部编版一年级语文下册第二单元 3.一个接一个(课堂实录)
DL最新小学语文一年级下册3 一个接一个 课堂实录
D&L精品教育用书板块3 一个接一个课堂实录师：孩子们，你喜欢做游戏吗？生：喜欢。
师：当你玩得最高兴的时候，突然有人喊你回去，你有什么感受？生：我不想走。
生：我还想再玩一会。
生：我有点不高兴。
……师：有一个儿小朋友也有类似的想法，不过他还有自己的想法呢。
今天老师就带大家学习一一首小诗《一个接一个》。
伸出右手和老师一起书写课题。
生：和老师一起书写课题。
师：谁来读一读课题？指名读课题。
师：谁再来读一遍？生：读课题。
师：孩子们，请翻开课本21页，自由读一读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把生字圈出来。
生：自由读课文，圈出生字。
师：孩子们，请看大屏幕，谁来借助拼音读一读这些词语？指名读，开火车读，齐读。
师：去掉拼音，你还会读吗？齐读，个别读。
师：你认识了哪个字，用什么方法记住的？生：我认识了“做”字，左边一个“亻”，右边一个“故事”的“故”，加起来就是“做”字。
师：你用了加一加的方法。
生：我认识了“样”，海洋的“洋”，把“氵”换成木字旁就是“样”。
师：你用了换一换的方法。
……师：孩子们的识字方法真多。
生字宝宝回到课文里，你们还会读吗？生：会。
师：那自己先读一读吧。
生自由读课文。
师：谁来读第一小节？生读第一小节。
师：小朋友的心情怎样？生：她不想回去，还想再多玩一会。
师：谁来读她的心情？指名读，齐读。
师：她后来又是怎么想的？生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！师：小朋友们，谁来说一说你都做过什么样的梦呀？生：有一回，我梦见你自己涨了一对翅膀，在蓝天上飞来飞去。
生：昨天我梦见自己考了一百分。
生：我梦见自己飞上了太空。
师：你们的梦真奇妙，我们再来读读这句话吧。
（出示：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！）生：齐读。
师：看看第二小节告诉了我们什么？生自由读第二小节。
师：从这一小节里，你知道了什么？生：正做着梦，被家长给叫醒去上学。
师：还有呢？生：上学，可以见到小伙伴，非常开心。
师：从哪里看出来的？生：读“不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！。
3一个接一个(教案)部编版语文一年级下册
3、一个接一个一、教材解析：这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。
一幅图对应第一节诗。
淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。
另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。
教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
二、教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
【教学重点】识字写字，并能偶正确流利的朗读课文。
【教学难点】在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
三、教学建议一、识字写字1.识字。
多音字“觉”要据义定音。
一上课文《大还是小》中第一次出现认读“觉”字，“觉得”，是感觉的意思，因此读“jue。
而在本课的诗句中，和睡眠有关，所以应读“jiao。
”。
教学时可以进行比较，了解读音和意恩之间的联系。
本课要求学生掌握新偏旁单耳旁。
教学时，可以联系双耳旁加以出秘区分。
根据溟字的特点和学生的认知基础，运用多种方法识记字形、理解宇义。
（1）形声宇识字：种、样、伙、伴（2）用熟宇加偏旁的方法识记：却：去+单耳旁种：禾木旁+中样：木字旁+羊这：文+定之各：折文+口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（3）组词巩固：除了充分利用课后第2题列出的词语外，还可再组一些词语让学生谈一读。
部编版2019年一年级语文下册第2单元教案 3一个接一个
部编版2019年一年级语文下册第2单元教案一、教学目标•能够听懂、会读下面的词语：接着、一个接一个。
•能够听懂、会读课文《一个接一个》中的内容，并能复述词语的意思。
•能够正确书写课文中出现的字词。
二、教学重点和难点1. 教学重点•能够听懂、会读课文《一个接一个》中的内容。
•能够正确理解并使用课文中的词语“接着”、“一个接一个”。
•能够正确书写课文中出现的字词。
2. 教学难点•能够正确理解并使用课文中的词语“接着”、“一个接一个”。
