河北省邢台市第二中学人教版物理必修一学案：第三章第三节 摩擦力 PDF版
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力20-人教版
教学过程设计（教案）课题：摩擦力（人教版高中必修一第三章第3节）第一课时：静摩擦力【教学目标】一、知识与技能1、知道静摩擦力的概念及产生的条件，会判断静摩擦力的方向．2、认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．3、会根据物体的平衡条件简单计算静摩擦力的大小．二、过程与方法1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．2、通过实验，培养学生控制实验条件、分析问题、解决问题的能力．知道在实际问题中分析弹力方向的方法.3、知道在实际问题中分析静摩擦力大小及方向的思路和方法．三、情感态度与价值观1、培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．2、对具体问题的分析过程的理解，有增强克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦．3、知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，培养学生将物理知识应用于生产和生活的意识．【重点难点】重点：1、静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断．2、静摩擦力的大小变化规律，正确理解最大静摩擦力的概念．难点：1、静摩擦力方向的判断以及对“相对运动趋势”的理解．2、静摩擦力大小的简单计算．【教学用具】实验1（静摩擦力的方向）：长木板、毛刷．实验2（静摩擦力的大小）：长木板、铁架台、木块、弹簧测力计．【教学过程】引入：分不开的两本书邀请两位男同学尝试将两本书页交错叠在一起的书分开：每人紧握一本书相对站立，两人同时用力向两边拉，用多大的力也难以将两本书分开。
提问：这两本书难以分开的原因是什么？一、摩擦力大家初中已经简单学习过摩擦力了，请学生列举生活中的摩擦力。
回顾初中知识，总结：总结两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
分成动摩擦力和静摩擦力，今天我们主要学习静摩擦力。
二、静摩擦力1、产生条件观察以下四幅图，哪种情况下物体间产生了静摩擦力？第一幅图：无接触，无相对运动趋势。
人教版高中物理必修一第三章第3课《摩擦力》课件(共27张PPT)
F
与接触面的材料
及光滑程度有关
F
v
典型例题
例4 、在东北的冬季伐木工作中，伐下的木料常装在雪撬上， 马拉着雪撬在冰道上滑行，将木料运出.一个有钢制滑板的雪撬， 连同木料的总重量为4.9×104 N.在水平的冰道上，马要在水平 方向用多大的力，才能够拉着雪撬匀速前进？
解：雪橇匀速运动,拉力与阻力
f
FN
滑动摩擦力的大小跟压力成正比，即
F＝μFN
比例常数，无单位与 接触面的材料及光滑 程度有关
正压力 与接触面的面积无关
几种常见材料间的动摩擦因数
注意 ①静止的物体可以受到滑动摩擦力
②要特别注意“相对”这个条件→相对运动
f
f1 F
③滑动摩擦力的方向可能跟物体的运动方向相反, 也可能跟运动方向相同
④滑动摩擦力可以是动力，但它产生的效果一定是阻碍物体间 的相对运动
静摩擦力方向 推力
静摩擦力
二力平衡
1、静摩擦力：两个相互接触、相互挤压的物体，两个物 体之间只有相对运动趋势，而没有相对运动，这时就会 在接触面上产生阻碍相对运动趋势的力，这个力就叫做 静摩擦力.
静摩擦力的方向和作用点 1. 作用点在接触面，受力物体上.
2. 方向总是和接触面相切，并且 跟物体相对运动趋势方向相反.
接触面粗糙（不光滑）
产生条件 相互接触，且有弹力产生
两物体相对运动
谢谢观 看!
