高一下学期语文教学计划
高中语文教学计划（通用16篇）
•••••••••••••••••高中语文教学计划高中语文教学计划（通用16篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们又将奔赴下一阶段的教学，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？下面是小编帮大家整理的高中语文教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中语文教学计划篇1一、单元任务分析1.本单元在整本教材中的地位作用及主要内容：本单元学习的是古代记叙散文，有记政治、外交的风云变幻，有记杰出人物的嘉言懿行，学习本单元既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。
帮助学生掌握阅读古文的基本技巧及叙事艺术表现手法，引导学生思考、领悟，以便为后续学习应用性打基础，全面提高学生的语言运用能力。
2.本单元在整套教材体系中的地位与作用：从整本教材来看，教材的编排侧重全面提高学生的语言运用能力。
而本单元学习的这些文言基础知识与能力都是阅读鉴赏古文必不可少的装备，是学生学习整套高中语文教材中古文知识的基础部分，更是学生全面提高语言运用能力的重点学习任务。
所以以本单元为突破口，锻炼学生提要钩玄的能力，加强学生语言运用能力，为以后学习各类奠定文学基础，从而提升学生的语文素养和语文能力。
3.学生情况分析：对于初中到高中的过度问题我们一定要把握好，怎样引起学生学习古文的兴趣，突出重点、突破难点、达到教学目标。
这需要老师站在学生的立场考虑问题，学生的实际情况是教学的出发点和起点。
想办法把抽象繁琐的知识具体简单化，让学生多读、多思考、多总结。
二、教学目标1.三维目标（总体目标）：（1）知识目标：了解《左转》《战国策》《史记》等的文学常识；掌握基本的文言文知识，比如：课文中出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。
（2）能力目标：掌握提要钩玄的阅读方法，概括的故事情节；引导学生领会古代散文的语言魅力和叙事艺术。
（3）情感目标：让学生正确认识历史，客观评价人物性格特点。
高中语文课程教学计划（精选10篇）
高中语文课程教学计划高中语文课程教学计划（精选10篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，该好好计划一下接下来的工作了！什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编帮大家整理的高中语文课程教学计划，希望能够帮助到大家。
高中语文课程教学计划篇1一、本学期教学目标本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际能力，同时注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。
不断地培养学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。
二、教学进度根据国家课程标准计划及本校实际情况安排：高一语文(上)，每周5节(必修)，全学期总时数80节(其中阅读课50节，写作、口语课16节，复习及月考、其中、期末考试等机动14节)。
三、本期教材处理1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力型课模。
每个单元精讲1-2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。
“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。
高一语文下册教学计划
高一语文下册教学计划一、教学目标1.培养学生对语文学科的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
2.使学生掌握一定的语文基础知识，提高学生的阅读、写作、口语表达能力。
3.培养学生具备鉴赏文学作品的的能力，丰富学生的精神世界。
4.引导学生关注社会，关注生活，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.课本内容：按照教材顺序，逐篇讲解课文，使学生理解作品内容、结构、写作手法等。
2.课外阅读：推荐学生阅读经典文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
3.作文训练：进行各类作文训练，提高学生的写作水平。
4.口语表达：通过课堂讨论、辩论等形式，提高学生的口语表达能力。
三、教学安排1.课堂讲解：每篇课文安排2-3课时进行讲解，注重引导学生思考、讨论。
2.课外阅读：每周安排1课时进行作品推荐、鉴赏指导。
3.作文训练：每周安排1课时进行作文指导，为学生提供批改、讲评机会。
4.口语表达：每两周安排1课时进行课堂讨论、辩论等活动。
四、教学方法1.启发式教学：教师引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型文学作品，使学生掌握文学鉴赏方法。
3.实践教学法：引导学生参与作文写作、口语表达等活动，提高实际能力。
4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、研究，培养学生的团队协作能力。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生作业完成质量，掌握学生的学习效果。
3.作文批改：定期批改学生作文，了解学生的写作水平。
4.口语表达评价：通过课堂讨论、辩论等活动，评价学生的口语表达能力。
六、教学措施1.创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
3.定期与学生沟通，了解学生的学习需求，调整教学方法。
4.组织丰富多样的学生活动，提高学生的综合素质。
5.加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
在高一语文下册教学计划的基础上，我们可以做一些补充，以丰富教学内容和提高教学效果。
高一语文必修二教学计划
高一语文必修二教学计划目标和背景本文档旨在制定高一语文必修二的教学计划，帮助学生全面了解和掌握相关语文知识和技能。
高一是学生进入高中阶段的关键时期，语文教学应注重培养学生的思维能力、语言表达能力和文学鉴赏能力。
教学目标1. 了解和掌握必修二课程中的重要概念、知识和技能。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
3. 培养学生的写作能力和语言表达能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学内容和安排模块一：古代诗歌赏析- 重点课文：《白日依山尽》、《静夜思》等- 目标：学生能够理解和欣赏古代诗歌，掌握基本的诗歌鉴赏方法。
- 安排：阅读课文，讨论诗歌的意义和艺术特点，进行必要的背诵和朗读练。
模块二：现代散文阅读- 重点课文：《母亲》、《沉默》等- 目标：培养学生的阅读理解能力和对现代散文的欣赏能力。
- 安排：阅读课文，理解作者的写作意图和主题，分析文章的结构与技巧，进行必要的写作练。
模块三：小说阅读与写作- 重点课文：《茶馆》、《福尔摩斯探案集》等- 目标：培养学生对小说的阅读兴趣和理解能力，提高写作能力。
- 安排：阅读课文，分析小说的情节、人物形象和主题，进行必要的写作练和讨论。
模块四：汉字与修辞手法- 重点内容：常用汉字的读音、意义和用法，修辞手法的理解和应用。
- 目标：研究常用汉字的正确用法，能够运用修辞手法进行语言表达。
- 安排：进行汉字的研究和练，通过课文和作文的分析研究修辞手法的应用。
教学方法和评估教学方法主要采用讲授、讨论和写作练相结合的方式来进行。
通过课堂讨论和作业评估学生的理解和掌握情况。
定期进行小测验和期中、期末考试来评估学生的研究效果。
总结本教学计划旨在通过系统的教学安排和多种教学方法培养学生的语文能力和文学素养。
教师应根据学生的实际情况和实际教学进度进行适当的调整和补充。
通过有效的教学，希望学生能够对语文产生浓厚兴趣并全面提高自己的语文能力。
统编版高中语文必修下册教学计划(含教学进度表)
统编版高中语文必修下册教学计划一、学期课标总要求完成必修下册的教学，全面提高学生的思维能力以及解题能力;讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分准备。