三、教学准备•教材：《教材名称》第2单元教材•教具：黑板、彩色粉笔、幼儿园花环、图片卡片四、教学过程1. 情景引入教师挂起“一个接一个”的图片卡片，让学生观察图片，通过图片预测课文内容。
2. 导入新课让学生跟读课文《一个接一个》，并重点解释“接着”、“一个接一个”这两个词语的意思。
让学生围绕这两个词语进行口语练习。
3. 具体内容教学1）教师与学生一起朗读课文，《一个接一个》。
2）帮助学生理解词语“接着”、“一个接一个”的含义，并请学生举出示例。
3）让学生编故事，体验“一个接一个”的情景。
4）教师引导学生正确书写并认读包含“一个接一个”词语的句子。
4. 拓展延伸1）让学生自由发挥，编写关于“一个接一个”的小故事，并进行展示。
2）布置课后作业，以巩固所学内容。
五、教学总结本节课主要教授了词语“接着”、“一个接一个”，并通过口语练习、阅读课文和书写练习帮助学生掌握课文内容。
六、板书设计•词语：“接着”、“一个接一个”•句子：“一个接一个”通过本节课的教学，学生应能熟练地理解和使用课文中的关键词语，并且正确书写对应字词。
教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动机，帮助他们更好地掌握所学知识。
人教部编版春一年级下册语文：配套教案设计 第二单元 (教案2)3 一个接一个
3.一个接一个一、教学内容本课是一首儿童诗。
作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。
在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
二、教学目标1.正确认读十三个生字，会写田字格里的七个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会孩子做事积极、乐观的心态。
三、课前准备1.教学辅助课件。
(教师)2.了解踩影子、跳房子游戏。
(学生)四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1.谈话导入：(1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2)(出示“踩影子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。
)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。
(板书课题)4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
二、识记生字，初读课文1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
(生自由读课文，教师巡视。
)(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
出示生字词：睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读。
(4)指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：林＋( )＝梦羊＋( )＝样中＋( )＝种取＋( )＝趣②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。
部编版语文一年级下册3一个接一个教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册3一个接一个教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册3一个接一个教案与反思第1篇】3一个接一个［教学目标］1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
［教学重难点］重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。
难点：了解诗歌中孩童的想法，感受童年生活的快乐，乐于与同学分享自己的经历。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认12个生字，会写4个生字。
认识多音字“觉”、偏旁“卩”和笔画“”。
（重点）2.能把儿歌读通顺，读流利，初步感知课文内容。
一、导入1.看图导入。
出示课文插图，看看图画里的两个小朋友在做什么。
她们玩得正开心的时候，突然听见大人叫她们赶快回家，她们是怎样做的？怎么想的呢？我们一起来学习课文《一个接一个》。
2.教师板书课题。
二、初读课文，学习生字1.学生对照拼音自由朗读课文，读准字音读通句子。
把课后生字圈画出来。
2.同桌之间互读生字，抽查检验，查漏补缺。
