《灰椋鸟》第二课时教学设计

《灰椋鸟》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。
2、感受灰椋鸟归林的壮观场面，感受作者对鸟的喜爱，培养热爱自
然、保护动物的意识。
教学重点：感受灰椋鸟归林的壮观场面。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、齐读课题，质疑导入
1.再来认识一下灰椋鸟。（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰
灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说——（课件浮出字
幕：有什么好看的呢？）
过渡：究竟是好看还是不好看？研读完全文就知道了。
二、学习第4节
1、老师先请大家美美地去读一读第四节。
2、生自由朗读。
3、这一自然段主要 什么？你能用一个词或者一句话来表述一下你
的感受吗？（壮观） 这位同学真会读书，他能够抓住关键词语去
读。
4、哪些地方把灰椋鸟归林的壮观写得特别生动、具体，请同学们抓
住字、词、句谈谈感受。
5、交流：
师：你看到了灰椋鸟是如何归林的？
【课件】：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺
槐林。
1、理解“陆续”，一小群一小群的鸟有先有后，时断时续，不能换
成“连续”用词准确。
2、理解“投入”试着换一个词，还可以说成“飞入”“落入”，但在
作者的笔下，刺槐林是鸟儿的什么？家、乐园，带上了感情色彩
了，这个词用的生动。
【课件】：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的
叫声。
师：“大部队”指什么？
生：指一群群的灰椋鸟。
师：你一定知道这里为什么用双引号了！
生：这里并不是真的大部队，所以用双引号。
师：这里的“大部队”让你想到什么？
生：成群的灰椋鸟就像是很多空军，飞机，快速飞过，老远就听到
它们的声音。
【课件】：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长
队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头
顶飞过。
1、鸟儿像人一样会列队飞行，真是聪明的鸟儿。活泼可爱、配合默
契。
2、理解“数百米”比新操场还长，比北京的鸟巢还要大。规模宏
大，气势壮观。“整群整群”“一批一批”“浩浩荡荡”这是叠词，用
上叠词，鸟儿归林的壮观气势就出来了，这就是文字的魅力。
师：我们学校从东边到西边只有一百多米，而灰椋鸟的长队有数百
米长，是它的好几倍。有的围成一个巨大的椭圆形。（用手比划：这
么大）
生：不是，是巨大，好大好大。
师：（在投影上写：还有的呢？）
生：还有的排成一个大大的人字，正在接受我们的检阅呢！
生：还有的围成一朵大大的花儿，正对我们微笑呢！
…………
师：读读这（投影片上）三句话，用一个词或一句话来形容此时的
感受。
生：壮观
生：浩浩荡荡
生：气势磅礴
生：灰椋鸟归林给我的感受是壮观，气势磅礴。
生：灰椋鸟归林壮观，气势磅礴，令我永生难忘。
师：把你们的感受带到课文中去，读出你们的感受。
【出示课件】生有感情齐声朗读片段。
6、师：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？
【出示课件】先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天
的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的
鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴
会合。
师：这是一个长句子，看一看，句子中有一个特殊的标点符号，知
道它叫什么吗？（分号）体会分号的用法。这句话中哪两个词语可
以看出并列的关系？
（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。
师：鸟儿们边飞边鸣，但在作者的眼中，它们好像在互相倾诉，在
呼唤、在应和。如果你就是一只归林的灰椋鸟，此时此刻你会和同
伴倾诉些什么呢？你会如何呼唤你的同伴和儿女？
【出示课件】指导说话
（１）这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿
呢？一只鸟儿说——另一只又说——
（２）这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大
声呼唤——
……
师：灰椋鸟归林时的场面让我们感觉十分壮观，此时听着鸟儿的呢
