《因式分解法解一元二次方程教学反思》

《因式分解法解一元二次方程》教学反思

我在开展《因式分解法解一元二次方程》教学时，取得了较好的教学效果，但也有不足之处，我对本节课的反思如下：

一、本教学设计学习目标明确、重难点突出，符合新课程的要求。我在备课时，钻研教材，从学生的认知水平和基础出发，精心编写学案，力求让每个学生在数学课上都能学习有价值的数学。以复习旧知引入课题，使学生对因式分解法有较好的认识，达到在观察中感受、在尝试中探索、在练习中发现、并自主归纳的目的。学生刚认识“因式分解法解一元二次方程”这个新的方法，运用因式分解法解一些简单的一元二次方程，会有一定的困扰。预期学生会在因式分解上出现问题，故在学案的编写中，注意这个环节的设计，让学生在课堂上最大限度的把问题呈现，我及时发现并纠正这些问题，体现为每一个学生着想的理念。一节课下来，学生从生动有趣的“跨障碍”例子闯关入手，初步掌握因式分解法解一

a b⋅=形式，那么元二次方程的关键所在——因式分解，把一元二次方程化为0

a=或0

b=，据此把一元二次方程化为两个一元一次方程来解，达到降次0

．．的目的，然后就是解两个一元一次方程，化难为易，使学生在轻松愉快的氛围下自主学习。同时，根据学生的个别差异，有效地进行分层，完成强化练习，有效地开展课内技能训练。

二、本节课由练习引入，使学生迅速进入角色，很快投入因式分解法解一元二次方程到探究用上来，提高了本节课的教学效率。在本节课的教学实施中自始至终引导学生探索、归纳，真正体现了以学生为主体的教学理念。本节课特别注重教学过程，有利于培养学生的分析归纳能力。教学效果令人比较满意的是学生从“跨鄣碍“的例子中发现因式分解法解一元二次方程与其他法区别，自主归纳出法则。对用因式分解法解一元二次方程探究过程中，运用了分类的数学思想和方法，体现了数学建摸的过程和数学与生活的密切关系，兼顾思想、方法和趣味。例题，练习以及思考探究题目的选择，兼顾了不同层次学生的思维水平，学生在讨论发言中的各种灵活方式成为课堂上的亮点。

三、教学要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，学生原有的知识和经验是学习的基础，学生的学习是在原有知识和经验基础上的自我生成的过程。本节课在新课引入和解法探究两个教学环节中，

我的设计与教材完全不同，充分体现了教师是用教材，而不是教教材，这也是新课程所倡导的教学理念。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。我们教师应从学生实际出发，因材施教，创造性地使用教材，大胆对教材内容进行取舍、深加工、再创造，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、去自主学习。

四、主要不足体现在：

（一）在探究用因式分解法解一元二次方程的过程中，尽管在情景中的实际含义是由学生完成的，但教师的教学痕迹还是比较明显，可以更加开发一些；探究的程度不够。

（二）对学生灵活方法的鼓励和及时评价，还要进一步提高。

（三）教学节奏、时间控制不够好。