中职语文教学改革之我见

中职语文教学改革之我见
【摘要】中职语文作为中等职业学校教育的重要组成部分，担负着为社会培养出合格的实用性人才的责任。

语文教学应转变教学观念，打破传统教学模式，根据中专学校特点选好语文与专业的契合点，结合学生的专业发展方向，使语文课堂教学进一步贴近生活，培养学生的学习兴趣，增强语文教学的实用性，不断提高学生的综合素质，满足学生的实际需求和未来的职业生涯，做到相互推动，共同提高。

【关键词】中职语文；现状分析；途径
在当今社会，对中职人才的需求，已不再是过去的单一技能型人才，而是逐一转为一专多能的复合型人才，未来职业需要的是高素质的技术人员和智能型的操作人员。

现在很多的企业单位在招聘中，都要求应聘者有一定的语言表达能力，写作能力。

试想一下，如果一个中职毕业生捧着字迹潦草、错字连篇、词不达意的自荐信将如何获得用人单位的青睐？作为维修工人看不懂设备说明书，将如何“对症下药”？如果在工作中不擅于与同事沟通，将如何发挥团队协作的力量？语文知识的贫乏，理解能力的低下，表达能力的欠缺，中职毕业生将成为不会思考、不会交际、不会学习，只会操作的机器人！由此观之，语文课程在整个中职课程体系中应占有着举足轻重的地位。

一、中职语文教学现状
1、学生学习的现状
近年来，中职学校的学生来源大多未参加升学考试就进入中职学校，一部分学生是考不上高中才来读中职，也有学生成绩不错为了掌握技能才来报读的，中考成绩从一百来分到五百多分，跨度极大。

这就造成了同一个专业学生的两极分化现象，这就给语文课堂教学带来了新的压力。

2、教师教学的现状
语文教学在中职学校是一门基础课程，很多时候不被重视，加之多数文化课教师对专业缺乏了解，因而教师的教学理念没有改变，中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，教师是课堂的主宰，教学仍然以单向灌输为主，课堂的教学策略和方法单一，学生只是接收“知识的储存库”。

不少教师习惯于把篇，章，句，语，修，逻等知识嚼碎，详尽而系统地“喂”给学生，教得支离破碎，学得粗枝大叶。

这种教学模式满足于让学生听，记教师的繁锁讲析和现成的答案，忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维，尤其是创造性思维和个性的发展。

这种教学模式也许在应试中能加上一定的法码，然而未必能真正提高学生运用语文工具的能力和语文素养。

这种教学模式，使语文课失去了吸引力，也不合学生的胃口。

二、解决途径
针对以上现状，我认为应从以下几个方面解决中职语文教学面临的问题：
1、教师应改变教学观念，了解职业教育课程特点
中职语文教学是初中语文教学的后续，然而大多数中职生都具有综合素质低、文化基础差。

针对这些实际情况，我们首先应该要改变传统的教学观念，树立以人为本的教育理念，把握学生的知识需求，注重落实“教师为主导，学生为主体”的教育思想，以学生为中心，从学生的实际出发，因材施教，注意培养学生养成良好的学习习惯，注重培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素质。

教师还要了解职业教育的语文课程特点，研究中等职业学校语文教学的规律，不断学习，完善知识结构，提高理论素养。

同时要结合教学实践，加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。

2、客观分析中职生的语文学习能力
由于生源的问题，我们不能要求学生有过高的的语文素养。

中职学生相对于普高的学生而言，在思想、性格、习惯、心理等方面存在的问题可能会更多一些，因此教师应了解学生学习水平与心理特点，要学会用欣赏的眼光去看待学生，感受学生的真善美，关注他们的学习困难，重视他们的学习需求，努力营造民主、和谐的学习氛围。

在实际教学过程中，我们可以根据学生的特点，循序渐进的提高学生的听说读写的能力。

语文课教学应确立“实施素质教育，突出应用功能”的基本思路。

中职语文教学主要应培养学生阅读、理解、表达、写作、欣赏等素质和应用能力，并通过欣赏作品、认识人物，培养学生人文素质、人文精神、人生观、价值观。

3、改进课堂教学方法，结合现代教育手段，激发学生的学习兴
趣
中职语文强调的是应用性，而不是学术性。

课堂教学要真正落实“以学生为主体”的理念，把每一堂课真正交还给学生，让学生成为课堂的主人，使他们有自我表现、自主发展的空间。

在教学方法上积极推行探究式、行为导向式、讨论式、启发式、情景式等学习方式，让学生在体验、领悟、发现、创造中体会学习的快乐。

要组织学生走出课堂，走向企业，有的放矢地开展各种语文活动，在生活中培养自己的语言交际能力、观察思辨能力和分析解决问题的能力，在生活中掌握市场就业信息，了解岗位素质内涵，实现一般语文能力向综合职业能力的迁移。

