《地球的圈层结构》教学设计
地球的圈层结构教案模板(3篇)
课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：- 了解地球的圈层结构，包括内部圈层和外部圈层；- 掌握地球内部圈层（地壳、地幔、地核）和外部圈层（大气圈、水圈、生物圈）的基本特征；- 理解各圈层之间的相互作用和相互影响。
2. 过程与方法：- 通过观察地球结构模型和图片，培养学生的观察能力和空间想象力；- 通过小组讨论和合作学习，提高学生的分析问题和解决问题的能力；- 通过实践操作，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 情感、态度与价值观：- 培养学生对地球科学知识的兴趣，激发学生对自然环境的保护意识；- 增强学生的环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
教学重难点：1. 教学重点：地球的圈层结构及其基本特征。
2. 教学难点：各圈层之间的相互作用和相互影响。
教学准备：1. 教学课件：地球结构图、地球内部圈层结构图、地球外部圈层结构图等；2. 教学模型：地球结构模型；3. 教学视频：地球内部圈层和外部圈层的相关视频；4. 学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示地球图片，引导学生观察地球的外观特征；2. 提问：地球有哪些组成部分？二、新课讲授1. 地球的圈层结构：- 内部圈层：地壳、地幔、地核；- 外部圈层：大气圈、水圈、生物圈；- 岩石圈：介于内部圈层和外部圈层之间。
2. 地球内部圈层的基本特征：- 地壳：由岩石组成，厚度不均；- 地幔：由岩石和金属组成，厚度较大；- 地核：由铁和镍组成，温度极高。
3. 地球外部圈层的基本特征：- 大气圈：由气体、水汽和尘埃组成，具有保护地球的作用；- 水圈：包括地表水、地下水和大气中的水分；- 生物圈：包括地球上的所有生物及其生活环境。
三、课堂练习1. 学生观察地球结构模型，说出地球的圈层结构；2. 学生回答问题：地球内部圈层和外部圈层各有哪些基本特征？第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了地球的圈层结构，谁能简要介绍一下地球的圈层结构？2. 学生回答问题。
地球的圈层结构教学设计高中地理中图版必修一
3.收集有关地球圈层结构研究的最新科学进展，整理成一份资料汇编，与同学分享，拓展知识视野。
4.参考课本和课外资料，设计一份关于地球圈层结构的问卷调查，了解身边人对这一知识点的认知程度，并尝试分析貌等，尝试用地球圈层结构原理解释这些现象。
二、学情分析
在高中的地理学习中，学生对地球的结构已经有了一定的了解，但对于地球圈层结构的系统知识掌握尚不深入。在学习本章节之前，学生已经接触过地球的基本构造、板块构造理论等内容，这为学习地球圈层结构奠定了基础。然而，由于地球圈层结构涉及的概念较为抽象，学生在理解上可能存在一定困难。此外，学生在分析地理现象时，往往难以将理论知识与实际问题相结合。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发他们探索地球奥秘的欲望。
2.引导学生树立正确的资源观、环境观和可持续发展观，认识到保护地球圈层结构的重要性。
3.培养学生的团队合作精神，使他们学会与他人共同探讨、分析和解决问题。
4.通过学习地球圈层结构，使学生认识到人类与自然的关系，增强他们的环保意识和责任感。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题进行探讨：
1.地球圈层结构对我们的生活有哪些影响？
2.你认为地球圈层结构在地质历史演变中起到了什么作用？
2023最新-《地球的圈层结构》教案(优秀5篇)
