《动物笑谈》优质课件
合集下载
七年级语文人教部编版(上册)《动物笑谈》课件(共20张PPT)
在劳伦兹的心里，他和小水鸭是平等的伙伴，所以他，真像一位负责任的母亲一样。
重点分析
4.第8自然段中，劳伦兹同小水鸭在草地上快乐地嬉戏，总 结一下劳伦兹是如何做到与小水鸭亲密无间、情同一家的 呢？
（1）劳伦兹对小雁鹅耐心细致的照料。 （2）关注小水鸭的喜怒哀乐，让小水鸭对劳伦兹产生依
恋。 （3）劳伦兹对动物、对自然和对科学的挚爱。
重点分析
5. 第12自然段，作者为什么详细描写自己化装成撒旦给穴乌上锡环？
穴乌的记忆力非常好，所以劳伦兹为了以后能继续同穴乌好好相处，进 行科学研究，所以他穿上撒旦的服装，隐藏自己的真实样貌。乍看这段惹 人发笑的文字，我们只看到了研究动物的有趣、多彩，但仔细想来，这里 边同样包含了劳伦兹对待科研工作的严谨与艰辛。6月天里，全身裹得严 严实实，这是路人看来是件令人诧异又可笑的事，但劳伦兹自己应该是大 汗淋漓，痛苦不堪。但劳伦兹却乐此不疲，因为他爱动物，平等看待动物， 不管是从相处角度还是从科研角度，这种看似癫疯的付出在他看来都是乐 在其中。
动物笑谈
【奥地利】康拉德·劳伦兹
作者简介
康 拉 德 ·劳 伦 兹（1903— 1989），奥地利动物行为 学家，1973年由于对动物 行为学研究方面开拓性的 成就而获诺贝尔奖。除了 在学术上的成就之外，劳 伦兹最为人所称道的，是 他在动物行为方面的通俗 写作。
著有《所罗门王的指环》 《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
重点分析
6. 第14自然段中为什么说可可“叫人觉得可怜”？ 劳伦兹对动物充满爱心，尊重和理解动物，平等地看待动
物，把动物当作自己的朋友。而可可在此之前长期受禁锢， 失去自由，被无情地虐待，并因此产生“心理障碍”，这 在劳伦兹看来是十分悲惨的事，所以他觉得可可可怜。
重点分析
4.第8自然段中，劳伦兹同小水鸭在草地上快乐地嬉戏，总 结一下劳伦兹是如何做到与小水鸭亲密无间、情同一家的 呢？
（1）劳伦兹对小雁鹅耐心细致的照料。 （2）关注小水鸭的喜怒哀乐，让小水鸭对劳伦兹产生依
恋。 （3）劳伦兹对动物、对自然和对科学的挚爱。
重点分析
5. 第12自然段，作者为什么详细描写自己化装成撒旦给穴乌上锡环？
穴乌的记忆力非常好，所以劳伦兹为了以后能继续同穴乌好好相处，进 行科学研究，所以他穿上撒旦的服装，隐藏自己的真实样貌。乍看这段惹 人发笑的文字，我们只看到了研究动物的有趣、多彩，但仔细想来，这里 边同样包含了劳伦兹对待科研工作的严谨与艰辛。6月天里，全身裹得严 严实实，这是路人看来是件令人诧异又可笑的事，但劳伦兹自己应该是大 汗淋漓，痛苦不堪。但劳伦兹却乐此不疲，因为他爱动物，平等看待动物， 不管是从相处角度还是从科研角度，这种看似癫疯的付出在他看来都是乐 在其中。
动物笑谈
【奥地利】康拉德·劳伦兹
作者简介
康 拉 德 ·劳 伦 兹（1903— 1989），奥地利动物行为 学家，1973年由于对动物 行为学研究方面开拓性的 成就而获诺贝尔奖。除了 在学术上的成就之外，劳 伦兹最为人所称道的，是 他在动物行为方面的通俗 写作。
著有《所罗门王的指环》 《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
重点分析
6. 第14自然段中为什么说可可“叫人觉得可怜”？ 劳伦兹对动物充满爱心，尊重和理解动物，平等地看待动
物，把动物当作自己的朋友。而可可在此之前长期受禁锢， 失去自由，被无情地虐待，并因此产生“心理障碍”，这 在劳伦兹看来是十分悲惨的事，所以他觉得可可可怜。
《动物笑谈》PPT优质课件
探究主旨
本文是一篇语言生动活泼、诙谐幽默的科普文章，介绍 了作者在观察水鸭子和鹦鹉等动物行为时发生的趣事， 表现了他对生命的尊重和热爱，引发人们对动物的关爱 和对人类自身行为的思考；任何艺术化的表现形式，都 不能描述生命的真实与感动。
形近字
敛（ liǎn ）收敛 殓（ liàn ）殓葬
驯（ xùn ）驯养 训（ xùn ）训练
奕（ yì）神采奕奕 弈（ yì）对弈
【口诀记忆法】 言语怪诞（ dàn ）令 人惊叹，蟒蛇蜿蜒（ yán ）让人心颤， 水果新鲜惹人垂涎（ xián ）。
成果展示
怪诞不经 煞白 神采奕奕 恋恋不舍 迫不及待 大相径庭 嗔怪 需索 禁锢 蹒跚
成果展示
正字音
liǎn 敛 xiánɡ 滑翔
chēn 嗔怪
bǔ
qiè zhào púfú wěi yīnɡ wǔ xùn ɡù
哺乳 羞怯 写照 匍匐 原委 鹦 鹉 温驯 禁锢
huī fǔ nínɡ ménɡ dàn
jìnɡ
yì
余晖 俯冲 柠檬 怪诞不经 大相径庭 神采奕奕
shè chúfú shà ɡuàn zhòu pán shān cuān fū
