教育硕士专业学位(学科教学·生物)研究生培养方案
教育硕士专业学位研究生培养方案
教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标1.培养具有扎实的专业基础和广泛的教育知识的高级教育人才，适应教育与发展的需要；2.培养具备良好的创新能力、实践能力和团队合作精神的教育研究者和教育管理者；3.培养具有国际视野和跨文化交流能力的教育人才，适应教育国际化发展的需要；4.培养具有高尚思想道德素质和专业道德操守的教育人才，为国家和社会培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。
二、培养内容和要求1.专业基础课程：学生需修读并通过一定的学分要求的专业基础课程，包括教育学、心理学、课程与教学论等领域的基础课程。
学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的基本理论和方法。
2.专业课程：学生需修读特定领域的专业课程，包括教育管理、教育评价、教育技术、学校领导与管理等。
学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的理论和实践知识。
3.论文或实践报告：学生需独立完成一定难度和水平的论文或实践报告。
学生应选择与自己专业方向相关的课题，进行深入研究或实践，并撰写完整的论文或实践报告。
4.实践教学：学生需参与实践教学活动，在教学实践中积累经验，提高实践能力。
5.论文答辩：学生需参加学位论文答辩，经专家评审通过方可获得学位。
三、学制和学分要求1.学制：全日制硕士研究生学制为2年，非全日制硕士研究生学制为3年。
若学生需要延长学制，需经过导师和学院的审核批准。
2.学分要求：学生需修满一定的学分要求，包括专业基础课程、专业课程、选修课程和实践教学等。
学分要求根据具体条件而定，需通过学院相关部门的审核。
四、选拔和评价1.选拔要求：招生委员会将根据学生的学历、成绩、英语水平和面试表现等综合素质，综合评估学生的综合能力，择优录取。
2.学业评价：学校将根据学生的课堂表现、论文或实践报告的质量和答辩情况等进行学业评价，鼓励学生在学术上有所突破。
3.研究生奖励与处分：学校设立奖学金和荣誉称号，在学业上表现优秀的学生将获得相应的奖励。
同时，对于学术不端行为和违反学校纪律行为，学校将给予相应的处分。
生物学、地理学教学论硕士研究生培养方案.
生物学、地理学教课论硕士研究生培育方案一、培育目标1.培育坚持党的四项基来源则，拥有社会主义觉醒的有理想、有道德、有较高的专业水平，拥有创新的科学教育工作能力、遵纪守纪并愿意献身于科学和教育事业的高级专业人材。
2.拥有系统生物学知识和扎实的生物学教课专业理论知识和实践能力，掌握生物学教课专业的研究方法和国内外研究动向。
能娴熟运用生物学教课知识和技术进行有关课题的设计、理论研究和实验研究。
娴熟掌握一门外国语。
毕业后能独立地从事有关生物学教课领域的研究、应用、教课以及管理等工作。
3.拥有健康的体魄。
二、研究方向1.生物教课论生物学教育是生物科学、教育科学和技术科学互相交错，互相浸透所形成的拥有高度综合的学科。
其主要研究内容有：(1)生物学实验研究。
(2)生物学教育技术研究。
(3)生物学课程与教课的理论与实践研究。
(4)大、中学生身心健康特点与生物教育心理学研究。
(5)计算机辅助生物教育研究。
2.地理学教课论地理学教育是地理科学、教育科学和现代信息技术科学互相交错，互相浸透所形成的具有高度综合的学科。
其主要研究内容有：(1)地理学实习、实验研究。
(2)国内外处理教育现状与发展研究。
(3)地理学课程与教课的理论与实践研究。
(4)地理学教育与人、与社会的关系研究。
(5)计算机辅助地理教育研究。
三、学习年限硕士研究生的学制为 3 年。
硕士研究生如提早达成各项学习任务，各科成绩为优，在核心期刊上发布本专业学术论文两篇，学位（毕业）论文辩论为优，可提早半年毕业；因故未能准时达成各项学习任务的也可推延一年毕业。
四、学分要求攻读硕士学位硕士研究生，要获取学位，总学分许多于33 学分（最高不超出37 学分），此中公共必修课许多于8 学分，专业必修课许多于12 学分，专业选修课许多于10 学分，教学实习或科研实践 2 学分，参加学术活动 1 学分。
同样学力和跨专业录取的研究生须补修1-2 门本学科专业大学主要课程，但不计学分。
教育硕士的培养方案
教育硕士的培养方案教育硕士是一种专业学位，旨在培养具备高水平教育理论知识和实践能力的教育专业人才。
为了更好地满足社会对教育专业人才的需求，各高校纷纷制定了教育硕士的培养方案。