喃细语你感受到的还仅仅是壮观吗？（板书：温馨）试着读读这几
句话，读出温馨！
三、 学习第5节
师：夕阳渐渐西沉，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安
眠，它们在林中嬉戏，如果此时的你手中有一部摄影机，你会拍些
什么呢？孩子们， 文中第五自然段去寻找镜头吧。
1、生自由读第5自然段。
2、交流。
【课件】看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞
起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩
起舞哇！
师：还记得吗？引读：灰椋鸟尖尖的嘴…………
生：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看
的？
师：怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞？好
好读读这一句。
生：因为晚霞映红了天空，映红了刺槐林和竹林，也映红了灰椋
鸟。灰椋鸟成了金红色的了
生：因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞
起，就像在跳舞。
师：还有其它原因吗？
生：因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟，所以灰椋鸟在她的眼中
成了翩翩起舞的少女。
师：（为她鼓掌）相信你一定能读得很好。
生有感情朗读这句话。
【课件】树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入
深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐
部。
（1）你认为还能像什么声音？（似春雷滚动，如礼炮轰鸣……）老
师也来写一个比喻句：似机器轰隆隆响，你觉得好不好？
(2)是啊，整个林子栖息着那么多鸟，鸟儿们叫得又这么欢，的确就
像是天然的俱乐部，在这个俱乐部里，彩灯就是天上的—— 音乐
就是—— 那翩翩起舞的少女就是——
3、、归林后又是怎样一幅画面？作者感觉是怎样的呢？用文中的词
语来说说。（板书：喧闹 热烈）
4、作者被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。同
学们，如果你是作者的话，你会欢呼些什么？
5、这样的场面把你感染了吗？来，把我们的欢呼，把我们的赞
叹，放到我们充满激情的朗读中去吧！一起再来读读这几句话。
师：作者由灰椋鸟归林的壮观，在林中嬉戏的热闹想到了什么？
四、学习第六自然段
1、作者由灰椋鸟归林的壮观，在林中嬉戏的热闹还想到了什么?
出示：“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳
动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的
壮观场面呢？”
填空：没有 ，没有 ，就没有 。
改成：有了 ，有了 ，才有 。
2、 理解人、林、鸟之间的关系
（1）是啊，同学们，人造了林场，为鸟儿提供了生活的家园。那
么，你们知道吗，其实，灰椋鸟对树林、对人类也做出了它自己的
贡献呢，谁来读读这段话。（补充有关灰椋鸟的资料）
（3）听了这段话，你有什么感觉？
（4）的确，人造了林场对鸟儿是件好事，而灰椋鸟呢，正因为有了
它，我们的林场变得更加繁茂，人类的生活变得更加美好。正如作
者所说的，鸟是人类的朋友。正因为有了千姿百态的鸟儿的作伴，
我们人类才不再寂寞，这大自然也变得丰富多彩。在以往的语文课
文中，我们也学习了不少与鸟有关的课文，老师今天根据这些课文
写了一首小诗，作为礼物送给同学们，希望同学们爱护鸟儿，爱护
我们人类的朋友。【出示课件】《鸟儿，我们的朋友》

鸟儿，我们的朋友，
你给我们带来无限的欢乐：
你们，让青海湖的“海西皮”闻名中外；
雪儿，使我养伤的日子不再寂寞；
燕子，让春光充满了勃勃的生机；
灰椋鸟，使我们的林场更加繁茂 ……

鸟儿，我们的朋友，
你也给我们带来许多的启迪：
小鹰，让我们明白了“山外有山，人外有人”；
云雀，使我们知道了植树造林的重要；
天鹅，让我们看到了勇敢团结的力量；
珍珠鸟，使我们懂得了信赖可以创造美好的境界……
五、总结全课
同学们，今天，我们一起学习了《灰椋鸟》这篇课文，领略到
灰椋鸟归林时的气势之美、温馨之美，归林后姿态之美、活力之
美，更感悟到人、林、鸟之间的和谐之美。让我们永远记住这一美
好的画面，爱鸟、护鸟，让我们的生活变得更加美好。
六、作业：
1、背诵课文的第3、5自然段。
2、设计几句爱鸟护鸟的公益用语,同学间相互交流。

板书设计：
26 灰椋鸟

归林时 壮观 温馨
归林后 喧闹 热烈