《工程测量》课程实践教学改革探讨

《工程测量》课程实践教学改革探讨摘要：本文结合多年的教学实践经验和授课的对象的专业特点，阐述了《测量学》实习改革的必要性和迫切性，就教学内容和教学模式的进行了探讨，提出了适应数字化技术的新型实习模式和全新的实习内容，以求和各位同仁交流、学习。

关键词：工程测量；实践教学；改革
abstract: this paper with many years of teaching experience and the teaching object of professional characteristics, the article elaborates the measurement study “practice reform the necessity and urgency, teaching content and teaching mode, the paper discusses the digital technology presented to meet the new practice mode and new internship content, in order to colleagues and exchange and study.
keywords: engineering measurement; practice teaching; reform
中图分类号：g424.21文献标识码：a 文章编号：
0引言
《工程测量》是我院土木工程专业学生必修的一门专业技术基础课，其目的是培养该专业学生掌握测量学的基本理论、基本操作以及必要的计算和应用技能，为后续课程的学习及毕业后解决土木
工程的勘测设计和施工中出现的基本测量问题（施工放样等）和发展本专业的技术理论奠定重要的学科基础。

《工程测量》是一门实践性、技术性很强的课程，教学实习（实验）是测量教学的重要的实践教学环节，是理论联系实际，培养学生实际操作能力的有效途径。

为此，在课堂理论教学讲授的同时及时安排一定数量的课间实验课，在课程结束后再安排综合性的野外教学实习都是必不可少的。

近年来，我们结合土木工程专业的特点和本学科将来发展的需要，针对常规测量实验和实习的具体内容进行了大胆的改革和探索并加以总结，供大家参考。

1常规教学实习（实验）内容改革的必要性、迫切性
地学类专业的常规测量教学实习（实验）始终围绕着“以小地形的大比例尺地形图测绘”为中心内容来组织实施，通过地形图的手工测绘使学生了解测图的全过程和掌握测量仪器的基本使用方法和操作技能。

然而，不同学科和专业的学生对测量知识的要求不尽相同。

对土木工程专业而言，更需要的是与本专业密切相关的地形图识图（判读）与用图的基本知识，正确分析和应用各种现有的测绘资料为本专业服务，以及进行相应工程的初步设计和施工放样所必备的测量知识。

另外，随着现代化信息技术和数字化测绘技术的迅速发展，一些新理论、新技术、新方法在测绘领域得以应用，常规的测量仪器逐渐被现代测量仪器取代，全站仪、gps技术已广泛应用，使地形图的成图和更新周期大大缩短，从事本专业所需要的测绘资料和各
种比例尺的地形图可以直接从有关测绘部门以“测绘产品”的形式购买。

同时，本专业的学生毕业后所参与的各种土木工程的设计、研究工作，并不一定需要，也没必要直接进行地形图的实地测绘，所以常规的以大比例尺测图为中心的实践（实习）在内容安排上基本脱离了实际工作的需要，“学用脱节”现象比较严重。

因此为突出地形图识图及相应的测绘资料在土木建筑及相关工程中的应用，必须根据土木工程专业的特点及对测量学知识的具体要求，建立以“识图、用图”为中心的测量教学实习实践教学体系。

2教学实习改革探讨
实习改革的目的就是要增强学生对社会的适应能力，突出实用性，达到学以致用。

2.1实习内容的合理选择
总结多年的实习教学经验，我们发现，本专业学生在实际工作中对测量知识的要求越来越集中在以下几个方面：
在野外能有效地判读中、小比例尺地形图。

在野外踏勘过程中能用测量方法测定出地形图上自己踏勘时所在的图上
位置，以及图上有价值的重要工程点的实际位置。

在土木工程的施工测量过程中能对工程点的位置进行实地测设（放样）。

大量的纵断面、横断面的测绘与面积计算。

填挖土石方的估算等。

2.2实习场地的选择与建立
为了适应实习内容更新的需要，满足教学要求，提供教学质量，必须建立一个与之相适应的实习场地（基地）。

同时，为发挥实习基地教学的优势，必须编制高水平的教学实习“软件”，建立或配置必要的硬件设施，如：教学实习大纲、教学实习指导书、实习必须的高程基准点、gps平面控制点的测定等。