本文将介绍教育硕士的培养方案，以期为广大教育硕士研究生提供参考。
一、培养目标教育硕士的培养目标是培养具备扎实的教育学理论基础和深厚的专业素养的高级教育管理人员、教育研究人员以及教育决策顾问等。
培养目标主要包括以下几个方面：1. 教育理论基础：使学生具备深入理解教育学科的核心理论和基本概念的能力，能够运用教育学理论分析和解决相关问题。
2. 教育研究能力：培养学生具备独立开展教育研究的能力，包括问题提出、研究设计、数据收集和分析、结果解读和报告撰写等。
3. 教育管理能力：培养学生具备学校和教育机构的领导管理能力，包括制定教育政策、组织教育资源、管理师资队伍等。
4. 教育决策顾问能力：培养学生具备为教育决策提供专业建议和咨询的能力，包括搜集和整理教育信息、分析政策环境、制定实施方案等。
二、学制和课程设置教育硕士的学制一般为2-3年。
不同高校的课程设置略有差异，但大体包括以下几个方面：1. 教育学基础课程：包括教育学原理、教育心理学、教育统计学等，旨在让学生掌握教育学的基本理论和方法。
2. 专业课程：根据学生的专业方向，设置相应的课程，例如教育管理、教育技术、课程与教学设计等。
3. 选修课程：学生可以根据个人兴趣和发展需求选择一定数量的选修课程，拓宽自己的知识面。
4. 实践环节：为了培养学生的实践能力，一般设置实习或实训环节，使学生能够将理论应用于实践，提升自己的专业技能。
三、论文要求教育硕士研究生一般需要完成一篇学术论文，该论文要求具备一定的独立性和创新性。
具体要求可以根据学校的要求而有所差异，但大致包括以下几个方面：1. 选题和研究设计：学生需要选择一个合适的教育问题进行研究，并设计相应的研究方法和方案。
2. 文献综述：学生需要对相关领域的文献进行综述，了解目前的研究进展和存在的问题。
全日制教育硕士培养方案学科教学(生物)——2019级执行
国家试点学院全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（生物）专业（试行）北京师范大学教育学部2019年4月全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（生物）专业（试行）一、培养目标培养符合“四有”好老师标准、掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的基础教育学校和中等职业技术学校的生物专任教师。
具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，为人师表，立德树人，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，本科所学专业为生物科学、生物技术、生物工程、农学、林学、医学等相关专业。
三、学习年限学习年限一般为2年。
四、课程设置（一）课程结构及学分要求课程分学位基础课、专业必修课、专业选修课和必修环节（实践教学）。
要求总学分不少于36学分。
（二）课程列表五、培养方式重视理论与实践相结合，理论课程主要由校内专任教师通过讲授、小组合作学习等方式进行组织和授课，实践课程主要依托本校教师或校外兼职教师通过组织学生说课、教学见习、教学实习、研讨等方式组织教学和授课活动。
注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；根据培养目标、课程性质和教学内容，在教学中关注实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式。
由学生在课外依托个人的教学实践，结合理论课程上学习到的相关知识和内容，开发教学案例，通过教学实践和研讨，不断反思和改进。
最后，学生在教育实习环节，通过课堂实践进一步将教育理论运用到课堂教学中，并形成优秀教学案例，从而提升其专业素养。
另外，充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
学科教学生物全日制教育硕士专业学位研究生培养方案-定稿
学科教学生物全日制教育硕士专业学位研究生培养方案-定稿我们要明确培养目标。
全日制教育硕士专业学位研究生的培养，旨在培养具有现代教育理念、生物学专业知识和教育理论素养，能从事生物学教学、研究和管理工作的高级专门人才。
这就要求我们在培养过程中，既要注重生物学专业知识的传授，又要关注教育理论和实践的结合。
课程设置。
课程分为公共课、专业基础课、专业方向课和实践环节。
公共课包括英语、政治、教育原理、心理学等，旨在提高学生的综合素质。