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
高一物理人教版必修1教学教案第三章3摩擦力
教学设计课题名称摩擦力设计者究静摩擦力结论，回答问题。
2.利用弹簧测力计演示静摩擦力的大小。
3.利用弹簧测力计演示最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。
环节2.静摩擦力（1）静摩擦力的概念（2）静摩擦力的产生条件（3）静摩擦力的大小理解静摩擦力的概念及产生条件，学会判断静摩擦力的大小。
教材 1.知道静摩擦力的概念和产生条件。
2.会判断静摩擦力的大小。
3.知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。
环节（4）静摩擦力的方向[思考]如图所示，一辆汽车在平直公路上，车上有一木箱，试判断下列情况中，木箱所受的摩擦力及其方向。
(1)汽车由静止起步时(木箱和车无相对滑动)；(2)汽车刹车时(木箱和车无相对滑动)；(3)汽车匀速运联系生活实际，注意观察和体会例题中相对运动趋势方向和运动方向的不同点。
生活案例1.知道相对运动趋势方向和运动方向的区别。
2.会判断静摩擦力的方向。
3.静摩擦力既可以与物体的运动方向相同（这时静摩擦力充当动力），也可以与物体的运动方向相反（这时静摩擦力充当阻力）；但静摩擦力一定与物体相对运动趋势的方向相反（即静摩擦力一定是阻碍物体相对运动趋势的）。
动时(木箱和车无相对滑动)。
环节3.判断静摩擦力的有无（1）假设法（2）平衡条件法：当相互接触的两物体处于静止或匀速直线运动状态时，可根据二力平衡条件判断静摩擦力是否存在及其方向。
利用二力平衡的知识判断静摩擦力的有无教材会判断静摩擦力的有无环节[说一说]日常生活和生产中利用静摩擦力的实例有哪些？1.传送带靠静摩擦力把货物送到高处。
2.拿在手中的瓶子和笔不会滑落。
3.把线织成布，把布缝成衣服，靠的是丝线之间的静摩擦力。
教材知道生活和生产中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。
二、滑动摩擦力1.演示实验：探究滑动摩擦力大小观察实验现象，分析实验结论。
教材 1.知道滑动摩擦力大小与那些因素有关。
2.知道滑动摩擦力大小的计算公式。
环节2.滑动摩擦力（1）滑动摩擦力的概念（2）滑动摩擦力的产生条件（3）滑动摩擦力的大小复习和回忆初中所学滑动摩擦力的知识。
必修一第三章3、摩擦力(教案)
必修一第三章 3、摩擦力（教案）一、教材分析：《摩擦力》是人教版物理必修一第三章第三节的教学内容，本节学习有关摩擦力的产生条件、摩擦力方向的判断方法及摩擦力大小的计算，为以后分析物体受力打下基础。
二、教学目标知识与能力：1.知道摩擦力产生的条件。
2.能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
3.掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
4.知道影响动摩擦因数的因素。
过程与方法：1.通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。
2.通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。
情感态度与价值观：1.渗透物理学方法的教育。
2.在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律。
三、教学重点难点1.本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。
重点是摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系 F=μF N。
2.难点是学生有初中的知识，往往误认为压力F N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等，因此必须指出只有当两物体的接触面垂直，物体在水平拉力作用下，沿水平面滑动时，压力F N的大小才跟物体所受的重力相等。
3.在教学中要强调摩擦力有阻碍相对运动和相对运动趋势的性质。
四、学情分析：本节内容更加抽象，弹力和摩擦力都属于被动力，其产生有条件，但是完全根据条件进行判断有时是很麻烦的，尤其是摩擦力的方向的判断，以后学习了牛顿定律会根据运动状态进行分析就简单些了，本节要多联系学生的生活实际举例子，尤其是要做好演示实验，并及时进行反馈练习。
五、教学方法：学案导学、讲授法、实验法、讨论法六、课前准备1.教师准备：演示器材、学案和课件2.学生准备：预习课本、做学案，提出自己预习中的疑惑七、课时安排：2课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑（二）情境导入、展示目标力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力。
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力16-人教版
第三章第3节摩擦力教学设计一、教学目标1．认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条作及其作用效果，会判断它们的方向。
2．根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。
3．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力的大小。
二、教学重点1．静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。
2．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。
三、教学难点1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
2．静摩擦力大小的简单计算。
四、教学方法分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固五、教学仪器实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板、毛巾等六、教学过程（一）创设情境，导入新课【观察视频】（1）人为什么能走路？（2）如果人走在冰面上呢，有什么感觉？这是因为受到摩擦力的原因，这与我们本节课学习的摩擦力有关。