动物笑谈
— — 康 拉 德 ·劳 伦 兹
-.
新课导入
上节课我们在郑振铎的《猫》中感受 到了作家对待生命的自我反省意识。 而当一位科学家研究小动物时，他又 会怎样对待它们呢？让我们一起走进 康 拉 德 ·劳 伦 兹 的 动 物 世 界 吧 ！
学习目标
默读课文，了解课 文大意
体会作者幽默风 趣的语言风格， 学习本文总分的 结构方式
（ shí ）什锦 （ shén ）什么
【串句记忆法】他在戏中是主角（ jué），不演戏的时候却常 常一个人待在角（ jiǎo）落。
19440_第17课《动物笑谈》优质课件
揭示了动物间信息交流的方式和机制，为动物通讯研究开辟了新领 域。
20
当代动物行为学研究热点探讨
动物认知行为研究
探讨动物如何感知、学习 、记忆和解决问题，揭示 动物智能的奥秘。
2024/1/25
动物情感行为研究
研究动物的情感体验、情 感表达和情感交流，深化 对动物情感世界的理解。
动物社会行为研究
研究动物在群体中的互动 、合作和竞争行为，揭示 动物社会组织的复杂性和 演化机制。
4
《动物笑谈》创作背景及意图
《动物笑谈》是劳伦兹创作的一 篇科普文章，旨在向读者介绍动 物行为学中的一些有趣现象和研
究成果。
该文以轻松幽默的笔触，通过讲 述劳伦兹自己与动物相处的经历 ，引导读者走进神奇的动物世界
。
劳伦兹希望通过这篇文章，激发 读者对动物行为学的兴趣，并培 养人们尊重生命、热爱自然的情
17
《动物笑谈》中跨文化元素挖掘
2024/1/25
动物形象比较
01
通过对比不同文化中的动物形象，揭示东西方对动物的不同认
知和审美取向。
幽默表达方式分析
02
分析《动物笑谈》中东西方幽默表达方式的异同，探讨其背后
的文化根源。
跨文化交流意义探讨
03
挖掘《动物笑谈》在跨文化交流中的价值，探讨如何更好地理
解和欣赏不同文化背景下的幽默。
感。
2024/1/25
5
劳伦兹对动物行为学研究贡献
劳伦兹提出了“印随行为”的概念，解释了某些动物在出生后很短的时间内会跟随 并依赖它们所见到的第一个移动物体（通常是母亲）的现象。
他对鸟类求偶、育雏、迁徙等行为进行了深入研究，揭示了这些行为背后的生物学 和生态学机制。
20
当代动物行为学研究热点探讨
动物认知行为研究
探讨动物如何感知、学习 、记忆和解决问题，揭示 动物智能的奥秘。
2024/1/25
动物情感行为研究
研究动物的情感体验、情 感表达和情感交流，深化 对动物情感世界的理解。
动物社会行为研究
研究动物在群体中的互动 、合作和竞争行为，揭示 动物社会组织的复杂性和 演化机制。
4
《动物笑谈》创作背景及意图
《动物笑谈》是劳伦兹创作的一 篇科普文章，旨在向读者介绍动 物行为学中的一些有趣现象和研
究成果。
该文以轻松幽默的笔触，通过讲 述劳伦兹自己与动物相处的经历 ，引导读者走进神奇的动物世界
。
劳伦兹希望通过这篇文章，激发 读者对动物行为学的兴趣，并培 养人们尊重生命、热爱自然的情
17
《动物笑谈》中跨文化元素挖掘
2024/1/25
动物形象比较
01
通过对比不同文化中的动物形象，揭示东西方对动物的不同认
知和审美取向。
幽默表达方式分析
02
分析《动物笑谈》中东西方幽默表达方式的异同，探讨其背后
的文化根源。
跨文化交流意义探讨
03
挖掘《动物笑谈》在跨文化交流中的价值，探讨如何更好地理
解和欣赏不同文化背景下的幽默。
感。
2024/1/25
5
劳伦兹对动物行为学研究贡献
劳伦兹提出了“印随行为”的概念，解释了某些动物在出生后很短的时间内会跟随 并依赖它们所见到的第一个移动物体（通常是母亲）的现象。
他对鸟类求偶、育雏、迁徙等行为进行了深入研究，揭示了这些行为背后的生物学 和生态学机制。
《动物笑谈》PPT优秀课件
02
总结在实践活动中的收获和体 会，包括对动物的认知、团队
合作的经验等。
03
反思自己在活动中的表现和不 足，提出改进的措施和建议。
04
将学到的知识和经验应用到日 常生活中，关注动物、保护自
然。
THANKS
诙谐风格的体现
整篇文章以轻松愉快的笔触展开，字里行间透露出作者的幽默感和诙谐风格，使得读者在阅读过程中感受到了无 尽的欢乐。
03
知识拓展：动物世界趣闻
奇特动物行为举例
01
蜘蛛织网
不同种类的蜘蛛能织出形状、大 小各异的网，用于捕食或作为生
活场所。
02
鸟类迁徙
鸟类能够根据季节变化进行长距 离迁徙，途中利用地球磁场、太
阅读理解问题
针对学生在阅读理解方面遇到的 问题进行解答，如文章主旨把握、
细节理解等。
05
跨文化对比：中西幽默差 异
中西方幽默起源比较
中国幽默起源
古代俳优、民间笑话、文字游戏等。
西方幽默起源
古希腊戏剧、罗马讽刺文学、中世纪笑话集等。
不同文化背景下幽默表现方式
要点一
中国幽默表现方式
要点二
西方幽默表现方式