《地球的圈层结构》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是的为您带来的5篇《《地球的圈层结构》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《地球的圈层结构》教案篇一一、教学内容分析地球是由不同物质和不同状态的圈层所组成的球体，一般可分为外部圈层和内部圈层，它们都以地心为共同球心，形成同心圈层．这是地球结构的最大特征。
本节教材主要介绍了地球的圈层结构。
目前，人类对地球内部圈层的了解，主要来自对地震波的研究。
通过研究地震波在地球内部传播速度的变化，来推测地球内部的组成及其他特征。
地球外部圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以生存和发展的自然环境。
由于各圈层在后面的教材中还有详细介绍，所以在本节中介绍得较简略。
“说出地球的圈层结构．概括各圈层的主要特点”是本节课的课标要求。
所以．根据课标要求与教材、教学实际，教学目标确定为：（1）了解地球的内部圈层和外部圈层结构．概括各圈层的主要特点。
（2）利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”示意图，初步掌握读图分析技能。
（3）绘制地球圈层示意图．说明地球的圈层结构。
（4）运用图表及相关资料，认识并探究地球表层，用具体实例说明地球表层的特征。
本课内容由两个目来完成。
第一目：地球的内部圈层。
地震波和地球的内部圈层是本节教学的难点。
纵波，横渡知识学生没有接触过，因此教材首先给出了纵波、横渡的基本特点。
图l。
26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”意在指导学生分析地震波传播速度的变化，推测原因，划分出内部圈层。
图1·26“地震波的传播速度与地球内部的圈层划分”解析。
纵波与横波最突出的差异是在不同介质中能否传播以及传播速度的差异。
地震波传播的速度与其通过的介质性质密切相关：若介质为均质体，地震波则匀速直线传播；介质性质发生变化，地震渡波速随之变化。
尤其是地震波通过性质完全不同的两种物质的分解面时，波速会发生突然变化，出现地震波的不连续面。
地球的圈层结构地理教案
地球的圈层结构地理教案一、教学目标1.让学生了解地球的圈层结构，掌握各圈层的特点和作用。
2.培养学生的地理空间思维能力和地理信息系统素养。
3.激发学生对地理科学的兴趣，提高学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球的圈层结构及其特点。
2.教学难点：地球圈层结构的形成原因及其对人类活动的影响。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球的图片，引导学生关注地球的形状和结构。
提问：同学们，你们知道地球是由哪些圈层组成的吗？这些圈层有什么特点？2.理解地球的圈层结构讲解地球的圈层结构，包括地壳、地幔、地核、大气圈、水圈和生物圈。
利用多媒体展示地球圈层结构的模型，让学生直观地了解各圈层的位置和特点。
3.分析各圈层的特点地壳：讲解地壳的厚度、成分和地壳运动。
地幔：讲解地幔的厚度、温度和地幔对流。
地核：讲解地核的成分、温度和地磁场的形成。
大气圈：讲解大气的成分、垂直结构和对地球环境的影响。
水圈：讲解水圈的组成、循环和水资源的分布。
生物圈：讲解生物圈的组成、生物多样性和生物与环境的相互关系。
4.探讨地球圈层结构对人类活动的影响讲解地壳运动与地震、火山等自然灾害的关系。
分析大气圈中的气候变化对人类生活的影响。
探讨水资源的分布与人类社会的可持续发展。
讲解生物多样性的保护与人类生存环境的关系。
5.案例分析以我国为例，分析地球圈层结构对区域地理环境的影响。
展示我国不同地区的自然景观和人文特色，引导学生关注地理环境与人类活动的相互关系。
反思地球圈层结构对人类活动的影响，提高学生的环保意识。
四、课后作业1.请同学们绘制地球圈层结构示意图，并标明各圈层的特点。
2.结合所学知识，分析地球圈层结构对家乡地理环境的影响。
五、教学反思本节课通过讲解地球的圈层结构，让学生了解了地球的内部构造和外部环境。
在教学过程中，注意引导学生关注地理环境与人类活动的相互关系，提高学生的环保意识。