（二）进行新课【提出问题】：初中大家已经学过摩擦力，那么，什么是摩擦力?【归纳】：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力。
摩擦力的种类：静摩擦力、动摩擦力、滚动摩擦力。
1、静摩擦力（1）静摩擦力的定义？【实验】：（1）把毛刷放在桌面上，用力拉毛刷的把手，使毛刷上部稍稍移动一些，刷子的下部刷毛发生了弯曲，毛刷仍静止。
谈谈感受，思考这是为什么？【实验】：（2）动手用弹簧测力计轻轻地在木质轨道上拉木块，木块未动。
观察这两个现象，是否有摩擦力产生？两个物体之间共同的特点是什么？【结论】：两个物体相对静止，但是有相对运动的趋势【定义】：两个接触的物体，当一个物体相对另一个物体有相对运动趋势时，产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。
(2)静摩擦力产生的条件是什么？两个物体接触且接触面粗糙，有弹力，有相对运动趋势。
（3）探究静摩擦力的方向【观察实验】：毛刷放在桌面上，上面加重物，用力拉毛刷，毛刷虽然静止，刷毛弯曲表明了静摩擦力的方向静摩擦力方向:与接触面相切，并与相对运动趋势相反。
高中物理 3.3摩擦力教案 新人教版必修1(2021年最新整理)
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3.3摩擦力一、教材分析摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用.在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判断其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判断。
教师在教学过程中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱,对两种摩擦力的大小和方向判定有个清晰的认识。
在探究过程中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的过程中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况,使学生的认识从感性到理性发生质的变化。
对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出。
由于本节课的特点，在整个教学过程中要充分体现新课标的探究精神,让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质。
二、教学目标知识与技能1.知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力.2.能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判断它们的方向。
过程与方法1.学生通过设计实验,并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究.2.培养学生的逻辑思维能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观通过静摩擦力的探究过程，培养学生科学的思想方法。
三、教学重点1。
静摩擦力和滑动摩擦力的大小和方向及有无的判断.2.静摩擦力和滑动摩擦力产生的条件及规律.四、教学难点1。
静摩擦力有无的判断和方向的判断及其大小的计算.五、教学过程活动导入准备两只碗,分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的。
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力32-人教版
【设计思想】由魔术开头，充分激发学生的未知欲，再由日常生活中非常熟悉的视频引出探究课题，既为学生即将学习的静摩擦力积累素材，又消除学生探究过于理论化带来的隔阂感。
学生分组探究，既强调同学间的协作，又要让组内分工。
结合学生个性和实际，知识基础稍弱的可结合小组探究成果完成黑板上基础知识展示部分；表达能力强的可完成小组展示部分；理论知识扎实的可回答其他人提出的问题；另外还可参与设计实验方案、记录实验数据、协作完成实验等等，做到学生人人都有事做，人人都有所得。
学生充分利用手头器材，完成各个子课题，由现象提炼概念，提出研究方案，得到方法和结论，深入物理本质。
最后再由物理课堂走向社会实际，不要让学生觉得理论知识过于枯燥，而是由探究中得到的方法和结论应用于实际，充分体现“学习因探究而快乐，探究因生成而美丽”的新课程理念。
【教学目标】知识与技能：1.知道静滑动摩擦力的概念及产生条件2.会判断静摩擦力的方向3.认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值.4.会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小.过程与方法：1.培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。
2.培养学生的实验探究能力，以及同学间的交流与合作能力。
3.通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.将课堂学到的知识运用于实际。
情感态度与价值观：1.在探究中各尽其能，既突显个人特长又体现学生间的协作，人人都有学习的成就感。
2.培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。
3.体会学以致用带来的快乐。
【重难点分析】1.自主探究设计实验，得出静摩擦力产生条件.2.正确理解“相对运动趋势”，会判断静摩擦力的方向.3.实验中得出静摩擦力大小计算方法，认识二力平衡条件在现阶段中的重要性.4.结合自主设计实验和教师演示的力传感器实验，正确理解静摩擦力大小的变化特点，了解最大静摩擦力的概念及影响最大静摩擦力大小的因素.【教学资源】力传感器、长木板、木块（带钩码）、弹簧秤、毛巾、硬毛刷、身边的物体、网络文字资源和视频资源等。
高中物理人教版必修一3.3摩擦力教案
七、教学过程【提问】还有没有其他方法来增大和减小摩擦？【活动】用自制的气垫船来模拟||。
1、没有吹气球||，轻轻一推光碟||。
观察底座的滑动||。
2、吹鼓气球||，轻推光碟||。
观察底座的滑动||。
【提问】观察到了什么现象？说明了什么问题？【板书】减小摩擦：使用气垫||。
【PPT展示图片】观察图片||，说出图片中具体使用了哪种方法来增大或减小摩擦||。
【观察】学生观察实验现象||。