专业基础课涵盖生物学各分支，如细胞生物学、分子生物学、生态学等，让学生掌握生物学的基本知识。
专业方向课则根据学生的兴趣和研究方向，选择相应的课程，如生物教育、生物技术、生物信息学等。
实践环节则包括教育实习、教育调查、教育研究等，让学生在实际工作中锻炼能力。
然后，教学方法。
我们倡导启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，鼓励学生主动参与，激发学习兴趣。
在课堂教学中，教师不再是权威的传授者，而是引导者，引导学生思考、探索。
同时，我们还要充分利用现代教育技术，如网络教学、多媒体教学等，提高教学效果。
再来说说教育实习。
教育实习是培养方案中至关重要的一环，学生需在教育实习中，了解生物学教学现状，掌握教学方法和技巧，提高教育教学能力。
实习期间，学生要深入课堂，参与教学活动，同时开展教育调查和研究，为今后的教育教学工作打下坚实基础。
我们还注重培养学生的国际视野。
鼓励学生参加国际学术交流，了解国际生物学教育动态，拓宽视野。
同时，我们还为学生提供出国访学的机会，让他们亲身感受国外教育理念和教学方法，为今后的教育教学工作提供新的思路。
好了，咖啡喝完了，方案也完成了。
希望这份“学科教学生物全日制教育硕士专业学位研究生培养方案-定稿”能够为生物学教育领域培养出更多优秀的人才。
注意事项：一想到注意事项，脑海里就浮现出学生们在学习和实践过程中可能遇到的问题。
是课程学习的压力，学生可能会觉得课程太多，难以消化。
2024级全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学
2024级全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教
学
一、概述
学科教学是研究生培养的重要组成部分，本培养方案旨在为2024级全日制教育硕士专业学位研究生开展精准学科教学，从而实现其学术能力的有效提升。
本培养方案围绕学科教学的内容、目标、资源配置和评价制度等方面，对2024级全日制教育硕士专业学位研究生开展学科教学的具体实施办法进行全面梳理。
二、培养目标
学科教学的培养目标包括：
1、培养学生对教育学科知识的系统掌握，以及具备良好的把握专业发展方向和规律的能力；
2、培养学生具备英语应用能力，包括阅读、写作、口语和听力等；
3、培养学生具备研究型学习思维及能力，以及积极参与到教育研究中的能力；
4、培养学生具有创新意识和能力，以及习得科学研究方法的能力；
5、培养学生具有开展完整的教育课题、发表文章和进行教学实践的能力。
三、教学内容
1、教育学科知识：从教育学的基本概念、历史渊源及发展趋势，到
各个学科的重要理论及实践运用，学科涵盖系统性地学习教育学基本理论，熟悉教育学基础知识；
2、英语能力：培养教育学专业的学生具备英语应用能力，通过阅读、写作、口语和听力训练，提高学生英语运用能力；。
045107学科教学(生物)教育硕士专业学位研究生培养方案(2012在职)
广州大学非全日制硕士专业学位教育硕士培养方案（2012级研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码： 045107 专业领域名称：学科教学（生物）学制：三年学习方式：非全日制二、专业领域介绍：学科教学（生物）教育硕士目前的指导教师团队中教授8人（6人拥有博士学位），讲师1人，在学科研究、学术研究和教学研究方面均获得较大成果。
本学科设有动物学、植物学、生物工程、生物技术、生物化学与分子生物学5个教研室；拥有省级重点扶持学科“植物学”、市级精品课程“动物学”，省级实验教学示范中心“生物科学与技术实验教学中心”等。
近5年来共承担国家、教育部、省、市各级科研项目90多项，发表科研论文250多篇，教研论文60多篇；主编或参编出版专著、音像教材30部；获省级以上科技进步奖3个；教学奖27个。
在指导全国生物学奥林匹克竞赛和大学生“挑战杯”赛等方面具有显著的优势和特色。
在学科教学（生物）教育硕士培养方面，遵循“确立教师良好的素养与风范，掌握先进、科学的教育教学技能，形成优良、扎实的教育实践能力”，改革课程设计模式，优化课程结构，采用开放式的教学方法，把握生物科学和生物学教育学科的发展过程及最新动态，努力开拓学科前沿问题的研究，强调发挥学生学习的主动性，充分利用学院实验设备、场地及实习基地，培养具有教师气质与人格、具有较强沟通能力、较高职业道德水准、较强专业能力和全面专业素养的优秀中小学生物骨干教师和管理人才。