含蓄内敛，注重语言技巧和智慧，常以讽刺、双关、夸张等 手法表达。
直接明了，注重幽默效果和娱乐性，常以滑稽、讽刺、荒诞 等手法表达。
经典中西幽默作品欣赏
中国经典幽默作品
《笑林广记》、《围城》、《小品集锦》 等。
VS
西方经典幽默作品
《莎士亚喜剧集》、《卓别林电影》、 《老友记》等。
跨文化交流中的幽默运用
教材地位
本文被选入中学教材，不仅因为它具有丰富的知识性和趣味性，更因为它能够 引导学生关注自然、热爱生命、培养科学素养和人文精神。同时，本文也是学 生学习说明文写作的重要范文之一。
第17课《动物笑谈》课件(共31张)统编版语文七年级上册
“一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着
头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子
的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。”
(1)运用夸张的手法，点出了居民和观光客感到怪异的原因。 (2)“屈”等动作及“偷看”“大声地学”，完整准确写出
了当时的画面，令人发笑，增强了文章幽默感。 (3)委身于鸭群做实验的艰辛，体现了“我”科研工作的严
（15段）“我连忙赶去，只见这位老先生弯着 身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。”
“弯”“蹒跚”“紧紧抓”等词语，准确 写出了父亲裤子扣子被摘掉后的尴尬境况，侧面 写出了“可可”恶作剧的成效以及与“我”家庭 成员的亲密关系。
（19段）“可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线 是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线 头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就 像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。”
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行 为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学 奖。
其最为人称道的是他 的动物行为学通俗读 物，《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》 《雁语者》《狗的家 世》等。
本文选自《所罗门王的指环》第五章
劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。 所罗门王的指环是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟 兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解 而亲密的关系。这事我也会，虽然我比不上所罗门王能够和所 有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我 承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！…… 活生生的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的 故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美 上千百倍。”劳伦兹将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己 的责任
头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子
的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。”
(1)运用夸张的手法，点出了居民和观光客感到怪异的原因。 (2)“屈”等动作及“偷看”“大声地学”，完整准确写出
了当时的画面，令人发笑，增强了文章幽默感。 (3)委身于鸭群做实验的艰辛，体现了“我”科研工作的严
（15段）“我连忙赶去，只见这位老先生弯着 身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。”
“弯”“蹒跚”“紧紧抓”等词语，准确 写出了父亲裤子扣子被摘掉后的尴尬境况，侧面 写出了“可可”恶作剧的成效以及与“我”家庭 成员的亲密关系。