3.教师检查生字认读情况。
出示生字卡片，正音校错，范读生字，学生跟读。
4.讲解多音字“觉”。
“感觉”中读“jué”,在本课诗句中，和睡眠有关，应读“jiào”。
三、指导朗读，读好长句1.划分课文小节。
（共四小节）指名分段朗读，教师相机正音。
2.挑出文中长句，重点指导朗读，学会用划分符号“/”划分长句。
不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。
四、走进诗歌第一小节1.自由朗读第一小节，读熟诗歌。
2.这一小节讲了什么？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡觉）3.从这一小节中可以看出“我”怎样的情感变化？可以画一画表情。
正玩着踩影子高兴就听大人叫着：“快回家睡觉！”不情愿倒可以做各种各样的梦呢！心情好转4.带着这样的情感变化来读一读第一小节。
部编版语文一年级下册第二单元《一个接一个》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文一年级下册第二单元《一个接一个》教学设计朋友帮帮忙。
2.听老师读课文，注意听刚才自己不会读的字，老师是怎么读的。
3.自己再读读刚才圈出的字，还不会读请同桌、请老师帮忙。
4.同桌合作拼读生字条里的生字。
活动意图说明：此环节主要是让学生初步了解课文内容，独立借助拼音识字。
环节三：识记生字，学习词语。
1.学生认读生字词语：接着睡觉再见有趣做梦伙伴这里各种各样却也。
2.开火车认读词语，检测预习情况，其他学生认真倾听回答的同学发音是否有误，并及时纠正。
【作业设计】1.我会读拼音写词语。
guòqùzhèmebù2.小猫钓鱼，组成新词语。
（连一连）睡做伙有过节觉梦伴趣3.我会找出多音字的正确读音。
①jué②jiào睡觉（）感觉（）觉得（）察觉（）1.我是阅读达人。
大地妈妈的孩子大地妈妈有四个孩子。
老大带来的是满园桃花和红装，老二带来的是满池荷花和绿装，老三带来的是飘香的桂花和金装，老四带来的是高雅的梅花和银装。
有了四个孩子带来的礼物，大地妈妈开心极了。
（1）短文一共有_________句话。
（2）老三带来的是什么？请用“______”在文中画出相关的句子。
（3）选一选。
老大带来的是（______），老二带来的是（______），老三带来的是（______），老四带来的是（______）。
A．桂花和金装 B．满园桃花和红装C．梅花和银装 D．满池荷花和绿装（4）我能猜出大地妈妈四个孩子的名字分别是_________、_________、_________、_________。
部编版语文一年级下册第二单元《一个接一个》教学设计朋友心情的变化。
7.自由朗读第2、3小节，思考：“我”的心情的变化与第1小节中的一样吗？心情不好是因为什么？心情好又是因为什么？8.练习朗读第2、3小节，体会心情变化。
9.齐读第4小节，你有这样的好奇吗？同桌之间互相问一问：你有没有相似的经历？小组内说一说。
部编版一年级语文下册第二单元一个接一个教案
课题：3 一个接一个备课人：审定人：课时：第一课时总第课时课时教学目标（含重难点）：1.认识13个生字，认识笔画：横折折撇，认识两个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”，学会多音字“觉”。
(教学重点）2.学写生字“过、这、伙、伴、样”，“伴、样”这两个字易混淆要重点指导识记和书写。
3.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
（教学难点）4.熟读第一小节。
教学过程：一．情境激趣，引入新课1.你的童年是什么样子的？2.作者介绍：日本诗人金子美铃3.板书课题，齐读课题。
4.学习生字“接”。
引导学生看清“接”的字形，看看“接”的偏旁。
引导用“接”组词。
二．熟读课文，自主识字1．自读课文要求：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙。
(2)把最难读的那一行多读几遍。
(3)标上诗歌的小节号。
2.检查字音，识记生字。
(1)出示带拼音的词语一个接一个做各种各样的梦睡觉不过伙伴有趣却再A.指名分行读词语B.齐读C.去掉拼音读词语(2)出示蓝线里的生字，指名读。
(3)开火车，引导学生个别读。
(4)去掉拼音再读生字。
(5)多音字“觉”3．熟读课文（1）文中写了哪些童年有趣的事？（交流）（2）谁可以做各种各样的梦呢？（“我”）教学过程：一．复习生字，情景导入1.出示本课13个生字卡，学生认读生字卡，开火车读，指名读，比赛读。
2.回顾第一小节内容，引读第一小节，引入新小节：同学们，你们的梦醒了吗？被谁叫醒的？二．深入读文，朗读感悟1.是呀，当我们做的美梦被大人打断时，我们的内心是什么样的感觉呢？2．学习第2小节。