二、学期学科教学目标全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，灵活运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际能力，不断地培养学生研究性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。
三、教材分析普通高中课程标准实验教科书语文必修下分为阅读鉴赏表达交流梳理探究名着导读四个部分。
前 3 个部分纳入课内学习计划，名着导读在课外自主安排。
四、班级学生学情分析本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
五、教学策略及教研1、认真学习。
学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求;认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内 40分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。
2、提高备课质量。
对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。
3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的表达交流训练，但又适当超越教材。
调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。
重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。
教师适当做做下水作文，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。
本期拟做大小作文 8~10 次，课外练笔若干。
4、充分利用《国学诵读》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。
积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。
人教版新教材高一语文教学计划5篇
人教版新教材高一语文教学计划5篇人教版新教材高一语文教学计划1一、指导思想以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运c用祖国语言文字的能力，教学中突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，提高文化品位，为学生终身发展奠定良好基础。
二、教材分析我们使用的是人教版新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。
在编排体系上，人教版《必修五》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。
同时根据学校的安排，本期开始开设选修课《中国古代诗歌散文欣赏》。
这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”(探究诗旨)“置身诗境、缘景明情”(把握诗境)“因声求气、涵咏诗韵”(体会声韵)三方面入手;对于散文从“创造形象、诗文有别”(理解散文的`形象性)“散而不乱、气脉中贯”，切实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力。
三、学生分析本期本人担任高二理科6班和文科17班的语文教学。
本人面临的这两个班属于普通班，学生由高一升入高二，刚刚经历分班，情绪欠稳定，人数超多,中等生少，后进生多，学习兴趣欠佳，语文基础知识薄弱，语文学习习惯较差，课堂沉闷，思维不活跃，思考问题不积极。
四、工作重点1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。
发展学生健康个性，逐步形成健全人格。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
2024年高中语文必修下册、选择性必修教学计划
必修下册教学计划一、学期课标总要求完成必修下册的教学，全面提高学生的思维能力以及解题能力;讲练结合，夯实基础，为下一阶段的学习做好充分准备。
二、学期学科教学目标全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，灵活运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际能力，不断地培养学生研究性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。
三、教材分析普通高中课程标准实验教科书语文必修下分为阅读鉴赏表达交流梳理探究名着导读四个部分。
前三个部分纳入课内学习计划，名着导读在课外自主安排。
四、班级学生学情分析初中基础不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
五、教学策略及教研1、认真学习。
学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求;认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内40分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。
2、提高备课质量。
对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。
3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的表达交流训练，但又适当超越教材。
调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。
重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。
教师适当做做下水作文，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。
本期拟做大小作文8次，课外练笔若干。
4、充分扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。
积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。
统编新教材高一语文教学计划(通用5篇)
统编新教材高一语文教学方案（通用5篇）下文是我为您细心整理的《统编新教材高一语文教学方案（通用5篇）》，您浏览的《统编新教材高一语文教学方案（通用5篇）》正文如下：统编新教材高一语文教学方案篇1一、教育教学指导思想1、结合《一般高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代M主的、开放的和人文化的语文教育理念；2、推广我们使用新教材的过程中已经获得的阅历，连续发觉新问题，探究新教法，把课堂的争辩性阅读推向深化，争取构成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
二、学情分析本届高一同学由于入学成果总体偏低，故情景不容乐观，学校基础普遍不够扎实，阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧，且有相当一部分同学不重视语文。
所以，在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对，有的放矢，探究改善讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大*”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；二是破除了比较简洁的记叙、比较简洁的说明、比较简洁的谈论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合本事培育目标和课文本身实际组织单元；三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供同学在课外阅读；四是设计了探究性学习的资料，培育同学的探究意识和探究本事。