（19段）“可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线 是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线 头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就 像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。”
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行 为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学 奖。
其最为人称道的是他 的动物行为学通俗读 物，《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》 《雁语者》《狗的家 世》等。
本文选自《所罗门王的指环》第五章
劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。 所罗门王的指环是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟 兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解 而亲密的关系。这事我也会，虽然我比不上所罗门王能够和所 有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我 承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！…… 活生生的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的 故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美 上千百倍。”劳伦兹将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己 的责任
第17课《动物笑谈》课件(共33张PPT)统编版语文七年级上册
思考下面的问题，回答后归纳文章的主题。 1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？ “我”专注于动物行为的研究，与动物打成一片，不明原委的人很容易把 “我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我” 对动物的 尊重和对生命的热爱，表现了“我”在工作中的专注、执著和忘我的精神。 2.你认为如何才能与动物建立起亲密的关系？我们应该怎样与动物相处？ 亲近动物，了解动物的习性，取得动物的信任；应该与动物和谐相处。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小凫高兴的样子，情态可掬。 2.要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声， 它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。“好像”是情景的相似，不是比喻。 运用拟人、夸张的修辞手法，略带调侃的语言中生动地表现了小鸭子 感受不到“母亲”存在时的焦急情态，也表现出了作者对它们的怜爱之情。
2.学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会文章活泼而 又不乏幽默的特点。（难点）
3.感受作者严谨求实的科学态度，学习作者为科学而献身的 忘我精神。（核心素养）
从古至今，在人类无数奇特、大胆的想象中，能与山水对话， 能与鸟兽畅谈是无数人的梦想之一。在《天仙配》这个传说故事中， 槐树能够开口作媒，黄牛能够张嘴说话；在《西游记》中，虾兵蟹 将，乌龟王八更是能够直接和人进行对话。同学们可能会说，这是 神话故事，在现实生活中，人怎么可能听懂鸟语兽言并与它们进行 交流？不过，在动物科学家那里，他们可不是这么想。他们通过做 动物的朋友，倾听动物的述说，研究动物的习性来了解鸟语兽言的 含义，并尝试与它们进行交流沟通。下面，我们就来认识一位在这 方面取得了巨大成就的科学家。他就是值得我们敬佩的奥地利动物 行为学家 康拉德·劳伦兹。
3.结构严谨，思路清晰
本文采用了“总—分”的结构形式，结构严谨，思路清晰。
部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件(共24页)
1.问答式批注
作者为什么要反复地写自己草地上带领 小鸭子爬这个逗笑的情景呢?
