义务教育数学课程标准

《义务教育数学课程标准》学习心得

通过这次的教师国培，我进行了数学课程标准（2011版）的学习，让我收获不潜，现谈一谈以下几点体会。

一、基础知识

义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。新课程使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；又符合数学科学本身的特点，体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题，构建数学模型，得到结果，解决问题的过程。而且，数学具有严密的逻辑性，前后知识联系紧密，某一新的知识点往往是前一部分知识的发展和延伸，同时又是后一部分知识的基础。因此，要做好新课探究前的准备工作，让学生利用已掌握的知识和经验来探究新知识，这样，能激发学生学习兴趣，提高学习积极性，又能形成良好的知识结构。通过实物、教具、学具或者实际事例使学生在理解的基础上掌握知识。在教材中的概念、性质、公式、数量关系和解题方法都是教学重点。每单元、每小节、每课时也都有各自的重点。只有把重点知识放在突出的地位，引导学生思考、练习才能使学生掌握基础知识。

二、基本技能

数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。特别在小学数学教学过程中，我们不仅要教会学生如何学习，而且还要加强基本技能的训练。更注重分析问题能力和解决问题能力的培养，还要注重发现问题的能力和提出问题的能力的培养，在培养学生演绎推理能力的基础上，还要注重归纳推理能力的培养。

三、设计思想

小学数学思想是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性、总结性和最广泛的数学思想，它们含有传统数学思想的精华和现代数学思想的基本特征。通过数学思想的培养，数学的能力才会有一个大幅度的提高。掌握数学思想，就是掌握数学的精髓。在确定教学目标、实施教学过程、落实教学效果中，要有意识地体现数学思想方法，在掌握重点、突破难点中，要有意识地运用数学思想方法。在复习整理中，有针对性地画龙点睛，突出数学思想方法，适时地对某种数学思想方法进行揭示概括和强化，不仅可以使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质和内在的规律，而且可使学生逐步体会数学思想方法的精神实质。

四、基本活动经验

给学生提供动手操作的机会，变“听数学”为“做数学”。教师要从“抽象的思维到生动的直观”的认识规律来设计、组织操作活动，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。学生对数学的体验主要是通过动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。还要留充裕的时间让学生互相探讨、交流、总结、反馈，让学生从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。又获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

总之，课标的解读，不同的人立足不同的视角。但做为一名教师，我要时时跟进，加强研读，使自己在教学中与新课程标准保持一直，不脱节，才能让我的教学走向正确的新教学模式。