想表演谁就演谁。
四、课堂拓展。
师：课文写得太美了！我也想学学小诗人，像课文那样说一句话。
课件出示图片，学生看图仿说句子。
桃花红红，她对说：我是春天。
（），他对说：我是秋天。
（），他对说：。
你想说吗？试一试。
五、写字指导。
小朋友们不但读得好，而且说得很好，相信字一定也写得很好。
这节课我们先写两个生字七儿 1、认识笔画乚，指导书空练习。
2、指导书写七儿（1）引导学生发现七儿的每一笔在田字格中的位置。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （2）提醒学生在写每个字时应注意什么。
（3）学生练习书写。
（4）课件出示图片。
提醒坐姿：身做正，脚放平。
用照相机拍摄学生写字姿势。
3、作业展评。
用课件展示拍摄的有关学生写字姿势的图片。
引导学生发现问题，及时改正。
用实物投影展示学生书写作品。
师生共同点评。
六、拓展延伸。
1. 说一说，画一画，创照美。
同学们，大自然一年四季都很美，你试着把自己最喜欢的季节画下来，画完后尝试给它写一句小诗歌。
2. 回家把这篇课文背诵给你的爸爸妈妈听。
再找一找春夏秋冬除了课文中说的这些，还有哪些景物？下节课我们来比比谁知道的最多。
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