阅读教材分为相互连接的三个阶段：高一阶段着重培育理解分析本事，高二阶段着重培育鉴赏文学作品的本事，高三阶段着重培育研讨、评价的本事。
呈现出”两大特点”：一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富同学情感、陶冶同学情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重本事培育。
文言文的阅读照旧按朝代先后的循序编排，可是篇目有所削减，难度有所下降，对于同学高中文言文的入门格外有好处。
写作教材分为相互连接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了同学个体主体本事要求，其次至五册按常用文体本事要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。
高一语文学期学科教学计划(5篇)
高一语文学期学科教学计划（5篇）高一语文学期学科教学打算1一、指导思想：1．贯彻《一般高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探究能适应同学进展和同学实际需要的新教法。
2．培育同学具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量，为上升二进高三入社会打下坚实的语文基础。
培育同学良好的高中语文学习习惯，关心他们把握学问点的学习方法，为终身学习预备好必备的力量。
3．发觉新问题，探究新教法，把课堂的讨论性阅读推向深化，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型加以完善。
二、学情分析：本学期我任教高一327班和334班两个班，其中327班66人，334班55人，同学来自全县各地及周边县市。
从入学摸底考试的状况来看，同学学校基础普遍不够扎实。
阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧，且有相当一部分同学不重视语文。
所以，在对同学全面强化催促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教材分析：1、新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：〔1〕、建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；〔2〕、破除了比较冗杂的记叙、比较冗杂的说明、比较冗杂的谈论的三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而结合力量培育目标和课文实际组织单元；〔3〕、编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供同学在课外阅读；〔4〕、设计了探究性学习的内容，培育同学的探究意识和探究力量。
2、新教材的教学重点阅读教材，高一阶段着重培育理解分析力量；写作教材第一册按写作心理要求编排，着重培育同学个体主体力量；第一册口语训练的重点，培育单向的口语交际力量：倾听、应答。
探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思索。
高中语文教学计划通用7篇
高中语文教学计划通用7篇时间是箭，去来迅疾，我们的教学工作又将续写新的篇章，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
下面是小编为大家整理的关于高中语文教学计划通用7篇，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!高中语文教学计划1一、教育教学指导思想1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。
二、学情分析高一学生确实存在基础普遍不够扎实的问题，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。
所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的《语文读本》，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。
普通高中课程标准实验教科书语文必修1，分为“阅读鉴赏” “表达交流” “梳理探究” “名著导读”四个部分。
前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。
必修1“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。
4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。
“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分别是：《心音共鸣写触动心灵的人和事》《亲近自然写景要抓住特征》《人性光辉写人要凸显个性》《黄河九曲写事要有点波澜》。
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2012-2013学年下学期语文教学计划
林 艳
为使教学工作有序进行，根据教学内容和时间安排，特制定如下计划：
一、教材分析
本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读能力与写作能力。阅
读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅
读单元；写作上则要求学生较好掌握议论文的写作。
二、工作重点
1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分发挥教师的个性和优势,，
提高课堂效率。
2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习兴趣的培养。
3、严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好的学习习惯的培养。
4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。
5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。
三、具体措施
1、以模块教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“模块”，根据知识与能力、过
程与方法、情感态度与价值观三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用
新教材过程中，要注意教学模块的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，注意“阅读”
与“写作”的交替式穿插教学，避免单一的直线式重复性教学。
2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式能力课型。
每个模块精讲“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以
学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为
了不教”之目的。“自读课”型必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，
不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”处理。
3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。
新教材的文言文古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，
理解文章内容，增强学生文化功底之上。文言文模块教学，特别注意培养学生文言文阅读兴
趣，并适当为其补充有关文言知识。
4、读写结合，学以致用。
用好教材这个例子，培养多种思维能力，总结写作方法，并充分利用我校有效资源——阅览室，加强阅
读指导，培养自觉积累的意识和习惯，读写结合，本学期安排八次写作训练，着力于写作和表达能力的提
高。