要充分利用现代教学手段，充分发挥计算机、互联网等现代教育技术的优势，合理应用多种媒体组合，为学生提供丰富多样的学习资源和有益自学的教学环境。

在教学过程中，提倡恰当利用数字化教学资源，作为辅助教学的手段。

通过声像的听、视觉刺激，激发学生的学习兴趣，同时也提高了课堂教学效率。

4、教师要对所教学生的专业有全面的认识，教学内容要与专业发展紧密结合
知己知彼百战不殆，教师要对所教的学生有全面的了解，要了解其所学专业需要的基础知识内容，以便我们在日常教学中有效的结合，例如：汽车营销专业学生的口语表达能力训练，会计专业学生各种计划、总结、报表的填写等，都需要教师之前有所理解。

此外，对各专业的专业术语也要知其所以然，有机会要深入行业企业一
线，做深入的了解，这样，才能在教学中游刃有余。

5、加强语文综合实践活动教学
加强语文综合实践活动教学，以活动的形式来整合知识与方法，切实提高学生的语文综合应用能力，也是中职语文服务性和实用性的重要体现。

开展语文综合实践活动是培养学生主动探究、自主学习能力的重要途径，也为学生展示自己的口语表达、写作能力、组织能力的提供了舞台。

但是，要体现趣味性、综合性、实践性和自主性的特征，需要教师周密的组织，把握好活动的节奏，促使学生在知识、能力、情感等方面都有收获。

6、要注意多种教学方法的有效运用
要根据不同的专业、不同的班级和教学内容采用不同的教学方法，多启发，多鼓励。

学生能看懂的就一带而过，学生的思维积极性要及时肯定，鼓励学生多读书、多思考、多动口、多动手。

要让学生在自我学习中成长，在熏陶中成长。

7、要帮助学生养成良好的语文学习习惯
培养良好的习惯对于学生素质的提高有至关重要的作用，良好的习惯有赖于教师的培养。

语文教学应该培养学生的良好习惯，严格要求他们讲普通话，写规范字，并辅之以方法技巧的传授。

如练习用普通话朗读技巧，要求读准字音，掌握好语调及节奏，读出情感韵味等。

要指导学生熟悉汉字的基本笔画，掌握字形意义。

课堂上给予学生实际操作的机会，并长期坚持下去。

说一口清晰流利的普通话，写一手规范漂亮的字，不仅是学习的需要，更是交际的需要。

8、中职语文教学应加强与其他学科的联系
现阶段中职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，坚持“以学生发展为中心”的教育思想。

在教学要求上要降低难度，突出应用性，建立起“低起点，宽适用”的基础平台，促使学生想学、能学、乐学、会学。

因此，我们要正确定位中职语文教学的任务和功能，在强化课堂教学的同时，多开展语文课外活动，使学生在广阔的天地里学习语文。

可以把语文学习和计算机应用、汽车营销、底盘构造等课程联系起来。

如在教学课文前要求学生运用已有的计算机知识自行上网查找有关资料，在课堂上做“老师”，向师生们展示自己的查找结果，并让其他学生做出评价；又如在说话训练中联系汽车维修服务、汽车销售、社交礼仪等学科进行相关情景教学训练，培养学生即兴讲话、与人沟通的能力，增强学生的应变能力。

这样，不但调动学生学习的主动性、积极性，建立融洽合作的师生关系，而且与“能力、就业”紧密联系，使他们学得有味、有劲，启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系，引导学生对相关学科的探究热情，增强语文学习的实用性。

综上所述，要想让语文课堂和学生的专业发展紧密结合，需要语文教师转变观念，下大力气的提升自己，因为我们要面对的是新的知识领域。

也更需要学校的关注和社会的支持，为教师的培训提供条件。

相信有了方方面面的支持和配合，我们的语文课堂会越来越精彩，语文教师也必将担当起为社会培养出更多高素质人才的重任！
参考文献：
[1]刘云飞.职业学校语文综合实践活动教学探索[j].河南教育，2010.9.
[2]张语成.中职语文教学中的若干有效操作策略[j].教师，2011.11.
[3]韦志成.《语文教学艺术论》广西教育出版社，1996.12月.。