三、培养目标1．经过研究生阶段的培养，使之成为掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，忠诚党的教育事业，具有现代教育观念和较高理论素养与实践能力的中学、中师教师和中学的管理人才。
2．具有较宽厚的文化基础，比较系统地了解和掌握教育、心理学及学科教学的专业知识、教育教学法则、技能技巧及管理知识并正确应用于实践。
掌握科学研究方法，能写出有一定质量的学科教学研究与改革的科研论文。
全日制教育硕士(学科教学(生物)领域)专业学位研究生培养方案
全日制教育硕士（学科教学（生物）领域）专业学位研究生培养方案（专业代码：045107）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质中学生物课程专任教师。
具体要求为：1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3、具有较强的教育实践能力，能胜任中学生物教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决生物教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学制及学习年限学制一般为2年，最长学习年限为3年。
三、培养方式培养方式采用全日制研究生管理模式。
强调理论与实际的结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。
注重培养过程的实践性与培养方式的实务性及可操作性。
实行双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践课程、项目研究与论文写作等多个环节的指导工作。
在中学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。
成立导师组负责研究生的指导，并在中学和教研室聘任有经验的高级教师担任指导教师。
四、学分要求研究生学习期间，应修满总学分不少于36学分的课程。
五、课程设置课程设置依据培养目标，体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和专业实践四个模块。
（一）学位基础课1、公共学位基础课0000003102政治理论（含教师职业道德教育）0000003106英语0000003110教育技术学2、专业学位基础课0451003101教育学原理0451003102课程与教学论0451003103中小学教育研究方法0451003104青少年心理发展与教育0451073101生物教育学（二）专业必修课0451073201生物学教学设计与案例分析0451073202生物学教育测量与评价0451073203生物学课程与教材分析0451073204生命科学进展专题（三）专业选修课0451073301生物学实验教学研究0451073302中学生物学教学改革与研究0451073303生物学学习理论与方法0451073304国内外生物教育进展0451073305生物学活动课设计与实践0451073306生物学校本课程开发与实施0451073307生物学课件设计与制作0451073308生物学史0451073309科学方法论0451073310教育统计学0451073311教学技能专题研究（四）专业实践0451073401专业实践此外，非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学、心理学和生物学教学论）。
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教育硕士专业学位（学科教学·生物）研究生培养方案一、培养目标培养具有现代教育观念和较高教育、教学理论与实践水平的高层次中学生物学教育教学专门人才。
具体要求：1. 热爱教育事业，有志于生物学教育教学改革和实践研究，具有良好的职业道德，为人师表。
2. 具有较为宽厚的生物学专业基础和现代教育教学理论。
3. 能运用所学理论解决中学生物学教育教学中的实际问题，具有一定的科学研究能力。
4.. 掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
一、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）生物学教学论60学时 3 学分中学生物教学改革与实践研究60学时 3 学分现代生物学进展专题60学时 3 学分生物技术60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）人类遗传学40学时 2 学分中学生物实验教学研究40学时 2 学分生命与科学史40学时 2 学分人体构造与健康40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