【回答】学生根据实验现象回答问题利用气垫来减小摩擦||，学生在日常生活中没有感性认识||，所以要用自制的气垫船来帮助学生建立起感性认识||，帮助学生对于利用气垫来减小摩擦的理解||。
总结所学||，练习巩固||。
（5min）【讲述】今天我们学习了很多关于摩擦力的知识||，也做了很多实验和活动||，我们请同学来交流一下这节课中你学到了什么||。
基础题1．互相接触的物体||，当它们要发生__________时||，就会在接触面上产生阻碍__________的力||，这种力叫做摩擦力||。
摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关||，还【回答】学生根据ppt和黑板上的内容对本节课作出总结||。
【练习】学生做练习在学生小结的基础上||，教师再补充||，检测学生对本节课的理解情况||。
用练习来检验学生对于本节课的掌握程度||，同时也是帮助巩固所七、作业设计小制作：用光碟、气球、瓶盖、万能胶制作一个气垫船||。
书面作业：以“假如没有摩擦力”为题||，写一篇小论文||。
观察作业：观察生活中的摩擦现象（10个以上）||，它们是通过什么方法来增大和减小摩擦的？设计意图：自制气垫船||，让学生能更好地理解气垫船的原理||，并且在制作过程中体验学习的乐趣||。
观察周围的摩擦现象||，运用所学知识加以解释||，能够真正地将学习与生活联系起来||，学会用知识来解决实际问题的能力||。
八、板书设计§1、3摩擦力一、摩擦力4、实验结论：1 、概念压力越大，摩擦力越大阻碍物体间相对运动或相对运动趋势的力接触面越粗糙，摩擦力越大2、分类：静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦三、增大和减小摩擦的方法增大摩擦：二、影响滑动摩擦力大小的因素减小摩擦：1、假设：与压力大小有关2、设计实验方案3、动手实验。
人教版高中物理必修一第三章第3课《摩擦力》课件(共15张PPT)[优秀课件资料]
课后探究：直尺拔河游戏
两位同学分别用两根手指夹住直尺的两端， 然后各自向两侧用力拖拉直尺，看哪位同学 先把直尺拉到自己那边。
思考：影响比赛胜利的因素有什么？
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
三、方向
F静
F支
F压
用二力平衡来分析
G F静
用假设法来分析
一、 产生条件
二、大小
静摩擦力
三、方向
作用于接触面间
ห้องสมุดไป่ตู้四、 作用点
一、 产生条件
二、大小
静摩擦力
三、方向
五、 作用效果
阻碍相对运动趋势
四、 作用点
5、作用效果：阻碍相对运动趋势
思考：静摩擦力一定是阻力吗？
5、作用效果：阻碍相对运动趋势
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
高中物理必修一教案-3.3 摩擦力31-人教版
第4.3节摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，【教材分析】教材出处：人教版必修1第三章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。
正确认识摩擦力对整个力学知识框架的搭建起着至关重要的作用。
在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向；难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。
教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。
教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从摩擦力产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。
本节课也是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与接触面粗糙程度、压力关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成与发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，本节课的内容与学生的实际生活联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并能运用这些知识解决实际生活中遇到的问题。
【学情分析】学习者是高中一年级学生，目前还没有学习力的合成与分解相关知识，只是在初中阶段简单的了解了一下摩擦力的性质。
所以在讲述新课的时候要充分考虑学生的接受能力，要让他们在已掌握知识的基础上逐渐学习新课程，避免跨越式教学。
一、教学目标（一）知识与技能1．认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条件及其作用效果，会判断它们的方向。
2．根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。
3．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力（二）过程与方法1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。
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弹力方向、施力物体和受力物体的区分
【导学提示】
1.通读教材，了解摩擦力的产生条件和种类； 2.依据预习学案再通读教材，进行知识梳理，勾划重难点将疑问记录下来，并写下提示语，熟记基础知识； 3. 进一步思考完成探究案问题及练习。
【预习案】
基础过关
1.将手掌用力压在桌面上，手掌相对桌面有想要运动的趋势（但不要发生相对运动），你感到桌面对手掌
）
A.10N，水平向左
B.10N，水平向右 C.20N，水平向左 D.20N，水平向右
7. (学习目标 3)一块长 l .质量为 m 的均匀木板，放在水平桌面上，木板与桌 面间动摩擦因数为 μ ，当木板受到水平推力 F 向右运动伸出桌面 1／3 时，木
板受到的摩擦力等于_________。
8. (学习目标 3)如图所示，在两块相同的竖直木板 A.B 间有重为 30N 的物体，用两个大小均为 F = 100N 的 水平力压木板，物体与两木板间的动摩擦因数均为 μ = 0.2 求： (1)当物体不动时，物体与木板 A 间的摩擦力大小是多少? (2)若用竖直向上的力将物体拉出来，所需拉力的最小值是多少?