通过案例分析，使学生更好地理解地球圈层结构对人类活动的影响。
《地球的圈层结构》教案中图版必修
《地球的圈层结构》教案中图版必修一、教学目标1. 知识与技能（1）理解地球的圈层结构概念；（2）掌握地球各圈层的主要特征及其相互作用；（3）能够运用地球圈层结构的知识分析实际问题。
2. 过程与方法（1）通过观察地球仪和地球结构示意图，认识地球的圈层结构；（2）利用实验、资料分析等方法，探究地球各圈层之间的相互作用；（3）开展小组讨论，培养合作交流能力。
3. 情感态度与价值观（1）增强对地球科学的热情和兴趣；（2）培养关爱地球、珍惜资源的意识；（3）提高克服困难的信心和勇气，培养创新精神。
二、教学内容1. 地球的圈层结构概述（1）地球的圈层结构概念；（2）地球各圈层的划分及特点。
2. 地球的外部圈层（1）大气圈的结构与作用；（2）水圈的特点与功能；（3）生物圈的概念及其重要性。
三、教学重点与难点1. 重点（1）地球的圈层结构概念；（2）地球各圈层的主要特征；（3）地球圈层之间的相互作用。
2. 难点（1）地球圈层结构的划分及特点；（2）地球各圈层之间的相互作用机制。
四、教学方法1. 直观演示法：使用地球仪、地球结构示意图等教具，帮助学生直观地认识地球的圈层结构；2. 实验法：通过实验探究地球各圈层之间的相互作用；3. 资料分析法：引导学生分析相关资料，深入了解地球圈层结构的特征；4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示地球仪，引导学生观察地球的形状；（2）提问：“地球有哪些圈层？”让学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。
2. 讲授新课（1）介绍地球的圈层结构概念，讲解各圈层的划分及特点；（2）分析地球各圈层之间的相互作用，引导学生理解圈层之间的联系；（3）通过实例，阐述地球圈层结构在现实生活中的应用。
3. 课堂互动（1）提问：“地球的圈层结构有哪些作用？”引导学生思考；（2）分组讨论：让学生探讨地球各圈层之间的相互作用机制；（3）分享成果：各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
人教版必修一第一章第四节《地球的圈层结构》教学设计
3.列举生活中的实例，如地震、火山喷发等，让学生思考这些地质现象与地球结构的关系，从而引出本节课的主题——地球的圈层结构。
（二）讲授新知
1.通过地球仪、地质图等教具，详细讲解地球的圈层结构，包括地壳、地幔、地核的划分及各自的特点。
人教版必修一第一章第四节《地球的圈层结构》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解地球的基本圈层结构，包括地壳、地幔、地核以及它们之间的相互关系。
2.使学生掌握地球圈层结构的特点，如各圈层的组成、性质、厚度及物理状态等。
3.培养学生运用地球圈层结构知识解释地质现象的能力，如地震、火山、地热等。
4.引导学生通过地球圈层结构的学习，掌握科学研究方法，如观察、实验、数据分析等。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实பைடு நூலகம்分析、小组讨论等多种教学方式，让学生深入了解地球圈层结构的相关知识。
2.引导学生运用图表、模型等辅助工具，直观地了解地球圈层结构，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
3.组织学生进行实地考察，如参观地质公园、地质博物馆等，使学生在实践中感受地球圈层结构的特点，培养探究精神。
4.请学生观察身边的地理环境，发现并记录至少三种与地球圈层结构相关的现象，如地形、地貌等，并尝试运用所学知识进行解释。
5.针对课堂练习中出现的错误，请学生自主查找相关资料，进行错题分析，总结自己在地球圈层结构学习中的不足之处，并制定相应的提高措施。
6.建议学生关注我国地理学科的前沿动态，了解地球圈层结构研究的新进展，以拓宽知识视野，提高科学素养。
人教版《地球的圈层结构》教案精选全文