开题报告必须公开进行。
开题报告合格后记1学分。
3．论文答辩学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。
学位论文答辩应公开举行，论文答辩应有详细的纪录。
论文答辩未通过但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩仍未通过或逾期未申请者，不授予学位。
具体请按照《东北师范大学学位授予工作细则》中的有关要求进行。
七、教学实践采取分散实践和集体实践相结合的形式，坚持课内与课外衔接，校内与校外互补，教育理论与学科前沿相互渗透的原则，结合基础教育发展实际，学校组织教育见习、学术报告等教学实践活动；教育硕士研究生本人运用所学理论与知识进行社会调查等社会实践。
根据基础教育的现状与发展，实践内容不断进行更新。
八、专业课程内容简介-------------------生物学教学论--------------------课程名称：生物学教学论课程类别：专业基础课学时：60 学分：3开课学期：第一学期考试形式：开卷考试内容简介：本课程是为教育硕士专业学位研究生开设的主要学位课程。
结合中学生物课程与教学实践，研究生物课程与教学的基本原理与方法。
主要内容包括：生物学课程的性质与教育价值、生物学课程与教学目标、课程与教学内容、学与教的方法、教学评价、教学设计与课程资源开发、生物教学实践及案例分析等。
主要教材：1.自编讲义2.余自强生物课程论教育科学出版社2006参考书目（文献）：1、刘恩山主编中学生物学教学论高等教育出版社 2003、82、王永胜主编生物新课程教学设计与案例高等教育出版社 2003、63、汪忠主编生物新课程教学法高等教育出版社 2003、64、赵锡鑫编著生物学教学论高等教育出版社 1988、5、郑晓蕙主编生物课程与教学论华东师大出版社 20036、全日制中学（义教、高中）生物课程标准及中学生物教材7、陆建身主编生物教育展望华东师大出版社 20018、王文科著课程与教学论（台）五南出版公司2003-------------------中学生物学教学改革与实践研究--------------------课程名称：中学生物学教学改革与实践研究课程类别：专业基础课学时：60 学分：3开课学期：第二学期考试形式：开卷考试内容简介：本课程是为教育硕士专业学位研究生开设的学位课程。
主要内容：围绕当前中学生物学课程教学改革的热点和难点问题，结合中学生物课程改革与教学改革实践，通过具体的教学改革案例及课堂教学实例，运用中学生物课程与教学基本原理与方法，研讨如何面对改革和实践中所遇到的问题及应对的策略。
特别是诸如生物学课程的性质与教育价值、生物学课程与教学目标、课程与教学内容及其体系、新的学与教的方法、教与学的评价、教学设计与课程资源开发等方面的具体问题。
课程内容紧密结合生物教学实践和学员毕业论文选题方向，分析实际案例，交流等。
主要教材：自编讲义参考书目（文献）：1、刘恩山主编生物学教育研究方法与案例高等教育出版社 2003、82、王永胜主编生物新课程教学设计与案例高等教育出版社 2003、63、汪忠主编生物新课程教学法高等教育出版社 2003、64、全日制中学（义教、高中）生物课程标准及课程标准教材5、王永胜编著课程标准与教学大纲对比研究-高中生物东北师大出版社 20056、王永胜新课程理念下的创新教学设计-初中生物东北师大出版社 20057、余自强生物课程论教育科学出版社2006-8、课程教材教法等杂志9、The American Biology Teacher （Journal）--------------------现代生物学进展专题--------------------课程名称：现代生物学进展专题课程类别：专业基础课学时：60 学分：3开课学期：第一学期考试形式：开卷考试内容简介：本课程分专题介绍现代生物学的最新理论成果、最新进展和发展趋势，帮助中学教师更新生物学专业知识结构，用较新、较高的观点解决生物学课程与教学中的实际问题。