作者目的是交代不明原委的人容易 把我的行为视为怪诞或发疯的原因。同 时，反复做实验，可以看出作者对科学 工作的专注、忘我的精神和极高的专业 素养。写出自己的行为总是令人发笑， 增强了文章幽默风趣的效果。
勾画批注
示例二
我连忙赶去，只见这位 老先生弯着身子，蹒跚 地走过来，两手紧紧地 抓住裤腰。
鹳（ɡuàn）
蹿上（cuān） 神采奕奕（ yì ）
◆多音字
（ jué ）主角 角
（ jiǎo ）角落
（ mó ）模型 模
（ mú ）模样
（ ɡuān ）视察 观 （ ɡuàn ）道观
（ ké ）蛋壳 壳
（ qiào ）地壳
默
初次默读课文，感知课文内容
读
勾
默读：
画
一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，
思考质疑
作者是如何安排材料的？
一、作者学母鸭的叫声， 在地上屈膝爬行，带小水 详 学叫声，学爬行
鸭前行。
“我”有趣
二、在公共场合，为了唤 回黄冠大鹦鹉，作者竟然
详
模仿叫声
模仿大鹦鹉的鸣叫。
趣
三、他养的鹦鹉爱搞恶作 剧，竟敢把老教授衣服上
略
鹦鹉恶作剧
的扣子咬掉排成一堆。
鹦鹉有趣
四、调皮的鹦鹉还有意把 鲜艳的毛线缠到门前的柠 略 鹦鹉调皮 檬树上。
勾画批注 示例一
1.在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在 草中，后来我逐渐换成坐的姿势。
2.想想看，我不但得蹲在地上爬行，还得不 停地嘎嘎地叫，这真不是好玩的。
3.那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们 园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走 着······
新部编版初中语文七年级上册《动物笑谈》优质教学课件
1．你是怎样理解文章的题目的？
“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。“ 笑”字既是题眼又是文眼。
2. 阅读过程中，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑 的主角常常不是动物，而是观察者自己。
3.给课文划分层次，并概括每层的层意。
第一部分（1段），总写“我”在研究动物时发生的趣事，领起下文。 第二部分（2—19段），具体讲述了“我”在研究动物行为时发生的趣事。 第一层（2－9段）写作者做有关水鸭子的科学实验。 第二层（10－19段）写“我”收养鹦鹉“可可”期间发生的让人逗笑 的 事情。
作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的 ？试结合课文做具体说明。
（1）当小水鸭“颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样”时，他愿意“又蹲 又叫又爬地走着”。 （2）一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着 ，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那 些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
神焕发的样子
【恋恋不舍】 形容非常留恋,舍不得离开。恋恋:爱慕;留恋。
舍:舍弃,放下。
【迫不及待】 紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。
【蹒跚】
腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
【灵机】
灵巧的心思。
整体感知
默读课文，了解大意，思考下面问题：
1．你是怎样理解文章的题目的？ 2. 阅读过程中，找一找本文的中心句。 3. 给课文划分层次，并概括每层的层意。
2
学习目标
1.识记文中的重点字词，理解其意义并能够熟练运用（重点） 2.整体感知课文内容，把握文章语言诙谐幽默的写作特点。 （难点） 3.学习作者认真、忘我的研究精神，以及热爱动物的本质。（素养）
《动物笑谈》ppt课件
研读探究
在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一 边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地 藏在深深的草里。
运用一系列动词，写出作者充当鸭妈妈的场景，写出过程 的艰辛，表现作者对动物的爱。
研读探究
17.动物笑谈
走进作者
康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物 行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖。
代表作:《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗 的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔下，我们身边的鸭、鹅、 狗、鸟、鱼的生活全部鲜活地呈现眼前。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是一本通俗自然科 学著作，脍炙人口，风靡全球，是一部老少皆宜的动物行为 经典。
“与动物之间相互信任、平等相处的生活情境，字里行间流露出爱 心和人类与动物和谐相处的渴望，表现了作者严谨求实的科学 态度和崇高的科学精神，体现出作者对动物的尊重与热爱。
归纳拓展
归纳拓展
作家张全民曾在《敬畏生命》一文中这样写道：“我们敬 畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更 因为它们的命运就是人类的命运：当它们被残杀殆尽时， 人类就像是最后一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己 了。”
以小组为单位，选取文中你认为最有趣的 点/事进行朗读设计，并说明为何这样设计读。
温馨提示：朗读设计可以推选一人朗读、 小组齐读、分角色朗读、演读，也可采取对文 中人/动物补充心理活动等方式。
归纳拓展
文章多次提到“我”的“疯”，你怎样理解“我”的“疯”？
