对民办高校教学管理队伍结构优化的几点思考讲课稿

对民办高校教学管理队伍结构优化的几点

思考

对民办高校教学管理队伍结构优化的几点思考

（章含知，1988年5月，浙江越秀外国语学院，本科，日语）

[摘要] 随着民办高校的迅猛发展，在以教学工作为核心任务的高校，建立一支质量高、结构优的教学管理队伍直接影响到学校的教学质量和人才培养质量。优化教学管理队伍结构是建设教学管理队伍的重要举措，也是提升人才培养质量的重要抓手。本文正视存在的问题，剖析归因，对队伍结构优化做出几点思考。

[Abstract]： With the rapid development of civilian-run universities, to establish a high-quality, establishing an excellent teaching management team with optimized structure will directly decide the quality of teaching and talent cultivation in the teaching-

oriented universities. Optimizing the structure is not only an important measure to build ef ficient teaching management team but also a crucial method to enhance the quality of tal ent cultivation. This paper focuses on the existing problems, analyses the causes and pro vides several reflections on structural optimization.

关键词：教学管理、结构优化、高等教育、民办高校

进入21世纪以来，随着民办高校的迅猛发展，在我国的高等教育体系中，已形成了“三分天下有其一”的格局，一定程度上促进了我国高等教育的大众化。在教育部出台的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中，要求把教学作为高校最基础、最根本的中心工作。教学管理是为实现人才培养目标，根据一定的原则、程序和方法对学校的教学活动所进行的计划、组织、控制等活动，是贯彻和落实高校办学思想和教学任务的关键因素，也是提高教学质量的基本要素。在《普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案》中列出的21项二级考核指标中，明确要求“教学管理队伍要结构合理，队伍稳定，素质高，服

务意识强”，[1]该规定充分体现了教学管理队伍建设是提高高校教学管理水平和教学质量的基础工作，对高校教学工作有着重要作用。

根据教育部《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》和《全国高校教学基本状态数据库》数据采集说明，所谓的教学管理队伍是指包括学校分管教学工作的校领导、教务

处等专职教学管理人员以及院（系、所）分管教学的领导、教学秘书和教务员在内的教学管理人员。

当前，我国民办高校教学管理队伍存在着诸多问题，队伍结构不合理是较为突出的一点。本文主要从性别结构、年龄结构、学历结构、职称结构、学科背景结构和地域结构等6个方面对民办高校教学管理队伍结构现状进行分析，并提出自己的几点思考。

一、民办高校教学管理队伍结构情况

1.性别比例。高校教师队伍中，往往存在男少女多的情况。教学管理队伍更加存在这样的问题。女性管理人员性格温和、细致，做事条理清晰，有耐心，擅于完成程序性工作；男性管理人员思维活跃，精力充肺，擅于完成宏观调控性工作。男女比例的失调，不仅约束了良好工作氛围的形成，影响工作效率，还制约了一些协调性工作的开展。

2.年龄结构。在经验、学识、精力和创造力等方面展，不同年龄层的人展现出的特征也不尽相同，一定程度上也是对该教学管理队伍的整体状态、活力程度和发展趋势的一种反映。[2]在民办高校教学管理队伍中，老同志与年轻同志普遍相对较少，中年同志占多数，形成了两头小中间大的橄榄状。老同志经验丰富，但创造力不强、精力不足；年轻同志创造力强，富有活力，但经验浅薄；中年同志正好中合了两者的优点和缺点，在老中青搭配的教学管理队伍中成为了不可或缺的“中坚力量”。一般而言，一支高质量、结构优的高校教学管理队伍应以中年同志为主体，合理搭配老中青比例，从而形成一支长效、持续

[1]普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案，2013。

[2]邓志斌，湖南省高校教学管理队伍优化研究——以湖南科技大学为例(D),中南大学，2009。

的教学管理梯队，才能更好地保证教学管理队伍稳定性和高效性，从而提升高效教学质量，保证人才培养质量。

3.学历结构。学历状况是反映一个人学术水平和接受专业技术训练的程度的重要指标之一。高校要建立一支高质量、结构优的教学管理队伍，就需提高队伍的高学历人员比例。民办高校一般为新建院校，办校历史短，且都由高职院校升本成立，教学管理人员大部分都沿用了高职时期的人员，存在学历不高的问题，尤其缺乏高学历管理人员。同时，高学历人员多集中在管理层面，具体办事人员学历偏低，使人力资源未能达到合理配置。这需高校综合平衡各层次学历的管理人员，实施有效调配，实现资源配置最优化。民办高校顺应高等教育发展趋势，对教学管理人员的学历或者学位要求也会越来越高。只有组建一支高学历的教学管理队伍，才能形成一支高质量的教学管理队伍，从而最大程度激发教学管理队伍的潜能，促进学校的长远发展。

4.职称结构。职称结构是反映一所高校教学管理队伍总体管理水平和所能适应的管理工作基本标准[3]。大部分民办高校的教学管理队伍的职称结构呈橄榄状结构。低职称与高职称稀缺，中级职称较多。站在优化队伍结构的角度，教学管理队伍应由不同能力的人员组成，具备各级职称的人员。合理匹配人员，减小内耗，使成员各展其能，从而优化竞争机制，使职称与管理能力相符，使教学管理达到最佳效果。

5.学科背景。学科背景是指教学管理人员的专业背景，学科背景结构也是研究教学管理队伍结构的一个重要标准。一般而言，具备的相关专业人员比例越大，专业基础越好，教学管理队伍的专业化程度也越高，队伍的成效也越出得来。[4]高校教学管理工作专业性较强，教学管理人员不仅需要具备教育伦理知识，还要掌握一定的心理学，懂得一定的管理技巧。因此，需要教学管理人员具备相关的学科背景知识，才能更好地完成高效教学管理岗位的工作。但目前总体而言，在民办高校中，由于“重教学，轻管理”的思想观念较重，导致教

[3]][4] 邓志斌，湖南省高校教学管理队伍优化研究——以湖南科技大学为例(D),中南大学，2009。