方向阻碍你的手；
说明：滑动摩擦力方向总是沿着接触面，并且跟物体的
。
例如：画出物体受到的滑动摩擦力的示意图，分析摩擦力的方向：
个相互 阻碍
我的疑问
的物体，当它们发生 的力，这种力就叫做摩擦力。
时，就会在接触面上产生
探究案
10
班级：
小组：
姓名：
教师评价：
【探究案】
一．对议 1.静摩擦力的方向一定与运动方向相反，一定是阻力，对吗？
三．点评和拓展（车轮的摩擦）
【训练案】
一.选择题
1.(学习目标 1)下述关于静摩擦力的说法正确的是（
）
A.静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反
B.静摩擦力的大小与物体的正压力成正比
C.静摩擦力只能在物体静止时产生
D.静摩擦力的方向与接触物体相对运动的趋势相反
2. (学习目标 1)关于滑动摩擦力，下列说法正确的是（
2016 级人教版物理必修 1
编号：3.3. 编制时间： 2016.10.10 编制人：李红凯 黄江燕
第三章 相互作用
第 3 节 摩擦力
【学习目标】
1.能说出静摩擦力.滑动摩擦力的产生条件，会判断它们的方向； 2.能解释最大静摩擦力，会根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小；
3.利用公式 F = μFN 计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数大小的因素；
受到摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是
_______摩擦力,方向向______.
4. (学习目标 3)一个重 40N 的物体放在水平桌面上，在 10N 的水平推力下静止不动，则物体受到的摩擦力
为______；当推力为 18N 时，物体做匀速直线运动，则物体受到的摩擦力为______。
5. (学习目标 1)重 15N 的物体在 20N 的水平压力 F 作用下，沿竖直墙面匀速下滑， 如图 4 所示。请画出物体所受摩擦力的示意图。
6. (学习目标 3) 重 100N 的物体静止在动摩擦因数为 0.2 的粗糙水平面上，当物体受到一个大小为 10N，
方向水平向右的力的作用时，水平面对物体摩擦力的大小和方向是（
）
A.物体在支持面上的滑动速度越大，滑动摩擦力也一定越大
B.滑动摩擦力的方向一定与物体相对支持面的滑动方向相反
C.接触面的动摩擦因数越大，滑动摩擦力也越大
D.滑动摩擦力的方向与物体运动方向相反
11
班级：
小组：
二.非选择题
姓名：
教师评价：
组内评价：
3. (学习目标 1)爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手
教师评价：
例如：下列图中的物体都处于静止状态，有静摩擦力的是(
组内评价： )
F
F
A
B
D
C
3.将手掌用力压在桌面上，并在其上滑动，你感到桌面对手掌
（选填“有”或“没有”）阻
碍作用。这个阻碍手掌的力，我们叫
力。我们得亲自来做这个活动并从中总结滑动摩擦力
产生的条件：
（1）若手与桌面没有接触挤压，会有被阻碍的感觉吗？答：
。
（2）若桌面与手都绝对光滑，会有被阻碍的感觉吗？答：
。
（3）若手只是放在桌面上不滑动，会有被阻碍的感觉吗？答：
。
归纳：滑动摩擦力产生的条件是：（1）
；
（2）
；
（3）
。
4.滑动摩擦力的方向：
将手挤压在桌面上，向左滑动，你感觉到滑动摩擦力向
方向阻碍你的手；
将手挤压在桌面上，向右滑动，你感觉到滑动摩擦力向
。
归纳：静摩擦力产生的条件是：（1）
；
（2）
；
（3）
。
2.静摩擦力的方向：
将手挤压在桌面上，手相对桌子有向右的运动趋势，你感觉到静摩擦力向
方向阻碍你的手；
将手挤压在桌面上，手相对桌子有向左的运动趋势，你感觉到静摩擦力向
方向阻碍你的手；
说明：静摩擦力方向总是沿着接触面，并且跟物体
。
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班级：
小组：
姓名：
【自主区】
【使用说明】教师书写二次备课，学生书写收获与总结
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（选填“有”或“没有”）阻碍作用。这个阻碍手掌的力，我们叫
力。我们得亲自来做这个
活动并从中总结静摩擦力产生的条件：
（1）若手与桌面没有接触挤压，会有被阻碍的感觉吗？答：
。
（2）若桌面与手都绝对光滑，会有被阻碍的感觉吗？答：
。
（3）若手只是放在桌面上，相对桌面没有相对运动的趋势，会有被阻碍的感觉吗？
答：
组内评价：
2.静摩擦力一定作用在静止的物体上，对吗？
3.推地面上的木箱，推力逐渐增大，木箱始终没被推动，静摩擦力怎么变化？
4.什么是最大静摩擦力？静摩擦力的取值范围？
5.滑动摩擦力大小跟那些因素有关呢？滑动摩擦力的公式？正压力的值一定等于物体的重力吗？
6.滑动摩擦力一定是阻力吗?
二．组议 解决对议遗留问题和我的疑问