可编辑修改精选全文完整版地球的圈层结构Ⅰ教材内容分析1. 课标的要求说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。
2. 教材内容的特点本节课主要知识点为地球的内部圈层（包括地壳，地幔和地核），以及地球的外部圈层(包括大气圈，水圈和生物圈)，部分知识点易混淆且较抽象，需要运用学生的空间想象能力和读图能力。
3. 教材地位和作用地球的圈层结构是地质学上的基础知识，通过本节课的教学，观察课本示意图，学习地理的科普知识，掌握生活中常用的地理知识，增强获取地理信息的能力，同时为往后的学习和教学，如，水循环和岩石等做铺垫。
Ⅱ学生情况分析1.对于高一的学生各人空间想象能力不等，因此教学需突破客观条件的限制，形象生动地讲解抽象的知识。
2.一般学生对科普知识有较强的求知欲，地震是现在比较热点的话题，因此本节课的教学易引起学生的学习兴趣。
Ⅲ教学目标（一）知识与技能1.了解地球的内部圈层结构和外部圈层结构的特征和划分依据。
2.了解地震波和岩石圈的概念。
3.初步掌握读图的方法，学会列表获取和概括文中重要信息。
（二）过程和方法Ⅳ1.通过图解的方法，分析和掌握地球各圈层的分层情况，训练学生读图析图用图的能力，学会从图像中获取重要信息。
2.运用类比的手法解释地震波等抽象概念，运用对比手法，区分纵波和横波等易混淆的知识。
3.通过人类活动对地球外部圈层的相互作用，探究人类对地球的影响。
（三）情感态度与价值观1.通过本节探究活动，激发学生探究地理问题的热情，增加学生的地理科普知识，培养学生对科学的不懈追求。
2.了解人类活动对地球的影响，培养学生关心自然环境，爱护自然环境的意识。
Ⅳ教学重难点（一）重点1.概括地球各圈层的特征。
2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分”等图，分析地震波的传播特点，并进一步提高学生的读图能力。
（二）难点1．理解地震波在不同介质的传播规律。
2．区分易混淆的概念：纵波和横波，地壳和岩石圈。
3．画出地球内部和外部的圈层结构。
1.3地球的圈层结构教案
二、核心素养目标
1. 地理科学素养：通过本节课的学习，使学生了解地球的圈层结构，掌握各圈层的组成、特点及其相互作用，提高学生的地理科学素养。
(3) 网络资源：中国科普网、科普中国网等提供的关于地球圈层结构的相关科普文章和视频。
(4) 学术资源：地理学科相关学术期刊，如《地理科学》、《地理研究》等。
(5) 实地考察：组织学生进行户外实地考察，如考察当地的水资源、生态环境等，让学生亲身感受地球圈层结构的影响。
2. 拓展建议：
(1) 学生可以阅读科普书籍和文章，深入了解地球圈层结构的奥秘，扩大知识面。
八、教学反思与改进
1. 设计反思活动，评估教学效果并识别需要改进的地方。
2. 制定改进措施，计划在未来的教学中实施。
九、内容逻辑关系
1. 重点知识点：地球的圈层结构、各圈层的组成和特点、人类活动对圈层结构的影响。
2. 关键词：地壳、大气圈层、水圈层、生物圈层、相互作用、环境保护、可持续发展。
3. 句式：地球由地壳、大气圈层、水圈层和生物圈层组成，各圈层之间相互影响，人类活动对地球圈层结构产生重要影响。
5. 课堂展示与点评：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球圈层结构的认识和理解。
6. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调地球圈层结构的重要性和意义。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：介绍与本节课教学内容相关的内容，如科普书籍、网络资源、学术资源等。
2. 拓展建议：为学生提供具体的拓展学习建议，如阅读科普文章、观看科普视频、参加地理学科相关的活动等。
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2019年人教版高中地理必修一《地球的圈层结构》教学设计一、课标分析：本节课是《普通高中地理课程标准（2017年版）》选择性必修1第一章最后一节，是属于“自然地理基础”的内容，其相对应的课程标准是“1.2运用示意图，说明地球的圈层结构”。