（1）指名读，全班评价。
（2）引导读好句子：（课件）该起床上学啦！要是不上学就好了。
不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！（3）讨论：（课件）A.为什么会有不想上学的心理？B.上了学，见到小伙伴为什么开心？C.课间游戏有哪些？自由发挥。
（4）感情朗读第二小节3.指读第3小节。
（1）注意理解词语：“快乐”“有趣”。
一年级下册语文教案-第二单元3、一个接一个 人教(部编版)
二次备课
学
习
过
程
一、明确目标
1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流利。
2.在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。
二、自主学习
1.学生认读生字卡，开火车读，指名读，比赛读，全班评价。
2.学生听写生词：过去，各种各样。
三、小组研讨
当我们做的美梦被大人打断时，我们的内心是什么样的感觉呢？
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
情感态度与价值观：
让学生感受童年的乐趣。
教学
重点
1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学
难点
让学生感受童年的乐趣。
教法
引导法
学法
合作探究法
教学工具
多媒体课件
课前预习
自学字词，熟读课文。
导
7.加一加，组成新字，并组词。禾+中— （）
木+羊— （）
七．作业
1.小组内比赛朗读第1小节。
2.抽读课后第2小题词语，看谁读得又快又好！
扩展备课
会用“各种各样”说一句话。
板书设计
告诉天安门广场
非常壮观北京
第二课时
导
入
新
课
1.出示本课13个生字卡，引导学生认读。
2.回顾第一小节内容，引入新小节：同学们的梦醒了吗？被谁叫醒的？
2.试着将课文背给爸爸妈妈听。
3.抽读课后第2题词语卡片。
扩展备课
板书设计
教学反思
四、质疑点拨
“谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各种各样”的意思。
五、总结归纳
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一个接一个
◆深入角色，以读代讲(教学重点)
师：孩子们，想象一下，如果是你，在一个凉爽的月夜里，正和小伙伴们玩踩影子游戏，妈妈却叫你回家睡觉，你的心情怎么样？心里会怎么想？
生1：我会不高兴，不想回去。
生2：我心里有些不情愿，想再玩一会儿。
师：课文中的“我”也是这么想的！你们就把自己的想法加进去，读一读这一小节的前两句话。
师：要想读好，要注意读好哪些字或词。
生1：要重读“叫着”。
生2：“唉”这个字也要重读。
生3：“再”也应该重读。
师：你们真是小小朗诵家，说得真好！老师为你们鼓掌。
下面，就请你们先自己练一练，然后，看一看谁读得最好。
(生自由练习朗读)
师：你们读得太棒了！读出了孩子的不情愿和不高兴。
师：“我”真的就这样一直闷闷不乐了吗？
生：不是！
师：“我”又是怎么想的？把文中的句子读一读。
生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
师：“不过”这个词在这里表示转折，是“我”转“忧”为乐的
开始，读的时候要注意提高音量，重读。
生：朗读最后一句话。
师：你们读得不错！读出了“我”心态的变化。
师：我们再看一下，这句话的标点符号是什么？
生：感叹号。
师：对了！那我们在读的时候要语气上扬，读出高兴、兴奋的心情。
谁愿意再来读一读。
生：朗读最后一句话。
师：你读得真好，让我感觉到了你的兴奋。
师：谁能把这一小节连起来读一读？边读边想，这是一个怎样的小孩儿。
生1：我觉得他是一个贪玩的小孩儿。
生2：我觉得他是一个遇事想得开的小孩儿。
生3：我觉得他是一个可爱的小孩儿。
…………
师：你们说得真好！“我”就是一个爱玩，但又乐观、向上的可爱小孩儿。
现在让我们来一起朗读课文，感受孩子的顽皮、可爱。
(生有感情地朗读课文)
赏析：以读为主，引导学生通过自主阅读获得感悟，张扬学生个性。
在阅读中体验，在入情中感悟。
阅读教学以读为主，诗歌的学习也是如此。
从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识，本片段充分尊重学生的独特体验，通过多种形式的读，让学
生在读的过程中进入诗歌所营造的意境里，激发了学生对“我”的喜爱之情。
学生们在朗读“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”这句话时，流露出了会心的微笑，为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。