小鸭出壳后 我学着母水鸭的叫声不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕 我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子 在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，，和小鸭们打成一片，成为小鸭不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风 趣的效果。
第17课《动物笑谈》课件(共24张PPT)++++++++2023-2024学年统编版语文七年级上册
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
细品文章
问：可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？
开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得 活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动 物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
2．课外阅读《所罗门王的指环》
七年级语文 第五单元 第17课
下
谢谢同学们的聆听
课 时
间
到
一起思考
思考：我们应该怎样用什么样的态度对待动物呢？
①亲近动物，才能取得动物的信任。 ②了解动物的习性，才能和动物和谐相处。 ③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
《动物笑谈》
警醒案例
七年级语文 第五单元 第17课
2023年4月27日，据@阜阳阜 南公安在线通报：B站40万粉丝美 食博主“杰克辣条”因偷猫、虐猫 并贩卖虐猫视频，已被治安拘留。
《动物笑谈》
七年级语文 第五单元 第17课
课后阅读推荐
《所罗门王的指环》：这本书是康拉德·劳伦兹的经典著作，也是关于动物行为和人类与动物关系的 探讨。这本书中有很多关于动物行为和人类情感的深刻见解，可以作为《动物笑谈》的延伸阅读。
《万物有灵且美》：这是一本充满幽默和温暖情感的书，讲的是一个个风趣幽默的人和动物的故事。 作者吉米·哈利是乡间兽医，《万物》系列类似于他的自传体小说。小说一经出版，相继荣登《纽约 时报》畅销书榜首，后来还被BBC拍成电影和系列热门电视剧《All creatures great and small》。
禁锢：束缚；强力限制。文中指被关在笼子里。
煞白：由于恐惧、神采愤奕怒奕或：某形些容疾精病神等饱原满，因容，光面焕色发极。白，没有血色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19 动物笑谈
康拉德· 劳伦兹
• 教学目标： • 1．了解作者，积累语言。 • 2．理解课文基本内容。 • 3．理解作者的科学精神与人文情 怀。
作者简介
• 劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、 科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。 • 劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》 是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已 经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔 向一般大众讲述动物故事。作者之所以取名为《所罗 门王的指环》，是根据史料记载，“所罗门王能够和 鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒， 所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便 与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关 系。”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便 能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融 入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的 牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心 灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
• 鹦鹉与作者的母之间发生了怎样的趣事？ • 将母亲织毛衣的线绕到柠檬树上，让人怎 样也没法子再解开来。对作者的母亲一往 情深，它热烈地追求她：在她的身边用各 种古怪的姿势跳舞，无论她到哪儿去，它 都跟着；如果她不在，它一定像初来时找 我一样，孜孜不倦地去找她。为了到母亲 跟前像个直升机一样掠过桌面，将糖粉扇 得涂满了七个老太太的脸。
• 《动物笑谈》就是《所罗门王的指 环》中若干生动动物故事的一篇， 我们今天学习它，能感受到怎样 “至美至真的故事”呢？
检查预习
• • • • • • • • • 校正语音 滑稽（ jī ） 蜥蜴（ xī yì ） 河豚( tún ) 两栖（ qī ） 脊椎（ jǐ zhuī ） 鳃（ sāi ） 鳍（ qí ） 嗔怪（ chēn ） 敛翼（ liǎn yì ） 孜孜不倦（ zī ） 母凫（ fú ） 匍匐（ pú fú ） 差事（ chāi ） 禁锢（ jìn gù ） 鹳（ guàn ） 蹒跚（ pán shān ）
解释词语
• 出其不意：趁对方没有注意就采取行动。 • 怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。 • 禁锢：①关押；监禁。②束缚；强力限制。③把 人束缚在椅子或床上。④囚禁，强行把某人关押， 束缚在某物上。 • 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 • 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 • 孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。 • 撒旦：主要指《圣经》中的堕天使，曾是上帝座 前的天使，后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成 为魔鬼，被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑 暗之源。 • 运用上述词语写一段有创意的话：