主要教材：现代生命科学进展王丽等主编东北师范大学研究生院2006.6现代生物学进展孙晖张丽萍主编吉林大学出版社2001.3参考书目（文献）：1．杨金水，《基因组学》，2002年，高等教育出版社2．王丽，《基因工程原理与技术》，2002年，东北师范大学出版社3．张永彪，表观遗传学与人类疾病的研究进展，（2005）遗传.27（3）：4．向近敏，向连滨，林雨霖，《分子生态学》（第一卷），湖北技术出版社，19965．寿天德，《神经生物学》，2001年，高等教育出版社6．G..W.Hart.1997. Dynamic O-linked glycosylation of nuclear and cytoskeletal proteins Annu.Rev.Biochem.66:315-3357．D.R.韦斯特海德等。
Bioinformatics-生物信息学（第二版）2003年，科学出版社8．Abbott A.And now for the proteome.，Nature 2001，409（6822）：7479．张红卫，《发育生物学》，2001年，高等教育出版社10．邹雄，张利宁，《分子免疫学与临床》，2003，山东科学出版社11．夏同礼。
《肿瘤实验诊断学》，北京科学技术出版社12．Hsieh J，Gage FH. Chromatin remodeling in neural development and plasticity.Curr Opin Cell Bio.2005，Dec；17（6）：--------------------生物技术--------------------课程名称：生物技术课程类别：专业基础课学时：60 学分：3开课学期：第二学期考试形式：开卷考试内容简介：生物技术课程由基因工程技术，发酵工程技术和细胞工程技术三部分构成。
主要讲解内容不仅包括基本的生物技术基本原理和应用，也涉及这些技术前沿进展。
学习这三大技术目的是使学生能够系统掌握现代生物技术的基本原理，实验设计的基本方法和流程，了解其在农业、医药卫生等领域中应用。
本课程的设置不仅为教育硕士提供了理论知识和必要的实验指南，同时也使他们了解现代生物学发展的最新进展，丰富他们教学素材。
主要教材：王丽：《基因工程原理与技术》，东北师范大学出版社，2002参考书目（文献）：1、萨姆布鲁克：《分子克隆实验指南》（第三版），科学出版社，20032、陈因良：《细胞培养工程》华东化工学院出版社，19923、颜昌敬：《植物组织培养手册》上海科技出版社，19904、傅荣昭：《植物遗传转化技术手册》, 中国科学出版19945、罗鹏：《遗传学应用》, 高等教育出版。
19966、钱玉昆：《实用免役新技术》, 北京医科大学、中国协和医科大学联合出版社，20037、B.阿特金森：《生化工程与生物技术手册》（上、下册）8、J.莫罗著邱信芳许宝孝译：《真核细胞遗传学》上海翻译公司出版 1985--------------------人类遗传学--------------------课程名称：人类遗传学课程类别：专业选修课学时：40学时学分：2开课学期：第二学期考试形式：闭卷考试内容简介：系统介绍人类遗传学研究的历史和现状。
重点特别放在介绍人类遗传学的基础知识、人类遗传学基本研究方法、人类遗传病风险咨询及其防治理论。
本课程也结合实例介绍诸如人类基因组计划、肿瘤遗传学、人类进化等方面有关人类遗传学理论和应用的最新进展。
主要教材：张传善：《人类遗传学》，自编讲义，未出版。
参考书目（文献）：1．人类遗传学编写组：《人类遗传学》，高等教育出版社，1999年第一版。
2．程罗根：《人类遗传学》，南京师范大学出版社，2005年第一版。
3．余其兴：《人类遗传学》，高等教育出版社，2003年第一版。
--------------------中学生物实验教学研究--------------------课程名称：中学生物实验教学研究课程类别：专业选修课学时：40 学分：2开课学期：第二学期考试形式：开卷考试内容简介：本课程为教育硕士生物学教学专业的选修课程。
通过分析研究中学生物课程标准和教科书中的实验及典型案例，培养提高教育硕士从事生物实验教学和探究教学的基本技能,为培养高素质的生物教师奠定基础。
主要教材：自编教材参考书目（文献）：1、王永胜主编中学生物实验技能吉林大学出版社2001、32、（美）帕迪利亚（Padilia，M.J）主编科学探索者（系列）浙江教育出版社2003、3、施忆主编高中生物课程标准中的活动与探究高等教育出版社2003、114、生物学实验与探究教学技能网络课程2003、85、中学生物学课程标准6、中学生物学教材--------------------生命与科学史--------------------课程名称：生命与科学史课程类别：专业选修课学时：40 学分：2开课学期：第二学期考试形式：开卷内容简介：生命史部分是从物质起源讲起，到生命的起源，动植物进化的重大事件，最后是人类的起源。