宏观上了解地球的结构，进而了解自然环境的组成根据现代自然地理学的研究，这也是根本要求。
自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成的。
“运用示意图”进行说明是对学生的要求。
“示意图”并不一定指向某张确定的示意图，也可以是学生用绘制示意图的方式表达对地球圈层结构的理解。
二、教材分析：本节课教学内容选自2019年人教版高中地理必修一第一章《宇宙中的地球》第四节《地球的圈层结构》，通过对第一单元前三节的学习，学生已经了解和掌握了地球所处的宇宙环境，掌握了太阳对地球的影响，能够描述地球的演化过程。
本节课属于自然地理的基本原理范畴，是学生学习和将来走上社会必备的地理基础知识，旨在认识地球的圈层结构，为后面学习打下理论基础。
本节教材内容由两个目标来完成。
第一目标地球的内部圈层，目前人类对其研究主要来自对地震波的研究，地震波和地球的内部圈层特点是本节教学的重点。
第二目标，地球的外部圈层与人类关系密切，是人类赖以生存的环境，这里简单介绍了大气圈、水圈和生物圈的范围、组成和总体特点，从物质形态，空间分布相互关系等方面认识地球的外部圈层，通过本节学习让学生初步建立地理环境的整体概念。
三、学情分析：通过教材第一章前三节的学习，学生已经了解了地球所处的宇宙环境，已掌握了太阳对地球的影响，能够描述地球的演变；除此之外，同学们对地球圈层有一定的生活体验，而且具备一定的读图与分析能力，这就为学生理解本节知识打下了很重要的基础。
高一学生思维比较活跃、已具备一定的形象思维能力。
在初中地理中已经对“地球的圈层”有了比较初步的认识，但是也存在一部分对基本的地理原理、基本的空间概念、读图认图能力比较薄弱，为了更好的理解和吸收课堂知识，需要引导学生进行有效预习。
在讲解不同的圈层结构时需要图文并茂，认真区别各个圈层的特征、界限。
学生对纵波横波的特性认识不足，需要老师提前进行铺垫。
处在高中阶段学生的思维能力、抽象逻辑能力处于优势的地位。
他们已经能够用理论作指导来分析综合各种事物材料，从而不断扩大自己的知识领域。
经过初中及前几节课地理知识的学习，学生已经较好的适应了地理学科的学科特点和思维方法，能较好地运用所学的地理知识来分析地理现象。
心理学的研究表明，青少年的心态具有不平衡性，一方面，他们对知识有着极大的好奇和渴望，另一方面，他们又容易在知与行之间摆动，容易分心，受到其他事物的诱惑。
因此，教师在教学中应该创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，最大限度地发挥他们自身对获得知识的内驱力，让学生充分享受地理学科的乐趣，同时，教师也要合理地引导学生，及时纠正学生在学习中的错误行为，使学生将注意力专注于课堂。
四、课程目标：1.课标原文：运用示意图，说明地球的圈层结构。
（2017年版）2.课标解读：本条课程标准要求学生从宏观上了解地球的结构，进而了解自然环境的组成。
对于各圈层，学生应当抓住其主要特点及与人类活动关系密切的内容，学生应当能够运用示意图或者自行绘制示意图说明地球的圈层结构。
五、核心素养：1.人地协调观：了解自然环境的组成，认识大气圈、水圈、生物圈和岩石圈之间相互联系、相互制约的关系，意识到人类活动能对自然环境产生巨大的影响，从而培养保护环境的意识。
2.综合思维：通过动画演示，对比横波与纵波在地球内部的方向、速度、地震体验等传播特征，划分地球内部圈层。
3.区域认知：在地球内部的圈层结构示意图上正确标记岩石圈和软流圈，说出各圈层的主要范围与特征。
4. 地理实践力：绘制地球内部圈层结构示意图和地球外部圈层关系图，培养学生地理读图、绘图能力。
六、教学重难点教学重点：了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并概括出各圈层的主要特点利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”，初步掌握读图分析技能。