• 快速阅读第三部分，然后探究 • 1．“在研究高等动物的行为时，常常会发 生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动 物，而是观察者自己。”，作者有哪些逗 笑的行为？ • ①学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走， 自己也蹲着走。 • ②为了给穴乌套环，而把自己化装成魔鬼。
• 2．你认为作者的行为可笑吗？为什么？ • 不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自 己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。 • 3．“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖 声地哭了。好像只要我不出声，它们就以 为我死了，或者以为我不再爱它们了？” 这几句话有怎样的言外之意？ • 将自己与动物融为一体，就会与动物们像 一家人一样生活在一起，真正融入它们的 种群。
• 快速阅读第四部分，然后探究： • 1．作者第三次差点被送进疯人院里的原因 是什么？ • 在大庭广众之下，用尽全身之力，把嗓门 憋得尖尖的，发出“哦──啊”（模仿黄冠 大鹦鹉的鸣声）的叫声。 • 2．“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一 堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也 排做一堆。” 鹦鹉的行为为什么让老教授 生气？ • 鹦鹉的行为太像人的恶作剧了。
• 2．本文的结构有何特点？ • 以“笑”贯穿全篇，从动物引发的人 的行为可笑的角度切入，显得新颖有 趣。
• 3．本文的结构对你的写作有何启示？ •
总结
• 本节课我们要注意积累语言，了解课文 的结构特点，对课文内容有一个基本的了 解。
第2课时
• 有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔：两 人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都 有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极 生动、准确，又对生物学界有难以衡量的贡献。 但从上节课我们所学的《动物笑谭》来看，劳伦 兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别 种形式的生命总是充满了敬意和同情心。虽然他 口口声声说自己是个“冷静实际”的科学家，绝 不感情用事，我们却一再地看见他为他的野生朋 友做出一般人所不能做到的牺牲，像忍受穴乌 “娇客”的喂食，欣赏大鹦鹉“可可”的恶作剧。 今天我们继续学习课文，要注意从深入理解课文 的过程中理解作者的科学精神与人文情，当然不 能忘了领略他生动的文笔。
理解中心
理解中心，要找出文章的写作重点 和文章中对整体内容进行抒情或议论的 部分； 请结合上述内容，根据作者的写 作背景、意图等概括出文章的中心，并 理解含义；理解这个中心的深刻或新颖 之处，并理解这个中心在原文中是如何 表达出来的； 理解这个中心对自己的启 示。
1．本文表达了怎样的中心？
• 动物之所以可笑，是因为它的行 为像人；为了追求真理，有时可以委 屈自己；人如果将自己融入动物的种 群，会产生与家人一样的情感。
精读课文，深入理解文意，理解中心。
• 朗读第一部分，然后探究： • 我很少笑话动物的原因是什么？ • 因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可 笑，我观察到动物的奇形异相，• 我笑两栖鱼的原因是什么？ • 其中有一条鱼忽然从缸里跳到缸沿上，是 鱼却像金丝雀一般“坐”在缸沿上，还用 两只眼睛看人，它的模样像人。
• 2．本文的中心对你有何启示？ •
选读相关内容，个性解读，读写结合。
• 课堂探究： • 1． 你对本文还有哪些与众不同的见解？ • • 2．学了本文你有什么与众不同的收获？
康拉德· 劳伦兹
• 教学目标： • 1．了解作者，积累语言。 • 2．理解课文基本内容。 • 3．理解作者的科学精神与人文情 怀。
作者简介
• 劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、 科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。 • 劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》 是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已 经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔 向一般大众讲述动物故事。作者之所以取名为《所罗 门王的指环》，是根据史料记载，“所罗门王能够和 鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环”是一个魔戒， 所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便 与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关 系。”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情，便 能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融 入它们的种群，甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的 牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心 灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。