本着满足教学需要、交通便利、经济适用的原则，我们的实习场地可以分为野外实习基地和校内实习场地两部分。

野外实习基地可以建立在地形比较复杂的丘陵、山地附近，选择一个视野开阔、通视良好的地段，基地测区内计划测定若干个5″、10″等ⅰ、ⅱ级的小三角点及等外的图根控制点和图根水准点，供学生做野外土木工程的施工测量使用。

校内实习场地可在校园内建立若干个5″的导线点、四等水准点和校内大比例尺地形样图，供学生进行室内图上定点、目估定向及室外练习测角、量边使用。

2.3教学内容和教学方法的精心安排
实习内容的合理安排和教学方法的选择，将直接关系到实习教学大纲的完成情况以及学生对专业学习的效果。

首先，将原来占用实习内容80%的大比例尺测图的内容全部或大部分删除，着重安排实际工程的实际与施工中所需要的纵断面、横断面测量以及中小比例尺地形图的识图和用图。

根据需要还可以带领学生参加或参观一些大型土木工程的施工测量，使学生在实习过程中进一步熟悉各种测量方法。

其次，实习要分组进行，可将学生每4-6人分为一个实习小组，要求以小组为单位完成如下实习项目：
①实测100米以上的线路横（纵）断面图一条。

通过测量，了解线路断面上地形分布的地貌特征，熟悉并确定断面线上工程施工点的位置，计算实测断面点的平面位置和高程，最后提交一份绘制完整并符合要求的地形剖面图（断面图）。

②角度的前方交会法练习。

利用三个已知gps控制点，练习使用经纬仪的前方交会法测定断面线两端点的坐标，用来计算实测断面的长度。

使学生熟练掌握dj6经纬仪的测角方法，同时掌握交会法加密定点的内业计算。

③完成一组必要工程点的施工放样测量
以极坐标法和方向交会法放样为主，使学生掌握放样数据的计算方法，并能进行现场放样。

④进行中小比例尺地形图的判读和应用练习。

每组发给中小比例尺地形图一张，要求学生做到以下几点：读出图中的六大要素；用罗盘仪或经纬仪根据图上的“三北方向线”将地形图进行简单的实地定向；用方向线交会法（根据地形点、地物点）交会出自己在图上的位置；利用等高线及高程注记计算出所需要的地貌特征点的高程、坡度等。

2.4产、学、研相结合，改革和完善教学实习模式
教学实习基地（场地）既是服务于教学实习的场所，也应该是一个科研基地。

实习中可能暴露出来的问题：通视条件收到何种因
素影响、控制点的分布是否均匀或密度是否足够、观测值的可靠度分析是否精确等，需要在实习过程中及时发现、研究和解决。

因此，教学实习过程中教师要积极引导学生善于发现、分析这些问题，并主动寻找解决问题的有效途径。

这样，学生不仅能掌握已经学过的测量学基础知识，而且在解决实际问题的过程中，能学会独立思考，学会利用理论知识分析解决实际问题的方法，更能够锻炼学生的独立思考和创新能力。

同时，教师也能从对问题的研究中获得更高一层的认识和经验，更好地服务于教学，服务于社会。

3结束语
以上是对《测量学》实践教学在实习内容、教学方法上的改革思路和几点经验。

其目的是使学生在具备必要的测量学基本理论的基础上，接受比较严格的测量、计算和绘图综合能力的训练。

通过这种实地的综合训练，可以提高学生综合运用相关学科知识的能力，以及独立思考、分析和解决问题的能力，使学生在毕业后的工作中，能够达到“高起点、强适应”的专业素质，从根本上解决以往教学实习中造成的“学用脱节”问题。

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