教学难点：两种地震波的特点及如何用地震波分析地球的内部圈层结构软流层的位置教学以及地壳与岩石圈的区分教学七、教法讲授法、启发式教学法、多媒体辅助教学法、读图分析法、板图分析法八、学法合作探究法、自主学习法九、教学过程回答：是英文缩写根据以往经验能够回答是英文的缩写。
生用地理的眼光分析地理事物的能力地震波的特点教师展示动画以及图示。
同学们，观察两个动画，它们分别是纵波和横波，以及旁边的这副坐标图，归纳总结，横波和纵波都有哪些特点？大家可以研究一下，完成下列表格教师提问引领学生完成。
对于不完善部分，师生共同补充完整。
学生观察动画---研究地震波坐标图---小组讨论---完成表格。
高一学生已经具有了一定的分析问题能力，所以能够顺利解答问题。
鼓励学生独立思考，理性判断，通过自己所学的知识来检验问题是否符合地理规律，培养学生的地理思维能力即学即用教师提出思考：当发生地震时，陆地上震中附近的人们会有什么感觉?如果是在海洋上的航行者会有什么感觉呢？请同学们小组研究后回答。
学生回答：陆地上的人首先感受到的是上下颠簸，然后是左右摇晃，而海洋上的人只能感受到上下颠簸。
因为纵波传播速度快，可在固、液、气三态物质中传播，而横波只能在固态中传播。
教师追加一题：如果是距离震中很远地方的，人们是什么样的感受呢？（在老师的指导下，在黑板上作图说明。
）师生共同得出结论：先左右摇晃，后上下颠簸。
1.虽然思考题有一定的难度，但同学们通过独立思考、合作、探究，能够正确回答。
2.学生根据自己的理解到黑板作图说明，培养学生。
1.培养学生应用基础知识解决实际问题的能力。
2.追加一题，增加了思考的难度。
有利于培养学生深入的分析问题、解决问题能力。
不连续面与内部圈层的划分教师承转：我们观察这个地震波波速的坐标图，从这个图上我们发现地震波在地下传播的过程中，有些地方波速就发生了突然的变化，说明这里的组成物质的性质发生了变化，我们就把这种地震波波速发生突然变化的地方，叫做不连续面。
用不连续面划分地球的内部圈层。
有哪些不连续面呢？小组观察、讨论。
学生踊跃发言。
教师演示课件总结：1.学生积极思考，集中注意力观察图，进行小组讨论，踊跃举手回答问题，总结归纳特点及原因。
2.学生发通过让学生独立思考图形所反映的特点的形式，从中获取有效信息，培养学生从文字和地图中获取连续但不规则的圈层；不断循环运动，最活跃的自然要素之一（3）作用：通过水循环可以塑造地表形态，促进地表物质迁移与能量交换等。
是人类和其他生物生存和发展所不可或缺的。
3.生物圈（1）组成：生物 + 生存环境（2）分布：大气圈底部、水圈全部、岩石圈上部，厚约20千米。
生物绝大部分集中在地面以上100米到水面以下200米这一薄层里，此为生物圈的核心部分。
（3）作用：促进太阳能转化、改变大气圈和水圈组成、改造地表形态等。
点，老师和同学们共同补充完整。
活动展示一副景观图。
1.找出照片中主要事物，如山、云、山顶积雪、河流、草、树木等。
2.将找出的事物按照大气圈、水圈、生物圈和岩石圈进行分类。
3.思考各事物之间的联系。
教师小结：大气圈、水圈、生物圈和岩石圈之间，相互联系、相互制约、相互渗透，不断地进行着物质和能量的交换，构成了人类赖以生存和发展的自然环境。
学生读黄果树瀑布景观图。
到黑板写出观察到的事物。
回答他们都分属于哪些圈层。
回答各事物之间的联系。
培养学生理论联系实际的能力。
通过读景观图，训练学生提取有用信息的能力。
课堂小结本节课我们研究了地球的内部圈层结构和外部圈层结构。
课后，同学们可以尝试着画地球圈层结构的模式图。
以便更好地掌握本节知识。
1.学生跟随老师一起回顾本节所学知识。
2.记住作业。
准备完成课后作图。
通过知识网络，对本节课所学内容进行小结。
让学生有一个总体知识框架的掌握。
课后作业有利于提升学生的应用能力，绘图能力。
随堂练习同学们，下面是几道选择题，我们来一起完成。
大家速度要快，认真读该环节主可以抢答哟。
题，积极思考。
踊跃发言，回答老师提出的问题。
要是对本节课学生所学知识程度的检验和评价，及时反馈。
抢答也更能激发学生的竞争意识。