• 鹦鹉与作者的母之间发生了怎样的趣事？ • 将母亲织毛衣的线绕到柠檬树上，让人怎 样也没法子再解开来。对作者的母亲一往 情深，它热烈地追求她：在她的身边用各 种古怪的姿势跳舞，无论她到哪儿去，它 都跟着；如果她不在，它一定像初来时找 我一样，孜孜不倦地去找她。为了到母亲 跟前像个直升机一样掠过桌面，将糖粉扇 得涂满了七个老太太的脸。
• 《动物笑谈》就是《所罗门王的指 环》中若干生动动物故事的一篇， 我们今天学习它，能感受到怎样 “至美至真的故事”呢？
检查预习
• • • • • • • • • 校正语音 滑稽（ jī ） 蜥蜴（ xī yì ） 河豚( tún ) 两栖（ qī ） 脊椎（ jǐ zhuī ） 鳃（ sāi ） 鳍（ qí ） 嗔怪（ chēn ） 敛翼（ liǎn yì ） 孜孜不倦（ zī ） 母凫（ fú ） 匍匐（ pú fú ） 差事（ chāi ） 禁锢（ jìn gù ） 鹳（ guàn ） 蹒跚（ pán shān ）
解释词语
• 出其不意：趁对方没有注意就采取行动。 • 怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。 • 禁锢：①关押；监禁。②束缚；强力限制。③把 人束缚在椅子或床上。④囚禁，强行把某人关押， 束缚在某物上。 • 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 • 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 • 孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。 • 撒旦：主要指《圣经》中的堕天使，曾是上帝座 前的天使，后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成 为魔鬼，被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑 暗之源。 • 运用上述词语写一段有创意的话：
• 快速阅读第三部分，然后探究 • 1．“在研究高等动物的行为时，常常会发 生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动 物，而是观察者自己。”，作者有哪些逗 笑的行为？ • ①学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走， 自己也蹲着走。 • ②为了给穴乌套环，而把自己化装成魔鬼。
• 2．你认为作者的行为可笑吗？为什么？ • 不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自 己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。 • 3．“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖 声地哭了。好像只要我不出声，它们就以 为我死了，或者以为我不再爱它们了？” 这几句话有怎样的言外之意？ • 将自己与动物融为一体，就会与动物们像 一家人一样生活在一起，真正融入它们的 种群。
• 快速阅读第四部分，然后探究： • 1．作者第三次差点被送进疯人院里的原因 是什么？ • 在大庭广众之下，用尽全身之力，把嗓门 憋得尖尖的，发出“哦──啊”（模仿黄冠 大鹦鹉的鸣声）的叫声。 • 2．“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一 堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也 排做一堆。” 鹦鹉的行为为什么让老教授 生气？ • 鹦鹉的行为太像人的恶作剧了。
• 2．本文的结构有何特点？ • 以“笑”贯穿全篇，从动物引发的人 的行为可笑的角度切入，显得新颖有 趣。
• 3．本文的结构对你的写作有何启示？ •
总结
• 本节课我们要注意积累语言，了解课文 的结构特点，对课文内容有一个基本的了 解。
第2课时
• 有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔：两 人都喜欢在天然环境里观察动物的行为，两人都 有敏锐的观察力和客观的态度，两人的文笔都极 生动、准确，又对生物学界有难以衡量的贡献。 但从上节课我们所学的《动物笑谭》来看，劳伦 兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀，他对别 种形式的生命总是充满了敬意和同情心。虽然他 口口声声说自己是个“冷静实际”的科学家，绝 不感情用事，我们却一再地看见他为他的野生朋 友做出一般人所不能做到的牺牲，像忍受穴乌 “娇客”的喂食，欣赏大鹦鹉“可可”的恶作剧。 今天我们继续学习课文，要注意从深入理解课文 的过程中理解作者的科学精神与人文情，当然不 能忘了领略他生动的文笔。
理解中心
理解中心，要找出文章的写作重点 和文章中对整体内容进行抒情或议论的 部分； 请结合上述内容，根据作者的写 作背景、意图等概括出文章的中心，并 理解含义；理解这个中心的深刻或新颖 之处，并理解这个中心在原文中是如何 表达出来的； 理解这个中心对自己的启 示。
1．本文表达了怎样的中心？
• 动物之所以可笑，是因为它的行 为像人；为了追求真理，有时可以委 屈自己；人如果将自己融入动物的种 群，会产生与家人一样的情感。
精读课文，深入理解文意，理解中心。
• 朗读第一部分，然后探究： • 我很少笑话动物的原因是什么？ • 因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可 笑，我观察到动物的奇形异相，• 我笑两栖鱼的原因是什么？ • 其中有一条鱼忽然从缸里跳到缸沿上，是 鱼却像金丝雀一般“坐”在缸沿上，还用 两只眼睛看人，它的模样像人。
• 2．本文的中心对你有何启示？ •
选读相关内容，个性解读，读写结合。
• 课堂探究： • 1． 你对本文还有哪些与众不同的见解？ • • 2．学了本文你有什么与众不同的收获？